پروژه رشته علوم اجتماعی ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و...

اختصاصی از سورنا فایل پروژه رشته علوم اجتماعی ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و... دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودپژوهش رشته علوم اجتماعی ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و... با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 85

دانلود پژوهش آماده

بیان مسئله

آسیب شنوایی در کودکان منجر به عوارض سوء متعددی می‌گردد که از جمله این عوارض مشکلاتی در کسب مهارت‌های شنوایی (یعنی کشف صدا، تمایز اصوات، شناسایی اصوات، درک گفتار و ...)، مشکلاتی در رشد طبیعی زبان، مشکلات عدیده گفتاری و غیره می باشند. برای غلبه بر این عوارض سوء، پس از آن که کودک مناسب‌ترین وسیله کمک شنوایی را دریافت نمود، باید آموزش‌های ویژه در حیطه‌های گوناگون توانبخشی شنوایی مثل، تربیت شنوایی، زبان‌آموزی، تولید و اصلاح گفتار، مشاوره و غیره به فراخور نیاز کودک ارائه شود. ترتیب شنوایی، نوعی آموزش ویژه برای ایجاد و یا بهبود مهارت‌های شنوایی است. اما چگونه می‌توان فهمید که سطح مهارت‌های شنوایی کودک چقدر است و او به کدامیک از آموزش‌ها در حیطه تربیت شنوایی نیاز دارد؟ این اولین سؤا لی است که شنوایی‌شناسان در حیطه توانبخشی شنوایی با آن روبرو هستند. روش درست این است که ابتدا آزمون‌های شنوایی مختلف روی کودک انجام شود، سپس پاسخ‌های وی مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد. بدین‌گونه که باید آنچه را که به کودک گفته شده (محرک) و از وی انتظار می‌رود را با نوع پاسخی که می‌دهد، مقایسه نمود (اربر[1]، 1982). مربیان کودکان ناشنوا، مایلند هر یک از شاگردان خود را با روش و وسیله یکسان ارزیابی نموده و با توجه به نتیجه ارزیابی توانایی‌های شنوایی شاگردان، آن‌ها را برای قرارگیری در برنامه‌های آموزشی تربیت شنوایی، طبقه‌بندی نمایند.

[1]- Erber, N.P.

فهرست مطالب

عنوان    صفحه
فصل اول: طرح پژوهش    
1-1- عنوان پژوهش ..........................................................................................................    
1-2- بیان مسئله ................................................................................................................    
1-3- اهداف پژوهش ........................................................................................................    
1-4- سؤالات پژوهش ......................................................................................................    
1-5- تعریف مفاهیم .........................................................................................................    
فصل دوم: پیشینیه تحقیق    
2-1- ویژگی‌های گفتار کودکان دچار آسیب‌ شنوایی ........................................................    
2-1-1- اشتباهات در بعد زنجیره‌ای گفتار .......................................................................    
2-1-2-- اشتباهات در بعد زبرزنجیره‌ای گفتار ..................................................................    
2-2- خاصیت‌های صوتی گفتار .......................................................................................    
2-3- درک شنیداری گفتار ...............................................................................................    
2-4- آموزش مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ............................    
2-5- انواع روش‌های ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ....    
2-5-1- درآمد ..................................................................................................................    
2-5-2- آزمون‌های غیرفارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری کودکان دچار آسیب شنوایی .    
2-5-3- آزمون‌های فارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ....    
2-6- مروری بر اطلاعات و آمار موجود .............................................................................    
فصل سوم: روش پژوهش    
3-1- نوع پژوهش ...............................................................................................................    
3-2- محیط پژوهش ...........................................................................................................    
3-3- جامعه و نمونة پژوهش .............................................................................................    
3-4- روش گردآوری اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوری اطلاعات ............................    
3-5- نحوة انجام کار .........................................................................................................    
3-5-1- پیش‌آزمون ...........................................................................................................    
3-5-2- نحوة ارزشیابی آزمون ...........................................................................................    
3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ................................................................................    
3-7- نحوة رعایت نکات اخلاقی ......................................................................................    
3-8- مشکلات اجرایی در انجام طرح ................................................................................    
فصل چهارم : یافته های پژوهش...........................................................................................    
4-1- درآمد...........................................................................................................................    
4-2- اعتبار ساختاری آزمون تعیین سطح مهارتهای شنوایی خرداد......................................    
4-2-1- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسة امتیازات دوگروه کودکان دچار کم شنوایی شدید و عمیق....................................................................................................    
4-2-2- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسه امتیازات دو گروه کودکان 3 و 4 ساله...................................................................................................................................    
4-3- پایایی آزمون تعیین سطح مهارتهایی شنوایی خرداد....................................................    
4-4- تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز آزمون..........................................    
4-5- تأثیر میزان آموزشهای دریافتی کودک بر امتیاز آزمون.................................................    
4-6- تأثیر نوع سمعک بر امتیاز آزمون.................................................................................    
4-7- تأثیر سن کودک هنگام دریافت سمعک بر امتیاز آزمون..............................................    
4-8- تأثیر جنسیت بر امتیاز آزمون.......................................................................................    
4-9- یافته های توصیفی مدت زمان اجرای آزمون..............................................................    
فصل پنجم :‌نتیجه گیری    
5-1- بحث و نتیجه گیری    
5-2- کاربرد پژوهش    
5-3- پیشنهاد جهت تحقیقات آتی    
منابع    
References    
پیوست 2: برگه کسب اطلاعات پایه ای    
پیوست 3: برگه ثبت نتایج    
پیوست 4 : تصاویر زیرآزمون تمایزگذاری بین اصوات    
پیوست 5: تصاویر زیرآزمون شناسایی اصوات    
پیوست 6: تصاویر زیرآزمون درک جمله    
پیوست 1: داده های آماری    

