دانلود گزارش تخصصی بد خط نویسی پایه سوم

اختصاصی از سورنا فایل دانلود گزارش تخصصی بد خط نویسی پایه سوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی آموزگار سوم ابتدایی با موضوع

حل مشکل بدخطی و نارسانویسی یکی از دانش آموزان

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 17

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده :

بنده به عنوان آموزگار پایه ی سوم ، در اوایل سال تحصیلی با دیدن مشق و املای " زهرا " متوجه مشکل بدخطی او که گاهی تا حد نارسا نویسی نیز می رسید ، شدم با شواهدی که من از این مشکل زهرا داشتم با همکارانم تصمیم گرفتیم در جهت بهبود خط نوشتاری اش به او کمک نماییم ما در این پژوهش سعی کردیم دانش آموز روش صحیح نوشتن ، مداد در دست گرفتن ، شکل صحیح حروف ، اندازه ی بیاض و سواد حروف ، ابتدا و انتهای نگارش حروف و ... را یاد بگیرد. و همچنین برای تقویت عضلات ماهیچه ای دست دانش آموز و هماهنگ تر شدن بیشتر چشم و دست او هنگام نوشتن، فعالیت هایی را در زنگ های هنر و ورزش با همکاری و مساعدت های مدیر و مربی تربیت بدنی انجام دادیم.و همچنین برای رفع موانع فیزیکی،جسمی و نگارشی تا رسیدن به وضع مطلوب تلاش کردیم.

مقدمه : (بیان طرح و مساله )

در پژوهش حاضر ، با توجه به این اصل که کودک بیشتر به بازی علاقه مند است ، بد خطی دانش آموز اصلاح شده است . همچنین به صورت ریشه ای به مشکل پرداخته شده است ، نه این که متوسل به رو نویسی هایبی هدف و خسته کننده شود که در مواردی به تشدید مشکل منجر می شود.

این نوشتار شامل چندین بخش است که پس از بیان مسئله و ارائه ی شواهد و تحلیل داده ها ، راه حلهایی را بطورموقت در نظر گرفته و سر انجام پس از گزینش روشمؤثر با نظارت بر آن شواهدی دال بربهبود مشکل ارائه کرده و پس از تأیید وضع مطلوب از جانب چند مرجع ، توصیه هایی شده است.
ارزیابی از وضع موجود

در اوایل سال تحصیلی متوجه شدم که یکی از دانش آموزان نسبت به دیگر دانش آموزان دارای خطی نا زیبا و نا متناسب می باشد.با بررسی و نظارت بیشتر و تکالیف انجام شده در کلاس و اظهارات مادر شان به فکر پژوهش برای رفع مشکل نا رسا نویسی و بد خطی وی برآمدم.

دانش آموز مورد نظر دختری با قد متوسط ( 120 سانتی متر) و وزن ( 25 کیلو گرم) می باشد. او فرزند اول یک خانواده ی 4 نفری می باشد. و والدین او دارای سواد پنجم ابتدایی هستند و از نظر مالی در سطح متوسط می باشند.او دارای یک برادر 3 ساله نیز می باشد.

در نوشته های این دانش آموز اندازه ی حروف در یک کلمه با هم تناسب ندارند .( حروف دندانه دار ، ریز و حروف قبلی و بعدی را درشت می نویسد ) دو جزء کلمات ترکیبی را خیلی با فاصله می نویسد ، به طوری که دو کلمه ی جدا از هم تصور می شود. حروف گودی دار ( مقعر ) مانند " ی " ، " ل " و " ن " را به صورت شکسته و گوشه دار می نویسد.

اتصالات حروف را در کلمات به صورت اصولی انجام نمی دهد و در نوشته هایش خط زمینه را رعایتنمی کند. گاهی که اشتباه می نویسد دوباره بدون پاک کردن ، روی همان کلمه ی اشتباه شروع به تصحیح می نماید . بنابراین نوشته ها ی وی نا مفهوم و کثیف به نظر می رسد. به خاطر همین بد خطی و عدم استفاده از مداد پاک کن در اکثر مواقع ، دفاتر و کتابهایش اغلب کثیف و نا مرتب است.

البته گاهی با تشویق های من و مادرش حوصله به خرج می دهد و خوب می نویسد. و این روزنه ای برای شروع به اصلاح وضع موجود برای من می باشد.

اهداف گزارش تخصصی :
هدف اصلی :

حل مشکل بدخطی و نارسانویسی یکی از دانش آموزان
اهداف فرعی :

- 1 چه عواملی موجب ایجاد مشکل بدخطی دانش آموز شده است . - 2 آیا ضعف اندام های او سبب بدخطی در وی شده است .

-3 با چه روش هایی می توان مشکل بدخطی را در دانش آموز حل کرد .
مقایسه با شاخص

در مقایسه با شاخص ، دانش آموز باید خوش خط بنویسد و مشکل نارسا نویسی در او حل شود .
جمع آوری اطلاعات:

الف- مشاهدات ( مستقیم و غیر مستقیم ) در موقعیت های مختلفخصوصا در زمان انجام فعالیتهای عملی ب- بررسی و تحلیل پرسشنامه ی سیاهه ی رفتار

- اسناد و دارک ( عکس های گرفته شده از حالات مختلف دانش آموز ) همراه بادست خط دانش آموز
- پرسشهای مصاحبه ای از معلمان پایه ی دوم مدارس مختلف
- یادداشت های روزانه

الف- مشاهدات :

مشکل بدخطی این دانش آموز طبق بررسی هایی که از پوشه ی کار کلاس اول او به عمل آمد. مشخص شده بود او علاوه بر آنکه اندازه وشیب و شکل کلی حروف را صحیح انجام نمی داده ، جهت رسم شکل حروف را هم نمی دانسته است. امسال هم در پایه ی دوم با مشاهده ی خودم که در بررسی تکالیف او و دست خطش در پای تابلوی کلاس و اعتراض دوستانش از ناخوانا بودن نوشته های او و همچنین گلایه ی مادر دانش آموز و بیان اظهارات ایشان در زمان دیدار با من بعمل آمده بود من به این مشکل او پی بردم. و به همین دلیل در جستجوی راه حلی برای رفع این مشکل او برآمدم. و با همکارانم تصمیم گرفتیم در این مورد پژوهش انجام دهیم.

