چکیده:
انسان موجودی اجتماعی است و برای این که بتواند به حیات خود در اجتماع ادامه دهد ، باید با همنوعان خود سازگاری و همنوایی داشته باشد. عدم سازگاری و همنوایی جوانان با سایر افراد جامعه بیشتر ناشی از عدم رشد یافتگی کامل اجتماعی آن هاست .
هدف از این پژوهش مقایسه مهارتهای اجتماعی دانش آموزان تک پایه و چند پایه می باشد. جامعه آماری شامل دانش آموزان شهرستان قاین و نمونه شامل 80 نفر از دانش آموزان دو مدرسه ، ادیب و مدرس می باشد. بررسی فرضیه اول تحت عنوان مقایسه مهارت های اجتماعی در دختران و پسران با استفاده از آزمون T انجام گرفت و نشان داد که مهارت اجتماعی در بین دختران و پسران و همچنین در بین مدارس تک پایه و چند پایه متفاوت نباشد و یکسان است.
واژگان کلیدی: مهارت اجتماعی، کلاس های چندپایه
فهرست مطالب
1-6-1 تعریف نظری متغیرهای پژوهش : 5
1-6-2 تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش: 6
2-3 ویژگی های افراد ی که از لحاظ اجتماعی رشد نیافته اند. 10
2-5 نشانه های فرد رشد یافته اجتماعی.. 13
2-6 تعریف مهارت های اجتماعی.. 15
2-7 مهارت های اجتماعی از نگاه صاحبنظران. 17
2-8 انواع مهارت های اجتماعی.. 22
2-8-2 مهارت ارتباط میان فردی 25
2-8-3 مهارت ارتباط غیرکلامی.. 27
2-8-4 مهارت تقویت و پاداش... 28
2-8-12 مهارت تعامل درگروه ها و رهبری.. 38
2-8-14-2 زمینه های بروز رفتار همدلانه. 41
2-9 آموزش مهارت های اجتماعی.. 44
2-10 فواید و آثار آموزش مهارت های اجتماعی.. 46
2-13 شرایط و علل وجود کلاس های چند پایه در روستا ها : 52
2-14 چگونگی اداره کلاس و تدریس برای پایه های مختلف در یک زنگ... 53
2-15 آموزش چند پایه فرصت یادگیری برای همه. 55
2-16 اشاره های کلیدی برای معلمان چند پایه : 57
2-17 معایب و مشکلات کلاسهای چند پایه : 59
2-18 محاسن کلاس های چند پایه. 59
2-19 مدیریت در کلاس های درس چند پایه : 60
رهنمودهایی جهت مدیریت موثر در کلاس های چند پایه : 60
آموزش مهارت های اجتماعی در کلاس های چند پایه. 65
2-11-1 تحقیقات انجام شده داخلی.. 66
2-11-2 تحقیقات انجام شده خارجی.. 68
3-2 جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه. 72
3-3 ابزار مورد استفاده پژوهش... 72
الف) پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون: 72
3-3-7 روایی و پایایی پرسشنامه. 74
3-4 روش تجزیه و تحلیل داده ها: 75
فصل چهارم: یافته های تحقیق. 44
4-2-1 بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه ازلحاظ معدل. 45
4-2-2 بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه ازلحاظ جنسیت.. 46
4-2-3 بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه ازلحاظ نوع کلاس(تک پایه یا چند پایه) 47
5-3-1- پیشنهادات موردی حاصل از تحقیق: 54
5-3-2 پیشنهادهایی جهت حل مشکلات مدیریت مدارس چند پایه: 55
5-3-3 پیشنهادهایی درباره مدیریت زمان در کلاسهای چندپایه: 56
5-3-4 پیشنهادهایی برای پژوهش های آینده 57
5-3-5-پیشنهاد موضوع های پژوهشی.. 58
فهرست جداول ، نمودارها و اشکال
جدول4-1 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب معدل. 45
نمودار 4-1 توزیع فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری از لحاظ معدل. 46
جدول4 -2: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب جنسیت آنها 46
نمودار 4-2 توزیع فراوانی نمونه آماری به تفکیک جنسیت.. 47
جدول4 -3: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب نوع کلاس(چند پایه و تک پایه) 47
جدول 4-4: میانگین و انحراف معیار رابطه جنسیت با مهارت های اجتماعی.. 48
جدول4-5: مقایسه مهارت اجتماعی در دو گروه دختران و پسران. 49
جدول 4-6: میانگین و انحراف معیار رابطه نوع کلاس با مهارت های اجتماعی.. 50
جدول4-7: مقایسه مهارت های زندگی در دو نوع کلاس (تک پایه و چند پایه) 50
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1 مقدمه:
میچلسون(1983)بیان می دارد که مهارت های اجتماعی، رفتارهایی است اکتسابی که از طریق مشاهده، مدل سازی، تمرین و بازخورد آموخته می شود و دارای ویژگی های زیر است رفتارهای کلامی و غیرکلامی را در بر می گیرند و پاسخ های مناسب و موثر را در بردارند، بیشتر جنبه تعاملی داشته، تقویت های اجتماعی را به حداکثر می رسانند و براساس ویژگی ها و محیطی که فرد در آن واقع شده است، توسعه می یابند و از طریق آموزش رشد می کنند (به نقل از کرامتی، 1381).
