در این بخش درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی- دوست صمیمی و دانا برای دانلود قرار داده شده است. این درس پژوهی با فرمت WORD ، کاملاً قابل ویرایش و در 25 صفحه می‌باشد.لازم به ذکر است در تدوین این اقدام پژوهی رعایت تمامی فرمت های استاندارد و فاکتورها و چارت‌های مورد تایید آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است.
فرمت فایل :word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 8صفحه
افزایش فشار خون یکی از شایعترین دلایل مراجعه به پزشک در سرتاسر دنیاست. بعنوان مثال یکی از جدیدترین آمارها ، در ایالات متحده آمریکا ، شایعترین بیماریی که افراد را ناگزیر به استفاده از دارو ، می کند افزایش فشار خون ذکر کرده است ، به علت عوارض خطرناک و متعددی که این بیماری در بسیاری از اعضای بدن از جمله قلب و مغز و کلیه و چشم و .. دارد ، سعی و اهتمام فراوانی در دانش پزشکی برای پیشگیری و کنترل این بیماری در پیش گرفته شده است .
در تمامی منابع معتبر علمی ، برای پیشگیری از ابتلا به افزایش فشار خون و همچنین کنترل تعداد زیادی از بیماران که افزایش فشار خونی در حد خفیف یا متوسط دارند ، رعایت برخی اصول و استفاده از درمانهای غیر دارویی توصیه می شود . درمانهای غیر دارویی ضمن آن که هزینه چندانی را بر بیمار تحمیل نمی کنند در پایین آوردن فشار خون و ممانعت از بروز و پیشرفت آن موثرند
از جمله چهار درمان اولیه و بسیار مهم غیر دارویی که در منابع جدید علمی برای کنترل فشار خون مورد توجه قرار می گیرند ، عبارتند از : 1. کاهش دادن اضطراب و استرس ها 2. کاهش یا عدم مصرف الکل 3. کم کردن وزن 4. انجام ورزش های سبک بطور منظم در شبانه روز .
اما با توجه به نقش بسیار مهمی که نمازهای واجب یومیه ، در ایمن کردن انسان در مقابل استرس ها و مشکلات گوناگون زندگی ایفا می کنند ( از جمله تاثیر نماز بر اضطراب که در شماره های بعدی مورد توجه قرار خواهد گرفت ) و نیز با توجه به الزامی که نماز به شخص نمازگزار مبنی بر عدم مصرف مشروبات الکلی می دهد ، می توان این امر را قدم موثری در پیشگیری و کنترل فشار خون تلقی کرد .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 25
بررسی دیدگاه معلمان کلاس اول ابتدایی در مورد کتب بخوانیم وبنویسیم :
پیشگفتار :
تعلیم و تر بیت،بدون استفاده از زبان غیر ممکن است. زبان تنها وسیله مؤثر در فرآیند آموزش و پرورش است. بدون زبان ،ارتباطی بین افراد جامعه بر قرار نمی شود و بدون ارتباط ،آموزش و پرورش،صورت نمی پذیرد و بدون آموزش وپرورش ،انتقال میراث فرهنگی و تمدن بشر به نسل های بعد امکان پذیر نمی گردد .در برنامه های رسمی آموزشی نیز زبان آموزی جایگاه مهمی دارد و در نظام آموزشی ایران ،به صورت مشخص از طریق درس فارسی به امر زبان آموزی دانش آموزان پرداخته می شود.دانش آموزان از طریق زبان آموزی،علاوه بر ترکیب و جابجایی کلمات ،بر انبوه بی کرانی از مفاهیم و تصورات،اندیشه ها،احساس ها و تصاویر هنری ،منطق و فلسفه زبان احاطه می یابند.در پایه اول ابتدایی ،درس فارسی بخوانیم و بنویسیم از نظر آموزش مهارتهای زبانی و ایجاد انگیزه و علاقه به فراگیری سایر دروس ،برای نظام آموزشی جنبه محوری دارد (رضائی،1380،ص 32).طی سالهای اخیر،بر حسب ضرورت، تحولی اساسی در برنامه درس فارسی پایه اول به وجود آمده است ،که نتیجه آن تألیف کتب بخوانیم و بنویسیم می باشد و از سال تحصیلی 83-82 در پایه اول کلیه مدارس کشور تدریس گردید .با توجه به اهمیت موضوع و ویژگیهایی که این کتب باید دارا باشند،در این تحقیق سعی شد دیدگاه معلمان پایه اول شهرستان شهرضا نسبت به کتابهای بخوانیم و بنویسیم مورد بررسی قرار گیرد.
