پایان نامه رشته روانشناسی بررسی رابطه بین اختلالات شناختی و جهت های مذهبی در بین دانشجویان

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه رشته روانشناسی بررسی رابطه بین اختلالات شناختی و جهت های مذهبی در بین دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در  72 صفحه می باشد.

پایان نامه جهت اخذ مدرک کارشناسی رشته روانشناسی

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین اختلالات رفتاری در جهت های مذهبی دانشجویان ورودی 85 دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین اختلالات رفتاری و جهت های مذهبی دانشجویان رابطه معنی دارد وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانشجویان ورودی 85 است که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که انتخاب نمونه ها به صورت تصادفی بوده است و جهت ازمون فرضیه ها از روش اماری ضریب پیرسون استفاده گردیده که جهت اعتبار آن از t   و فرمول آن استفاده نموده که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین اختلالات رفتاری و جهت های مذهبی رابطه معنی داری وجود داردو در سطح معنی داری 5% قرار دارد.               

 مقدمه:

همه افراد بشر مشکلاتی دارند این مشکلات در نتیجه محدودیت و دوری از عقاید اسلامی تولید می شود و به عبارت دیگر ریشه در اکثر مسائل انسان و رنجهای حاصل از آن است که اغلب برای افراد دشوار و یا حتی غیر ممکن است که مستقیما" به مشکلی حمله بیاورندو آن را از بین ببرند گاهی محدودیت و دوری از عقاید اسلامی منجر به پرخاشگری و اختلالات شناختی می شود که اختالات شناختیکه در نتیجه محدودیت ایجاد شده ممکن است متوجه فرد یا افرادی که آن را  به وجود آورده اند شود و یا اینکه به سوی جانشینان آنها سوق داده شود اختالات شناختی ممکن است به جانب خود فرد نیز هدایت شود . جان داسر روانشناس آمریکایی و همکارانش در کتاب خود به نام اختالات شناختی چنین می نویسد که رفتار شناختی همیشه بعد از ناکامی ایجاد می شودیعنی وجود محدودیت و نبود چیزی در زندگی منجربه نوعی رفتار پرخاشگرانه خواهد شد روانشناسان و روان پزشکان برای تشخیص و درمان احساس اختالات شناختی در کودکان علاوه بر روشهای جالبو مفید آموزش با مسائل مذهبی و مطالب دینی هم انتخاب کرده اند که در این روش به کودک یک خانواده اشنایی با اصول دین آموزش داده می شود تا شاید بتواند از میزان خود خواهی و اختالات رفتاری در جهت در جهت رسیدن به اهداف خود بکاهد اگر پدر و مادر را مسئول محدودیت کودک بدانیم خوب رفتار کودک و اختالات رفتاری آنها منجر به این خواهد بود که آیا کودک در دوران نوجوانی و جوانی از خود بی خود شود یا نه . آیا دچار اختلالات رفتاری و شناختی شود یا نه و اگر احتیاج شخص برای رسیدن به مقام اجتماعی سرکوب شود در او تنفر شدید ی نسبت به تبعیض طبقاتی پیدا می شودو در نتیجه زندگی خود را وقف به دست آوردن حقوق مساوی برای افراد بشر خواهد کرد. 

 فهرست
عنوان                                                                                                       صفحه
چکیده                                         
فصل اول : کلیات تحقیق                              
مقدمه                                            
بیان مسأله                                         
سئوال مسئله                                        
اهدف تحقیق                                         
اهمیت و ضرورت تحقیق                                 
متغییر های تحقیق                                     
تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم                    
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق                        
بهداشت روانی از نظر اسلامی                            
رابطه بهداشت روانی با رشد شخصیت و تکامل اخلاقی             
بهداشت و سلامت روانی کودک از نظر اسلام                    
ملاکهای سلامت و بهداشت روانی از دیدگاه اسلام                
عزت نفس داشتن و حفظ حرمت دیگران                        

عنوان                                                                                                      صفحه
ارتباط روان درمانی و دین                             
خود – روانشناسی                                     
زندگی یونگ                                      
مشاوره دینی                                     
تعلیم و تربیت حوزوی و مشاوره کشیشی                    
تعلیم و تربیت کشیشی کلینیکی (ت    ک   ک )                     
همایش نقش دین در بهداشت روان آغاز بکار کرد                
روانشناسی رابطه بلا و ایمان در دین                        
مددکاری اجتماعی و رابطه روان شناسی و دین                
فصل سوم : تعیین روش تحقیق                            
حجم نمونه                                         
ابزار اندازگیری در تحقیق                                
روش آماری مربوط به فرضیه                             
روش تحقیق                                         

عنوان                                                                                                           صفحه
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها                
  مقدمه فصل چهارم                                 
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری                            
پیشنهادات                                        
محدویت ها                                        
منابع و مآخذ                                        
ضمائم : پرسش نامهاختلال شناختی پرسش نامه باورهای دینی 

پایان نامه تجدید النحو و تیسیره بین النظریة و التطبیق التحدیات و الحلول بحث مقدم لنیل درجة الماجستیر فی اللغة العربیة و آدابها

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه تجدید النحو و تیسیره بین النظریة و التطبیق التحدیات و الحلول بحث مقدم لنیل درجة الماجستیر فی اللغة العربیة و آدابها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:309

فهرست مطالب:
المقدمة......................................................................................................1
الفصل الأول (نشأة النحو و ناریخ التیسیر و التجدید).........................................................5
تمهید .........................................................................................................6
مدرسة البصرة.................................................................................................6
العوامل و المعمولات............................................................................................7
السماع و القیاس و التعلیل......................................................................................8
مدرسة الکوفة.................................................................................................8
الاتساع فی الروایة و القیاس.....................................................................................9
الخلاف بین المدرستین.........................................................................................10
مدرسة بغداد................................................................................................10
منهج البحث عند مدرسة بغداد................................................................................11
بغدادیون متأخرون............................................................................................12
فی اتجاه المدرسة البغدادیة و کثرة التعلیلات و الآراء..............................................................12
المدرسة الأندلسیة..........................................................................................13
المدرسة المصریة............................................................................................13
بدایة التیسیر  عند القدماء.....................................................................................14
نظریة ابن مضاء من أجل التیسیر...............................................................................22
تیسیر فی العصر الحدیث......................................................................................23
محاولات المجامع العلمیة فی تیسیر تعلیم النحو العربی فی العصر الحدیث...................................24
أ-محاولة وزارة المعارف المصریة عام 1938م.....................................................................24
ب-محاولة وزارة التربیة عام 1957م............................................................................25
ج-جهود مجمع اللغة العربیة بالقاهرة فی تجدید النحو و تیسیر تعلیمه..............................................25
د-ندوة النحو و الصرف التی عقدت فی دمشق 1994.........................................................26
محاولات الأفراد فی تیسیر تعلیم النحو العربی فی العصر الحدیث...................................................27
نشأة محاولات تجدید النحو فی العصر الحدیث..................................................................28
إحیاء النحو و التجدید فی الأصول............................................................................28
ثورتان فی مجال المنهج فی تاریخ النحو العربی....................................................................31
الإعراب....................................................................................................35
وجود الإعراب فی العربیة و إدراک العرب لأثره فی المعنی.........................................................38
اهتمام النحاة بالإعراب و تعریفاتهم له و الفرق بینه و بین النحو...................................................38
علامات الإعراب.............................................................................................38
العامل.......................................................................................................39
الفصل الثانی ( الفرق بین مصطلحی التیسیر و التجدید)......................................................42
التمهید......................................................................................................43
المعنی اللغوی و الإصطلاحی للتجدید و التیسیر.................................................................43
المعانی اللغویة................................................................................................43
المعانی الإصطلاحیة.........................................................................................44
الإحیاء......................................................................................................44
الإصلاح....................................................................................................45
التبسیط.....................................................................................................45
تشتت الآراء فی التجدید و التیسیر..........................................................................46
رأی القدماء فی ذلک.........................................................................................46
رأی المعاصرین فی ذلک.......................................................................................47
التجدید.....................................................................................................47
التیسیر......................................................................................................49
النحو العلمی و النحو التعلیمی..............................................................................53
القدماء......................................................................................................53
المحدثین......................................................................................................54
مراحل التیسیر................................................................................................55
أسس التیسیر عند النحویین القدماء............................................................................57
أسس التجدید عند النحویین المحدثین و بعض القدماء............................................................57
النتیجة......................................................................................................58
الفصل الثالث ( دراسة ثلاث کتب من إبراهیم مصطفی، شوقی ضیف و الدکتور مهدی المخزومی)
دراسة کتاب " إحیاء النحو" للدکتور إبراهیم مصطفی............................................................63
أثر الإعراب فی الإبانة عن المعانی النحویة.......................................................................63
العامل.......................................................................................................64
موضوعات الکتاب..........................................................................................67
1.النحو کما یعرفه الأستاذ إبراهیم مصطفی.....................................................................67
2.دلالة الإعراب فی کتاب "إحیاء النحو"......................................................................67
3.معانی الإعراب...........................................................................................67
الضمة علم الإسناد...........................................................................................68
نصب اسم(إنّ)..............................................................................................69
المنادی المضموم..............................................................................................71
الکسرة علم الإضافة..........................................................................................72
الفتحة لیست علامة الإعراب..................................................................................73
4. العلامات الفرعیة للإعراب................................................................................75
 الأسماء الخمسة..............................................................................................75
جمع المذکر السالم ............................................................................................76
 مالا ینصرف................................................................................................76
5. التوابع...................................................................................................77
6. اسم (لا) النافیة للجنس...................................................................................78
7. التنوین فی الأعلام........................................................................................79
8. الممنوع من الصرف........................................................................................79
9. تکملة الجملة.............................................................................................81
نقد کتاب " إحیاء النحو" فی ضوء النحو العربی..............................................................82
التبویب......................................................................................................82
العوامل المعنویة...............................................................................................82
الإعراب و أثرها فی المعنی/ الإعراب و البناء....................................................................82
الحرکات الإعرابیة هی من عمل المتکلم..........................................................................83
المصطلح عند النحاة و عند المؤلف.............................................................................84
المصطلح النحوی و دلالته.....................................................................................84
الفاعل و نائب الفاعل........................................................................................84
 الفاعل و المبتدأ..............................................................................................85
المنادی المضموم..............................................................................................87
الفعل المضارع................................................................................................88
کسرة علم الإضافة...........................................................................................88
الفتحة لیست علامة الإعراب..................................................................................88
اسم إنّ......................................................................................................90
علامات فرعیة...............................................................................................93
التوابع.......................................................................................................93
اسم ( لا) النافیة للجنس......................................................................................94
ممنوع من الصرف.............................................................................................94
التنوین فی الأعلام............................................................................................95
مواضع النقد ................................................................................................96
خلاصة کتاب إحیاء النحو....................................................................................98
دراسة کتابین " تجدید النحو" و " مقدمة الرد علی النحاة " للدکتور شوقی ضیف.............................100
أسس تجدید النحو التعلیمی و تیسیره عند شوقی ضیف........................................................100
أولا:إصلاح فی منهج النحو................................................................................101
أ.الإنصراف عن نظریة العامل................................................................................101
ب.إلغاء العلل الثوانی و الثوالث..............................................................................104
ت: إلغاء القیاس...........................................................................................105
ث: إلغاء التمارین غیر العملیة................................................................................106
ج.منع التأویل و والتقدیر فی الصیغ و العبارات................................................................107
- إلغاء الإعراب التقدیری و المحلی فی المفردات و الجمل........................................................108
- إلغاء تقدیر متعلق للظرف و الجار و المجرور..................................................................109
- لا تقدیر لعمل أن المصدریة مقدرة فی المضارع...............................................................109
- إلغاء نیابة علامات الإعراب الفرعیة من العلامات الأصلیة....................................................110
ح. الإعراب لصحة النطق...................................................................................110