اجتماعی کردن صحیح افراد و کسب مهارت های اجتماعی لازم ، برای زندگی همواره یکی از اهداف اساسی هرجامعه می باشد. چـرا که رشد اجتماعی درجریان اجتمــاعی شدن به وجود می آید، باعث سازگاری و برقــراری ارتباط صحیح افراد با دیگران می شود و آن ها را از این طریق قادر به شکوفایی استعدادهای بالقوه شان می سازد . جریان اجتماعی شدن که در آن مهارت ها، انگیزه ها ، ارزش ها ، هنجارها و رفتارهای فرد شکل می گیرد تا به شکل مطلوب در جامعه رفتار کند ؛ازکودکی آغاز و درطول عمر ادامه می یابد.
1-2 بیان مساله:
از نظر جامعه شناسان یک پدیده زمانی به یک مسئله اجتماعی تبدیل می شود که بخش وسیعی از افراد جامعه را در برگیرد و اکثر افراد از آن رنج ببرند. امروزه ناسازگاری ، بی مسئولیتی ، عدم رعایت هنجارهای اجتماعی، همکاری و مشارکت جوانان از جمله نگرانی های عمده ای است که در محافل مختلف علمی مورد بحث قرار گرفته است که همایش های مختلف آسیب شناسی جوانان نمونه ای از آن است. عدم سازگاری جوانان ناشی از جامعه پذیری ناقص و عدم رشد اجتماعی کافی آن هاست.که موجب شده است افراد نتوانند قواعد رفتارهای اجتماعی را فرا گیرند. از طرف دیگر دلیل پرخاشگری های دانش اموزان ، عدم شرکت آن ها در کارهای گروهی و عدم رعایت هنجارها توسط آن ها را که یک معضل عمده در جامعه است می توان توأم نبودن رشد اجتماعی آنها با رشد عاطفی و اجتماعی دانست. کارهای فردی (علمی، هنری، ورزشی و غیره) در ایران بهتر از کارهای گروهی نتیجه می دهند و این امر در سال های اخیر به اثبات رسیده است. دلیل عمده این امر آن است که افراد جامعه ما هنوز از روحیه مشارکت ، کارکردن با هم تحمل آرا و عقاید یکدیگر برخوردار نیستند . همه این موارد نشان دهنده این است که افراد جامعه ما (چه جوانان و چه بزرگسالان) از رشد اجتماعی لازم و کافی برخوردار نیستند. بنابراین با توجه به مطالب مذکور می توان رشد اجتماعی را به عنوان یکی از مسائل عمده اجتماعی مطرح کرد و باید آن را به صورت همه جانبه بررسی نمود(زارعی و حسنی ، 1390).