 
فهرست نمودارها

عنوان    صفحه
نمودار (4-1) :‌نمایش تأثیر میزان آسیب شنوایی بر امتیازهای آزمون        
نمودار (4-2) : تأثیر سن بر امتیازهای آزمون    
نمودار (4-3) : نمایش همبستگی آزمون اولیه و مجدد    
نمودار (4-4) :‌نمایش همبستگی ،‌در کل آزمون    
نمودار (4-5) : تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز کل آزمون    
نمودار (4-6) : تأثیر میزان آموزشهای دریافتی کودک بر امتیاز کل آزمون    
نمودار (4-7) : تأثیر سن کودک هنگام دریافت سمعک بر امتیاز کل آزمون    
نمودار (4-8): تأثیر نوع و آرایش سمعک و جنسیت بر امتیاز کل آزمون    

پایان نامه بررسی سطح اهانت آمیزی واژه های زبان فارسی + پرسشنامه

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه بررسی سطح اهانت آمیزی واژه های زبان فارسی + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:150

پایان نامه ی کارشناسی ارشد رشته زبان شناسی

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- طرح موضوع تحقیق     1
1-2- فرضیه ها و سوالات تحقیق     2
1-3- اهداف تحقیق     2
1-4- اهمیت و ارزش تحقیق     2
1-5- کاربرد نتایج تحقیق     2
1-6- سازمان تحقیق     2
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
2-1- مقدمه     4
2-2- مبانی نظری     4
2-2-1- فرهنگ و محرمات     4
2-2-2- منشا منع های رفتاری     5
2-2-3- اهداف منع های رفتاری     7
2-2-4- نقض منع های رفتاری     9
2-2-5- نسبی بودن تابوها     10
2-2-6- انواع تابوها     11
2-2-6-1- تابوهای دائمی     11
2-2-6-2- تابوهای موقتی    12
2-2-7- دشواژه ها     12
2-2-8- دشنام واژه ها     16
2-2-9- دشواژه های بینا زبانی     18
2-2-10- تاثیر الفاظ تابو بر تغییرات معنایی در زبان     19
2-2-11- رابطه بین دشواژه ها و کلمات محاوره     21
2-3- حسن تعبیرات    23
2-3-1- حسن تعبیر و وجهه     24
2-3-2- نزاکت و بی نزاکتی     26
2-3-3- حسن تعبیرات، سوء تعبیرات و عبارات صریح     27
2-3-4- ارزش نزاکتی عبارات و واژه های زبان     30
2-3-5- معیار نزاکت طبقه متوسط     30
2-3-6- سوء تعبیرات حسن تعبیر گونه و حسن تعبیرات سوء تعبیر گونه     33
2-3-7- صحت سیاسی- اجتماعی     34
2-3-8- ویژگی های حسن تعبیرات     37
عنوان     صفحه
2-3-8-1- اصل فاصله    37
2-3-8-2- اصل ربط    39
2-3-8-3- اصل خوشایندی    39
2-4- پیشینه موضوع تحقیق     39
2-4-1- مطالعات مربوط به تابو و دشواژه ها     40
2-4-2- مطالعات مربوط به حسن تعبیرات     43
2-4-3- تاثیر متغیرهای اجتماعی بر کاربرد الفاظ تابو    48
فصل سوم: مفاهیم کلیدی و روش شناسی
3-1- مقدمه     50
3-2- کلید واژه ها     50
3-3- نوع مطالعه و روش و برسی فرضیه ها و پاسخگویی به سوالات     51
3-4- جامعه آماری     52
3-5- ابزار گردآوری داده ها     53
3-6- ابزار تجزیه و تحلیل     54
فصل چهارم: مقاصد ارتباطی حسن تعبیرات  
4-1- مقدمه     55
4-2- مقاصد ارتباطی حسن تعبیرات    55
4-2-1- پرهیز از تابو     55
4-2-2- حفظ نزاکت     58
4-2-3- دوگویی     60
4-3- شیوه های حسن تعبیر سازی    64
فصل پنجم: حسن تعبیرات مرگ
5-1- مقدمه     67
5-2- نگرش ها نسبت به مرگ     68
5-3- انعکاس زبانی مرگ     70
5-3-1- حسن تعبیرات مرگ در محاورات     70
5-3-2- گفتمان مرگ در پزشکی قانونی     72
5-3-3- حسن تعبیرات در آگهی های ترحیم     73
5-3-3-1- حسن تعبیرات استعاری     73
5-3-3-2- حسن تعبیرات مجازی     76
5-3-3-3- حسن تعبیرات کنایی     76
5-4- نتیجه گیری     77
 

