سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق در مورد فنون درودگری

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق در مورد فنون درودگری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد فنون درودگری


تحقیق در مورد فنون درودگری

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه42

 

بخشی از فهرست مطالب

 üنجاری

 

 üدرسازی

 

ü قفل سازی

 

ü شانه سازی

 

üخراطی

 

 

 

72

 

 

درودگری

 

درودگر، درساز، خراط، فرنگیساز(مبل و صندلی ساز)از جمله افرادی هستند که با چوب سروکار دارند و در عوام به عنوان نجار شناخته می شوند. اما دراینجا نجاران مورد نظر ما نجارانی هستند که با ابزارساده وابتدایی به ساخت ابزار وادوات کشاورزی نظیر خیش(گاوآهن)خرمن کوب، تخته ماله، کلوخکوب، دسته بیل،داس و اره، دستگاه ها و چرخ های ریسندگی وبافندگی، انواع نردبان، صندوق، چهارپایه، کرسی، پارو انواع قفل های چوبی یا کلوندار، درهای پاشنه دار ولولایی، پنجره های مشبک گره چین  ثا بت یا بازشو، چوب ریزی سقف منازل تخته پوش و بسیاری از وسایل دیگر می پردازد.

 

این حرفه سابقه وقدمت دیرینه ای دارد طزی که هیچکدام ازنجاران از قدمت آن خبری ندارند فقط پاره ای از آن ها تا چند نسل آبا واجداد خود را که نجار بوده اند یاد می کنند. البته بعضی از نجارها پیشه ی نجاری را به نوح پیغمبر نسبت می دهند. براین باورند از زمانی که حضرت نوح برای نجات خود ویارانش با ابزار ووسایل ساده ی خود موفق به ساخت کشتی شد حرفه ی دورد گری معمول شده است.

 

گذشته از اعتقاد وباورهای مردمی در منابع ومؤاخذ1 آمده«که سقف تالارهای بزرگ شوش و تخت جمشید از شبکه های تودر تو وجالب وتیرهای چوبی بوده است. درزمان پادشاهی ساسانی وقتی طاق های گنبدی و ضربی جایگزین بام های تخت گردید، میله های چوب سرو برای نگهداشتن فشارافقی سقف های طاق نما، بسیار زیاد به کار برده می شد. هنگام هجوم اعراب (در حدود 65میلادی) حرفه ی چوب بری رونق فراوانی گرفت در اوایل مسجدها دارای ستون و سقف های چوبی بودند. فانوس های چوبی بر تارک مناره ها جای می گرفت، منبرهای چوبی تزیین یافته بسیار به کار برده می شد. پنجره و سقف با قاب سازی و شبکه سازی تزیین می یافت.» این گونه تزیینات امروزه در برخی از اماکن عمومی مانند ایوان های زیارتگاه ها و مساجد و برخی از خانه های اعیان نشین به چشم می خورد که مشابه این آثار را در خانه های پاره ای ازآبادی های کوهستانی کاشان، نطنز، ابیانه، قهرود، فریزهند، کمجان، برزرود، قمصر، کشه، طرق رود و غیره دیده می شود.

 

به هر حال حرفه هایی نظیر گره چینی، منبت، آلت ولغت چینی، معرق روی چوب، خراطی، درسازی در زمره ی زیرشاخه های حرفه ی درودگری  قرار دارند ذوق، سلیقه، ظرافت ومهارت خاص باعث شد. اما موضوع بحث ما دراینجا مطالعه ی فنون درودگری و نجاری بومی و محلی است که با ابزار و وسایل ساده وابتدایی به ساخت اشیاء مختلف می پردازد. ازآنجا که عمده ی کار نجار ساخت ابزارو وسایل کشاورزی است غالب مشتریان او کشاورزان بوده اند که برای خرید یا تعمیر ابزار به او مراجعه می کرده اند. بنابر این از دیرباز رابطه ای سنتی و نزدیک  بین نجار محلی با کشاورزان متداول بوده است که این نوع رابطه کماکان در پاره ای از آبادی های کوهستانی که به علت موقعیت طبیعی و وجود اراضی ناهموارآن ها، دستگاه و ماشین های خودکار کشاورزی نتوانسته اند جایگزین شوند متداول است.

