دانلود تحقیق یافته های پژوهش

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق یافته های پژوهش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده
بهبود و توسعه بازده سازمانها بطور مستقیم به منابع انسانی مر بوط است که عملکرد مطلوب آن منابع بوسیله فرایند آموزش تحقق می یابد . آموزش بعنوان عنصر اصلی توسعه اقتصادی و اجتماعی ، ار تباط ناگسستنی با اهداف و خواسته ها ی ساز مانها دارد ، بعبارتی با توسعه کمی و کیفی نیرو ی انسانی شاغل ، ساز مانها قادر خواهند بود که با عملکردی صحیح اهداف خود را تامین کنند . لذا جهت تضمین تحقق این اهداف ، مدیریت در سازمانها نقش سر نوشت ساز و ارزنده ای را بر عهده دارد . مدیران سازمانها معمولا با استفاده از مهار تهای سه گانه مدیریت ( فنی ، انسانی و ادراکی ) متوسل به اقدا ماتی می شوند که کشتی سازمان را از طوفان هرج و مرج و بی نظمی می رهاند . بنابراین تقویت و غنی سازی دانش و مهارت مدیران در این مهم مفید و موثر است . مدیران در سازمان ها  همواره با مسائل و مشکلاتی تازه ای مواجه می شوند که برای رفع آنها نیازمند به دانش و اطلاعات جدیدی می باشند . بدین ترتیب ایجاد شرایط جدید و تحو لات سازمانی و نیز پاسخگوئی به اهداف نوین سازمان باعث می شود مدیران دائما نیاز مند آموزشهای مدیریتی باشند . در واقع بهبود و بسیج پیش دانسته ها و تجارب ؛ عملکرد مدیران را برای کارایی در سازمان افزایش داده و متعاقبا اثر بخشی سازمان را بوجود آورد . تحقیق فعلی با چشم اندازی به این مهم هدف کلی زیر را نظر می گیرد که عبارتست از بررسی نیاز های آموزشی مدیران مراکز پیش دانشگاهی استان خراسان .
بدین منظور سعی بر آن است که در ارتباط با این هدف پاسخگوئی سو الات تحقیق زیر نیز باشیم . این سوالات عبارتند از :


یافته های پژوهش:
1- مشخصات نمونه مورد پژوهش :
-    مدیران مراکز پیش دانشگاهی از نظر جنسیت شامل 36 نفرزن و40 نفرمرد می باشد . بعبارت دیگر 5/47% درصد افراد نمونه مورد پژوهش را زنان و 5/52 درصد دیگران را مردان تشکیل می دهند ، که این امر نشانگر تقریبا برابر بودن هر دو جنس در نمونه مورد پژوهش می باشد .
-    از نظر توزیع سنی دارای دامنه ای بین 30 تا 51 سال می باشند که از این تعداد 21 درصد در فاصله سنی 35 تا 39 ، 5/27 در صد در فاصله سنی 45 و بالاتر قرار داشته اند . به طور کلی میانگین سنی مدیران 39 سال بود که این امر نشانگر او لویت تجربه کاری در انتصاب مدیرا ن در مراکز پیش دانشگاهی است .
-    از نظر سطح تحصیلات 83 درصد دارای مدرک تحصیلی لیسانس و 17 در صد دارای مدرک تحصیلی فوق لیسانس بودند . به طور یکه می توان گفت اکثریت قاطع مد یران از تحصیلات عالی و دانشگاهی بر خوردار می باشند .
از لحاظ رشته تحصیلی ، مدیران نمونه مورد پژ وهش ، 26 درصد دانش آموخته مد یریت و زمینه های مر بوط و 74 درصد دیگر دانش آموخته سایر رشته هامی باشند . این مسئله بیانگر آن است که اولین اصل انتخاب مدیریت در مراکز پیش دانشگاهی
 که به صراحت اعلام میدارد که دانش آموختگان رشته مدیریت و زمینه های مر بوط باید در او لویت قرار گیرند ، که متاسفانه رعایت نگردیده است .
-  از نظر سابقه مدیریتی ، مدیران مراکز پیش دانشگاهی دارای سابقه مدیریتی از 1 تا 23 سال می باشند . که میانگین سابقه مدیریتی 5 سال  بوده است . این مسئله بیانگر آن است که ثبات مدیریت در مدیران مورد مطالعه کم می باشد .
-     از لحاظ دوره های آموزشی گذرانده شده در رابطه با مدیریت آموزشی ، 30 درصد افراد نمونه مورد پژوهش دوره های را در رابطه با مدیریت گذرانده اند . و 63 درصد افراد نمونه مورد پژوهش هیچگونه دوره ای در رابطه با مدیریت نگذرانده اند ، این مسئله بیانگر آن است که اکثر مدیران دوره های آموزشی مر بوط به مدیریت را نگذرانده اند .
2-    نیاز های آموزشی مدیران
هدف کلی این پژوهش ، بررسی نیاز های آموزشی مدیران مراکز پیش دانشگاهی استان خراسان در باره مهار تهای سه گانه مدیریت ( فنی ، انسانی و ادراکی ) می باشد . با توجه به هدف مذ کور و بر اساس اهداف ویژه 5 سوال بعنوان سوالات تحقیق مورد نظر قرار گرفت .
سپس بر مبنای سوالات پژوهشی ، پر سشنامه ای حاوی سی و شش سوال طراحی و با استفاده از آن اطلاعاتی به شرح زیر از افراد نمونه بدست آمد .

شامل 67 صفحه word

دانلود تحقیق پژوهش در عملیات روش پژوهش

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق پژوهش در عملیات روش پژوهش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده
در این مقاله یک دسته بندی از انواع پژوهش در «پژوهش در عملیات» ارائه می‌شود و مراحل و روش انجام هر یک از انواع پژوهش شرح داده می شود. انواع پژوهش در پژوهش در عملیات، روش پژوهش در حل مسائل واقعی، استخراج مسئله، مدلسازی، تعریف مدل، هدف استفاده از مدل، دلایل استفاده از مدل، هدف از مطالعه سیستم‌ها و عملیات از طریق مدل، انواع مدلها، اصول مدلسازی، مدلهای کلاسیک پژوهش در عملیات، روش مدلسازی، ساده‌سازی مدلها، حل مدل، اعتبارسنجی مدل، پیاده‌سازی مدل، روش پژوهش در توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک، توسعه روش حل برای مسائل کلاسیک، روش پژوهش در توسعه تئوریها و فنون عمومی از جمله مباحث این مقاله هستند.

شامل 82 صفحه word

پژوهش بررسی ارتباط میان رضایت زناشوئی و هوش همسران

اختصاصی از سورنا فایل پژوهش بررسی ارتباط میان رضایت زناشوئی و هوش همسران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 129 صفحه می باشد.

گستره علمی موضوع مورد پژوهش
در این فصل به بیان موضوع پژوهش و هدفهای پژوهش و همچنین اهمیت و ارزش تحقیق ، سؤالهای پژوهش و فرضیه‌های تحقیق پرداخته شده سپس تعاریف عملیاتی از متغیرها ارائه شده‌است . در انتهای فصل خلاصه‌ای از مطالب مطرح شده در فصل اول ارائه می‌شود.
۱-موضوع پژوهش
موضوع این پژوهش بررسی رابطة رضایت زناشویی و هوش همسران توسط تست رضایت زناشویی و تست پیشرونده ریون می‌باشد .
۲- هدفهای پژوهش
اولین هدف این پژوهش بررسی رابطة معنادار بودن رضایت زناشویی با هوش در مردان می‌باشد .
دومین هدف این پژوهش بررسی رابطة معنادار بودن رضایت زناشویی با هوش در زنان می‌باشد .
سومین هدف این پژوهش بررسی تفاوت معنادار بودن رضایت زناشویی مردان و زنان می‌باشد .
چهارمین هدف این پژوهش بررسی تفاوت معنادار بودن هوش مردان و زنان می‌باشد .
۳- امکان بررسی موضوع پژوهش و اهمیت آن
مفهوم ومقصود زناشویی وازدواج درطی قرنها وشرایط اقتصادی و اجتماعی وجغرافیایی و غیره پیوسته دستخوش تحول و تغییر بوده و با عوامل و نیازمندیهای گوناگون در‌آمیخته است . لیکن امروزه مفهوم زناشویی و ازدواج با شرایط قرن حاضر براساس محبت ، همکاری ،همدردی ، تفاهم و فداکاری متقابل و زندگی مشترک زن و مرد استوار است . عمده‌ترین اهدافی که تاکنون برای تحقیقات و مطالعات مختلفی که پیرامون موضوع خانواده صورت گرفته‌است مشخص نمودن ضرورت و اهمیت نقش خانواده در جوامع مختلف در جهت رشد و پیشرفت و اعتلای اهداف آرمانی آن جامعه بوده است . به عبارت دیگر محققان مختلف از ابعاد مختلف جامعه‌شناسی، مردم‌شناسی ، روان‌شناسی و غیره سعی نموده‌اند تا با ارائه راهکارهای جدید زمینه‌های تداوم و انسجام بیش از پیش خانواده را مهیا سازند . زیرا امروز دریافته‌اند که تنها در سایه امنیت و آرامش خانواده است که می‌توان فرزندانی سـالم و پـویـا تـربیت نمود و از آنـجا کـه زن در خـانـواده نـقش مهمـی در انسـجام و شکل‌گیری شخصیت افراد خانواده دارد و زمانی میتواند نقش خود را کاملتر انجام دهد که دارای رضایت‌مندی زناشویی بیشتری باشد . لذا رضایت زن در ازدواج موضو ع مورد مطالعه تحقیقات متعدد قرار گرفته است .
۴- سؤالهای پژوهش
آیا بین رضایت زناشویی با هوش در مردان رابطه معناداری وجود دارد؟
آیا بین رضایت زناشویی با هوش در زنان رابطه معناداری وجود دارد؟
آیا بین رضایت زناشویی مردان و زنان تفاوت معناداری وجود دارد؟
آیا بین هوش مردان و زنان تفاوت معناداری وجود دارد؟
۵- فرضیه‌های پژوهش
بین رضایت زناشویی با هوش در مردان رابطه معناداری وجود دارد .
بین رضایت زناشویی با هوش در زنان رابطه معناداری وجود دارد .
بین رضایت زناشویی مردان و زنان تفاوت معناداری وجود دارد .
بین هوش مردان و زنان تفاوت معناداری وجود دارد .

فهرست مطالب

عنوان ......................................... صفحه

مقدمه.......................................... 2

فصل اول :گستره علمی موضوع پژوهش................ 5

1- موضوع پژوهش................................. 5

2- هدفهای پژوهش ............................... 5

3- امکان بررسی موضوع پژوهش واهمیت آن .......... 6

4- سؤالهای پژوهش .............................. 6

5- فرضیه‎های پژوهش.............................. 7

6- متغیرها وتعریف عملیاتی آنها................. 7

خلاصه........................................... 9

فصل دوم:ادبیات وپیشینه تحقیق................... 11

بخش اول :رضایت زناشویی......................... 12

تعریف رضایتمندی زناشویی........................ 13

ازدواج ........................................ 13

تعریف ازدواج .................................. 13

فوائد ازدواج................................... 14

ازدواج دختر وپسر ریشه‎های دوران کودکی ................... 15

افکار مسموم ................................................................. 17

بهداشت روانی ............................................................... 17

بهداشت روانی از دیدگاه اسلام وعرفان ....................... 19

مهمترین عوامل برای ازدواجهای موفق........................... 19

پختگی روانی ورشد عاطفی فکری طرفین........................... 20

طرز تفکر وعقاید وتمایلات ........................................... 20

طرز تلقی ونگرشها ........................................................ 21

عقاید مذهبی ................................................................. 22

اختلافات طبقاتی ............................................................ 22

میزان تحصیلات ............................................................... 22

توافق وطرز فکر درباره امورجنسی .............................. 22

تولد فرزند..................................................................... 23

تعداد فرزندان............................................................... 24

اخلاق .............................................................................. 24

دخالت اطرافیان وبستگان ............................................. 24

تفاوت سنی بین زن وشوهر ............................................. 25

رابطه با اولیا ............................................................ 25

ویژگیهایی که در امر زناشویی نقش منفی دارد............ 26

1- خست......................................... 26

2- عصبانیت..................................... 26

3- دورویی...................................... 26

4- دروغ........................................ 26

5- پنهان کاری.................................. 26

6- پرخاشگری وخشونت............................. 26

7- لجاجت....................................... 27

8- خود بینی وتحقیر دیگری ...................... 27

9-  بی‎انظباطی.................................. 27

وجوهی از اختلافات زناشویی ...................... 28

نیازهای احساسی زن ومرد......................... 28

چگونه می‎توان در زندگی خوشبخت بود............... 29

نیاز اساسی ازدواج موفق......................... 29

نقش زن در زندگی امروز ......................... 31

زن در نقش همسری ............................... 31

موقعیت زن در اسلام ............................. 32

ازدواج از نظر اسلام............................. 32

سختگیری در مسئله ازدواج........................ 33

اهداف والای ازدواج در اسلام...................... 33

معیارهای انتخاب همسر .......................... 35

خواستگاری...................................... 36

مهریه.......................................... 36

جهیزیه ........................................ 37

عقد وعروسی..................................... 37

حقوق زن وشوهر.................................. 39

رفتار.......................................... 39

گفتار.......................................... 40

هدف زندگی ازدید قرآن .......................... 40

اساس رابطه زناشویی از نظر قرآن کریم ........... 41

خانواده........................................ 41

تیپهای خانواده................................. 42

خانواده متزلزل . ............................... 43

خانواده متعادل................................. 43

خانواده متکامل................................. 43

ویژگیهای ارتباط سالم........................... 44

ویژگیهای ارتباط ناسالم......................... 44

توصیه‎هایی برای زن وشوهرها...................... 46

شیوه‎های کاربردی برای رسیدن به تفاهم ........... 46

طلاق............................................ 47

خانواده گسسته ................................. 48

   اختلافات خانوادگی ........................... 48

تاثیر فروپاشی ازدواج وجامعه.................... 49

انواع عوارض بعد از طلاق......................... 49

1- طلاق روانی................................... 49

2- طلاق قانونی.................................. 49

3- طلاق با مسئله اقتصادی........................ 50

4- طلاق اجتماعی................................. 50

تدابیر اسلام برای پیشگیری از طلاق................ 50

بخش دوم:هوش.................................... 52

تعریف هوش...................................... 52

وضعیت هوش در سازمان واعمال ذهنی ............... 54

هوش عملی وهوش نظری............................. 55

هوش واستعدادهای دیگر........................... 56

ماهیت عامل g .................................. 58

تست هوش چیست................................... 58

بهره هوشی (هوشبهر )چیست........................ 58

بهره هوشی وتوانائیهای دیگر ذهنی................ 60

ماهیت هوش ..................................... 61

الف- هوش بعنوان توان درک رابطه................. 61

ب- هوش بعنوان توان سازگاری با موقعیتهای جدید... 62

پ- هوش بعنوان ظرفیت یادگیری ................... 62

ت- هوش بعنوان قدرت وتفکر انتزاعی .............. 62

عوامل موثر در رشد هوش ......................... 63

نقش محیط ووراثت در تشکیل هوش................... 63

1- وراثت وهوش.................................. 63

2- ازدواج میان خویشاوندان وهوش ................ 64

3- هوش چگونه به ارث میرسد...................... 64

4- محیط وهوش................................... 65

5- نقش زمان در تشکیل هوش....................... 65

6- عوامل محیطی موثر در رشد هوش................. 66

آزمون استانداردشده هوش......................... 67

آزمونهای هوش .................................. 68

آزمونهای گروهی................................. 69

آزمونهای فردی هوش.............................. 70

دیدگاه نظری مختلف از مفهوم هوش................. 70

نظریه‎های معاصر هوش............................. 71

الف: نظریه‎های عاملی هوش........................ 72

نظریه دوعاملی اسپیرمن.......................... 73

نظریه سلسله مراتبی............................. 73

نظریه چند عاملی ترستون......................... 75

نظریه سه بعدی گیلفورد.......................... 76

نظریه کتل درباره هوش متبلور وهوش سیال.......... 76

نظریه دوسطحی جنسن.............................. 77

ب: نظریه‎های فرایند مداری هوش................... 78

نظریه شناختی پیاژه درباره هوش.................. 79

نظریه بازنمایی برونر........................... 81

مروری بر نتایج تحقیقات به عمل آمده در زمینه رضامندی زناشویی درداخل وخارج کشور

خلاصه .......................................... 90

فصل سوم: فرایند روش شناختی بررسی تجربه موضوع... 95

1-انتخاب نمونه................................. 96

1-1- جامعه مورد بررسی.......................... 96

2-1 روش نمونه گیری ............................ 97

3-1 نمونه منتخب................................ 97

2-ابزار وروش اجرای پژوهش....................... 97

1-1 ابراز پژوهش ............................... 97

2-2 آزمون رضایتمندی زناشویی ENRICH........... 97

3-2روش نمره گذاری پرسشنامه رضایتمندی زناشویی ENRICH    101

4-2آزمون ماتریسهای پیشرونده ریون RAIVEN................. 102

5-2شیوه نمره گذاری ماتریسهای پیشرونده ریون RAIVEN      102

6-2 روش اجرای پژوهش............................ 103

3-طرح پژوهش وروشهای آماری...................... 103

1-1- معرفی طرحهای پژوهش ....................... 103

1-2-روشهای آماری وتحلیل داده‎ها ................ 103

خلاصه........................................... 104

فصل چهارم:ارائه وتحلیل نتایج کمی .............. 105

1-یافته‎های توصیفی ............................. 106

2-یافته‎های مربوط به تحلیل نتایج در چار چوب فرضیه‎ها 109

خلاصه .......................................... 111

فصل پنجم : بحث ونتایج کمی...................... 113

1-بحث وبررسی درباره یافته‎ها ................... 114

2-تفسیر نهایی ................................. 115

3-محدودیتهای پژوهش ............................ 121

4-پیشنهادات.................................... 122

پیوستها ....................................... 123

جدول داده‎های خام............................... 124

جدول نمرات رضایت زناشویی وهوش مردان وزنان...... 126

فهرست منابع.................................... 128

چکیده

     پژوهش حاضر به منظور بررسی ارتباط میان رضایت زناشویی وهوش همسران صورت گرفته است. طرح پژوهش از نوع پس رویدادی بود واز طریق نمونه‎گیری در دسترس، 60نفر زن وشوهر (30زوج ) انتخاب شدند .ابراز پژوهش شامل پرسشنامه 47سوالی رضایت زناشویی Enrich وماتریسهای پیشرونده ریون بود.فرضیه تحقیق با استفاده از روش همبستگی پیرسون مورد بررسی قرار گرفت ونتیجه ،در سطح اطمینان 99%دو فرضیه تحقیق یکی مبنی بر رابطه بین رضایت زناشویی وهوش مردان ودیگری مبنی بر رابطه رضایت زناشویی وهوش زنان رد وفرض صفر مورد قبول واقع شد. دو فرضیه تحقیق بعدی با استفاده از روش t استودنت مورد بررسی قرار گرفت ونتیجه ،هردو در سطح اطمینان 99%رد وفرض صفر مورد قبول واقع شد واین نتایج حاصل شد،بین رضایت زناشویی مردان وزنان وهمچنین بین هوش مردان وزنان تفاوت معناداری وجود ندارد.

دانلود پژوهش بررسی رابطه بین نگرش اقتضایی مدیران با عملکرد دبیران مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پژوهش بررسی رابطه بین نگرش اقتضایی مدیران با عملکرد دبیران مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پیش گفتار

مدیریت و رهبری از ارکان هر سازمان و جامعه است. نیاز به مدیریت و رهبری در همه زمینه های فعالیت اجتماعی امری حیاتی است و شاید بتوان گفت که یکی از مهمترین فعالیتها در زندگی اجتماعی بشر امروز، مدیریت است. در عصر حاضر به کمک این فعالیت است که مأموریتها و اهداف سازمان تحقق می یابند، از منابع و امکانات موجود بهره برداری می شود و توانایی و استعداد انسانها از قوه به فعل در می آید. منابع انسانی و مادی بدون هدایت و رهبری لایق، رو به کاهش و نابودی می رود.

مدیر در هر رده ای که قرار داشته باشد، از مدیران ارشد و عالی تا مدیران پایه، در سرپرستی مستقیم و نظارت بر اجرای عملیات،‌برای موفقیت در انجام وظایف سازمانی خود نیازمند به کسب اطلاعات کافی می باشند. در دنیای سازمانی امروز که آکنده از مسایل و مشکلات و پیچیدگیهای آشکار و پنهان است، برای غلبه بر این شرایط نامطمئن، تنها راه، توانمند ساختن سازمان و مدیران آن از طریق کسب دانش ومهارت است.

آشنا ساختن مدیران و کارکنان با دانش مدیریت که جنبه های مختلفی را در بر می گیرد، می تواند تا حد زیادی برای حل و فصل مسایل و غلبه بر مشکلات و پیش بینی شرایط نامطمئن راهگشا باشد.

بدیهی است آموزش صحیح مدیران و در اختیار قرار دادن ابزار مناسب کار، باعث پرورش و آماده شدن مدیران شایسته، مبتکر و خلاق می شود و برخورداری آنان از ویژگی های اخلاقی و انسانی باعث رشد و تکامل مدیریت در سطح جامعه خواهد گردید.

1- عنوان تحقیق:

رابطه بین نگرش اقتضایی مدیران با عملکرد دبیران مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران در سال تحصیلی 84-1383

2- بیان مسأله:

آموزش و پرورش در پیشرفت جوامع نقش اساسی دارد و یکی از ارکان مهم توسعه به شمار می رود و موفقیت آموزش و پرورش به برخورداری از مدیریت کارآمد و اثربخش وابسته است و نحوه عملکرد آموزش و پرورش در گرو این امر می باشد. بنابراین مدیران مدارس در آموزش و پرورش از جایگاه ویژه ای برخوردارند و نحوه‌ی نگرش درک آنها نسبت به مسائل سازمان و عملکرد مدیریتی در تحقق اهداف آموزش و پرورش بسیار مؤثر است.

3- فرضیه تحقیق:

بین نگرش اقتضایی مدیران و عملکرد دبیران رابطه وجود دارد.

4- جامعه آماری و نمونه آماری:

5- ابزار جمع آوری داده ها و اطلاعات:کلیه مدیران مرد شاغل در مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران در سال تحصیلی 84-1383 جامعه آماری را شامل می شدند که نمونه آماری شامل 90 نفر مدیر مرد با روش تصادفی انتخاب شدند.

به منظور جمع آوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه استفاده شده است. یکی جهت نگرش اقتضایی مدیران که شامل 10 سؤال 3 گزینه ای (ممکن است یا گاهی اوقات – خیر – بلی) بصورت بسته پاسخ و دیگری پرسشنامه عملکرد – دبیران که شامل 30 سوال گزینه ای (همه آنها – بیشتر آنها – برخی از آنها – تعداد کمی از آنها – هیچکدام) می باشد.

6- خلاصه نتایج تحقیق:

بطوریکه نتایج آزمون فرضیه نشان داد رابطه معتبری بین نمره نگرش اقتضایی مدیران و عملکرد دبیران بدست نیامد. شاید دلیل این رویداد این باشد که در کشور ما عملکرد افراد تابع عوامل دیگری غیر از نگرش اقتضایی مدیران است و متغیرهای مختلف در عملکرد کارکنان جامعة ما دخالت داشته و از آن تأثیر می پذیرد.

7- پیشنهادات:

- مدیران برای انسجام و یکپارچگی همکاران با فراهم کردن محیط دوستانه و صمیمی، تعامل میان همکاران را بیشتر کنند.

- مدیران از آراء و نظرهای دیگران نیز استفاده کنند چون حمایت از کسانی که در حل مسایل راه حل هایی ارائه می دهند تعهد وتعلق آنان را نسبت به مدرسه بیشتر می کند.

- مدیران با برقراری ارتباط با معلمان و سایر کارکنان، اطلاعات لازم را جهت اجرای فعالیتها به زیردستان بدهند و با برقراری ارتباط دو جانبه بین معلمان نقایص ارتباطهای خشک و رسمی را در سازمان کاهش دهند.

فهرست مطالب و جداول و نگاره ها

عنوان

صفحه

فصل اول : طرح تحقیق.............................................. 1

مقدمه............................................................ 2

بیان مسئله....................................................... 5

فرضیه پژوهش...................................................... 6

پرسش پژوهش....................................................... 6

هدف کلی پژوهش.................................................... 6

اهمیت و ضرورت پژوهش.............................................. 7

تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها.................................... 9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق................................... 10

مقدمه............................................................ 11

سیر تحول اندیشه مدیریت........................................... 13

نظریه های کلاسیک.................................................. 15

نظریه مدیریت علمی................................................ 15

نظریه های مدیریت اداری........................................... 16

مدیریت بوروکراتیک................................................ 17

نظریه های نئوکلاسیک............................................... 18

نگاره 1-2 – عناصر بوروکراسی مورد نظر وبر.......................... 18

مطالعات هاثورن................................................... 19

نهضت روابط انسانی................................................ 20

جدول 1-2 تئوری Y,X................................................ 21

نظریه های موقعیتی و اقتضایی...................................... 22

نظریه اقتضایی فیدلر.............................................. 24

شکل 1-2- دستاوردهای الگوی فیدلر.................................. 26

نگرش اقتضایی..................................................... 27

تخصص و تجربه در مدیریت........................................... 32رهبری و مدیریت، تفاوت ها و شباهت ها ............................. 30

مدیریت اسلامی..................................................... 33

پایان نامه ها.................................................... 35

فصل سوم: روش اجرای پژوهش......................................... 36

مقدمه............................................................ 37

روش پژوهش........................................................ 37

متغیرهای مستقل و وابسته.......................................... 37

جامعه آماری...................................................... 38

شیوه نمونه گیری.................................................. 38

ابزار جمع آوری داده ها........................................... 39

پایایی و روایی ابزار تحقیق....................................... 39

فصل چهارم: تحلیل یافته های پژوهش................................. 41

مقدمه............................................................ 42

الف – توصیف داده ها.............................................. 42

جدول 1-3- داده های حاصل از اجرای پرسشنامه ها..................... 44

ضریب همبستگی با روش نمره های اصلی................................ 47

تفسیر و بیان نتیجه............................................... 47

ب – تجزیه و تحلیل داده ها ....................................... 47

فصل پنجم: نتایج پژوهش............................................ 48

خلاصه پژوهش....................................................... 49

پایایی و روایی ابزار تحقیق....................................... 52

تجزیه و تحلیل داده ها ........................................... 53

محدودیت ها و مشکلات پژوهش......................................... 54

پیشنهادها ....................................................... 55

منابع و مآخذ..................................................... 56

پیوست ها......................................................... 57

شامل 89 صفحه فایل word قابل ویرایش

عنوان پژوهش: علم و نقش آن در سیر و سلوک عرفانی از نظر ابن ­عربی و ملاصدرا

اختصاصی از سورنا فایل عنوان پژوهش: علم و نقش آن در سیر و سلوک عرفانی از نظر ابن ­عربی و ملاصدرا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

علم و نقش آن در سیر و سلوک عرفانی از نظر ابن ­عربی و ملاصدرا

136 صفحه

چکیده:

ابن­ عربی سلوک را نوعی سیر در مقامات می­ داند، ملاصدرا نیز با قائل شدن به اسفار اربعه معتقد است که سیر و سلوک، نوعی انتقال در مراتب اسفار اربعه است. به باور هر دو سیر و سلوک راه رسیدن به کمال است و بدون آن، تحقّق کمال ممکن نیست. علم نیز یکی از مقدمات اصلی سیر و سلوک است. در عرفان ابن­ عربی و فلسفۀ صدرایی، علم از جهت بداهتِ مفهوم و خفایِ حقیقت، حکم وجود را دارد. هیچ چیز آشکارتر و روشن ­تر از مفهوم علم نیست تا به واسطۀ آن بهتر علم را تعریف کرد؛ هم چنان­ که حقیقت علم مانند حقیقت وجود، کاملا مخفی است. ابن­ عربی براساس وحدت وجود، حقیقت علم را «وجودِ حق» می ­داند، ملاصدرا نیز حقیقت علم را حقیقت وجود می­ داند که بنابر «وحدت تشکیکی» دارای مرتب گوناگونی است و بالاترین مرتبه آن «واجب الوجود» است. از این­ رو ملاصدرا مانند ابن ­عربی کمال آدمی را در علم می­ داند. کمال آدمی معرفت به خویشتنِ خویش است که جلوۀ کامل الهی است؛ زیرا قلب آدمی که حقیقتِ اوست، گنجایش خداوند را دارد. فانی شدن از غیرخدا و بقای بالله را می توان تعبیری دیگر از علم حقیقی دانست؛ زیرا معنای «فنای فی الله» این است که آدمی یقین حاصل کند که حقیقت او، حق­ تعالی است. بنابراین علمِ حقیقی و کمالِ غایی، مساوقی یکدیگر و دو مفهوم برای یک مصداق هستند. از این­ رو می ­توان گفت که مرتبۀ نازل علم مقدمۀ لازم سیر و وسلوک و مرتبۀ بالای علم، غایت سیر و سلوک محسوب می­ شود. در واقع، هدف ابن ­عربی از سیر و سلوک عارفانه و غایت ملاصدرا از سیر و سلوک عقلانی، دست یافتن علمِ حقیقی و به تعبیر ابن­ عربی «درک وحدت وجود» است.

کلید واژه ­ها: سیر و سلوک، علم حقیقی، کمال آدمی، فنای فی الله، وحدت وجود