هشت ویژگی کتب بخوانیم و بنویسیم در این تحقیق بعنوان متغیر در نظر گرفته شدو دیدگاه معلمان نسبت به این ویژگیها مورد بررسی قرار گرفت. مؤلفه های مربوطه عبارتند از :توجه به مهارت های چهارگانه زبان آموزی،میزان استفاده از رویکردها، میزان استفاده از روشهای تدریس،تناسب روش های تدریس با توانایی معلمان و… توجه ساختار و محتوا به پرورش توانایی های ذهنی و،ارتباط منطقی ساختار و محتوا توجه به نکات زبانی و مفاهیم ،تناسب ارزشیابی پیشرفت تحصیلی با شرایط.جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه پژوهشگر ساخته استفاده شد ،که سؤالات آن از نوع بسته پاسخ می باشد.جامعه آماری پژوهش ،معلمان پایه اول ابتدایی شهرستان شهرضا در سال تحصیلی 83-82 می باشدکه تعداد آنها 114 نفر است. جهت جمع آوری داده های مربوط به پر سشنامه از کلیه معلمان استفاده گردید و پرسشنامه بین تمامی آنها توزیع گردید . به عبارت دیگر جامعه آماری و نمونه آماری یکسان می باشد. در این تحقیق ،از روش توصیفی از نوع تحقیق موردی و زمینه ای استفاده شد .اطلاعات و داده های حاصل از اجرای پرسشنامه با استفاده از روشهای آماری توصیفی (فراوانی ،درصد فراوانی،جداول ،نمودار ،میانگین ، انحراف معیار و ضریب همبستگی ماتریسی)مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج تحقیق تحقیق نشان داد میانگین نمرات تمامی سؤالات مربوط به ویژگی های مربوط به کتب جدید التألیف در مقایسه با نمره ملاک بزرگتر می باشد. بیشترین میانگین پاسخ ها از نظرمعلمی مربوط به ویژگی «میزان استفاده از روش های آموزش تلفیقی،خلاق،همیاری،فعال وارتباطی»و کمترین آن مربوط به ویژگی «انسجام،هماهنگی و ارتباط منطقی ساختار و محتوا و تناسب آن با سن دانش آموزان»می باشد
نتایج نشان داد بین دیدگاه معلمین از نظر جنس تفاوت وجود دارد به عبارت دیگر معلمین زن ویژگیهای کتب بخوانیم و بنویسیم را بهتـــــر ارزیابی کرده‌اند . از نظر تحصیـــــلات و سابقه خدمت تفاوتی بین دیدگاه معلمان مشاهده نگردید.
مقدمه
زبان فارسی کلید فهم متون گوناگون ایرانی و ابزار مهم برقراری ارتباط با دیگر ایرانیان است .هر ایرانی با هر گویش محلی و منطقه ای خاص ،از طریق زبان فارسی برای حفظ هویت و ملیت خود می کوشد .قرنهاست برای همه ایرانیان ،از هر قوم و قبیله ای ،مسلم شده است که برای موفقیت در امور زندگی باید ،ضمن پاسداری واحترام به زبان مادری ،برای یادگیری و تسلط بر زبان فارسی کوشید.نظام آموزشی کشور نیز مسؤولیت بسیار سنگینی برای تحقق این خواسته بر حق دارد.برنامه درسی زبان آموزی در میان برنامه درسی دیگر دوره ابتدایی از اهمیت به سزایی برخوردار است ،زیرا نه تنها در تحکیم و تثبیت روابط اجتماعی مؤثر است ،بلکه یادگیری سایر مواد درسی را تسهیل می‌کند و تعمیق می بخشد (قاسم پور،1381)بر این اساس و با توجه به ضرورتهای فرهنگی ،اجتماعی ،دینی و آموزشی ،برنامه درسی کتاب فارسی اول ابتدایی مصوب 1348 وزارت آموزش و پرورش در فرایندی علمی ومنطقی مورد بازنگری قرار گرفت که حاصل آن ،تألیف کتابهای بخوانیم و بنویسیم برای پایه اول ابتدایی می باشد.این کتابها از سال تحصیلی 82-81 به صورت رسمی در اکثر نقاط ایران(از جمله شهرستان شهرضا)تدریس گردید.این کتب بر اساس سعی و اهتمام خاصی با استفاده از نظرات روان شناسی به رشته تحریر در آمده ،اما قضاوت با معلمان مجری می باشد .از آنجا که نظرات معلمان مجری این کتاب می تواند راهگشای برنامه نویسان درسی باشد ،این تحقیق با بررسی تحقق هدفها ،رویکردها ،روشها ،محتوا و ساختار این کتابها با استفاده از دیدگاههای معلمان پایه اول سعی دارد به امر کمک نماید.