 

73

 

 

محل کار اغلب نجارهای محلی از جمله نجارهای روستایی بسیار بی آلایش وساده است. این نجارها یکی از اتاق های منزلشان را به کارگاه خود اختصاص می دهند که معمولا این اتاق مشرف به کوچه و یک در کوچک به داخل حیاط منزل باز می شود. مانند نجار کامو، برزک، طامه، طرق و.... که کارگاهشان در داخل منزلشان است و راه به کوچه ندارد. اما مناطق کوهستانی که به علت رویش درختان چنار، گردو، کبود و سپیدار تولید چوب بیشتری دارند نجارهای مجرب و چیره دست بیشتری را در خود جای داده است. طبیعی است که کارگاه پاره ای از نجاران این مناطق که عمده ی کارشان ساخت در، پنجره، چهارچوب و غیره است، بزرگ تر و ازابزارهای بیشتری برخوردار است. ولی برخی دیگر از نجارهای روستایی که با چند اره، چکش، تیشه، یکی دوتا رنده کارمی کنند درگوشه ای از حیاط منزل خود به خرده کاری می پردازند.

 

نجار بر خلاف آهنگر که به علت استفاده از دم و کوره و ابزارهای سنگین همواره در دکانش پایبند است، با ابزار و وسایل سبک و ساده ی خود که آن ها را در توبره اش می نهد با دعوت مشتری به آبادی های اطراف و هم جوار خود می رود. در هر آبادی چند روزی می ماند. استاد محمد وشی1 نجار روستای ابیانه است. او که  66 سال سن دارد از 12 سالگی این حرفه را نزد پدرش فرا گرفته است. گفتنی است او در گذشته به شیوه ی خانه کاری یا اصطلاحاً«کیه کاری keyekâri» کار می کرده است. یعنی با دعوت صاحب کار به منزل او می رفت و از صبح تا غروب به تعمیر ابزار و وسایل یا تیرریزی ساختمان می پرداخت، چنانچه کار او چند روزی طول می کشید تمام مدت در منزل صاحب کارش می ماند و نجاردر ازای هر روز صد تومان دستمزد می گرفت.

 

استاد ابوالقاسم نجاریان نجار محلی نوش آباد گاهی به منطقه کویرات که در سه فرسنگی نوش آباد واقع است می رفته و به ساخت و تعمیرابزار کشاورزی آن ها می پرداخته است. صفرعلی صنعتگر نجار روستای کامو که جد درجد او نجار بوده اند در صورت دعوت مشتریان به آبادی های الذگ، کلوخ، چوکان، جوشقان قالی، قهرود و جوینان می رفته است.

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد فنون درودگری

فنون تدریس

اختصاصی از سورنا فایل فنون تدریس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فنون تدریس


فنون تدریس

فنون تدریس

85 صفحه

تعریف فرستنده یا مربی

مربی شخصی است که اطلاعات علمی پراکنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشی خود تنظیم کرده و با شیوه های مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درک برای کارآموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد.

حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با کتاب را مقایسه و درک نمود. یعنی اینکه کتاب آنچه را که در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اینکه کارآموزی که آنرا مطالعه می کند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات کتاب را درک و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به کنار گذاشته و جایگزین آن مطالب ساده تر و قابل درک و فهم کارآموز به کار می برد.

 


دانلود با لینک مستقیم


فنون تدریس

نمونه پرسشنامه ارزیابی مهمترین عوامل موثر در ایجاد فنون مذاکرات بهتر در بازاریابی

اختصاصی از سورنا فایل نمونه پرسشنامه ارزیابی مهمترین عوامل موثر در ایجاد فنون مذاکرات بهتر در بازاریابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمونه پرسشنامه ارزیابی مهمترین عوامل موثر در ایجاد فنون مذاکرات بهتر در بازاریابی


نمونه پرسشنامه ارزیابی مهمترین عوامل موثر در ایجاد فنون مذاکرات بهتر در بازاریابی

پرسشنامه حاضر با هدف انجام پروژه ای تحت عنوان بررسی و ارزیابی مهمترین عوامل موثر در ایجاد فنون مذاکرات بهتر در بازاریابی، به صورت 34 سوال طراحی شده و در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.