عنوان     صفحه
فصل ششم: بررسی سطح اهانت آمیزی واژه ها
6-1- مقدمه     78
6-2- تاثیر متغیرهای اجتماعی و بافتی بر کاربرد زبان     79
6-2-1- جنسیت     79
6-2-2- رسمیت موقعیت     80
6-3- شرکت کنندگان     82
6-4- ابزار گردآوری داده ها     82
6-5- ساختار پرسشنامه و نوع سوالات     82
6-6- ابزار تحلیل داده ها     83
6-7- تحلیل داده ها     83
6-7-1- ارزشگذاری واژه ها بر مبنای میزان رسمیت موقعیت     83
6-7-1-1- موقعیت رسمی     85
6-7-1-2- موقعیت غیر رسمی     89
6-7-2- مقایسه ارزشگذاری گروه واژه ها توسط زنان و مردان به تفکیک موقعیت     92
6-7-2-1- موقعیت رسمی     93
6-7-2-2- موقعیت غیر رسمی     98
6-8- نتایج حاصل از تحلیل داده ها     102
6-8-1- نتایج بر حسب میزان رسمیت موقعیت     102
6-8-2- نتایج به تفکیک جنسیت     102
فصل هفتم: نتیجه گیری
7-1- خلاصه و نتیجه گیری     103
7-2- محدودیت های تحقیق     105
7-3- پیشنهادات برای تحقیقات آتی    105
منابع     107
 پیوست 1- پرسشنامه
پیوست 2- فهرست حسن تعبیرات

فهرست جداول و نمودارها  
عنوان     صفحه
شکل 2-1- تقسیم بندی عبارات نزاکتی     29
شکل 6-1- میانگین میزان اهانت آمیزی الفاظ به تفکیک موقعیت     84
شکل 6-2- منحنی میزان اهانت آمیزی الفاظ به تفکیک موقعیت     85
شکل 6-3- جدول درصد فراوانی هر یک از الفاظ در موقعیت رسمی     86
شکل 6-4- جدول نتایج آزمون تی برای الفاظ در موقعیت رسمی     88
شکل 6-5- جدول گروه بندی الفاظ در موقعیت رسمی     89
شکل 6-6- جدول آمار توصیفی هر یک از الفاظ در موقعیت غیر رسمی     90
شکل 6-7- جدول نتایج آزمون تی برای الفاظ در موقعیت غیر رسمی     91
شکل 6-8- جدول گروه بندی الفاظ در موقعیت غیر رسمی     92
شکل 6-9- جدول میانگین اهانت آمیزی الفاظ در موقعیت رسمی به تفکیک جنسیت     93
شکل 6-10- منحنی میانگین میزان اهانت آمیزی واژه ها در موقعیت رسمی به تفکیک جنسیت     94
شکل 6-11- جدول آمار توصیفی گروه واژه ها در موقعیت رسمی به تفکیک جنسیت     95
شکل 6-12- نمودار میزان اهانت آمیزی گروه واژه ها به تفکیک جنسیت در موقعیت رسمی     96
شکل 6-13- جدول نتایج آزمون تی در مورد مقایسه میزان اهانت آمیزی گروه واژه ها میان زنان و مردان در موقعیت رسمی    97
شکل 6-14- جدول میانگین واژه ها در موقعیت غیر رسمی به تفکیک جنسیت     98
شکل 6-15- منحنی میانگین اهانت آمیزی الفاظ در موقعیت غیر رسمی به تفکیک جنسیت     99
شکل 6-16- جدول آمار توصیفی گروه واژه ها در موقعیت غیر رسمی به تفکیک جنسیت     100
شکل 6-17- نمودار میزان اهانت آمیزی گروه واژه ها به تفکیک جنسیت در موقعیت غیر رسمی     101
شکل 6-18- نتایج آزمون مربوط به مقایسه میزان اهانت آمیزی گروه واژه ها به تفکیک جنسیت در موقعیت غیر رسمی     101

 

چکیده
تحقیق حاضر به بررسی اهمیت حسن تعبیرات در زبان می پردازد.با تکیه بر آرا و نظریات آلن و بریج در این خصوص، حسن تعبیر را راهکاری کاربرد شناختی در نظر میگیریم که با ملاحظات وجهه و سبک پیوند دارد و هدف از بکارگیری آن پرهیز از توهین به وجهه گوینده و شنونده است و صرفاً یک جایگزین واژگانی قلمداد نمی شود.در این میان، عامل عمده پدیدآوری حسن تعبیرات یعنی تابوها را مورد بررسی قرار می دهیم و با متعامل دانستن رفتار و زبان ممنوع،مصادیق تابوها را در زبان فارسی ذکر میکنیم. این تحقیق بطور کلی در پی یافتن پاسخ برای سوالات زیر است:
1- مقاصد ارتباطی حسن تعبیرات در زبان کدامند؟
2- در موقعیت رسمی زنان در مقایسه با مردان، الفاظ صریح(خنثی) را توهین آمیزتر می دانند.
در راستای پاسخگویی به سوال اول تحقیق، انگیزه های خلق حسن تعبیرات را مورد بررسی قرار دادیم و دریافتیم که این عبارات عمدتا برای پرهیز از تابو، حفظ نزاکت و فریب بکار گرفته می شوند.اما برای پاسخگویی به سوال دوم، از طریق نظرسنجی، تاثیر «جنسیت»و «رسمیت موقعیت» را بر میزان اهانت آمیزی واژه ها بررسی نمودیم و میزان اهانت آمیزی را ملاکی برای تعیین ارزش نزاکتی واژه ها در بافت موقعیتی قرار دادیم.بر این اساس واژه ها را به سه دسته حسن تعبیری،صریح و سوءتعبیری تقسیم نمودیم؛تحلیل داده ها  فرضیه دوم را تایید نمود و مشخص شد که در موقعیت رسمی،زنان در مقایسه با مردان الفاظ صریح را توهین آمیزتر می دانند.

کلید واژه ها: حسن تعبیر، سوءتعبیر، لفظ صریح، دشواژه، تابو، ارزش نزاکتی، میزان اهانت آمیزی

پاورپوینت فصل 5 ریاضی هفتم ( سطح و حجم )

اختصاصی از سورنا فایل پاورپوینت فصل 5 ریاضی هفتم ( سطح و حجم ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینتی آموزشی و جذاب که قابل ویرایش نیز هست

بررسی تأثیر فاصله بین سرعت گیرها بر روی ظرفیت و سطح سرویس خیابان با استفاده از روش شبیه سازی شده خرد ترافیک مطالعه موردی: شهر ت

