اختصاصی از
سورنا فایل پایان نامه استفاده از تکیه کلام های تلویزیونی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
دانلود متن کامل با فرمت ورد word
بخش اول: طرح تحقیق
1) بیان مسأله
2) پیشینه تحقیق
3) اهداف تحقیق
4) روش تحقیق
5) فرضیه ها و سوالات پژوهش
6) ابزار اندازه گیری
7) جامعه و نمونه پژوهش
بخش دوم: جداول
خلاصه و نتیجه گیری
1- بیان مسأله:
در سالهای اخیر شاهد تولید و پخش برنامه های طنز متعددی از شبکه های مختلف سینمای جمهوری اسلامی ایران بوده ایم که در اغلب برنامه ها بر روی تکیه کلامها و رفتارهای تاکید شده و پس از گذشت اندک زمانی از پخش برنامه در میان اقشار جامعه و به ویژه کودکان و نوجوانان متداول می شود و این امر موجبات نگرانی والدین و جامعه را فراهم کرده است و انتقادی را بر تلویزیون که وظیفه سرگرمی و در عین حال به قول لازارسفلد نقش حمایت از هنجارهای اجتماعی را نیز بر عهده دارد و همچنین بر برنامه های طنزی که رسالت آنها بیان انتقاد های سازنده و مطرح کردن واقعیات و مشکلات جامعه در این قالب به گونه ای است که هم خنده را برلب مخاطب بنشاند و هم او را به تفکر و تأمل درباره آن مسأله و مشکلات بکشاند وارد می سازند. حال باید دید نوجوانان تا چه میزان از این تاکیه کلامها تقلید کرده و آنها را به کار می گیرند؟ نقش والدین در این به کارگیری تا چه میزان است؟
2- پیشینه تحقیق:
پیش از این تحقیقاتی با عناوین بررسی سریال های تلویزیونی (زیر آسمان شهر) با تکیه بر روش تحلیل محتوا توسط شهناز سلطانی در سال 1380، نرظ سنجی از مردم تهران درباره سریال پاورچین در زیر آسمان شهر توسط فرناز ستاری از سوی مرکز مطالعات، تحقیقات و سنجش برنامه ای صدا و سیما انجام شده است.
3-اهداف تحقیق:
1) بررسی میزان تماشای برنامه های طنز تلویزیونی توسط نوجوانان
2) بررسی میزان به کارگیری تکیه کلامها توسط نوجوانان
3) بررسی میزان محبوبیت بازیگران و نقش آنها در به کارگیری تکیه کلامها توسط نوجوانان
4) بررسی مزیان به کارگیری تکیه کلامها توسط والدین و میزان به کارگیری تکیه کلامها توسط نوجوانان
5) بررسی میزان تحصیلات والدین و میزان به کارگیری تکیه کلامها توسط نوجوانان
4-روش تحقیق: در این تحقیق از روش پیمایش اسفاده می شود.
6) فرضیه ها و سوالات پژوهش:
1) میان میزان تحصیلات والدین و میزان به کارگیری تکیه کلامها در دانش آموزان مقطع راهنمایی 2 آموزش و پروش شهرستان کرج رابطه وجود دارد.
2) بین میزان محبوبیت بازگیران برنامه های طنز تلویزیونی و میزان به کارگیری تکیه کلامها در دانش آموزان رابطه وجود دارد.
3) بین میزان بهکارگیری تکیه کلامها توسط والدین و میزان به کارگیی تکیه کلامها در دانش آموزان رابطه وجود دارد.
6- ابزار اندازه گیری: در این تحقیق ابزار اندازه گیری، پرسشنامه است.
7- جامعه و نمونه پژوهش: 10 نفر از دانش آموزان مقطع راهنمایی 2 آموزش و پروش شهرستان کرج می باشد.
اختلاف در جریان تئوریهای ارتباطات جمعی
نوشته: رومینیک ال . لاسورسا
نظریه ارتباطات توده ای می تواند اختلاف جنبه های مربوط به فرایندها و اثرات ارتباطات توده ای را به ما بگوید. با این حال همانطور که سالومن ولیبلر در اثر خود در مورد نژاد بیان کرده اند. در حالیکه مطالعات زیادی در مورد رسانه و یک قوم انجام گرفته، مسأله تفاوت نژادها را نیز در برگرفته و تنها برخی از این مطالعات بر اساس تئوری می باشند. آنها معتقدند برای حل مشکل باید مقوله تئوری رسانه ای را کمتر در نظر گرفت تا مبحث های اساسی در مورد رسانه و قومیت مورد توجه قرار گیرد. در صورتیکه براملت – سالومون و لیبلر فقط در زمینه اختلافات نژادی صحبت می کردند، این محتمل است که برخی از مباحث می توانند در زمینه سایر ابعاد اختلافات مافوق نژادی باشند. سایر جنبه های اختلاف چه هستند؟ پاسخ این سئوال آسان نیست. همانطور که وینگوله و چنس می گویند: «نشان واحدی برای تشخیص اینکه چه چیزی اختلافات را ایجاد می‌کند، وجود ندارد اما درباره برخی عناصر اصلی موافقت هایی وجود دارد. پژوهشگران در تحقیقاتشان مشخصاتی را که بیانگر اختلافات هستند را تعیین می کنند که این مشخصات به طور کلی عبارتند از: سن، موقعیت ثانوی، نژاد، جنس، ایدئولوژی سیاسی، قومیت، اصالت، تعیین موقعیت مذهبی و جنسی. آنها همچنین مشخصات دیگری را که بویژه به تواناییهای متعددی که اجیر شده اند، مربوط می شوند. تعیین کرده اند. سایر محققان ویژگیهای دیگری را قائل شده و آنها را بسط داده اند. بنابراین، مادامیکه فهرست قطعی از تفاوتهای مربوط به مشخصات وجود نداشته باشد، بهیچ وجه عنوان کردن حداقل مشخصات عمده که به طور معمول بوسیله محققان تعیین می‌شوند، ممکن نمی گردد. اثبات این نکته که بیشتر تحقیقات پیرامون ارتباطات توده ای که در مشخصات مربوط به هم اختلافاتی دارند، بر اساس تئوری کار نمی کنند، وظیفه خطیری است. هدف علم تشریح پدیده ها و پیشگویی آنهاست. این بواسطه تئوری محقق می شود. تحقیقی که فقط پدیده ها را توصیف می کند – تحقیق توصیفی – ممکن است در کارهایش مفید باشند و آن ممکن است یک قدم اولیه مهم در تئوری فشار باشد اما توصیفات نمی توانند به تشریح یا پیشگویی هر چیزی بپردازند. به عنوان مثال، «تئوری کاشت» که بر این فرض مهم که دنیای تلویزیون با دنیای واقعی با روشهای معینی در ابعاد مهمی تفاوت دارند، استوار است. یکی از اینها، گروههای اجتماعی معینی هستند که در تلویزیون نمایندگانی داشته و این گروهها به طور برجسته‌ای در ابعاد ویژه ای به تصویر کشیده می شوند. بنابراین نخستین قدم مهم در توسعه تئوری کاشت تشریح این مسأله است که چگونه میان دنیای واقعی و دنیای تلویزیون تفاوت گذاشته می‌شود.
با وجود این، برخی دیگر از مطالعات در زمینه ارتباطات توده ای، محتوای رسانه را بدون ایجاد ارتباط با تئوری در جهت خودشان به کار برده اند. به عنوان مثال، مطالعات نشان داده اند که اتاقهای خبر از لحاظ قومی و نژادی تفاوتی ندارند. اگر در همین جا توقف کنیم، خواهیم دید که این به سختی آنچه را که وجود دارد توصیف می کنند. یک تئوری ممکن است هدفش این باشد که چه عواملی منجر به اختلاف در اتاق خبر می شود یا چه تأثیراتی به عنوان نتیجه در اختلافات اتاق اخبار اتفاق می افتد یا برخی دیگر از توصیفات یا پیشگوییهای مربوط به اختلافات اتاق اخبار را تشکیل می دهد. اگر ما بخواهیم که ارتباط اختلافات در ارتباط توده ای را بفهمیم، ما فقط به توضیحات نیاز نداریم بلکه به تئوریها نیز نیازمندیم.
ادعای براملت سالومون و لیبلر مبنی بر اینکه «تئوری بیشتر در حوزه ابتدائیش بیشتر اغفال کننده است» توسط دیگران حمایت شده است. مادامیکه به نظر رسد چنین مرافعه ای وجود دارد که تئوریهای ارتباطات جمعی به طور مستقیم و به خصوص با مسائل اختلاف سروکار ندارند، به هیچ وجه این تئوریها با چنین مسائلی عملی نمی شوند. به عبارت دیگر، مادامیکه خود تئوریها امکان مطرح شدن در قالب اصطلاحات مربوط به اختلاف را نداشته باشند، آنها می توانند به منظور عنوان کردن مسائل مهم مورد اختلاف به کار برده شوند.
هدف این مقاله این است که نشان دهد چگونه تئوریهای برجسته ارتباطات جمعی می توانند به منظور افزایش دانش ما در زمینه مسائل مورد اختلاف به کار برده شوند. در این مقاله، ارتباط این تئوریها به مسائل مورد اختلاف بیان می شود و نمونه هایی به منظور نشان دادن اینکه چگونه مسائل مورد اختلاف در جریان تئوری ارتباطات جمعی عنوان می شوند، ارائه می گردند. براملت سالومون و لیبلر در این حوزه پیشقدم بوده اند که نقش تئوری مهم ارتباطات جمعی را که مسائل نژادی را عنوان کرده اند، مشخص و مطرح کرده اند. آنها می گویند که کارشان باید در جریان تئوری رسانه ای برای آموزگاران که می خواهند نمونه هایی از تحقیقاتی را که در برگیرنده مسائل نژادی است به دانش آموزانشان نمایش دهند و می خواهند دانش آموزانشان را زمانیکه به وارسی و ریشه سئوالات می پردازند. به کاوش و به کار بردن تئوریهای مربوط تشویق کنند، یاری بخش باشد. تئوریهایی که آنها مشخص کرده اند، تئوری ادراکی – گزینشی، تئوری اصالت اجتماعی، تئوری اشت، تئوری برجسته سازی، تئوری قالب سازی و تئوری فرهنگی می باشند. این مقاله سعی دارد که به منظور بسط دادن کار براملت سالومون و لیبلر، بوسیله اظهار عقیده در مورد اینکه چگونه نژاد و دیگر اندیشه های مورد اختلاف می توانند مباحثی در این تئوری یا سایر تئوریهای معمول که در جریان تئوریهای ارتباطات جمعی آموخته می شوند، در برداشته باشند.
متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)
ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه
همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند
موجود است
دارای 8 فصل 8 الی 20 صفحه ایی
دانلود با لینک مستقیم
پایان نامه استفاده از تکیه کلام های تلویزیونی 