بیان مسئله
برنامه های درسی، اسناد رسمی نظامهای آموزشی هستند که نقشه عملیات مورد نظر برای تحقق آرمانهای آموزش و پرورش در آنها روشن گردیده است .با توجه به این جایگاه می توان با تحلیل و ارزشیابی برنامه های درسی و خصوصاً استفاده از دیدگاههای معلمان به تصویری نسبتاً روشن از میزان کارآمدی آن نظام دست یافت .همین امر موجب شده است نظامهای آموزشی عملاً ظرفیت قابل توجهی از امکانات خود را صرف تدوین و کارآمد کردن برنامه های درسی سازند تا بتوانند با اجرای آنها هدفهای آموزشی را تحقق بخشند .
در پایه اول ابتدایی ،درس فارسی از نظر آموزش مهارتهای زبانی و ایجاد انگیزه و علاقه به فراگیری سایر دروس برای نظام آموزشی اهمیت دارد .به همین دلیل طراحی و اجرای یک برنامه مؤثر زبان آموزی در پایه اول ابتدایی مستلزم اعمال ظرافت و دقت خاصی است و می توان با استفاده از فرایند ارزشیابی و استفاده از نظرات معلمان مجری تا حد زیادی از این امر اطمینان حاصل کرد.بر این اساس در این تحقیق سعی گردید کتب بخوانیم و بنویسیم را که با استفاده از رویکردهای تحلیلی و کلی و با الهام از مبانی روان شناختی زبان آموزی (مکتب گشتالت) در پایه اول تألیف گردیده از دیدگاه معلمان مورد بررسی قرار گیرد. با توجه به اهمیت موضوع سؤال اساسی این است که آیا معلمان مجری توانسته اند به اهداف و اصول مؤلفین برسند ؟نظرات و دیدگاههای آنان نسبت به این کتب چیست؟
براساس نتایج تحقیق (رضائی،1379)با عنوان نگاهی به نتایج ارزشیابی برنامه درسی جدید فارسی اول ابتدایی 41/83 درصد دانش آموزان بیش از 60 درصد به اهداف حیطه دانشی و 28/90 درصد آنها بیش از 60 درصد به اهداف حیطه نگرشی رسیده اند .نتایج تحقیق (رهبری نژاد،1380)با عنوان نظری به نتایج ارزشیابی برنامه درسی جدید فارسی ،79 درصد از آموزگاران مجری طرح دستیابی دانش آموزان به مهارت دقت و تمرکز در سخن گفتن را که یکی از هدفهای اصلی برنامه می باشد را در حد مطلوب ذکر کرده اند،همچنین83 درصد از آموزگاران عنوان نموده اند زمان در اختیار و حجم کتابها مانع از انجام درست و کامل فعالیتهای آموزشی می گردد.بنابراین تحول اساسی که از سال تحصیلی 80-79 در برنامه درسی کتاب فارسی پایه اول و با تألیف کتابهای بخوانیم و بنویسیم به وجود آمده است ،محقق را بر آن داشت که با استفاده از دیدگاههای معلمان ،ویژگیهای بارز این کتاب را از جنبه های :تحقق هدفها و رویکردها ،محتوای کتابها ،روشهای تدریس،روشهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ،مناسب بودن روند آموزش خط و دشواری های اجرایی مورد بررسی قرار دهد و به این سؤال پاسخ گوید که برنامه ریزان آموزشی به چه میزان به اهداف مورد نظر خود دست یافته‌اند ؟لازم به توضیح است هر یک از این جنبــــه‌ها به عنوان یک متــــغیر در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفت.