اختصاصی از سورنا فایل بررسی تأثیر فاصله بین سرعت گیرها بر روی ظرفیت و سطح سرویس خیابان با استفاده از روش شبیه سازی شده خرد ترافیک مطالعه موردی: شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آرام سازى جریان ترافیک در عین حال که باعث ارتقا، ایمنى مسیرها میگردد ، در سطح عملکردى آن ها نیز نمى بایست خلل چندانى ایجاد کند. در تحقیقات انجام شده اغلب ادوات آرام سازى به صورت منفرد مورد ارزیابی واقع شده اند؛ اما بررسى آن ها در حالت ترکیبى و در ارتباط با یکدیگر مسأله اى می باشد که کمتر مورد توجه قرار گرفته است. در این تحقیق هدف ، بررسى تأثیر فاصله بین سرعت گیرهاى موجود در یک مسیرى بر روى ظرفیت و سایر پارامترهاى ترا فیکى مسیر مى باشد. در ابتداى تحقیق با انجام مطالعات میدانى بر روى یکى از خیابان هاى شهر تهران که توسط سرعت گیرها آرام سازى شده است ، اقدام به برداشت پروفیل سرعت خیابان مورد نظر مى شود. سپس با استفاده از شبیه سازى میکرو توسط برنامه AIMSUN مدل خیابان مورد مطالعه شبیه سازى مى گردد تا بحث کالبره کردن و شبیه سازى کار انجام گرفته باشد. بعد از آن سناریوهاى گوناگون که از نظر فاصله بین سرعت گیرها متفاوت مى باشند تعریف گردیدند تا هم میانگین زمان تأخیر براى ابزار هاى مختلف و با نرخ جریان و فاصله متفاوت به دست آید و هم از طریق به دست آوردن میانگین زمان سفر و ظرفیت مسیرى سطح سرویس مسیر در حالات مختلف اعمال اقدامات آرام سازى به دست آید. با بررسى خروجى هاى مدل ها مشخص گردید که حدا کثر جریان عبورى در سه خط عبور براى فاصله بین سرعت گیرها برابر 400، 200، 100 و 50 متر به ترتیب برابر 5590، 5560، 5500 و 5250 وسیله نقلیه در ساعت مى باشد. همچنین با انجام آنالیز حساسیت بین پارامترهاى ترافیکى براى فواصل مختلف بین سرعت گیرها مشخص گردید که در فواصل کوتاه ، دو سرعت گیر همانند یک سرعت گیر رفتار می کنند. در نتیجه فواصل کمتر از 100 متر براى نصب سرعت گیرها دارای توجیه اقتصادى و فنى نمى باشند و یک فاصله بحرانى محسوب مى شوند. با توجه به زمان تأخیر بدست آمده و متوسط سرعت خودروها در مدل ها، فاصله 400 مترى بین سرعت گیرها که ارائه دهنده سطح سرویس c مى باشد، فاصله ایده آل براى نصب سرعت گیرها در طول مسیر انتخاب شده است.

سال انتشار: 1392

تعداد صفحات: 15

فرمت فایل: pdf

دانلود مقاله ISI تحمل خطا در سطح سیستم مبتنی بر معماری رادیک

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله ISI تحمل خطا در سطح سیستم مبتنی بر معماری رادیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :تحمل خطا در سطح سیستم مبتنی بر معماری رادیک

موضوع انگلیسی :Fault tolerance at system level based on RADIC architecture

تعداد صفحه :14

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی

میزان شکست افزایش در محاسبات با کارایی بالا را تشویق می کند این تحقیقات از تحمل خطا
مکانیزم به منظور تضمین اجرای یک برنامه به رغم گسل گره. این ارائه مقاله
گسل مدل تحمل اتوماتیک و مقیاس پذیر طراحی شده است که شفاف برای برنامه های کاربردی و برای
عبور پیام کتابخانه ها. این مدل شامل شکست تشخیص در سوکت ارتباطی ناشی
توسط یک گره معیوب. در آن موارد، فرآیندهای تحت تاثیر قرار در یک گره سالم و بهبود
اتصالات بدون از دست دادن داده ها است. آرایه وقفه در هنگام از توزیع مستقل
معماری بر حسب نوری یک مدل غیر متمرکز برای تمام وظایف مورد نیاز در یک تحمل خطا پیشنهاد
سیستم: حفاظت، تشخیص، بهبود و پوشش. الگوریتم های غیر متمرکز اجازه می دهد که برنامه
به مقیاس، که خصوصیت کلیدی برای سیستم HPC جاری است. سه پروتکل های مختلف بهبود عقبگرد
تعریف شده و به منظور کاهش سربار که چند مورد بحث با هدف ارائه جایگزین
سیستم ها استفاده می شود. نمونه اولیه اجرا شده است را به انجام یک ارزیابی تجربی جامع
از طریق استاد کارگر / برنامه مدل اعدام چندین داده تنها. حجم کار چندگانه و
تعداد فزاینده ای از فرآیندهای در نظر گرفته شده است به مقایسه پروتکل های ذکر شده در بالا.
اعدام را در دو خوشه لینوکس چند با کتابخانه ارتباطات سوکت متفاوت است.