1-3 ضرورت و اهمیت تحقیق:
انسان موجودی اجتماعی است و برای این که بتواند به حیات خود در اجتماع ادامه دهد ، باید با همنوعان خود سازگاری و همنوایی داشته باشد. عدم سازگاری و همنوایی جوانان با سایر افراد جامعه بیشتر ناشی از عدم رشد یافتگی کامل اجتماعی آن هاست . این امر می تواند در دارز مدت شیرازه نظام اجتماعی را بر هم زند . داشتن روابط صحیح، سالم و مثبت بادیگران می تواند کلید رشد و کمال آدمی باشد (خلیلی ،1379)
رفتار اجتماعی بر تمامی جنبه های زندگی افراد سایه می افکند و بر سازگاری و شادکامی بعدی آنها تاثیر میگذارد. توانایی فرد از نظر کنار آمدن با دیگران و انجام رفتارهای اجتماعی مطلوب، میزان محبوبیت او را در میان والدین ، معلّمان ، همسالان و دیگر افراد جامعه مشخص می کند. اجتماعی شدن فراگردی است که به واسطه آن هر فرد، دانش و مهارت های اجتماعی لازم را برای مشارکت مؤثر و فعّال در زندگی گروهی و اجتماعی کسب می کند( بروم و سلینک ،1386 ). دانش آموزانی که رشد اجتماعی آن ها دچار مشکل می شود با مسائل و مشکلات عدیده ای روبرو خواهند شد. لذا انجام چنین تحقیقی ضروری به نظر می رسد تا از طریق آن بتوان به صورت علمی جنبه های مختلف رشد اجتماعی را مشخص کرده و نیز علل و عوامل مهم و تأثیر گذار بر آن را روشن نمود. به همین جهت ارزیابی رشد و بلوغ اجتماعی و بررسی مهارت ها و راه های رشد اجتماعی دانش آموزان امری ضروری است.
1-4 هدف تحقیق هدف اصلی تحقیق
- شناخت و مقایسه رشد اجتماعی در دانش اموزان کلاسهای چند پایه با کلاسهای تک پایه
- شناخت و مقایسه رشد اجتماعی دختران با پسران .
- رشد اجتماعی در دانش اموزان کلاسهای چند پایه با کلاسهای تک پایه رابطه وجود دارد.
- رشد اجتماعی دختران با پسران تفاوت دارد.
1-5 فرضیه های تحقیق:1-6 تعریف متغیرها 1-6-1 تعریف نظری متغیرهای پژوهش :
رشد اجتماعی:
منظور از رشد اجتماعی عبارت است از ، زمانی که افراد به سطحی از مهارت در روابط اجتماعی دست یافته باشند که بتوانند با مردم به راحتی زندگی کنند و سازگاری داشتـه باشند ( وایتزمـن ، 1375).
مهارت های اجتماعی
به رفتارهای آموخته شده و مقبول جامعه که شخص می تواند با دیگران به نحوی ارتباط متقابل بر قرار کند که به بروز پاسخ های مثبت و پرهیــز از پاسخ های منفی انجام گیرد ، مهارت اجتماعی می گویند (کارتلج و میلبرن ، 1375) .
تعریف کلاس چند پایه :
کلاسی را که با حضور دانش آموزان( دختر ، پسر یا مختلط ) چند پایه تحصیلی با تدریس یک معلم در یک اتاق درس تشکیل و اداره می شود کلاس چند پایه می نامند .
1-6-2 تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش:
مهارت های اجتماعی: در پژوهش حاضر منظور از مهارت های اجتماعی میزان نمره ای است که فرد آزمودنی از پرسشنامه مهارت های اجتماعی بدست می آورد.
فصل دوم: ادبیات تحقیق
2-1 مقدمه:
اجتماعی کردن صحیح افراد و کسب مهارت های اجتماعی لازم ، برای زندگی همواره یکی از اهداف اساسی هرجامعه می باشد. چـرا که رشد اجتماعی درجریان اجتمــاعی شدن به وجود می آید، باعث سازگاری و برقــراری ارتباط صحیح افراد با دیگران می شود و آن ها را از این طریق قادر به شکوفایی استعدادهای بالقوه شان می سازد . جریان اجتماعی شدن که در آن مهارت ها، انگیزه ها ، ارزش ها ، هنجارها و رفتارهای فرد شکل می گیرد تا به شکل مطلوب در جامعه رفتار کند ؛ازکودکی آغاز و درطول عمر ادامه می یابد.
بروز برخی از مشکلات درجامعه ناشی از عدم رشد افراد در زمینه ی تربیت اجتماعی است. پرورش بعد اجتماعیِ افراد در توسعه و رشد سایر ابعاد زندگی فرد نیز مؤثر است. نوجوانان وجوانان جهت رسیدن به ارزش ها و به دنبال آن زندگی سالم و لذّت بخش ، سعی درکسب مهارت های اجتماعی دارند.
با توجــّه به مطالب فوق این پژوهش ، سعی برآن دارد تا مهارت های اجتماعی را بین مدارس چندپایه و تک پایه مقایسه کنند .
دانلود پایان نامه مقایسه مهارت های اجتماعی دانش آموزان کلاس های چند پایه و تک پایه