ادبیات و پیشینه ی تحقیق

در تحقیقی که توسط خانم " سهیلا گنج خانی " با عنوان راهکارهای عملی برای کاهش میزان بد خطیدانش آموزان در سالتحصیلی 84 - 85 در دبستان شهید بخارایی ناحیه یک زنجان انجام گرفته است بهراه حلهای زیر جهت رفع مشکل اشاره شده است.

1 - استفاده از رسم الخط تحریری موجود در بازار
2 -دانش آموزان با راهنماییمعلم بطور مستقیم از روی خطوط و نمونه های تحریری، کپی برداری کنند.
3 -شبیه سازی بطور مستقیم ( مشق نظری )
پس از انجام راهکارهای بالا به نتایج زیر دست یافته اند.
1 -هرچه دانش آموزان تمرین بیشتری انجام می دادند مهارتشان در نوشتن خط نستعلیق افزایش می یافت.
2 -انگیزه ی زیبا نویسی در دانش آموزان افزایش می یافت.

و در تحقیق دیگری که توسط خانم" صغری احمدی " آموزگار دبستان حضرت رقیه (س) ناحیه یک زنجان با عنوان راهکارهای عملی برای کاهش بد خطی دانش آموزان در سالتحصیلی 87 - 88 انجام گرفته است ، به این راهکارها اشاره شده است.

1 -آموزش اولیا :که از آن ها خواسته شد در خانه جهت رسیدگی به تکالیف فرزندانشان وقتی را اختصاص

دهند.
2 -معلم و روش تدریس او: آموزش گرفتن صحیح مداد به دانش آموزان وجدّی گرفتن خط تحریری در کلاس

همچنین آموزش کپی برداری از روی کلمات بوسیله ی کاغذ های نازک
3 -تشویق دانش آموزان :تشویق دانش آموزانی که بیشترین دقت و توجه را در زیبا نویسی داشتند.
4 -آموزش قواعد خط تحریری : بوسیله ی بازی با شن و آبرنگ
5 -تقلید از کلمات کتاب : موقع نوشتن و راهنمایی معلم
پس از اجرای راهکارهای فوق نتایج ذیل بدست آمده است:

1 -بهتر شدن خط دانش آموزان توسط همکاران تأیید گردید.
2 -اولیای دانش آموزان نسبت به خط فرزندان خودحسّاسیت بیشتری داشته و آنان را به زیبا نویسی تشویقمی نمودند.

3 -ود معلم نیز مشاهده می کرد که دانش آموزان روز به روز زیبا تر و خوش خط تر می نویسند.
4 -دانش آموزان برای زیبا نویسی و برای تشویق شدن با هم دیگر به رقابت می پرداختند.
5 -انگیزه ی زیبا نویسی در دانش آموزان افزایش یافته بود.

آقای " مهدی کردی " نیز در تحقیقی با عنوان "عوامل مؤثر بر بد خطی دانش آموزان پسر کلاس پنجم ابتدایی شهر یزد " به این نتیجه رسیده است که عدم وجود آموزش صحیح ، بی دقتی و نداشتن تمرین کافی و برنامه ریزی شده ، تند نویسی و بیتوجّهی والدین ، بی میلی و خستگی فراگیران هنگام نوشتن و کمتوجّهی اولیای مدسهخصوصا معلمین ، از مهمترین عوامل مؤثر بر بد خط شدن فراگیران می باشد.

اشکال در جهت یابی صحیح: برخی از دانش آموزان درک صحیحی از رابطه های فضایی ندارند و قادر نیستند اشکال صحیح حروف را بنویسندمثلا.حرف» آ « را بیش از حد امتداد داده از روی خط می گذرانند ویا حروف کلمه ای مثل » آب « را اشتباه جا گذاری می کنند. وبه شکل » ب آ « می نویسند.

-2مشکلات نوشتن صحیح حروف الفبا ( حرف نویسی ) : در عمل برخی از دانش آموزانحتی تا سالها بعد از کلاس اول نیز در نوشتن صحیح شکل حروف الفبا دچار مشکلات مختلفی هستند. گاهی حروف را بیش از حد بزرگ و یا کوچک می نویسند . در برخی موارد ، خطوط مستقیم ( افقی یا عمودی ) را به حالت قوس دار می نویسند ویا بالعکس.

-3مشکلات نسخه برداری صحیح از کلمات ( رونویسی ): این هم نشینی به سه صورت انجام می پذیرد:
-به کار ردن حروف منفصل ، مثل ( آزادی)
-ترکیب حروفمتصل ، مثل ( میهن )
-قرار گرفتن حروف بصورت مختلط ، مثل ( برابری )
به عبارت دیگر دانش آموزان فارسی زبان مجبورند رویه ی جدا نویسی و رویه ی سرهم نویسی را بیاموزند.

آموزش درست نویسی:

به دانش آموزان بیاموزید درست و راحت بنویسند ، مهمترین این اصول عبارتند از:
1 -روش به دست گرفتن قلم : در هنگام نوشتن ، قلم بین انگشتان شست و نشانه قرار گیرد و تکیه ی آن برانگشت میانه باشد. در این حالت انگشت شست ونشانه نباید خمیدگی زیادی پیدا کند و قلم باید در امتداد انگشت نشانه قرار گیرد.

2 -روش نشستن در هنگام نوشتن : اگر هنگام نوشتن کمر و گردن خود را زیاد خم کنند ، ستون فقرات آناناز حالت طبیعی خارج می شود و در آینده سلامتشان به خطر خواهد افتاد. بنابرین باید به دانش آموزان یادآوری شود که هنگام نوشتن ( در پشت میز یا روی زمین ) کمر و گردن خود را مستقیم و راست نگه دارند.و از خمیدگی بیش از اندازه ی ستون فقرات بپرهیزند.

3 -فاصله ی چشم از کاغذ و روش قرار دادن کاغذ: هنگام نوشتن ، چشم باید حدود30سانتی
متر از کاغذ فاصله داشته باشد. رعایت نکردن این فاصله سبب خستگی چشم شده ، در مدت طولانی به قوه بینایی دانش آموز آسیب می رساند.

میزان نور: متعادل ترین مقدار نور،نور طبیعی روز است که از پنجره سمت چپ به داخل اتاق و محل نوشتن می

تابد.
تجزیه و تحلیل داده ها

طبق بررسی های انجام شده بر روی شواهد یک و با مطالعه ی مبانی نظری مرتبط با مشکل بد خطی ، عوامل مختلفی می تواند. در ایجاد این مسئله مؤثر باشند. که از جمله ی آن ها می توان به آموزش نا مناسب ، عوامل جسمانی ، خانواده ، عوامل روحی - عاطفی و شرایط و موقعیت کلاسی اشاره کرد.

آموزش نا مناسب را می توا ن از مهمترین عوامل دانست. که در این جا نحوه ی تدریس و ارزیابی معلم ، نقش بخصوصی را ایفا می کند. معلمی که با دادن تکالیف زیاد و نا مناسب پوشه ی کار را از سر خود وا می کند واز تکالیف کاربردی استفاده نمی کند و به کمیت تکالیف بیشتر از کیفیت آن ها اهمیت می دهد باعث خستگی زیاد و کاهش انگیزه در دانش آموز می شود. که در نگارش صحیح و زیبا نوشتن او تأثیر می گذارد.ودر دانش آموز ایجاد استرس و اضطراب شدید می نماید و همچنین نبود وقت کافی جهت نظارت معلم بر تکالیف دانش آموزان به علت چند پایه بودن کلاس باعث می شود که دانش آموزان نسبت به انجام تکالیف نوشتاری خود بی علاقه و بی انگیزه شوند. و همین آموزش نامناسب معلم می تواند در دانش آموزان مشکلات روحی و عاطفی ایجاد کند.

خانواده از دیگر عوامل مؤثر بر کیفیت دست خط دانش آموز می باشد . نقش خانواده بعنوان نقش راهنما در منزل ، تشویق دانش آموز و ایجاد ارتباط مستمر با مربیان آموزشی به جهت نظارت صحیح روی دست خط دانش آموزان است. عدم توجه والدین در بازخورد مناسب نسبت به تکالیف نیز عامل مؤثری بر بی نظمی و بد خطی کودک است. همچنین بد خطی بعضی از والدین بعنوان سرمشق و الگوی نامناسب شدت بخش این مشکل خواهد بود.

از عوامل دیگر می توان به عوامل فیزیکی محیط مدرسه اشاره کردکه شامل نبود نور کافی هنگام نوشتن ،نا مناسب بودن میز و نیمکت نسبت به قد دانش آموز و همچنین کیفیت لوازم نوشتاری او می شود. نامناسب بودن میز و نیمکت دانش آموز بر نحوه ی نشستن دانش آموز و عدم تسلط ا و در هنگام تأثیرمی گذارد.نامناسب و نا مطلوب بودن لوارم التحریر دانش آموز در ایجاد این مشکل می تواند اثر گذار باشد.وجود ناراحتیهای جسمانی از جمله ضعف بینایی،ضعف عضلات دست و...در تضعیف روحیه ی دانش آموز و عدم اعتماد به نفسش در نوشتن و یادگیری،نقش مهمی دارد.خستگی دانش آموز و یا خواب آلود بودن او در کلاس و دیگر عوامل روحی و

عاطفیش از جمله ضروریاتی است که معلم باید در کلاس و در مورد تمامی دانش آموزانش مد نظر داشته باشد و تا حد توان در ریشه یابی این مشکلات و کاهش آنها تلاش کند. ما برای نشان دادن عوامل اثرگذار بر مشکل بدخطی از الگوی ترسیم مفاهیم استفاده کرده ایم.

فهرست مطالب

چکیده : 3

مقدمه : (بیان طرح و مساله ) 3

ارزیابی از وضع موجود . 4

اهداف گزارش تخصصی : 5

هدف اصلی : 5

اهداف فرعی : 5

مقایسه با شاخص 5

جمع آوری اطلاعات: . 5

الف- مشاهدات :.6

ادبیات و پیشینه ی تحقیق 6

پس از اجرای راهکارهای فوق نتایج ذیل بدست آمده است: 7

آموزش درست نویسی: 9

تجزیه و تحلیل داده ها 9

ارائه ی راهکارهای عملی برای برطرف کردن مشکل بدخطی دانش آموز.11

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن 13

ارزیابی بعد از اجرای طرح ..14

نقاط قوت اجرای طرح .15

نقاط ضعف :.16

نتیجه گیری و پیشنهادات 16
منابع :...

• لیست گزارش تخصصی

• معلمان ابتدایی ، دبیران متوسطه  ، مدیران کلیه مقاطع

• در قالب ورد و قابل ویرایش(قیمت هر فایل فقط 2000تومان)

• جهت دانلود کافیست بر روی گزارش مورد نظر کلیک کنید
  

1-دانلود گزارش تخصصی انشاء نویسی ویژه آموزگار اول تا ششم(جهت دانلود کلیک کنید)

2-دانلود گزارش تخصصی آموزگار سوم ابتدایی با موضوع حل مشکل بدخطی و نارسانویسی (جهت دانلود کلیک کنید)

3-دانلود پیشنهاد ارزشیابی آموزگار اول تا ششم با موضوع ارزشیابی توصیفی(جهت دانلود کلیک کنید)

4-دانلود گزارش تخصصی(1) مربیان و معاونان پرورشی و معلمان دین و زندگی(جهت دانلود کلیک کنید)

5-دانلود گزارش تخصصی ویژه هنر حویان و دبیران برق(جهت دانلود کلیک کنید)

6-دانلود گززارش تخصصی دبیر زبان با موضوع تشویق به درس خواندن دانش آموزان خوابگاهی(جهت دانلود کلیک کنید)

7-دانلود گزارش تخصصی دبیر ادبیات فارسی چهارم دبیرستان(جهت دانلود کلیک کنید)

8-دانلود گزارش تخصصی معاون آموزشی با موضوع علاقه مند کردن همکاران به درس پژوهی(جهت دانلود کلیک کنید)

9-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون (1) با موضوع شاد سازی زنگ تفریح دانش آموزان(جهت دانلود کلیک کن)

10-دانلود گزارش تخصصی دبیر فیزیک با موضوع حل ضعف درسی دانش آموزان(جهت دانلود کلیک کنید)

11-دانلود گزارش تخصصی حل اختلال یادگیری ضرب ویژه آموزگار سوم تا ششم(جهت دانلود کلیک کن)

12-دانلود گزارش تخصصی(2)مربیان و معاونان پرورشی و معلمان دینی در مورد اشنایی با شهدا(جهت دانلود کلیک کن)

13-دانلود گزارش تخصصی معاون اجرایی و مدیران(3) در مورد استفاده درست از فضای مجازی(جهت دانلود کلیک کنید)

14-دانلود گزارش تخصصی (2)معاون آموزشی و مدیران در مورد علاقه مند کردن همکاران خود به تدریس با کامپیوتر(کلیک کن)

15-دانلود گزارش تخصصی(4)مدیر و معاونان در مورد افزایش مشارکت مالی مادی آموزشی والدین(جهت دانلود کلیک کن)

16-دانلود گزارش تخصصی آموزگاران اول تاششم با موضوع ایجاد انگیزه در دانش آموزان جهت کتابخوانی(جهت دانلود کلیک کن)

17-دانلود گزارش تخصصی نیروی خدماتی و مربی بهداشت با موضوع تمیزی فضای مدرسه(جهت دانلود کلیک کن)

18-دانلود گزارش تخصصی آموزگار اول تا ششم با موضوع درس املاء(جهت دانلود کلیک کنید)

19-دانلود گزارش تخصصی آموزگار اول تا ششم  افزایش انگیزه درس خواندن و یادگیری در کلاس(جهت دانلود کلیک کنید)

20-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاونان مدرسه دخترانه با موضوع تشویق به پوشیدن چادر(جهت دانلود کلیک کنید)

21-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون(6)با موضوع کاهش رفتار نابهنجار(جهت دانلود کلیک کنید)

22-دانلود گزارش تخصصی دبیر زیست با موضوع افزایش رغبت درس خواندن(جهت دانلود کلیک کنید)

23-دانلود گزارش تخصصی دبیر ورزش و تربیت بدنی با موضوع حل مشکل رفتاری با ورزش (جهت دانلود کلیک کنید)

24-دانلود گزارش تخصصی دبیر و سرپرست و مسئول کارگاه هنرستان(جهت دانلود کلیک کنید)

25-دانلود گزارش تخصصی سرپرست مدرسه شبانه روزی(جهت دانلود کلیک کنید)

26-دانلود گزارش تخصصی(1)دبیر جغرافیا(جهت دانلود کلیک کنید)

27-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاونان (6)با موضوع بهبود مدیریت(جهت دانلود کلیک کنید)

28-دانلود گزارش تخصصی ویژه کلیه معلمان با موضوع رابطه خوب با کادر مدرسه(جهت دانلود کلیک کنید)

29-دانلود گزارش تخصصی با موضوع راه های جلوگیری و کاهش دزدی در مدرسه(جهت دانلود کلیک کنید)

30-دانلود گزارش تخصصی با موضوع حل مشکل ناخن جویدن دانش آموز(جهت دانلود کلیک کنید)

31-دانلود گزارش تخصصی با موضوع حل مشکل رفتاری دانش آموزان در سرویس مدرسه(جهت دانلود کلیک کنید)

32-دانلود گزارش تخصصی کاهش و حل مشکل افسردگی ناشی از فوت پدر یا مادر دانش آموز(جهت دانلود کلیک کن)

33-دانلود گزارش تخصصی دبیران و آموزگاران عادی و استثنایی در مورد حل مشکل لکنت زبان(جهت دانلود کلیک کن)

34-دانلود گزارش تخصصی دبیر ادبیات فارسی متوسطه نهم(جهت دانلود کلیک کن)

35-دانلود گزارش تخصصی دبیر ادبیات فارسی متوسطه هشتم(جهت دانلود کلیک کنید)

36-دانلود گزارش تخصصی (2)دبیر ورزش و تربیت بدنی (جهت دانلود کلیک کنید)

37-دانلود گزارش تخصصی دبیر قران و دینی (جهت دانلود کلیک کنید)

38-دانلود گزارش تخصصی(4)مربی و معاون پرورشی و مدیر با موضوع شرکت در گروه سرود(جهت دانلود کلیک کنید)

39-دانلود گزارش تخصصی کاهش اضطراب درس علوم چهارم دبستان(جهت دانلود کلیک کنید)

40-دانلود گزارش تخصصی(2)دبیر دینی با موضوع تقویت تعالیم دینی در دانش آموز(جهت دانلود کلیک کنید)

41-دانلود گزارش تخصصی استفاده صحیح دانش آموزان از اینترنت(جهت دانلود کلیک کنید)

42-دانلود گزارش تخصصی نمونه(1)دبیر زبان انگلیسی در مورد یادگیری مفاهیم(جهت دانلود کلیک کنید)

43-دانلود گزارش تخصصی دبیر فیزیک جهت کاهش اضطراب این درس(جهت دانلود کلیک کنید)

44-دانلود گزارش تخصصی برطرف کردن ضعف املای دانش آموزان پایه اول تا ششم(جهت دانلود کلیک کنید)

45-دانلود گزارش تخصصی دبیر ریاضی متوسطه(جهت دانلود کلیک کنید)

46-دانلود گزارش تخصصی(2) بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی(جهت دانلود کلیک کنید)

47-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معلمان و معاونان با موضوع حل بی نظمی(جهت دانلود کلیک کن)

48-دانلود گزارش تخصصی(3)دبیر دینی و عربی با موضوع علاقه مند کردن دانش آموزان به درس(جهت دانلود کلیک کنید)

49-دانلود گزارش تخصصی مسئول آزمایشگاه و آموزگاران در مورد نقش آزمایشگاه در یادگیری(جهت دانلود کلیک کنید)

50-دانلود گزارش تخصصی نمونه (3) چالش ریاضیات متوسطه (جهت دانلود کلیک کنید)

51-دانلود گزارش تخصصی کلیه آموزگاران و مدیران در مورد مضرات عروسک باربی(جهت دانلود کلیک کنید)

52-دانلود گزارش تخصصی معاون اجرایی(7)با موضوع بهینه سازی مدیریت(جهت دانلود کلیک کنید)

53-دانلود گزارش تخصصی کلیه آموزگاران با موضوع کاهش غایبین مدرسه(جهت دانلود کلیک کنید)

54-دانلود گزارش تخصصی آموزگار ششم در مورد یادگیری ریاضی با زبان بومی(جهت دانلود کلیک کنید)

55-دانلود پیشنهاد ارزشیابی ویژه دبیران شیمی(جهت دانلود کلیک کنید)

56-دانلود پیشنهاد ارزشیابی مسختدم و نیروی خدماتی مدرسه(جهت دانلود کلیک کنید)

57-دانلود گزارش تخصصی معاون فناوری با موضوع تشویق به کار گروهی در یادگیری کامپیوتر(جهت دانلود کلیک کنید)

58-دانلود گزارش تخصصی دبیران  و مدیران کاردانش و فنی در مورد علاقه مند کردن دانش آموزان به رشته کامپیوتر

59-دانلود گزارش تخصصی ضعف درسی بنویسیم کلیه آموزگاران(جهت دانلود کلیک کنید)

60-دانلود گزارش تخصصی علت ترس دانش آموزان از مدرسه(جهت دانلود کلیک کنید)

61-دانلود گزارش تخصصی کلیه آموزگاران با موضوع علل ترس دانش آموزان از درس ریاضی(جهت دانلود کلیک کنید)

62-دانلود گزارش تخصصی کلیه آموزگاران با موضوع غلبه بر مشکلاته پایه ای ریاضی(جهت دانلود کلیک کنید)

64-دانلود گزارش تخصصی(3)دبیر تربیت بدنی با موضوع حل مشکل کف پای صاف با ورزش(جهت دانلود کلیک کنید)

65-دانلود گزارش تخصصی قران پایه سوم دبستان(جهت دانلود کلیک کنید)

66-دانلود پیشنهاد ارزشیابی آموزگار پایه پنجم دبستان(جهت دانلود کلیک کنید)

67-دانلود پیشنهاد ارزشیابی مدیر مدرسه با موضوع انواع چالش های مدیریت(جهت دانلود کلیک کنید)

68-دانلود پیشنهاد ارزشیابی آموزگار پایه سوم دبستان(جهت دانلود کلیک کنید)

69-دانلود پیشنهاد ارزشیابی آموزگار پایه دوم دبستان(جهت دانلود کلیک کنید)

70-دانلود پیشنهاد ارزشیابی دبیر فیزیک(جهت دانلود کلیک کنید)

71-دانلود پیشنهاد ارزشیابی آموزگار پایه اول دبستان(جهت دانلود کلیک کنید)

72-دانلود گزارش تخصصی تاثیر کلاس هوشمند بر یادگیری علوم تجربی(جهت دانلود کلیک کنید)

73-دانلود گزارش تخصصی(3)بررسی مشکلات و راه کار های دبیر فیزیک(جهت دانلود کلیک کنید)

74-دانلود گزارش تخصصی دبیر جبر و هندسه متوسطه(جهت دانلود کلیک کنید)

75-دانلود گزارش تخصصی(3) جذب دانش آموزان به کلاس جغرافیا با شیوه جدید(جهت دانلود کلیک کنید)

76-دانلود گزارش تخصصی(2) دبیر شیمی با موضوع جهانی شدن(جهت دانلود کلیک کنید)

77-دانلود گزارش تخصصی(3) دبیر ریاضی با موضوع آموزش مبانی ریاضی(جهت دانلود کلیک کنید)

78-دانلود گزارش تخصصی (3)آموزگار پایه ششم با موضوع یادگیری(جهت دانلود کلیک کنید)

79-دانلود گزارش تخصصی دبیر ریاضی سری سوم(جهت دانلود کلیک کنید)

80-دانلود گزارش تخصصی چگونگی ایجاد راهبرد مثبت در یادگیری(جهت دانلود کلیک کنید)

81-دانلود گزارش تخصصی تاثیر ارتباط عمیق معلم و دانش آموز در یادگیری(جهت دانلود کلیک کنید)

82-دانلود گزارش تخصصی نقش والدین در موفقیت تحصیلی فرزندانشان(جهت دانلود کلیک کنید)

83-دانلود گارش تخصصی ریاضی نهم با روش اکتشافی(جهت دانلود کلیک کنید)

84-دانلود گزارش تخصصی دبیر عربی هفتم با موضوع تفهیم درس عربی(جهت دانلود کلیک کنید)

85-دانلود گزارش تخصصی دبیر مطالعات(جهت دانلود کلیک کنید)

86-دانلود گزارش تخصصی مدیر متوسطه اول(جهت دانلود کلیک کنید)

87-دانلود گزارش تخصصی دبیر ورزش(3)با موضوع حیاط پویا(جهت دانلود کلیک کنید)

88-دانلود گزارش تخصصی دبیر زبان با موضوع خط دانش آموزان(جهت دانلود کلیک کنید)

89-دانلود گزارش تخصصی(3)دبیر زیست با موضوع افزایش توانایی حفظ اصطلاحات(جهت دانلود کلیک کنید)

90-دانلود گزارش تخصصی تعامل سازنده در مدرسه جهت بهبود روابط انسانی(جهت دانلود کلیک کنید)

91-دانلود گزارش تخصصی آموزگاران پایه اول تا ششم با موضوع درس هدیه های اسمانی(جهت دانلود کلیک کنید)

92-دانلود گزارش تخصصی دبیر ادبیات با موضوع دانش آموز محوری(جهت دانلود کلیک کنید)

93-دانلود گزارش تخصصی املای پایه چهارم(جهت دانلود کلیک کنید)

94-دانلود گزارش تخصصی با موضوع افزایش انگیزش دانش آموزان جهت شرکت در نماز جماعت(جهت دانلود کلیک کن)

95-دانلود گزارش تخصصی معاون اجرایی سری چهارم(جهت دانلود کلیک کنید)

96-دانلود گزارش تخصصی علل گرایش دانش آموزان به جنش مخالف(جهت دانلود کلیک کن)

97-دانلود گزارش تخصصی سری چهارم دبیر ورزش با موضوع اهمیت درس شطرنج(جهت دانلود کلیک کن)

98-دانلود گزارش تخصصی دانش آموزان دوزبانه(جهت دانلود کلیک کنید)

99-دانلود گزارش تخصصی دبیر دفاعی(جهت دانلود کلیک کن)

100-دانلود گزارش تخصصی دبیر دینی سری سوم(جهت دانلود کلیک کن)

101-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون ابتدایی سری 5(جهت دانلود کلیک کنید)

102-دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون هنرستان سری 2(جهت دانلود کلیک کنید)

103-دانلود گزارش تخصصی با موضوع تقویت انشا نویسی(جهت دانلود کلیک کنید)

104-دانلود گزارش تخصصی دبیر حرفه فن(جهت دانلود کلیک کنید)

105-دانلود گزارش تخصصی اول تا ششم با موضوع تکلیف شب(جهت دانلود کلیک کنید)

راهبردهای آموزشی در زمینه اختلالات دیکته نویسی و نحوه درس 15 ص

اختصاصی از سورنا فایل راهبردهای آموزشی در زمینه اختلالات دیکته نویسی و نحوه درس 15 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

چکیده مطالب

راهبردهای آموزشی در زمینه اختلالات دیکته نویسی و نحوه درس

با توجه به یافته های جدید از ناتوانی هایی که تبدیل به توانایی کامل نمی شود را می توان به عنوان اختلالات یادگیری به کار برد.

مهم ترین اختلالات املایی نشناختن صدا و حروف است سایر اختلالات از نوع دیداری، شنیداری، دقت و آموزشی هستند.

اختلالات دیداری به سه دسته دیداری، تمیزدیداری و توالی دیداری تقسیم می شوند.

مثال: حافظه ی دیداری: منزور (منظور) توالی دیداری: مارد به جای مادر و ...

درمـان تقـویت تمـیزدیداری و توالی: استفاده از کارت های مخصوص حروف و نشان دادن آن ها

بررسی اشکالات موجود در املاء: اشتباهات دیکته های دانش آموزان را از روی دفتر یادداشت می کنیم پس از یافتن علت آن برای رفع اشکالات تکالیف خاصی را در نظر می گیریم.

یکی از عوامل مؤثر برای موفقیت ایجاد انگیزه در دانش آموز می باشد که می توان از طریق کار گروهی در کلاس سریع تر به نتیجه رسید.

علامت ضعف دانش آموزان در دیکته: تند گفتن دیکته از سوی معلم باعث خستگی و کم شدن دقت در دانش آموزان می شود.

روش تدریس آموزش املاء: 1- روش آزمون- مطالعه: در این روش متن نوشته شده بعد از تصحیح تا جلسه ی بعدی کلمات غلط در املاء توسط دانش آموز تمرین می شود متن دوم با کمک متن اول اما در قالب جملات جدید تهیه می گردد. 2- روش نمایشی: به منظور تقویت دیداری با آموزش حروف هم صدا (ص- ث- س) ابتدا کلمه را بنویسند بعد به تخته نگاه کنند و در صورت اشتباه درست آن را بالای کلمه بنویسند. 3- کاربرد جمله سازی در زنگ املاء: 20 جمله از 5 درس انتخاب شده و در هر جمله جای یک کلمه با ارزش املایی را خالی گذاشته تا دانش آموز کامل کند. 4- آشنا کردن دانش آموز با متن املاء: قبل از نوشتن آموزگار یک بار متن را بخواند یا روی تخته قبلاً آن را بنویسد.

نحوه قرائت املاء در کلاس نیز می تواند در تقویت املاء مؤثر باشد. سرعت گفتن املای کلمه با توان نوشتن دانش آموزان متناسب باشد.

راهبردهای آموزش در زمینه اختلالات دیکته نویسی و درمان آن

با توجه به یافته های جدید در مورد یادگیری برخی از ناتوانی هایی که تبدیل به توانایی کامل نمی شود را می توان به اصلاح اختلالات یادگیری به کار برد این گونه افراد ممکن است از نظر هوشی در حد متوسط یا بالا باشند. اما به دلایلی از جمله اشکالاتی که در برخی از فرایندهای پایه (ادراک دیداری- شنیداری- زبان شفاهی و کتبی) وجود دارد بین میزان پیشرفت تحصیلی و توانایی ایشان تفاوت زیادی به وجود آورده باشد. تا آنجائی که نمی توانید کتاب های درسی علوم، ریاضی و ... را بخواند در نتیجه با مشکلاتی روبرو می شوند و متأسفانه به بسیاری از این دانش آموزان برچسب کودن، کم ذهن، عقب مانده و امثال آن زده شده می شوند که نه تنها مشکل این دانش آموزان ر برطرف نمی کند بلکه موجب یأس و دلگرمی و سرخوردگی و از بین رفتن علاقه در دانش آموزان می گردد. برای آن که تمرین های پیشنهادی تأثیر بسیار زیادی را در حل مشکل دانش آموزان داشته باشد باید از طریق (تشویق آنچه می دانند نه تنبیه آنچه نمی دانند) در ایشان ایجاد انگیزه کنیم تا با رغبت انجام این تکالیف و تمرین ها بپردازد. امید است که با کمک و با استفاده از روش های پیشنهادی که در ذیل گردآوری شده بتوانیم بخشی از مشکلات آموزشی این گروه را برطرف بسازیم.

اختلالات املایی و نحوه درمان آن

عوامل متعددی موجب اختلالات املایی دانش آموزان می شود که شدیدترین و مهم ترین آن نشناختن صدا و حروف است. سایر اختلالات از نوع دیداری، شنیداری، دقت و آموزش هستند.

در کلاس اول، بیش ترین اختلالات شنیداری، دیداری و گاهی آموزشی است.

در کلاس دوم، بیش ترین اختلالات دقت، آموزش و شنیداری است.

در کلاس سوم، بیش ترین اختلالات آموزشی، شنیداری و دقت است.

در کلاس چهارم، بیش ترین اختلالات آموزشی، دیداری و دقت است.

در کلاس پنجم، بیش ترین اختلالات آموزشی، دقت و دیداری است.

در نوع اول که اختلالات بسیار شدید است دانش آموزان باید از روش ترکیبی استفاده کنند یعنی حرف و صدا را به خوبی بشناسند و آن ها را با هم ترکیب کنند. اختلالات دیداری به سه دسته حافظه دیداری، تمیز دیداری و توالی دیداری تقسیم می شوند. در جدول بررسی اشکالات املایی مثال این سه دسته مطرح شده است.

درمان تقویت حافظه دیداری: نشان دادن دو تصویر و مخفی کردن آن ها و سپس افزودن به تعداد تصاویر.

درمان تقویت تمیزدیداری و توالی دیداری: استفاده از کارت های مخصوص حروف و نشان دادن آن ها.

تحقیق درمورد روش نامگذاری و فرمول نویسی ترکیبات دوتایی 8 ص

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق درمورد روش نامگذاری و فرمول نویسی ترکیبات دوتایی 8 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 8

ترکیبات دوتایی:

ترکیبات دوتایی ترکیباتی هستند که از دو نوع عنصر تشکیل شده اند، هرچند که ممکن است تعداد اتمهای آن زیاد باشد. مانند: H2O, SO3, N2O3 و ..... این ترکیبات به سه گروه زیر تقسیم می شوند:

الف) ترکیبات دوتایی فلز با نافلز

ب) ترکیبات دوتایی نافلز با نافلز

ج) ترکیب های دوتایی هیدروژن و نافلز که در واقع یک نوع ترکیب دوتایی نافلز با نافلز است.

الف) ترکیبات دوتایی فلز - نافلز:

- فرمول نویسی:

- برای نوشتن فرمول شیمیایی این ترکیبات باید به روش زیر عمل نماییم:

۱- نماد شیمیایی فلز را سمت چپ و نماد شیمیایی غیرفلز را سمت راست می نویسیم. درست مانند جایگاه آنها در جدول تناوبی.

۲- ظرفیت فلز را اندیس غیرفلز و ظرفیت غیرفلز را اندیس فلز قرار می دهیم.

۳- در صورت امکان اندیسها را ساده می کنیم.

مثال: می خواهیم فرمول ترکیب اکسی‍ژن با آلومینیم را بنویسیم:

۱- نماد شیمیایی فلز یعنی نماد آلومینیم (Al) را سمت چپ و نماد شیمیایی غیر فلز یعنی اکسیژن (O) را سمت راست می نویسیم.

Al O

۲- ظرفیت فلز آلومینیم ۳ است که به عنوان اندیس غیرفلز قرار می دهیم(Al O3). ظرفیت غیر فلز یعنی اکسیژن برابر ۲ است که به عنوان اندیس برای فلز قرار می دهیم. یعنی:

Al2O3

3- 2 با ۳ ساده نمی شود. بنابراین فرمول ما بدون تغییر می ماند.

Al2O3

- نامگذاری:

برای نامگذاری این ترکیبات به روش زیر عمل می کنیم:

۱- ابتدا نام فلز را می نویسیم.

۲- اگر فلز ما چند ظرفیتی بود ظرفیتی را که در ترکیب ما دارد، به صورت اعداد یونانی در پرانتز نمایش می دهیم. اعداد یونانی به شکل زیر هستند:

1- I 6-VI

2- II 7- VII

3-III 8- VIII

4- IV 9- IX

5- V 10- X

۳- نام غیرفلز را نوشته و پسوند " ید" را به انتهای آن می افزاییم. در بعضی از غیرفلزها با افزودن پسوند "ید" نام غیرفلز مقداری تغییر می یابد. به عنوان مثال:

اکسیژن ------ اکسید نیتروژن ------ نیترید

گوگرد (سولفور) -------سولفید فسفر -------- فسفید

هیدروژن ------- هیدرید

اگر توجه نمایید فرمول شیمیایی ترکیب را از چپ به راست خواندیم، یعنی همانطور که نوشته بودیم. ابتدا فلز و سپس غیرفلز. در حالت کلی از الگوی زیر پیروی می نماییم:

" نام فلز + (ظرفیت فلزهای چند ظرفیتی با اعداد یونانی) + نام غیرفلز + ید"

مثال: نام ترکیب زیر را بنویسید.

Al2O3

۱- نام فلز را می نویسیم: " آلومینیم"

۲- فلز ما چند ظرفیتی نیست بنابراین نیاز به نوشتن ظرفیت ندارد.

۳- نام غیرفلز را می نویسیم. " آلومینیم اکسیژن"

۴- پسوند " ید" را افزوده و در صورت نیاز نام غیرفلز را تغییر می دهیم.

آلومینیم اکسید

ب) ترکیبات دوتایی نافلز - نافلز:

- فرمول نویسی:

برای نوشتن فرمول این ترکیبات شما باید تشخیص بدهید که خاصیت فلزی کدام غیرفلز بیشتر است، سپس این غیرفلز را فلز فرض کرده و فرمول نویسی را تقریباً مانند فرمول نویسی ترکیبات فلز - نافلز انجام می دهیم. برای تشخیص اینکه کدام یک از غیرفلزهای ما ضعیف تر است از سری زیر می توان استفاده نمود:

Si - B - P- H- C - S - I - Br - N - Cl - O -F

در سری فوق عناصری که سمت چپ قرار دارند غیرفلزهای ضعیف تری هستند و هرچه از چپ به راست پیش می رویم غیرفلزها قویتر می شوند.

در صورتیکه نمی توانید سری فوق را به خاطر بسپارید از اصول هشتگانه ابتدای مقاله پیروی نمایید.

برای فرمول نویسی ترکیبات نافلز - نافلز به ترتیب زیر عمل می کنیم:

۱- با توجه به توضیحات بالا نافلز ضعیف تر را شناسایی می کنیم.

۲- نماد شیمیایی نافلز ضعیف تر را سمت چپ و نماد شیمیایی نافلز قوییتر را سمت راست می نویسیم.

۳- ظرفیت غیرفلز سمت چپ را اندیس غیرفلز سمت راست قرار داده و ظرفیت غیرفلز سمت راست را اندیس غیرفلز سمت چپ قرار می دهیم.

۴- در صورت امکان اندیس ها را ساده می کنیم.

توجه نمایید غیرفلز سمت راست یا قویتر با کمترین ظرفیت خود در ترکیب شرکت می نماید.

مثال: می خواهیم فرمول ترکیبات بدست آمده از فسفر و کلر را بدست آوریم.

۱- فسفر نسبت به کلرغیرفلز ضعیف تری است.

۲- نماد شیمیایی فسفر را سمت چپ و کلر را سمت راست می نویسیم.

جزوه برنامه نویسی مهندس عزیز جلالی دانشگاه علم و صنعت

اختصاصی از سورنا فایل جزوه برنامه نویسی مهندس عزیز جلالی دانشگاه علم و صنعت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این جزوه به صورت پاورپوینت تبدیل شده به pdf است.

این جزوه درس برنامه نویسی مهندس عزیز جلالی دانشگاه علم و صنعت می باشد که به طور کامل به ارائه مباحث مطرح در این واحد درسی پرداخته است.

درس برنامه نویسی از جمله دروس رشته مهندسی کامپیوتر و اکثر رشته های مهندسی و علوم پایه در مقطع کارشناسی می باشد. این جزوه در 268 اسلاید بوده و امیدواریم در جهت کمک به شما عزیزان مورد استفاده قرار بگیرد.

چک ، سفته و ظهر نویسی

اختصاصی از سورنا فایل چک ، سفته و ظهر نویسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 32

چک

بر اساس قانون تجارت چک نوشتهای است که به موجب آن صادر کننده می تواند تمام یا قسمتی از پول خود را که در نزد بانک دارد باز پس گیرد یا به شخص دیگری واگذار نماید .ذر این فرایند سه نفر حضور دارند صادر کننده ، دارنده چک و پرداخت کننده که هر یک وظایف خاص خود را دارند .

صادر کننده :

شخصی که چک را صادر میکند بایستی در تاریخی که در چک ذکر میکند به همان اندازه در بانک وجه نقد یا اعتبار داشته باشد .

- صادر کننده در زمان مندرج چک نباید ،تمام یا قسمتی از وجه را ازبانک خارج نماید یا دستور پرداخت نکردن چک را صادر کند .

- در صورت عدم مطابقت امضاء ،قلم خوردگی و مسائلی از این قبیل ،بانک از پرداخت پول خوداری می کند .

در این جا یک سوال مطرح میشود و آن اینکه اگر صادر کننده بعد از صدور متوجه شود که چک از طریق کلاهبرداری یا سرقت از او گرفته شده یا آن را گم کرده چگونه می تواند از حقوق خود دفاع کند .

ج – صادر کننده می تواند دستور عدم پرداخت وجه را به بانک بدهد و بایستی به صورت کتبی علت دستور عدم پرداخت را بیان کند .

موادری که میتوان دستور عدم پرداخت را صادر نمود عبارتند از :

1-اعلام مفقودی

2-سرقت

3-جعل

4-کلاهبرداری

5-خیانت در امانت

6-یا بد ست آوردن از راههای دیگر مجرمانه

به عنوان مثال اگر شخصی به آقای x چکی را بدهد و در مقابل قرار باشد که آقای x کاری را برای او انجام دهد ، و نکند . صادر کننده نمی تواند دستور عدم پرداخت چک را صادر کند . زیرا عدم انجام تعهد یک مسئله مدنی است و بایستی پس از پرداخت وجه، دادخواست خود را به دادگاه تحویل دهد.

هر گاه اثبات شود که صادر کننده چک بی اساس دستور عدم پرداخت را صادر کرده است، علاوه بر پرداخت وجه به مجازاتهای از قبیل حبس ، جزای تقدی و پرداخت کلیه خسارت وارد شده به دارنده چک محکوم می شود .

دارنده:

شخصی است که برای اولین بار چک را به بانک ارائه می کند .از این جهت بانک موظف است هر کس برای اولین بار چک را به بانک می آورد هویت کامل و دقیق او را با ذکر تاریخ در پشت چک درج کند .

چند توصیه مهم به دارندگان چک که می خواهند از راه کیفری صادر کننده را تعقیب کنند :

برای تعقیب کیفری، دارنده چک فرصت دارید تا 6 ماه پس از تاریخ صدور به بانک جهت اخذ پول خود مراجعه کند و اگر چک قابل پرداخت نبود دارنده چک مهلت دارد تا 6 ماه پس از صدور گواهی عدم پرداخت از بانک برای شکایت به دادسرا مراجعه کند . برای مثال :اگر تاریخ چک 22/2/1384 باشد شما مهلت دارید تا تاریخ 22/8/1384 جهت وصول چک اقدام کنید و اگر اقدام کردید و در حساب موجودی نبود از آن زمانی که برگه عدم پرداخت را از بانک گرفته باشید به مدت 6 ماه جهت شکایت به دادگاه فرصت دارید .

مسائلی که دارنده چک در شکایت باید رعایت کند :

برای شکایت کیفری باید به دادسرای مراجعه کنیم که بانک مورد نظر در آن حوزه قضائی باشد .

مثلا اگر چکی دربانک زاهدان صادر شده باشد و بر اساس گردش در تهران آمده باشد شاکی باید اعتراض خود را در دادسرای زاهدان انجام دهد.

مدارک و هزینه های که جهت شکایت باید انجام شود عبارتند از :

1-کپی برابر اصل شده چک

2-کپی برابر اصل شده برگه عدم پرداخت

3-تنظیم شکایت و ابطال تمبر

4-محاسبه هزینه شکایت کیفری چکهای بی محل بر اساس مبلغ آن

سوال : دارنده چک بدون محل از چه شخصی میتواند شکایت کند؟

فقط علیه صادر کننده . اگر یک چک 10 دست چرخیده باشد از هیچ یک نمی توان شکایت کرد

سوال : آیا در مثال بالا مسئولیت عدم پرداخت تنها با صادر کننده است ؟

خیر . نفرات قبل هم مسئولیت دارند البته آنها مسئولیت کیفری ندارند بلکه مسئولیت مدنی دارند و تنها از آنها میتوان وجه چک را طلب کرد .

پرداخت کننده :

گاهی اوقات وجه چک به علت های مانند : کسر موجودی ،عدم مطابقت امضاء ،قلم خوردگی و مواردی از این قبیل قابل پرداخت نیست . در این حالت بانک وظیفه دارد در برگ مخصوص که مشخصات چک ، و هویت و نشانی کامل صادر کننده ، که علت عدم پرداخت در آن ذکر شده باشد به روشنی قید کتد . سپس این برگ را مهر و امضاء کرده و دارنده چک تسلیم کند . دارنده چک باید دقت کند که تمامی موارد ذکر شده باشد و علت عدم پرداخت نیز در آن برگه توسط بانک پر