دانلود با لینک مستقیم


نمونه پرسشنامه ارزیابی مهمترین عوامل موثر در ایجاد فنون مذاکرات بهتر در بازاریابی

دانلود تحقیق مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن


دانلود تحقیق مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن

مربی شخصی است که اطلاعات علمی پراکنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشی خود تنظیم کرده و با شیوه های مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درک برای کارآموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد.

حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با کتاب را مقایسه و درک نمود. یعنی اینکه کتاب آنچه را که در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اینکه کارآموزی که آنرا مطالعه می کند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات کتاب را درک و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به کنار گذاشته و جایگزین آن مطالب ساده تر و قابل درک و فهم کارآموز به کار می برد.

شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس

  • داشتن علاقه به رشته آموزشی خود
  • داشتن صبر و حوصله در جهت انتقال اطلاعات
  • تسلط کامل به علوم فنی مورد نیاز
  • توانایی ایجاد نظم و انضباط در محیط آموزشی
  • داشتن فن بیان مناسب
  • توانایی ایجاد روابط خود و صمیمی با کارآموزان

در چه شرایطی مربی می تواند اطلاعات علمی خود را به کار آموز موثرتر انتقال دهد؟

  • کارآموز به او اطمینان و اعتبار را در نظر داشته باشد.
  • داشتن نظم و انضباط در کلاس آموزش.
  • داشتن فن باین تن صدای مربی بسیار تاثیر گذار است.
  • توجه کردن مربی به افراد کم توجه و یا بی توجه.
  • توجه به سطح اطلاعاتی کارآموزان و میزان استعداد و توانایی آنها.
  • پرهیز از ایجاد سدهای ارتباطی.
  • از نظر (مادی- معنوی- امنیت شغلی و ایمنی) تامین باشد.

کارآموز در چه شرایطی مفاهیم آموزشی را بهتر درک می نماید؟

  • داشتن علاقه و انگیزه و شناخت و درک علت فراگیری رشته آموزشی.
  • فراهم بودن عوامل رفاهی (نور- گرما- سرما- صدا- زاویه دید کارآموز نسبت به مربی و کلاس به صورتی قرار گیرد که همه شاگردان قادر به دیدن و شنیدن حرفهای او باشند)
  • نیاز بازار کار به حرفه آنها.
  • آمادگی روحی و جسم و داشتن استعداد اولیه
  • برخورد مناسب استاد.
  • توضیح کامل و توجیه در مورد برنامه یا رشته آموزشی

در نظام فنون تدریس به دو عامل مهم آموزش تئوری و هم عملی توجه بیشتری شده است و تاکید همیشه در تلفیق انها بوده است، چرا که باعث می شود خواسته های بیان نشده را در تئوری بتوان در علم بیان نمود و مسائل را با دیدی بازتر و ملموس تر به مشاهده کارآموزان گذارد.

وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی

تقویت و پرورش قوه تفکر در کارآموزان:

برداشتی که اکثر ما از تفکر داریم و کم و بیش در جامعه ما رواج دارد یک برداشت صد درصد صحیح و بدون اشکال نبوده. لذا باید ابتدا معنای صحیح آن روشن شود تا درباره تقویت و قدرت بخشیدن آن در افراد به طور صحیح گام برداریم.

اصولا زمانی بانسان بهتفکر می پردازد که با مشکل و مسئله مهمی برخورد کند. و یا مطالبی را به خاطر آورده باشد. با این تعریف مشخص می شود که انسان به تفکر نمی پردازد و نمی اندیشد مگر در هنگامی که دچار مشکلی گردد و احتیاح به کار و تلاش یکی از عوامل مهم در امر تفکر و رسیدن به هدف است.

2-ایجاد تفکر عملی:

معمولا اینگونه تفکر در مسائل روزمره و عادی جریان دارد و بیشتر برای تنظیم کار و وظایفی که در قبال آن مسئولیت دارد معطوف می شود.

4- ایجاد تفکر خلاق:

در اینگونه تفکر بیشتر به مسائل و مشکلاتی که حل آن مشکل بوده و نیاز به تلاش فکری بسیار نیاز دارد پرداخته می شود و در این راستا برای حل مسائل مشکل راه حل های جدید کشف می گردد و معمولا در اینگونه اندیشه و تفکر است که به اختراعات بسیار مهم می انجامد. آنچه مد نظر است دقت نظر به تعاریف یاد شده تفکر خلاق است که باید مورد توجه قرار گیرد و همه مربیان و مسئولین در این رابطه تلاش کنند.

اما آنچه ما در مراکز آموزش و پرورش و تمام مراکز آموزشی شاهد و ناظر آن هستیم غیر از آن چیزی است که باید مورد توجه قرار گیرد. و با یک بررسی بسیار سطحی متوجه خواهیم شد که مراکز آموزشی ما با اتخاذ روش های خشک و بی روح و طبق یک عادت دیرینه مشغول به کار هستند و از هرگونه راه حل جدید که از ناحیه دانشجو بخواهد ارائه شود مخالفت می ورزند و با ایجاد یک محیط انضباطی سخت موجب رکود هرگونه تفکر تازه می شوند و این تفکر در همه مراکز آموزشی سایه نیفکنده. اما باید توجه داشت که اینگونه روش ها هیچگونه پیشرفت و ترقی را به همراه ندارد.

حتی ساکت کردن دانشجویان درمحیط آموزش، مجبور کردن آنها به پذیرفتن مطالبی که ازناحیه استاد بیان می شود یک نوع ارزش و نشانه اداره خوب کلاس شمرده می شود. باید به این نکته توجه داشت که انتقال فراوان مفاهیم علمی و تمرین های تکراری هرگونه فرصت اندیشیدن را از دانشجو سلب می کند و آنچه سبب پیشرفت و تعالی هر انسانی می گردد همان ایجاد فرصت هایی برای اندیشیدن است. در اینجا باید شرایط اندیشیدن را برای دانشجویان فراهم مناید و دانشجویان باید با اندیشیدن به شناخت صحیح دست یابند و این شناخت علمی صحیح آنان را به باور تثبیت شده برسانند. در اثر ایجاد باور تثبیت شده است که گرایش به سوی عمل تحقق می یابد و در نهایت به انجام عمل منجر خواهد شد.

4- ایجاد یگانگی و حس همکاری:

ایجاد حس همکاری و تعاون در کاراموزان را می توان یکی از محرک های اصلی پیشرفت در تمام ابعاد کارآموز دانست. به وسیله تعاون وهمکاری می توان فرصت هایی را برای ارتباط متقابل اجتماعی و روانی و نهایتاً تکامل افراد ایجاد کرد. با ایجاد حس همکاری است که خواسته های افراد آشکار شده و قابلیت های آنان بعنوان عضوی از جامعه نمودار می گردد. اب ایجاد حس همکاری می توان پیشرفت و تکامل کارآموز را سرعت بخشید. در این رابطه با بررسی هائی که انجام گرفته است عوامل موثر در ایجاد یگانگی و انسجام در سه مورد خلاصه کرد.

فصل اول: تعاریف و مفاهیم

مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن

شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس

وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی

تعریف مطالعه و روش های آن

فصل دوم: روش های کلی تدریس در نظام آموزشی

قوانین یادگیری

هدف های آموزشی

آموزش از دیدگاه افلاطون

بحث انضباط شخصی

نقش انضباط و کنترل

فصل سوم: آیین کلاسداری

نقش انگیزش در یادگیری

مهارت های فرایند تدریس

مهارت های پیش از تدریس

مهارتهای ضمن تدریس

فصل چهارم: کلیات روش های تدریس

روش های تدریس غیر فعال

انواع شیوه های تدریس غیر فعال

شیوه ها و روشهای فعال

شیوه پرسش و پاسخ

شیوه بحث

شیوه طرح یا واحد کار

شیوه با روش اکتشافی

روش حل مسائل

بحث پایانی

منابع و مأخذ مورد استفاده

شامل 63 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن