لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"
فرمت فایل: powerpoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد اسلاید:9
«جمعیّت»
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 54
تعاون در قاره آسیا
نوشته :جانستون برچال ترجمه: علی اصغر مقصودی
در سال 1990،کشورهای در حال توسعه ی آسیا (به جز ژاپن) 21 درصد در آمد دنیا را تولید کردند.بنا به برآورد یک پروژه تحقیقاتی این سهم در سال 2025 به 39 درصد و در سال 2050 که درآمد دنیا پنج برابر در آمد کشورهای عضو سازمان توسعه همکاریهای اقتصادی(OECD) خواهد بود، به 60 درصد می رسد.چین که هم اکنون با تولید 10 درصد درآمد جهان ،دومین قدرت اقتصادی بزرگ دنیاست ، در سال 2025 از آمریکا پیشی گرفته ،با کسب 20 درصد در آمد جهان ، بزرگترین قدرت اقتصادی دنیا خواهد شد.هند نیز با 7 درصد رتبه سوم دنیا را از آن خود خواهد کرد .در سال 2050،چین و هند بزرگترین قدرت های اقتصادی دنیا شده و 40 درصد درآمد جهان را تولید خواهند کرد (1).البته این ارقام تخمینی هستند و متضمن آن نیستند که حتما درآمد سرانه در ملل غالب بیشتر باشد ؛نابرابری و نزول شرایط زیست محیطی و تخریب اقتصاد های معیشتی بیشتر خواهد شد،از این رو خیلی از مردم در شرایط بدتری زندگی خواهند کرد .این تخمین ها بیانگر آن است که اقتصاد دنیا شدیدا در حال تغییر جهت به سمت این منطقه است.آیا بخش های تعاونی خود را حفظ خواهند کرد؟آیا از اقتصادهای روستایی در برابر آسیب های زیست محیطی حفاظت و از مهاجرت جوانان به شهرها جلوگیری خواهد شد؟آیا بخش تعاونی قادر خواهد بود ،با وجود بازارهای مالی ،فن آوری جدید و رشد بخش های خدماتی ، در اقتصاد جهانی رقابت کند؟آیا خواهند توانست به بهداشت و رفاه شهر نشیان کمک کند؟
برای پاسخ به این سؤالات ،نخست باید بدانیم وضعیت کنونی چگونه است،بخش های تعاونی چقدر قدرت دارند، و آیا رشد می کنند یا کوچک می شوند ؟ پاسخ به این سؤالات دشوار است ،چون این منطقه ،منطقه ای بسیار متنوع است.تعاونی ها در کشورهای توسعه یافته ای همانند ژاپن ،استرالیا ،نیوزلند و اسرائیل شباهت زیادی به تعاونی های اروپایی دارند، خصوصا تعاونی های مصرف ژاپن ،که می توانند در زمینه چگونگی ترکیب کارایی تجاری و ارتباط با اعضا ، مطالب زیادی به تعاونی های اروپایی بیاموزند.تعاونی ها در کشورهای کم توسعه یافته ای همچون هند ،بنگلادش ،سریلانکا و اندونزی ،به خاطر میراث استعمار و دخالت دولت ، شباهت زیادی به کشورهای آفریقایی دارند.کشورهای در حال گذار ،مثل خلق چین ،سنگاپور و مالزی ،بیشتر آمیزه ای از آن دو هستند ،و آنقدر گام های تغییر در اقتصاد ببرآسای آسیایی سریع است که واژه های“کم توسعه یافته ” و “سنتی ”ممکن است به همان اندازه که روشنگرند، ابهام بر انگیز نیز باشند.بعد از آن به چین می رسیم که به خاطر بر سر قدرت ماندن دولت کمونیستی و آغاز اجرای اصلاحات اقتصادی ای که تعاونی ها در آن نقشی کلیدی دارند،مقایسه ای را با روسیه ،احتمالا به جز روسیه ی دوران کوتاه اصلاحات اقتصادی ـ اجتماعی گورباچف، طلب می کند.بخش های تعاونی در آسیا و حاشیه اقیانوسیه دارای یک خصیصه مشترکند،انتظار زیاد از آنها به عنوان عاملین توسعه اقتصادی :"دولتها که از نظر شرایط اجتماعی ـ اقتصادی و سطح توسعه ای که اخیرا به آن رسیده اند با هم فرق می کنند،از تعاونی ها انتظار دارند که به طور قابل ملاحظه ای به فرایندتوسعه اقتصادی ـ اجتماعی کمک کنند ".
این امر به خصوص در مورد تعاونی های کشاورزی و اعتبار صادق است و در مورد سایر تعاونی ها کمتر صدق می کند.پس حتی نقش دولتها در طول زمان ،از کشوری به کشور دیگر فرق کرده است و فرآیند تعدیل ساختاری و کنار کشیدن دولت از نظارت بر بخش های تعاونی (که در فصل آفریقا به تشریح آن پرداختیم )به میزان های متفاوت و در جاهای مختلف در حال وقوع است.
