دانلود تحقیق تاریخچه سازه های فولادی

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق تاریخچه سازه های فولادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

استفاده از فلز به عنوان مصالح اصلی یک سازه در ابتدای امر کاربرد گسترده ای در پل سازی و کشتی سازی و ساخت بنادر داشته است تا ساخت ساختمان های مسکونی امروزی. استفاده از فلز به عنوان مصالح سازه ای به پل قوسی در انگلستان به دهانه30 متر با استفاده از اعضای چدنی بین
 سال های 1777 تا 1779 میلادی برمی گردد.

بین ساله های 1780 تا 1820 میلادی پل های متعددی به همین شیوه ساخته شد. حدوداً از سال 1840 به تدریج آهن کم کربن چکش خوار جایگزین چدن معمولی در امر ساختمان سازی شد.

امروزه با پیشرفت تکنولوژی آهن هایی با کربن بالاتر با عناوین اختصاری 1A و 2A و 3A و 4A و ... با استاندارهای مختلف تولید و در امر ساختمان سازی و ... استفاده می گردد.

محاسن سازه های اسکلت فلزی

سازه های اسکلت فلزی به دلیل داشتن مزایای زیاد، به وفور از آنها استفاده می شود. از آن جمله  می توان به استحکام و خواص خوب مکانیکی و مقاومت بالای فولاد در کشش و فشار، همچنین به دلیل تولید فولاد در کارخانه و کنترل کیفیت آن نسبت به بتن و سایر مصالح بنایی اشاره کرد.

  معایب سازه های اسکلت فلزی

از جمله معایب فلزات برای استفاده از آنها در سازه مقاومت کم آنها در برابر رطوبت هوا و زنگ زدگی می باشد. برای جلوگیری از این موارد باید آن را توسط ضد زنگ رنگ آمیزی کرد. همچنین باید فولاد را در مقابل آتش سوزی حفاظت کرد.

در ضمن در طراحی سازه های اسکلت فلزی نهایت دقت را مبذول داشت و اتصالات آن نیز باید به شکلی مناسب و با کیفیت صورت گیرد.

  قالب بندی فونداسیون

پس از ریختن بتن مگر در فونداسیون نوبت به قالب گذاری اطراف پی قبل از آرماتورگذاری می شود. بسته به نوع طرح مهندس طراح قالب های اطراف پی می تواند از بلوک های 20 سانتی یا 10 سانتی و یا آجر فشاری باشد که روی بتن مگر با احتساب و در نظر گرفتن عرض مفید پی جهت آرماتورگذاری توسط استادکار یا معمار کار گذاشته می شود.

قابل ذکر است که این نوع قالب بندی از نوع آجر پس از بتن ریزی و گرفتن بتن و سخت شدن از اطراف فونداسیون تخریب و جدا می شوند و یا ممکن است باقی بمانند.

  شمع بندی (نصب تکیه گاههای موقت)

می توان گفت در سقف تیرچه بلوک تیرچه ها علاوه بر وظیفه ی اصلی خود نقش پشت بندهای قالب کف و بلوک ها نقش قالب های کف را ایفا می کنند. چون تیرچه ها نمی توانند بار تحمل کنند، در زیر آنها چهارتراشهایی (کش) به ابعاد حداقل cm5×10 به فاصله حدود 1 متر بر روی شمع های چوبی یا جک های سقفی قرار می دهند. فاصله شمع ها از یکدیگر حدود 1 متر است که شمع های چوبی باید بر روی گوه ها قرار گیرند تا امکان باز شدن آنها پس از اجرای کامل سقف فراهم شود. تیرچه ها را با یک خیز معکوس (به سمت بالا) و حداکثر یک سیصدم طول دهانه نصب می کنند تا پس از بارگذاری سقف و برداشتن شمع ها به حالت مسطح درآید. این خیز در تیرچه ها توسط شمع ها یا جک های سقفی (قبل از نصب بلوک ها) تامین می شود.