ثانیا: إعادة تنسیق أبواب النحو و تشذیبها..................................................................113
أ.التصنیف علی المستوی الأبواب.............................................................................114
ب.تنسیق الباب الواحد.....................................................................................118
ج.حذف زوائد، و إدخال إضافات جدیدة علی النحو التعلیمی................................................120
د.إضافات متنوعة..........................................................................................121
ثالثا: وضع تعریفات و ضوابط لعدد من الموضوعات النحویة................................................123
نقد لکتاب "تجدید النحو"................................................................................124
مع الدکتور شوقی ضیف فی نقد مقدمة "الرد علی النحاة"...................................................125
1.العلامات الفرعیة فی الإعراب.............................................................................127
2.حذف باب الإختصاص..................................................................................127
3.باب التمییز.............................................................................................128
4.مباحث الصرف.........................................................................................128
5.فی تنسیق أبواب النحو...................................................................................128
6.الفعل المضارع المتصل بنون التوکید و المتصل بنون النسوة.....................................................129
7.الإعراب لصحة النطق....................................................................................130
8.الألفاظ المبنیة و المقصورة و المنقوصة.......................................................................131
9.إلغاء الحدیث فی إعراب الجمل............................................................................131
10. شبه الجملة...........................................................................................131
11.باب التنازع............................................................................................133
12. الإستغاثة و الندبة و الترخیم............................................................................133
خلاصة نقد هذا الباب......................................................................................134
13.وضع تعریفات و ضوابط لعدد من الموضوعات النحویة.....................................................134
14. إضافات متنوعة.......................................................................................134
15. حذف زوائد کثیرة.....................................................................................134
16. ضم الأبواب التی تحرم التنوین...........................................................................134
17. خبر المنصوب.........................................................................................135
18. خبر المجرور............................................................................................135
19. کان و أخواتها.........................................................................................135
20. باب التعدی و اللزوم..................................................................................136
21.الغاء الفاعل أو نائب الفاعل............................................................................136
المحاولة بین النظریة و التطبیق.............................................................................137
تنسیق أبواب النحو.........................................................................................138
الضمائر المستترة............................................................................................138
منع التأویل و التقدیر........................................................................................138
الغاء العامل................................................................................................138
بناء الفعل المضارع..........................................................................................139
المبتدأ......................................................................................................140
أقسام الخبر.................................................................................................140
حذف الخبر................................................................................................140
ضمائر الفاعلیة.............................................................................................141
حذف الفاعل..............................................................................................141
المفعول به..................................................................................................141
مبدأ التجانس..............................................................................................142
إنّ و أخواتها، لا النافیة للجنس...............................................................................142
ضمائر الفاعلیة.............................................................................................142
الجملة الشرطیة.............................................................................................143
المفعول المطلق..............................................................................................143
نون المضارع................................................................................................143
الجملة التابعة...............................................................................................144
نطق الکلمة................................................................................................144
الضمائر...................................................................................................144
خلاصة کتاب تجدید النحو..................................................................................144
دراسة کتاب " فی النحو العربی نقد و توجیه" للدکتور مهدی المخزومی......................................146
تاریخ النشأة المنهج الوصفی..................................................................................146
أسس المنهج الوصفی........................................................................................147
المنهج الوصفی و النحو العربی...............................................................................147
المخزومی و کتابه.........................................................................................148
فکرة التیسیر عند المخزومی..................................................................................151
الإعراب و علاماته..........................................................................................152
دراسة الجملة...............................................................................................154
دراسة الفعل................................................................................................157
دراسة اسم فاعل ( بعنوان الفعل لا المشتق)....................................................................161
دراسة الأسالیب............................................................................................162
التنازع و لغة أکلونی البراغیث................................................................................163
قضایا أخر.................................................................................................165
آراء مهدی المخزومی فی تیسیر النحو(قراءة فی المصطلح).......................................................166
أ.خلاصة مشروع المخزومی النحوی...........................................................................167
ب.أهم المصطلحات النحویة التی اقترحها المخزومی فی مشروعه النحوی.........................................167
نقد کتاب " فی النحو العربی نقد و توجیه".................................................................169
نقد منهج وصفی...........................................................................................169
نقد إعراب و علاماته.......................................................................................170
نقد حرکات الإعراب فی الفعل...............................................................................171
نقد نظر الدکتور المخزومی فی إنکار فعلیة بناء (افعل)..........................................................172
نقد دراسة الجملة...........................................................................................172
مقارنة الآراء...............................................................................................173
الفصل الرابع : التحدیات و الحلول فی النحو العربی.......................................................176
التحدیات التی تتعلق بالنحو العلمی ( أو تجدید النحو) عند المعاصرین و بعض القدماء ...........................178
الحلول فی تجدید النحو عند المعاصرین و القدماء.........................................................181
إلغاء العامل................................................................................................181
الدعوة إلی الغاء القیاس.....................................................................................185
حذف الزوائد و عقد کثیرة...................................................................................186
الإعراب لصحة النطق.......................................................................................186
الغاء العلل النحویة..........................................................................................187
الغاء الإعرابین التقدیری و المحلی..............................................................................187
الإعتماد علی المنهج الوصفی................................................................................188
الدعوة إلی إلغاء التمارین غیر العملیة.........................................................................188
الدعوة إلی إلغاء کل ما لا یفید نطقا..........................................................................189
إعادة تنسیق أبواب النحو....................................................................................189
تحدید الموضوع النحو........................................................................................190
الإفادة من الموروث النحوی..................................................................................190
الإعتماد علی القرآن فی رسم صورة النحو.....................................................................191
حرکات الإعراب و البناء.....................................................................................191
إلغاء تقدیر متعلق للظرف و الجار و المجرور....................................................................192
بابا التوابع و التنوین.........................................................................................192
بابا التنازع و الاشتغال......................................................................................193
باب المرفوعات ( الفاعل و نائب الفاعل و المبتدأ)..............................................................193
الحلول الأخری.............................................................................................194
التحدیات فی النحو التعلیمی ( أو تیسیر النحو)............................................................201
تحدید التحدیات............................................................................................202
الحلول فی النحو التعلیمی ( فی تیسیر النحو) عند القدماء..................................................203
1.تألیف المختصر..........................................................................................203
2.تنظیم الأبواب النحویة و ترتیبها...........................................................................203
3.شرح المؤلفات النحویة....................................................................................205
4.تخلیص النحو............................................................................................205
5.المنظومات النحویة.......................................................................................206
الحلول فی النحو التعلیمی ( فی تیسیر النحو) عند المحدثین...............................................212
1.الحلول المقترحة لتحدیات مجال المعلمین.....................................................................212
2.الحلول المقترحة لتحدیات مجال طرائق التعلیم و أسالیبه.......................................................216
تعلیمیة النحو و الوسائل البیداغوجیة..........................................................................216
الانتقاء و الترتیب و العرض..................................................................................217
نظام الوحدة التعلیمیة بدل الدرس............................................................................217
3. الحلول المقترحة لتحدیات مجال المتعلم.....................................................................220
4. الحلول المقترحة لتحدیات مجال الکتاب.............................................................222
الخاتمة.....................................................................................226
خلاصة فارسی..............................................................................227
فهرس المصادر و المراجع...................................................................290
خلاصه انگلیسی............................................................................299

الملخص
بعد انتشار الإسلام فی العالم و إتساع العربیة بین الشعوب الإسلامیة ، دخل اللحن فی اللغة العربیة.  و بدأ العلماء بتألیف قواعد النحو لحفظ هذه اللغة من خطر اللحن. ولکن تأثرت هذه القواعد بالفلسفة و المنطق و ما استهدف النحو لذاته و لا لإجادة اللغة و دخلته تعقیدات ما کان لها من اللغة شیء. فقام جماعة من القدماء لتیسیر النحو العربی و تخلیصه من العقود و التعقیدات فألفوا کتبا تحمل من البساطة ما یسهل علی هؤلاء الدارسین تعلم العربیة، فظهر التیسیر عندهم فی شرح الکتب النحویة و الاختصار فی هذه الکتب. فإنّ الدعوة إلی التیسیر ، لم تکن ولیدة هذا العصر و إنما ولدت مع میلاد النحو.
أما فی العصر الحدیث، فقد دخلت هذه المحاولات فی اتجاهات عدیدة؛ هناک فریق قد دعوا إلی هدم بعص أصول النحو مثل هدم نظریة العامل و إلغاء تأویلات و التقدیرات و...، ثم إن فریقا آخر دعا إلی العامیة و دعا الفریق الثالث إلی البقاء علی الأصول القدیمة، و التیسیر عند هذا الفریق یعود فی الجانب التعلیمی فقط.
أما هذه الرسالة فتقوم بدراسة مفصلة لجهود ثلاثة من المحدثین فی تجدید النحو العربی و تیسیره و هم: ابراهیم مصطفی، شوقی ضیف، و مهدی المخزومی. و یتبین اختلاف المعنی فی مصطلحی التیسیر و التجدید و مصطلحات أخری التی تستخدم عند الدارسین بصورة مترادفة.
و ختمنا الرسالة ببیان التحدیات و بإقتراح بعض الحلول فی النحو العلمی و النحو التعلیمی.
و قد انتهجنا فیه المنهج الوصفی، التحلیلی و التاریخی مستعینین بالکتب و المقالات العلمیة.
الکلمات الدلیلیة: التیسیر، التجدید، النحو العلمی، النحو التعلیمی.


چکیده
بعد ار پیروزی اسلام و انتشار آن  در سرزمین های مختلف و روی آوردن مردم به دین اسلام و گسترش زبان عربی در بین ملتهای اسلامی،  لهجه وارد زبان عربی شد و باعث خطا و اشتباه در زبان مردم عرب گردید. به همین خاطر عده ای از علماء ضوابط و قواعدی را بر اساس استقراء و قیاس از زبان وضع کردند تا زبان را از لهجه و اشتباهات در امان نگه دارند. پس گسترش لهجه و اشتباهات در زبان عربی باعث ایجاد علم نحوگردید.
علماء نحو در نوشتن  قواعد زبان  از علوم فلسفه و منطق تأثیر پذیرفتند و خود زبان کمتر مورد توجه قرار گرفت. یعنی نحو را فقط برای نحو نگارش کردند که هیچ فائده ای برای زبان نداشت بلکه پیچیدگی هایی را وارد زبان کرد که اصلا در زبان وجود نداشت.
پس گروهی از علماء  برای آسان سازی نحو و رها کردن آن از این پیچیدگی ها بپا خاستند و کتاب های ساده و آسان تألیف کردند که برای آموزش زبان عربی به دانش آموزان  مفید واقع گردد. و این آسان کردن در نزد آنان به صورت شرح دادن، خلاصه کردن، و به شعر در آوردن (منظوم کردن) کتابهای نحوی ظاهر شد. پس دعوت به آسان کردن نحو زائیده ی عصر جدید نیست بلکه از زمان به وجود آمدن نحو شروع شده است.
اما در عصر جدید، دیدگاههای مختلفی در تألیف این کتابها وارد شده است؛ عده ای برای آسان کردن نحو، به نابودی و از بین بردن بعضی از اصول اساسی نحو مانند: نظریه ی عامل، تأویلات و تقدیرات و  ... اما گروهی دیگر به زبان عامه ی مردم دعوت کرده اند، و گروه سوم به باقی ماندن بر اصول نحو قدیم معتقد هستند و آسان کردن نحو در نزد این گروه فقط به آموزش زبان محدود می شود نه خود نحو. ( توجه به نحو تعلیمی نه نحو علمی).
اما این پایان نامه به تحلیل مفصل تألیفات سه تن از نحویان جدید که به امر جدید کردن و آسان کردن نحو توجه داشته اند، پرداخته است. و آن سه تن عبارتند از: ابراهیم مصطفی، شوقی ضیف، و مهدی المخزومی.
و بیان تفاوت اصطلاحات تجدید و تیسیر و دیگر اصطلاحاتی که تحلیل کنندگان و نحویان به صورت مترادف استفاده کرده اند نیز مورد بررسی قرار گرفته است.
و در نهایت پایان نامه را با بیان چالش ها و راه حل هایی برای آن ها در نحو علمی و تعلیمی به پایان رساندیم. و در این راه از روش وصفی، تحلیلی و تاریخی استفاده کردیم و از کتاب ها و مقالات علمی بسیاری کمک گرفتیم.
کلید واژه ها: آسان کردن، جدید کردن، نحو علمی، نحو تعلیمی.

مقاله رشته زمین شناسی استفاده از سیستمهای دینامیکی در مدل کنش بین فاتورهای محیطی و اقتصادی در صنعت معدن

اختصاصی از سورنا فایل مقاله رشته زمین شناسی استفاده از سیستمهای دینامیکی در مدل کنش بین فاتورهای محیطی و اقتصادی در صنعت معدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله رشته زمین شناسی استفاده از سیستمهای دینامیکی در مدل کنش بین فاکتورهای محیطی و اقتصادی در صنعت معدن با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 30

دانلود مقاله آماده

چکیده

این مقاله نشان دهنده نمودار و کنشهای ریاضی بین محیط و سیاستهای اقتصادی حکومتی در رفتار طولانی مدت از سیستم پیچیده را شرح می دهد یعنی روابط داخلی حکومت در جریان سهام سرمایه گذاری معدنی می باشد. این مقاله بوسیله مدل شبیه سازی کامپیوتر در سیستمهای دینامیکی سنتی پیشرفت می کند.تجزیه و تحلیل کمی داده های موجود  مدلی را در پیش روی ما قرار داده که در آن زمینه شبیه سازی پیشرفته وجود دارد ، فرضیه های اساسی بر مبنای متحدی مورد استفاده قرار می گیرند. در یک زمان فشرده مدل ، وسیله ای از گرفتن این فرضیات در محاسبه مکانی فراهم می آورد. فرضیاتی که پیش روی ماست در این راه، جای کمی برای سوء تعبیر و فراهم کردن یک مبنای سختی برای افزایش درک ساختار سیستم وا می گذارد. بوسیله بهتر درک کردن ساختار سیستم اثر سیاستهای قابل تحمل پیشرفت ممکن است طراحی و اجرا گردد.

مقدمه و متدلوژی

رشد اقتصادی فرایند پیچیده ای می باشد . رشد اقتصادی ، دنباله ای برای یک سری طولانی و نازکی که ظاهراً ربطی به فعالیتها ندارند می باشد ، در زمینه های محیطی پیوسته فشاری در جهت رشد اقتصادی طرح ایجاد می شود . برای مثال : در ذخایر مواد معدنی باید بطور صریع تقاضا را رعایت کنیم . یک راه جدید برای کم کردن تراکم ترافیک بسازیم و زمین برای کاهش هزینه افزایشی خانه بوجود آوریم. هر عمل که راه رشد طرح را آسان کند با خلق فشار جدید باید برای طرح لوازم باشد . این روندهای مرحله ای برای بوجود آوردن حل مسئله و بازخورد پیشاپیش حلقه ، در نرخ افزایشی از واحد رشد ، در برهه ای که باعث افزایش مشکلات در حل مسائل می گردد تقویت می شود و ممکن است دلیلی برای مدیریت محیطی که با مسئله های نمونه قبل از آنکه آنها بحرانی شوند مرتبط شود .هدف از تحقیق پی ریزی این مقاله تمرین چگونگی اثرات سیاست محیطی در سرمایه گذاری و پیشرفت تصمیم در صنعت معدن با زمینه گسترده ای از سیاست معدنی دولت می باشد. به هر حال سیاستهای محیط و محیطی در جواب موجود نیست . بنابراین به طور خاص هدف بیشتر این تحقیق پیش روی قرار دادن حالتی از مدل شبیه سازی سیستم دینامیکی ، نسبتهای پیچیده جالب یک کشور ، مکان نمائی برای اکتشاف مواد و پیشرفت ، همچنین ارزیابی طبیعی و ویژه از سیاست محیطی می باشد.این هدف در پیشرفت مقداری از جفت و جور کردن استوار زیر مدلهای سیستمهای دینامیکی می باشد. شرکت استخراجی منظره ای از مشخصات موردی نوعی کسب و کار در هستی با فرض اینکه هدف ماکزیمم کردن سود است ، می باشد. سعی زیر مدل شرکت استخراجی برای گرفتن اساس ساختارهای اتخاذ – تصمیم در تعیین اینکه چگونه ( وکجا) سود از مجدد گذاردن طرح اکتشافی و پیشرفت فعالیت می باشد.

دادگاه جنایی بین المللی

اختصاصی از سورنا فایل دادگاه جنایی بین المللی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل بصورت ورد (قابل ویرایش) و در 25 صفحه می باشد.

برآوردهای تازه حکایت از آن دارند که 4 سال طول خواهد کشید تا ICTY بررسی های خود را به پایان رساند و حداقل 10 سال هم زمان محاکمات و تلاش برای استیناف صرف خواهد شد[1]. بر همین اساس تخمین زده می شود که پیمان رم حداقل در سال 2002 به اجرا در آید. بنابر همین برآوردها می توان گفت، حداکثر زمان این محاکمات 8 سال زمان خواهد برد؛ 4 یا 6 سال نیز از  زمانی که یک محاکمه ممکن است آغاز شود، زمان احتیاج دارد.

متأسفانه نمی توان محاکمات را طی این دوره تخمین زد چرا که کاهش حجم کاری ICTY و فعالیت حقوقی در ICC ممکن است فاصله زمانی یاد شده را کوتاه تر نماید.

[1] -  گزارش گروه کارشناسی، یادداشتSupra 92، پارا30

پایان نامه مقایسه رضایت شغلی پزشکان در بین بخشهای عمومی و خاص

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه مقایسه رضایت شغلی پزشکان در بین بخشهای عمومی و خاص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 90 صفحه می باشد.

فهرست

عنوان                                      صفحه

چکیده                                    7

فصل اول :کلیات تحقیق                     8

مقدمه                                       9 بیان مساله   12

اهداف تحقیق                              13 فرضیه تحقیق   14

فصل دوم : پیشینه وادبیات تحقیق           15

انتخاب کردن یک شغل                       16 عوامل تاثیر گذاری برانتخاب شغل                       18 تاثیرات خانواده                                  21

معلمان                                   22

کلیشه سازی های جنسیت                     23

زندگی شغلی                               26

رضایت شغلی                               28

رشد شغلی                                 31 تغییرشغل در میانسالی                                 35

بیکاری                                   36

برنامه ریزی برای باز نشتگی               38

ترکیب کار و خانواده                      43

رشد شغلی                                 44

زنان و اقلیتهای قومی                     47

تفاوتهای فردی درکار                      51  تفاوتهای فردی در عملکرد شغلی                           53

وراثت                                    56

آثار نابهنجاریهای کروموزمی               57 محیط        59 روشهای سنجش تفاوتهای فردی                61 گزینش نیروی انسانی                                   65

شیوه های سنتی انتخاب کارکنان             66

فرضیه های مربوط به فرد و شغل             70

آزمون های استخدامی                       71

مراحل برنامه آزمون ها استخدام داوطلبان شغل 72

فصل سوم : روش تحقیق                      73

جامعه مورد مطالعه                            74

روش نمونه گیری                           74

ابزار اندازگیری در تحقیق                 75

روش تحقیق                                76  فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها            78

جدول 2-4 بررسی مقایسه رضایت شغلی در بین دو گروه پزشگان در بحث های خاص و عمومی 79

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری               84  بحث و نتیجه گیری                                     85

پیشنهادات                                87

محدودیت ها                               88

منابع و ماخذ                             89

چکیده

هدف از تحقیق حاضر بررسی مقایسه رضایت شغلی در بین پزشکان در بخش های خاص و عمومی شهرستان ابهر است که فرضیه عنوان شده به این صورت است که در بین رضایت شغلی پزشکان و بخش های خاص و عمومی شهرستان ابهر تفاوت معنی داری وجود دارد که جهت سنجش آزمون رضایت شغلی استفاده گردیده و جامعه مورد مطالعه پزشکانی که در بخش های خاص و عمومی مشغول به فعالیت هستند که طبق آمار بدست آمده 80 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که 40 نفر از پزشکان در بخش های خاص و 40 نفر در بخش های عمومی که جهت سنجش فرضیه ها از روش آماری t متغیر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده مشخص می کند که بین رضایت شغلی پزشکان در بخش های خاص و عمومی تفاوت معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر 05/0<P است .

مقدمه

غیر از زندگی خانوادگی زندگی شخصی و رضایت از آن در رشد اجتماعی افراد موثر خواهد بود . بعد از اینکه جوانان شغلی را انتخاب می کنند باید یاد بگیرند که چگونه تکالیف آن را خوب انجام دهند و با همکاران و وظایف و مسئولیت های خود کنار بیایند و به در خواستهای کارفرمایان پاسخ دهند و تمایلات خودشان را حفظ کنند که به رضایت شغلی دست پیدا کنند .

در صورتی که تجربیات کاری خوب پیش برود و بزرگسالان شایستگی های تازه ای را پرورش دهند و احساس موفقیت می کنند ، دوستان جدیدی پیدا می کنو و از لحاظ مالی مستقل و ایمن می شوند و همانگونه که قبلاً دیدیم در مورد زنان و همین طور مردان که به رشد شغلی همسرشان کمک می کنند .

آرمانها و دستاوردهای محیط کار و خانواده در هم تنیده هستند که جوانان عموماً بعد از یک دوره ارزیابی در سازگاری سرانجام در یک شغل تثبیت می شوند و در مشاغلی که فرصت هایی برای ترفیع وجود دارد ، آرمانهای عالی را معمولاً باید به صورت نزولی اصلاح کرد که ساختار اغلب محیط های کاری به هرم شباهت دارد و در تجارب تعداد کمی پست های مدیریتی عالی رتبه وجود دارد و در کارخانه ها تعداد مشاغل سرپرستی محدود هستند .

در بررسی طولی بیش از 400 مدیر مرد سطح پایین شرکت  BT   AT اهمیت کار در زندگی مردان ، در نتیجه پیشرفت شغلی و سن تغییر می کرد .

مردانی که خیلی کم پیشرفت می کردند زودتر دچار کناره گیری از کار می شوند.

خانواده ، تفریح و خدمات اجتماعی در اوایل 30 تا 40 سالگی اهمیت بیشتری کسب می کرد ، مردانی که از نظر موفقیت شغلی در سطح متوسط بودند در سنین بالاتر بر نقشهای غیر شغلی تاکید می کردند . در مقابل مردانی که خیلی موفق بودند و با گذشت زمان بیشتری در کارشان در گیر می شوند اگر چه میل به پیشرفت با افزایش سن رو به افول می رود ، اغلب کارکنان هنوز جویای چالش هستند و از نقش های کاریشان احساس خشنودی می کنند . غیر از فرصت شغلی ، ویژگی های شخصی بر پیشرفت شغلی تاثیر می گذارند .

احساس کار آیی شخصی – اعتقاد شخص به توانایی خویش برای موفق شدن بر انتخاب و رشد شغلی و همین طور رضایت شغلی تاثیر مثبت دارد و جوانانی که درباره آنان شکست یا اشتباه کردن خیلی نگران هستند و معمولاً آرمانهای شغلی را در نظر می گیرند که خیلی عالی و یا خیلی پست هستند که تمام اینها جهت رضایت شغلی و یا عدم آن تاثیر دارد که در زمینه پزشکی و تهفص و گیرودار بودن مسائل بیماری مردم تلاش بر سلامتی و بازیافت

افراد به زندگی هم می تواند در شغل و نوع و انتخاب آن تاثیر مثبت داشته باشد . ( گنجی – 1380 صفحه 191)