ما با شرح مختصری از تاریخچه تعاون در این منطقه شروع می کنیم ،سپس نگاهی دقیق تر به چگونگی توسعه بزرگترین بخش ،یعنی تعاونی های کشاورزی، در دوران بعد از جنگ خواهیم انداخت و بدین منظور به خصوص بر داستانی موفق ـ ژاپن ـ متمرکز خواهیم شد.آنگاه به بررسی توسعه بخش های دیگر تعاون ـ تعاونی های مصرف ، کارگری ،مسکن و بهداشتی ـ خواهیم پرداخت.
تاریخچه تعاون
نخستین تلاشها برای تشکیل تعاونی های مدرن در استرالیا انجام گرفت.در اوایل دهه دوم قرن نوزده، برخی متدهای آرمانشهری رابرت اون ( (Robert Owen در مورد محکومین آزاد شده هانتر ولی ((Hunter Valley به اجرا درآمد ودر دهه سوم قرن نوزدهم ،با ورود مهاجران آزاد به کشور ،تعاونی های گوناگون تولید و خرده فروشی ، مشابه اولین موج تعاونی ها در بریتانیا، راه اندازی شدند.اما در شرایط نامشخص آن زمان ،که از کمک های خیرخواهانه یا حتی کمک های مالی ناچیز محلی قابل اتکا خبری نبود،،جای شگفتی نیست که گونه ای از خودیاری ـ "تشکل همیاری "ـ به بهترین وجه ریشه بدواند .این تشکل های بیمه مشترک به تدریج به نیروهای عمده ی اجتماعی اقتصادی استرالیا تبدیل شده و از گهواره تعاون که در آن پرورش یافته بودند ، بیرون آمدند" (4).اعضای این تشکل ها که آرزوداشتند با استفاده از زمین و ساخت وسازی ارزان صاحب خانه شوند ،دست به ابتکار بریتانیایی دیگری ،به نام" تشکل ساختمان سازی" زدند.اولین تعاونی مصرف در آغاز سال 1859در بریسبینBrisbane تاسیس شد(5)، و از دهه ششم قرن نوزدهم به بعد ،پذیرش نظام راچدیل به باز شدن صدها فروشگاه تعاونی انجامید ،بخشی که ، تا دهه پنجم قرن بیستم،شکل غالب تعاونی ها شد(6).
پاروپوینت قاره آمریکا با 24 اسلاید قابل ویرایش می باشد
در این پاورپوینت در مورد قاره آمریکا و کاشف قاره آمریکا واقتصاد آمریکا و دین و جمعیت و آمریکا شمالی و جنوبی و مرکزی امده است
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 5
طرح درس جغرافیا کلاس پنجم دبستان (عنوان درس قاره های جهان)
موضوع درس : جغرافیا عنوان درس : قاره های جهان
زمان : 45 دقیقه تعداد دانش آموزان :35 پایه : پنجم
نویسنده : الهایی سحر
هدف کلی : آشنایی با قاره های جهان، تقویت مهارت های زبانی .
انتظارات آموزشی :
1) آشنایی با نام قاره های مختلف جهان. (شناختی)
2) کشیدن یک نقشه ی کلی از قاره ها و اقیانوس های جهان. (مهارتی)
3) آشنایی با نام اقیانوس های مختلف جهان. (شناختی)
4)کنجکاوی نسبت به استفاده از وسایل کمک آموزشی مربوط به درس مثل کره و نقشه. (گرایشی)
5)علاقه مندی نسبت به کشیدن یک نقشه ی کلی از قاره ها و اقیانوس های جهان. (گرایشی)
اهداف رفتاری :
دانش آموز در پایان درس باید بتواند:
1) نام قاره های جهان را بگوید.(شناختی)
2) نقشه ی قاره های جهان را بکشد. (مهارتی)
3) نام اقیانوس های جهان را بگوید. (شناختی)
4) از کشیدن نقشه ی قاره های جهان لذت برد. (گرایشی)
5) نقشه ی اقیانوس های جهان را بکشد. (مهارتی)
6) تعریف قاره را توضیح دهد. (شناختی)
7) نسبت به شناختن ویژگی های قطب جنوب کنجکاوی نشان دهد. (گرایشی)
8) در مورد بومیان قدیمی آمریکا تحقیق کند. (مهارتی)
9) نام بزرگترین قاره جهان را بگوید. (شناختی)
10) نام بلندترین قله ی جهان را بگوید. (شناختی)
11) یک نقاشی از تصوری که از قطب جنوب و شرایط آن دارد بکشد. (مهارتی)
12) بگوید که کشور ایران در کدام قاره می باشد. (شناختی)
تکنولوژی آموزشی :
نقشه ی قاره ها و اقیانوس های جهان- کره ی جغرافیایی- کارت گروه بندی- پرسش نامه ی ارزشیابی ورودی و اسم درس- کارت امتیاز- کارت های تعیین کننده ی مکان گروه ها.