شامل 41 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود پروژه انتشار اطلاعات در شبکه VANET

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پروژه انتشار اطلاعات در شبکه VANET دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه :

VANET(شبکه Ad-Hoc خودرو)،از RSU(محدوده کنار جاده) و خودروهای انتشار دهنده پیام های ایمنی و غیر ایمنی تشکیل شده است. هدف VANETs قادر ساختن انتشار اطلاعات ترافیکی و شرایط جاده ای برای پیدا کردن خودرو های متحرک مستقل است. برای درخواست های VANETs، انتشار داده از یک خودروی منبع اطلاعات به تعدادی خودرو مقصد در جاده از اهمیت فراوانی زیادی برخوردار است. از انتشار داده در VANETs برای بهبود کیفیت رانندگی در زمینه زمان، مسافت و ایمنی استفاده می شود.در این مقاله راه حل تضمین شده انتشار داده در شبکه Ad-Hoc خودرو برای شبکه خودروی پراکنده و متراکم ارایه می دهیم.

فهرست :

WPAN

WLANS

WMANS

WWANS

WLAN

شبکه های Ad-hoc

3-5-1امنیت WLAN

6-1 شبکه های Ad-hoc

1-6-1 تاریخچه شبکه های Ad- Hoc

2-6-1 ویژگی های شبکه های Ad-Hoc

3-6-1 کاربرد شبکه های Ad hoc

7-1 شبکه های VANET

فصل دوم: مرور کلی بر مسیریابی WPAN

2-1 مسیر یابی در VANET

2-2 پروتکل ها

1-2-2 AODV

2-2-2 SRB

1-2-2-2. گره حلقه امن( SRN)

2-2-2-2 گره های خارجی (ON)

3-2-2-2 گره های داخلی (IN)

3-2-2 DRNS

4-2-2 GVGrid

5-2-2 DOLPHI

6-2-2 WTRP

7-2-2 DSR 

 SADV

فصل سوم: انتشار داده در VANET

3-1 شرح انتشار داده در VANET

2-3-اجزای پروتکل های انتشار مطمئن

1 -2-3پروتکل فراگیر درجه-آگاهی (EAEP)

2-2-3ارایه انتشار گروهی (PGB)