سؤالهای پژوهش
سؤالهای پژوهش بر اساس اهداف،اصول ،رویکردها ،روشها و به طور کلی مهارتهای زبانی مورد نظر برنامه ریزان کتابهای بخوانیم و بنویسیم تنظیم شده است .
به نظر معلمان پایه اول،کتابهای بخوانیم و بنویسیم به چه میزان:
1-به مهارتهای چهار گانه زبان آموزی توجه دارد؟
2-موجب استفاده از رویکردهای عمومی تلفیقی ،اکتشافی و فعالیت محور می شود؟
3-می توان از روشهای آموزش تلفیقی مفاهیم ،روشهای خلاق،روشهای همیاری و کارگاهی ،روشهای فعال و روشهای ارتباطی و تعاملی استفاده کرد؟
4-روشهای تدریس پیشنهادی با توانایی معلمان و دانش آموزان و با محتوای کتابها ،شرایط و امکانات و جدول ساعات هفتگی تناسب دارد؟
5-ساختارو محتوای کتابها به پرورش توانایی های ذهنی ،رشد خلاقیت،مهارت تفکر ،مفاهیم بین رشته ای،نیازهای روحی،روانی و عاطفی ،جنبه های ذهنی و هنری و تغییر شیوه خط فعلی به سوی تحریری توجه دارد؟
6-از نظر ساختار و محتوا دارای انسجام ،هماهنگی ،ارتباط منطقی و متناسب با سن دانش آموزان است؟
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 14
جدول طرح درس سالانه دوم
www.tarhedars.com
هدف کلی: تقویت مهارتهای زبانی یعنی گوش دادن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن
سال تحصیلی :
88-1387
کلاس : دوم ابتدایی
درس : بخوانیم و بنویسیم
فعالیت های کتاب بنویسیم
هدف های کلی درس
موضوعات و عنوان های دروس
درس و صفحه
تاریخ
روز
جلسه
هفته ها
ماهها
شنبه
جلسه اول
اول
مهر ماه
یکشنبه
جلسه دوم
شهادت حضرت علی (ع)
1
دوشنبه
جلسه سوم
1 تا 7
معارفه
2
سه شنبه
جلسه چهارم
8 تا 14
خدای مهربان
اوّل
2 و 3
6
شنبه
جلسه اول
دوم
8 تا 14
فعّالیّت ها
4
7
یکشنبه
جلسه دوم
8 تا 14
فعّالیّت ها
5
8
دوشنبه
جلسه سوم
8 تا 14
فعّالیّت ها
6
9
سه شنبه
جلسه چهارم
8 تا 14
امید بچّه ها
7
13
شنبه
جلسه اول
سوم
15 تا 21
مدرسه ی ما
دوم
9 و 10
14
یکشنبه
جلسه دوم
15 تا 21
فعّالیّت ها
11
15
دوشنبه
جلسه سوم
15 تا 21
فعّالیّت ها
12
16
سه شنبه
جلسه چهارم
15 تا 21
فعّالیّت ها
13
20
شنبه
جلسه اول
چهارم
22 تا 28
کتاب خانه ی کوچک ما
سوم
14 و 15
21
یکشنبه
جلسه دوم
22 تا 28
فعّالیّت ها
16
22
دوشنبه
جلسه سوم
22 تا 28
فعّالیّت ها
17
23
سه شنبه
جلسه چهارم
22 تا 28
فعّالیّت ها
18
27
شنبه
جلسه اول
پنجم
22 تا 28
یار مهربان
19
28
یکشنبه
جلسه دوم
22 تا 28
روباه و خروس
20
29
دوشنبه
جلسه سوم
ارزشیابی ماهیانه
30
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
آبان ماه
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم
سه شنبه
جلسه چهارم
شهادت امام جعفر صادق (ع)
4
شنبه
جلسه اول
دوم
29 تا 35
لبخند شیرین
چهارم
22 تا 23
5
یکشنبه
جلسه دوم
29 تا 35
فعّالیّت ها
24
6
دوشنبه
جلسه سوم
29 تا 35
فعّالیّت ها
25
7
سه شنبه
جلسه چهارم
29 تا 35
فعّالیّت ها
26
11
شنبه
جلسه اول
سوم
36 تا 42
خرس کوچولو
پنجم
27 تا 29
12
یکشنبه
جلسه دوم
36 تا 42
فعّالیّت ها
30
13
دوشنبه
جلسه سوم
36 تا 42
فعّالیّت ها
31
14
سه شنبه
جلسه چهارم
36 تا 42
فعّالیّت ها
32
18
شنبه
جلسه اول
چهارم
36 تا 42
گل بگو و گل بشنو
33
19
یکشنبه
جلسه دوم
43 تا 49
مدرسه ی خرگوش ها
ششم
34 و 35
20
دوشنبه
جلسه سوم
43 تا 49
فعّالیّت ها
36
21
سه شنبه
جلسه چهارم
43 تا 49
فعّالیّت ها
37
25
شنبه
جلسه اول
پنجم
43 تا 49
فعّالیّت ها
38
26
یکشنبه
جلسه دوم
43 تا 49
چغندر پر برکت
39 و 40
27
دوشنبه
جلسه سوم
ارزشیابی ماهیانه
28
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
آذر ماه
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم
سه شنبه
جلسه چهارم
50 تا 56
مثل گل
هفتم
42 و 43
2
شنبه
جلسه اول
دوم
50 تا 56
فعّالیّت ها
44
3
یکشنبه
جلسه دوم
50 تا 56
فعّالیّت ها
45
4
دوشنبه
جلسه سوم
50 تا 56
فعّالیّت ها
46 و 47
5
سه شنبه
جلسه چهارم
50 تا 56
ستاره
48
9
شنبه
جلسه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 7
جدول طرح درس سالانه
هدف کلی: تقویت مهارتهای زبانی یعنی گوش دادن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن
سال تحصیلی :
88-1387
کلاس : سوم ابتدایی
درس : بخوانیم و بنویسیم
فعالیت های کتاب بنویسیم
هدف های کلی درس
موضوعات و عنوان های دروس
درس و صفحه
تاریخ
روز
جلسه
هفته ها
ماهها
شنبه
جلسه اول
اول
مهر ماه
یکشنبه
جلسه دوم
شهادت حضرت علی (ع)
1
دوشنبه
جلسه سوم
1 تا 7
معارفه
2
سه شنبه
جلسه چهارم
1 تا 7
تقویت روحیّه ی سپاس گزاری از خداوند
بهترین سرآغاز
اوّل
2 و 3
6
شنبه
جلسه اول
دوم
1 تا 7
آشنایی و کسب مهارت در مطابقت دادن نهاد و گزاره
فعّالیّت ها
4
7
یکشنبه
جلسه دوم
1 تا 7
فعّالیّت ها
5
8
دوشنبه
جلسه سوم
1 تا 7
به نام خدا
6
9
سه شنبه
جلسه چهارم
8 تا 14
آشنایی با نهاد خانواده
لبخند نقّاشی
دوم
8 و 10
13
شنبه
جلسه اول
سوم
8 تا 14
آشنایی و کسب مهارت در کامل کردن جمله ها با توجّه به زمان فعل (ماضی ، بعید)
فعّالیّت ها
11
14
یکشنبه
جلسه دوم
8 تا 14
فعّالیّت ها
12
15
دوشنبه
جلسه سوم
8 تا 14
فعّالیّت ها
13
16
سه شنبه
جلسه چهارم
15 تا 21
آشنایی با چگونگی انتخاب نماینده کلاس
نماینده ی کلاس
سوم
14 تا 16
20
شنبه
جلسه اول
چهارم
15 تا 21
فعّالیّت ها
17
21
یکشنبه
جلسه دوم
15 تا 21
آشنایی با ترتیب اجزای جمله
فعّالیّت ها
18
22
دوشنبه
جلسه سوم
15 تا 21
فعّالیّت ها
19
23
سه شنبه
جلسه چهارم
15 تا 21
پدربزرگ
20
27
شنبه
جلسه اول
پنجم
22 تا 28
آشنایی با کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
بچّه های کانون
چهارم
21 تا 23
28
یکشنبه
جلسه دوم
22 تا 28
فعّالیّت ها
24
29
دوشنبه
جلسه سوم
ارزشیابی ماهیانه
30
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
آبان ماه
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم
سه شنبه
جلسه چهارم
شهادت امام جعفر صادق (ع)
4
شنبه
جلسه اول
دوم
22 تا 28
آشنایی و کسب مهارت در کاربرد حروف اضافه
فعّالیّت ها
25
5
یکشنبه
جلسه دوم
22 تا 28
فعّالیّت ها
26
6
دوشنبه
جلسه سوم
22 تا 28
فعّالیّت ها
27
7
سه شنبه
جلسه چهارم
22 تا 28
قوی ترین پرنده ی دنیا
28 تا 31
11
شنبه
جلسه اول
سوم
29 تا 35
آشنایی با بهداشت و حفظ محیط زیست
ما فقط یک کرده ی زمین داریم
پنجم
33 تا 36
12
یکشنبه
جلسه دوم
29 تا 35
فعّالیّت ها
37
13
دوشنبه
جلسه سوم
29 تا 35
فعّالیّت ها
38
14
سه شنبه
جلسه چهارم
29 تا 35
آشنایی و کسب مهارت در کامل کردن جمله ها با توجه به زمان فعل (حال ، گذشته ، آینده)
فعّالیّت ها
39
18
شنبه
جلسه اول
چهارم
29 تا 35
فعّالیّت ها
40
19
یکشنبه
جلسه دوم
29 تا 35
مهربان مثل آفتاب
41
20
دوشنبه
جلسه سوم
36 تا 42
تقویت روحیّه ی توجّه به بهداشت و حفظ محیط زیست
حرف های یک نقّاشی
ششم
42 تا 44
21
سه شنبه
جلسه چهارم
36 تا 42
آشنایی و کسب مهارت در کاربرد نقش نمای (را)
فعّالیّت ها
45
25
شنبه
جلسه اول
پنجم
36 تا 42
فعّالیّت ها
46
26
یکشنبه
جلسه دوم
36 تا 42
فعّالیّت ها
47
27
دوشنبه
جلسه سوم
ارزشیابی ماهیانه
28
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
آذر ماه
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم
سه شنبه
جلسه چهارم
36 تا 42
درختی که فرار کرد
48 تا 50
2
شنبه
جلسه اول
دوم
43 تا 49
تقویت روحیّه اعتماد به نفس
خود را دست کم نگیریم
هفتم
52 تا 54
3
یکشنبه
جلسه دوم
43 تا 49
گسترش کلمه
فعّالیّت ها
55
4
دوشنبه
جلسه سوم
43 تا 49
فعّالیّت ها
56
5
سه شنبه
جلسه چهارم
43 تا 49
فعّالیّت ها
سحر
57
9
شنبه
جلسه اول
سوم
50 تا 56
تقویت روحیه فداکاری و ایثار
فداکاری
هشتم
58 تا 61
10
یکشنبه
جلسه دوم
50 تا 56
آشنایی با (بدل)و کسب مهارت در کاربرد آن
فعّالیّت ها
62
11
دوشنبه
جلسه سوم
50 تا 56
فعّالیّت ها
63
12
سه شنبه
جلسه چهارم
50 تا 56
فعّالیّت ها
64
16
شنبه
جلسه اول
چهارم
57 تا 63
آشنایی با ادیسون
فکر روشن
نهم
65 تا 67
17
یکشنبه
جلسه دوم
57 تا 63
کسب مهارت در مطابقت دادن زمان ها و اشخاص
فعّالیّت ها
68
18
دوشنبه
جلسه سوم
عید سعید قربان
19
سه شنبه
جلسه چهارم
57 تا 63
فعّالیّت ها
69
23
شنبه
جلسه اول
پنجم
57 تا 63
روز پدر
70
24
یکشنبه
جلسه دوم
64 تا 70
تقویت روحیّه نوع دوستی و احترام به بزرگترها
اتوبوس
دهم
71 تا 73
25
دوشنبه
جلسه سوم
64 تا 70
آشنایی و کسب مهارت در تشخیص نهاد و گزاره در جمله
فعّالیّت ها
74
26
سه شنبه
جلسه چهارم
ارزشیابی ماهیانه
30
شنبه
جلسه اول
ششم
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
دی ماه
64 تا 70
فعّالیّت ها
75
1
یکشنبه
جلسه دوم
64 تا 70
فعّالیّت ها
76
2
دوشنبه
جلسه سوم
64 تا 70
مالت را محکم نگه دار
77 تا 79
3
سه شنبه
جلسه چهارم
71 تا 77
آشنایی با تاریخجه ی پرواز
پرواز
یازدهم
81 تا 83
7
شنبه
جلسه اول
دوم
71 تا 77
آشنایی و کسب مهارت در کاربرد فعل
فعّالیّت ها
84
8
یکشنبه
جلسه دوم
71 تا 77
فعّالیّت ها
85
9
دوشنبه
جلسه سوم
71 تا 77
فعّالیّت ها
86
10
سه شنبه
جلسه چهارم
71 تا 77
هواپیما
87
14
شنبه
جلسه اول
سوم
78 تا 84
آشنایی با وسایل ارتباطی (تلفن ، دورنگار)
سلام آقای بِِل
دوازدهم
88 تا 90
15
یکشنبه
جلسه دوم
78 تا 84
آشنایی و کسب مهارت در کاربرد افعال ، ماضی مستمر ، مضارع مستمر
فعّالیّت ها
91
16
دوشنبه
جلسه سوم
تاسوعای حسینی
17
سه شنبه
جلسه چهارم
78 تا 84
فعّالیّت ها
92
21
شنبه
جلسه اول
چهارم
78 تا 84
فعّالیّت ها
93
22
یکشنبه
جلسه دوم
78 تا 84
طمع مورچه
94 تا 96
23
دوشنبه
جلسه سوم
85 تا 91
آشنایی و توجّه به عظمت پروردگار
بهترین خاطره
سیزدهم
98 تا 100
24
سه شنبه
جلسه چهارم
85 تا 91
فعّالیّت ها
101
28
شنبه
جلسه اول
پنجم
85 تا 91
آشنایی و کسیب مهارت در کاربرد صفت سنجی (ساده ، تفصیلی ، عالی)
فعّالیّت ها
102
29
یکشنبه
جلسه دوم
ارزشیابی ماهیانه
30
دوشنبه
جلسه سوم
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
بهمن ماه
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم
دوره دروس
1
سه شنبه
جلسه چهارم
امتحانات نوبت اول
5
شنبه
جلسه اول
دوم
امتحانات نوبت اول
6
یکشنبه
جلسه دوم
85 تا 91
فعّالیّت ها
103
7
دوشنبه
جلسه سوم
85 تا 91
فعّالیّت ها
104
8
سه شنبه
جلسه چهارم
85 تا 91
آسمان ، آب ، زمین
105
12
شنبه
جلسه اول
سوم
92 تا 98
اشنایی با حضرت علی (ع) و سخنان آن حضرت
امام و پروانه ها
چهاردهم
106 تا 108
13
یکشنبه
جلسه دوم
92 تا 98
آشنایی و کسب مهارت در کاربرد صفت سنجشی (ساده ، تفصیلی ، عالی)
فعّالیّت ها
109
14
دوشنبه
جلسه سوم
92 تا 98
فعّالیّت ها
110
15
سه شنبه
جلسه چهارم
92 تا 98
فعّالیّت ها
111
19
شنبه
جلسه اول
چهارم
99 تا 105
آشنایی و توجه به سنّ تکلیف
روز زیبای زندگی
پانزدهم
112 تا 114
20
یکشنبه
جلسه دوم
99 تا 105
فعّالیّت ها
115
21
دوشنبه
جلسه سوم
پیروزی انقلاب اسلامی ایران
22
سه شنبه
جلسه چهارم
99 تا 105
آشنایی و کسب مهارت در کاربرد (مَثَل)
فعّالیّت ها
116
26
شنبه
جلسه اول
پنجم
99 تا 105
فعّالیّت ها
117
27
یکشنبه
جلسه دوم
اربعین حسینی
28
دوشنبه
جلسه سوم
ارزشیابی ماهیانه
29
سه شنبه
جلسه چهارم
شنبه
جلسه اول
اول
اسفند ماه
یکشنبه
جلسه دوم
دوشنبه
جلسه سوم