چیدمان کلاس :
سنتی . (بهتر بود به صورت گروه های نیم دایره چیده می شد.ولی امکان آن نبود.)
روش تدریس :
تلفیقی از تجسسی،پرسش و پاسخ ونمایشی (استفاده از کره و نقشه و...)
حوزه های تدریس
ریاضی- هنر(نقاشی)- بخوانیم- اجتماعی- جغرافی.
سوالات حوزه های تدریس :
1) آیا می تواند 5 قاره ی جهان را نام ببرد؟ (ریاضی)
2) آیا می تواند بگوید در جهان چند اقیانوس می باشد؟ (ریاضی)
3) آیا می تواند متن درس را روان وبدون اشکال بخواند؟ (بخوانیم)
4) آیا می تواند پس از پایان درس قدرت هماهنگی با گروه را افزایش دهد؟ (اجتماعی)
5) آیا می تواند نوبت را در صحبت کردن رعایت کند؟ (اجتماعی)
6) آیا می تواند از طریق آشنایی با سیستم قاره ها و اقیانوس ها به حکمت و قدرت خداوند پی ببرد؟ (هدیه های آسمان)
7) آیا می تواند از یکی یا چند قاره و آب های اطراف آن نقاشی بکشد؟ (هنر نقاشی)
ارائه ی محتوا
1)معلم سلام واحوال پرسی می کند. دانش آموزان جواب سلام معلم را می دهند.
2) حضور وغیاب را به صورت شماره ای انجام می دهد،وشماره ی غائبین را یادداشت می کند.احوال دانش آموزان غایب دیروز را می پرسد. هر کس به ترتیب شماره ی خود را بلند می گوید.
3)ارزشیابی ورودی:
برای این مرحله جدول رنگارنگی تهیه شده که شامل سؤالاتی از درس قبل می باشد ورمز آن نام درس جدید می باشد.جدول مابین گروه های قدیمی توزیع می شود.
دانش آموزان سؤال ها را حل می کنند. - هر گروه زودتر حل کرد و به رمز جدول رسید،رمز را که نام درس است و روی یک مقوا نوشته شده است را روی تخته می چسباند.
- معلم در حین کار بالای سرشان می رود و راهنمایی های لازم را انجام می دهد. - نمره ی ارزشیابی بچه ها را وارد می کند.
4)گروه بندی: افراد را با کارت هایی که از قبل آماده شده گروه بندی می کند.
(نام گروه ها بر اساس قاره های جهان است.واسم و مکان گروه ها از قبل با کارت های بزرگی مشخص شده است.)
هر پنج نفردانش آموز در یک گروه قرار می گیرند.
5)ایجاد انگیزه:
با وسایلی که معلم اول کلاس همراه خود می آورد، پیدا کردن رمز جدول که نام درس است، با خواندن نام گروه ها. در این مرحله فرگیران باید جدول را حل کنند و نام گروهشان را بلند و همصدا می خوانند .
6) ارزشیابی تشخیصی:
1- کره ی آبی نام کدام کره است؟
2- چرا به زمین کره ی آبی می گویند؟
3-کشور ما در کدام قاره قرار دارد؟
دانش آموزان به سوالات جواب می دهند.
7) تدریس محتوا: محتوای درس به شیوه ی تجسسی تدریس می شود. یعنی یک پرسش نامه از درس جدید به سرگروه ها می دهد و از آنها می خواهد شروع به خواندن متن کنند. و پس از مشورت کردن باهم سؤالات را جواب دهند.
دانش آموزان نیزمتن را می خوانند،گروهی که زودتر به همه ی سوالات پاسخ داد کارت امتیاز دریافت می کند
- سپس هر یک از سؤال ها از یک گروه پرسیده می شوند و توضیحات مکمل توسط معلم با استفاده از نقشه داده می شوند.
- همه ی سؤال ها که تمام شد معلم از آن ها می خواهد که هر گروه یک سؤال غیر از سؤال های متن و سؤال های پرسش نامه درآورند و از هر گروهی که خواستند آن سؤال را بپرسند. هنگام طرح کردن سؤال ها معلم بالای سر گروه ها می رود و آنها را راهنمایی می کند وبه بحث کردن با اعضای گروه تشویقشان می کند. گروهی که سؤال جدیدی طرح کرد و گروهی که جواب درست به آن داد کارت امتیاز دریافت می کند.