3-2-3 AckPBSM

4-2-3 DECA

5-2-3 POCA

3-3 اجرای ارزیابی

1-3-3 نتیجه شبیه سازی

2-3-3 متریک

3-3-3 نتیجه شبیه سازی

4-3 سبک مستقیم مکانیسم انتشار داده

5-3 سبک تقاطع مکانیسم انتشار داده

6-3 ارایه سبک تقاطع مکانیسم انتشار داده ارتقا یافته

7-3 انتشار داده در VANET

1-3-7 انتشار V2I

2-7-3 انتشار V2V

8-3 شرح کار

9-3 ارایه تکنیک انتشار داده

1-9-3 طرح اصلی

2-9-3 تشکیل ونگهداری خوشه

3-9-3 ارتباط خودرو به خودرو

4-9-3 ارتباط زیر ساخت با خودرو

10-3 پروتکل DV-CAS

1-10-3ناحیه های ترافیکی مختلف در VANET

• ناحیه ترافیکی متراکم

• ناحیه ترافیکی پراکنده

2-10-3طرح نهایی

3-10-3طرح اصلی

2-3-10-3 قواعد مسیر یابی

3-3-10-3مکانیسم شناسایی همسایه

4-10-3 الگوریتم مسدود کننده انتشار

5-10-3 تکنیک ذخیره ارسال

11-3 مولفه های اصلی مسیریابی

1-11-3 مجاورت ارتباط گسترده

2-11-3 مجاورت ارتباط پراکنده

3-11-3 مجاورت در قطع ارتباط کلی

12-3 اجرای شبکه

1-12-3 ابزار NS2

2-12-3 نتایج آزمایش

13-3 جنبه های برقراری ارتباط خودروها

1 -13-3 ویژگی ها/ فرضیه ها

2-13-3 دو روش برای انتشار اطلاعات

3-13-3 انگیزه برای روش ترکیبی

14-3 شیوه ترکیبی برای معماری سیستم

1-14-3 دامنه ارتباطی

2-14-3 دامنه کاربردی

3-14-3 استراتژی انتشار اطلاعات

4-14-3 ایجاد هماهنگی بین گره هوشمند و غیر هوشمند

15-3 استراتژی انتشار اطلاعات

فصل چهارم:نتیجه گیری

مراجع

فایل تست شده vika v2 the shark MT6572

اختصاصی از سورنا فایل فایل تست شده vika v2 the shark MT6572 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رام گوشی چینی  : رام vika v2 the shark با cpu. mt6572 شما می توانید این رام را با استفاده از فلش تولز SP-Flash-Tool-v5.1352.01 فلش کنید

توجه این فایل بین mt 6571  و  mt 6572 مشترک است.

توجه: هیچ وقت به گوشی های چینی اعتماد نکنید و قبل از فلش زدن با مشتری طی کنید.

دانلود نرم افزار Flash-Tool 

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم ترس سامان ازآموزگار و کلاس درس را کاهش دهم و شاید نهایتاً به طور کامل از بین ببرم

اختصاصی از سورنا فایل اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم ترس سامان ازآموزگار و کلاس درس را کاهش دهم و شاید نهایتاً به طور کامل از بین ببرم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 20 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

مقدمه

از آنجا که می توان گفت نیروی انسانی سرمایه عظیمی است برای پیشرفت علم و فناوری در جهان ، اکثر کشورها از همان ابتدا ، کودکان خود را با روش های صحیح تعلیم و تربیت برای آینده آموزش می دهند .که هر گونه سهل انگاری در این مورد نه تنها باعث می شود که این نیروهای با ارزش تباه بشوند بلکه ممکن است که آموزش های ناصحیح ، آنها را به عاملی برای شکست و نابودی تبدیل کند . مسوولان کشوری ما(به خصوص نهاد آموزش و پرورش) هم به تبعیت از آنها سعی دارند تا آموزش صحیح را از همان دوران کودکی به فرزندان این مرز و بوم ارئه دهند تا اینکه هم برای خودشان ، هم برای جامعه و در وهله ی آخر هم برای کل جهان سودمند باشند. البته در این مسیر هم کار های زیادی انجام گرفته است . که نتیجه ی آن هم در جاه هایی که آموزش به خوبی داده شده است پیداست . اما متاسفانه دیده می شود که در بعضی موارد در بعضی نقاط از کشور آنگونه که باید به آموزش دانش آموزان توجه شود ، دقتی صورت نمی گیرد و باعث دلزدگی بسیاری از آنها از درس و مدرسه گشته است که نتایج زیان بار آنها ملموس و آشکار است . حال یکی از دلایلی که در مناطقی از سرزمین ما مانع از آموزش مفید و کار آمد می گردد ، ترس و هراس های نابجایی است که بیشتر در دانش آموزان دوره ی ابتدایی از آموزگاران و معلمان آنها وجود دارد . حالا که ما متوجه شده ایم که چنین مشکلی در جامعه ی ما وجود دارد هرکسی به نوبه خود وظیفه دارد تا در جهت هموار سازی این مشکل بزرگ دست به کار شود . ما هم وظیفه خود دانستیم که برای رفع یک چنین مشکلی که در یکی از مناطق کوچک کشورمان وجود دارد راه حلی پیدا کنیم  . که حداقل ترس دروغین یک کودک مظلوم را برطرف سازد .             

توصیف وضعیت موجود

توصیف روستا:  در 150 کیلومتری مرکز استان در یکی از نواحی سردسیری استان روستایی واقع شده است که دارای 5 خانوار می باشد . که اکثرا کشاورز و دامدار ند . جمعیت این روستا تقریباً 30نفر می باشد. توصیف مدرسه: روستای مذکور دارای یک دبستان می باشد که تقریباً در مرکز روستا قرار دارد.این مدرسه قدیمی می باشد که زیر بنایی نزدیک به 80متر مربع دارد که فاقد حیاط مجزا می باشد. مدرسه مورد نظر دارای دو کلاس می باشد.که یکی از این کلاس ها مختص کلاس درس می باشد. مدرسه مورد بررسی ما عادی – دولتی ، مختلط و قدیمی می باشد.دارای 5 دانش آموز در پایه های اول ، دوم ، سوم و پنجم می باشد.              اول               دوم                سوم                 پنجم       1پسر و 1 دختر               1دختر             (( 1 پسر))            1 پسر  توصیف کلاس درس: همانطور که در بالا ذکر شد مدرسه دارای دو اتاق می باشد که یکی از این اتاق ها  مختص کلاس درس می باشد. که این کلاس داری فضایی به مساحت 40متر مربع می باشد در کلاس دو میز و نیمکت قرار دارد . که روی یکی از آنها 2 دانش آموز و روی دیگری 3دانش آموز قرار می گیرند . که این دانش آموزان معمولاً جای ثابتی ندارد اما با توجه به شرایط جسمی دانش آموزان بیشتر کلاس اولی ها در میز و نیمکت اول قرار می گیرند اما در میز و نیمکت اول اکثر اوقات علاوه بر دانش آموزان کلاس اول ، دانش آموزکلاس سومی به اسم مستعار سامان نیز قرار می گیرد که این دانش آموز درسمت راست میز و نیمکت نسبت به تابلو قرار می گیرد. توصیف دانش آموز: دانش آموز مورد نظر ما سامان نام دارد که در پایه سوم دبستان نام برده مشغول به تحصیل می باشد .این دانش آموز الان حدواً8 سال سن دارد و از لحاظ قد و وزن نرمال می باشد .رنگ پوست سفید با موها و چشمانی سیاه که معمولاً پوشش او متناسب با شرایط یک دانش آموز عادی می باشد . به طور کلی به نظر می رسد که سامان از لحاظ جسمی1 و ظاهری هیچگونه مشکل خاصی ندارد. اما متاسفانه به نظر می رسد که سامان از لحاظ روحی و روانی2 تا حدودی دچار مشکل است با توجه به رفتارهایی که معمولاً در محیط مدرسه و بیشتر در کلاس درس از خود بروز می دهد . که تعدادی از نمونه های بارز  آن عبارت اند از : 1-گریه های بی مورد در کلاس درس . 2- ترس3* و لرز در کلاس . 3-بیش از حد ساکت بودن در کلاس درس . 4.-خیس کردن لباس خود در بعضی مواقع ، مخصوصاً مواقعی که قرار است مورد ارزشیابی شفاهی قرار گیرد . 5-کم توجهی در کلاس . 6- داشتن لکنت زبان4* هنگام صحبت کردن ، به ویژه با آموزگار  ((البته با توجه به مشاهدات صورت گرفته این شرایط بیشتر در محیط مدرسه و کلاس درس نمود می کند)). 7-غیبت های مکرر و طولانی  در نهایت با توجه به رفتار ها و عملکردهای سامان به این نتیجه رسیدیم که یک ترس کاذب در او وجود دارد که تا حدودی او را از شرایط نرمال دور کرده است . بنابراین بعد از مشاهده ی این شرایط در سامان برآن شدم تا  در یک اقدام عملی تا جایی که می توانم به او کمک کنم . چون بیشتر این شرایط سامان فقط در کلاس درس است بنابراین می توان نتیجه گرفت که این ترس سامان ، ترس از آموزگار وکلاس می باشد .     

نرم افزار

اختصاصی از سورنا فایل نرم افزار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .