لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 3
باسمه‌تعالی
مشخصات
کلی
شماره طرح درس: 5 مجری: نام الگو: دریافت مفهوم
نام درس: قرآن پایه: سوم راهنمایی تاریخ اجرا: تعداد فراگیر: نفر
موضوع: آموزش قاعده تمرین 4 (بخش مفاهیم) مدت اجرا: 10 الی 12 دقیقه
موقعیت یابی
از این الگو در چه شرایطی می توان استفاده کرد؟
هنگامی که بخواهیم نحوه‌ی تفکر دانش‌آموزان را بررسی کنیم و با دست یافتن به مفاهیم، آن مفاهیم را توصیف کنند و به کارآمدی بیشتری با تغییر در شیوه‌ها و آموختن با استفاده از شیوه‌های جدید و مقایسه دست یابند و با تغییر نحوه‌ی ارایه اطلاعات و با قدری تغییر در الگو می‌توانیم بر نحوه‌ی پردازش اطلاعات دانش‌آموزان اثر بگذاریم. استفاده از این الگو به فعالیت‌های یادگیری خاص شکل می‌دهد و به سرعت بخواهیم عمق فهم دانش‌آموزان را آشکار سازیم و دانش قبلی آنان را تقویت کنیم و با تفسیرهای متعددی از نمونه‌ها و مثال‌ها آنان را تشویق به مباحثه کرده تا انگیزه‌ای قوی برای کاوش‌گری بیشتر درباره‌ی هر موضوع درسی در آنان ایجاد شود.
گام اول: ارایه مثال‌های سازمان‌دهی شده توسط معلم و تنظیم آن در یکی از دو ستون آری یا خیر:
گام دوم: ارایه مثال‌ها توسط معلم و آوردن نشانه در ستون آری یا خیر توسط فراگیران:
گام سوم: ارایه مثال‌ها و نشانه‌ها توسط فراگیران: با توجه به درس 2 صفحه دوم و درس 7 صفحه اول
آری
خیر
آری
خیر
آری
خیر
وَ ما ارسلناک من قبلک
-
و ما کان لی علیکم من سلطان
و ما کان علیهم من سلطان
-
ما علی المحسنین من سبیل
-
-
وَ النَّبیون من رَبِّهم
-
-
وَ منْهم مَن حقَّت علیه الضلالة
-
و هَو فی‌الاخرةَ مِنَ الخاسِرین
و ما اسئلَکُم علیه من اجر
و ما ارسلنا من رسول
-
-
هل مِن خالق غیر الله
-
-
اَنّی اَخْلُقُ لکُم مِن الطین و منَ المُقرَّبیِن
-
و ما لهم من ناصرین
و ما کان من المشرکین
-
-
گام چهارم: ارایه حدسیات و شرح و بسط آنها و جمع‌بندی توسط معلم: چه نتیجه‌ای گرفتیم؟
فراگیران: من در جملاتی که منفی باشد هیچ معنی می‌شود و این در ترجمه عبارات و ترکیبات قرآنی به ما کمک می‌کند که به ترجمه‌ی صحیح برسیم.
معلم: پس از این به بعد با فراگیری این مطلب که در جملات منفی من (هیچ) معنی می‌شود، سعی بر این شود که در ترجمه‌ی عبارات و ترکیبات قرآنی به این روش و قاعده‌ی ترجمه توجه شود. اکنون تمرینات تمرین 4 صفحه‌ی 47 را با توجه به این قاعده ترجمه کنید. اول به‌صورت فردی و بعد به‌صورت گروهی
برای جلسه‌ی آینده علاوه بر حل انس با قرآن، اگر می‌توانید از قرآن یک نمونه از این قاعده ترجمه را پیدا کرده و بنویسید.
سیستم اجتماعی
میزان فعالیت معلم به دانش‌آموز (پرساخت، میان‌ساخت، کم‌ساخت)
این الگو با توجه به اینکه معلم کنترل کننده‌ی مراحل الگو است و با توجه به آزاد بود مکالمه در تمامی گام‌ها و تشویق فراگیران به ابتکار عمل بیشتر برای تفکر استقرایی (از جزء به کل) از سیستم میان‌ساخت برخوردار است.
اصول واکنش
کارهایی که معلم انجام می‌دهد تا دانش‌آموزان فعال شوند:
1- با تأکید بر ماهیت فرضیه2- ای مباحثات باید فراگیران را حمایت کرد.
3- معلم باید به فراگیران کمک کند تا تیک فرضیه (حدس) را با فرضیه4- ای دیگر موازنه کنند.
5- توجه به نمودهای خاص مثال6- ها متمرکز شود.
7- فراگیران را در مباحثه و ارزشیابی راهبردهای تفکر یاری کند.
سیستم حامی
وسایل آموزشی: کتاب درسی، گچ رنگی یا وایت‌برد و ماژیک
سایر موارد: گزینش دقیق و سازمان‌دهی مطالب در شکل واحدهای جداگانه‌ی مثال‌ها و نمونه‌ها و اطلاعات قبلی فراگیران
آثار آموزشی
1- فراگیران؛
2- با الگوی ترجمه تمرین 4 آشنا می3- شوند.
4- الگوی یادگرفته را در ترجمه عبارات و ترکیبات قرآنی به5- کار می6- برند.
7- با ماهیت مِن و چند جانبه بودن معنی آن در ترجمه آشنا می8- شوند.
9- بین ترجمه10- های عبارات قرآنی با وجود کلمه ینْ فرق می11- گذارند.
هنگام ترجمه عبارات و ترکیبات قرآنی با توجه به چند جانبه بودن کمله من دقت بیشتری می‌کنند.
آثار پژوهشی
1- فراگیران؛
2- استدلال استقرایی (از جزء به کل رسیدن) را می3- آموزند و به آن علاقه4- مند می5- شوند.
6- قدرت تفکر و حدس زدن در فراگیران بالا می7- رود.
8- جرأت بیان نظر و ابراز وجود پیدا می9- کنند.
10- به مباحثه علاقه11- مند می12- شوند.
13- از ترجمه14- ی صحیح خود لذت می15- برند.
سعی در یادگیری بیشتر اسلوب ترجمه می‌نمایند.
گروه آموزشی دینی و قرآن دوره راهنمایی تحصیلی استان
تحقیق درمورد طرح درس سالانه قرآن سوم راهنمایی