8) ارزشیابی پایانی و جمع آوری مطالب:
1- جهان از چند قاره تشکیل شده است؟ نام ببرید. - کدام قاره دیرتر از همه کشف شد؟
قارّه یا خُشکاد به انبوهه پیوسته‌ای از زمین بر روی کره زمین گفته می‌شود که معمولاً به صورت خشکی‌های جزیره مانند بزرگ سر از اب در آورده‌اند در این میان دو قاره آسیا و اروپا به هم چسبیده و تنها با رشته کوه اورال از هم جدا می‌شوند؛ که به اعتباری قاره اورآسیا هم نامیده می‌شوند. در دوره‌های باستانی جایگاه و آرایش قاره‌های زمین کاملاً دگرگون و متفاوت با امروز بوده‌است. در آن دوره‌ها بسیاری از قاره‌های امروزی چسبیده به هم بوده و تشکیل چند ابرقاره را می‌دادند.
قاره‌ها معمولاً بر اساس عرف شناخته و متمایز می‌شوند و معیار مشخصی ندارند. به طور قراردادی هفت قاره شناسایی شده‌اند (از بزرگ به کوچک بر حسب مساحت): آسیا، آفریقا، آمریکای شمالی، آمریکای جنوبی، جنوبگان، اروپا، اقیانوسیه.
به طور معمول، قاره‌ها تکه زمین‌های بزرگ و یکپارچه‌ای هستند که در حالت مطلوب توسط دریاها از یکدیگر جدا شده‌اند. البته تقریباً همهٔ قاره‌های جهان بر اساس قرارداد و عرف و نه بر اساس تعریف بالا شناخته شده‌اند. همچنین معیار بزرگ بودن قراردادی است مثلاً گرینلندبزرگترین جزیره شناخته می‌شود در حالی که استرالیا را قاره می‌دانند.
نزدیک‌ترین معنای قاره تکه‌های یکپارچه زمین است و بر این اساس آب‌های کم عمق و جزایر را در بر نمی‌گیرد. بر این اساس اروپای قاره‌ای برای اشاره به سرزمین اصلی اروپا که شامل جزایری مانند بریتانیا، ایرلند و ایسلند نمی‌شود، به کار می‌رود. به شکل مشابه ایالات متحده قاره‌ای برای اشاره به ۴۸۸ ایالت یکپارچهایالات متحده است که شامل آلاسکا و هاوایی نمی‌شود.
البته به عنوان فرهنگ گستره قاره‌ها ممکن است فراتر از این برود و جرایر اقیانوس‌ها را هم در بر بگیرد. بر این اساس همواره ایسلند بخشی از اروپا و ماداگاسکار بخشی از آفریقا محسوب شده‌اند.
این ایده که قاره‌ها تکه زمین‌های جدا از هم هستند با برخی دانسته‌های تاریخی هم در تضاد است. از هفت قاره عمده شناخته شده تنها جنوبگان و اقیانوسیه از بقیهٔ قاره‌ها منفک بوده‌اند. جدا شدن امروزه قاره‌ها به سبب جا به جایی‌ها در پوسته زمین است.
چندین روش برای تقسیم‌بندی قاره‌ها وجود دارد:
واژه‌های اقیانوسیه و استرالزیا و استرالیا گاهی به جای یکدیگر مورد استفاده قرار می‌گیرند که هدف از کاربرد دو واژه نخست اشاره به سرزمین اصلی استرالیا و جزایر فروان اطراف آن می‌باشد.
فهرست مطالب:
فصل اول: قاره آسیا
جغرافیای طبیعی
زمین شناسی
چهره زمین
رودهای آسیا
اوضاع اقلیمی
پوشش گیاهی
حیوانات
قلمروهای طبیعی
جغرافیای انسانی
و...
فصل دوم: قاره اروپا
موقعیت جغرافیایی
چهره زمین و تاریخچه زمین شناسی
اقلیم اروپا
آب و هوای اروپا
مناطق نباتی
شبکه آبها
ویژگی های انسانی
و...
فصل سوم: قاره آفریقا
موقعیت و حدود
ناهمواری ها
اقلیم
رطوبت متوسط سالیانه
آب و هوا
شبکه آب ها
خاک ها
جغرافیای انسانی
جغرافیای سیاسی
و...
فصل چهارم: قاره آمریکا
وسعت و موقعیت جغرافیایی
ناهمواری ها
اقلیم شبکه آب ها
خاک
پوشش گیاهی و جانوری
قلمروها
جغرافیای انسانی
زمین شناسی
و...
فصل پنجم: قاره اقیانوسیه
موقعیت
تاریخ زمین شناسی و چهره زمین
اقلیم
شبکه آب ها
اقیانوس ها
خاک ها
پوشش گیاهی
پوشش جانوری
کشاورزی
و...