تحقیق: بیماری هیستری

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق: بیماری هیستری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله کامل بعد از پرداخت وجه

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات: 26

فهرست مطالب

عنوان:

مقدمه

تعاریف مختلف هیستری

تعریف پزشکی هیستری

یک مورد کلاسیک هیستری

ترس،دفاع و پرخاشگری

منابع

مقدمه

بشر در طول تاریخ همواره دست به گریبان مشکلات زیادی بوده است. حوادث، اتفاقات، بیماری ها هر کدام به شکلی او را دستخوش تغییر کرده است. در این میان حفظ سلامتی امری بوده است که آدمی همواره در کنار زندگی روزمره خود سعی در آن داشته است. از اینروست که چندین هزار سال است علم طب و پزشکی به وجود آمده است و همیشه کسانی به عنوان پزشک در کنار مردم به فعالیت مشغول بوده اند.علم روانشناسی اگرچه به تازگی به جرگه علوم پیوسته و عمر بسیار کوتاهی دارد ولی از آنجا که این علم به بررسی مسائل رفتار و چگونگی شکل گیری آن و درمان رفتار های نابهنجار می پردازد، به سادگی می توان گفت که اینها مسائلی است که از زمان های بسیار دور وجود داشته است و البته نه با اصطلاحات امروزی و جدید و به عنوان بخشی از علوم رفتاری و روانشناسی. با نگاهی به تاریخ و متون قدیمی ( پزشکی و غیر پزشکی)، داستان هایی از حالات مختلفی از رفتارهای انسان ها به چشم می خورد که با نگاه دقیق و مو شکافانه قرار گرفتن آنها در قالب بسیاری از عناوین علمی روانشناسی امروز به راحتی قابل پذیرش است. البته در حیطه اسلام و علوم اسلامی و متون تاریخی اسلامی نیز با دقت و بررسی زیاد حتما به چنین مواردی برخواهیم خورد.یکی از اختلالات روانی که از قدیم وجود داشته و به صورت های گوناگون مورد تفسیر و تبیین و درمان قرار گرفته است، چیزی است که آن را امروزه در علم روانشناسی مرضی، هیستری می نامند. هیستری به طور اجمال نوعی بیان فیزیکی ( به شکل بیماری های گوناگون فیزیکی مانند نابینایی، ناشنوایی و ناتوانی حرکتی و ...) با منشأ روانی و روانشناختی است. این اختلال روانی، در گذشته نیز بسیار وجود داشته است ولی به دلایل مختلف در بسیاری موارد تشخیص درست داده نمیشده است. یکی فقدان تجهیزات آزمایشگاهی و پزشکی برای اطمینان از عدم وجود مشکل فیزیکی است و دلیل دیگر ممکن است ناشی از نبود یا کمبود آگاهی اطرافیان و اطباء قدیم از ماهیت این بیماری است. به همین دلیل خیلی از اوقات آن را به امور ماورای طبیعی و گاهی به شیاطین و اجنّه و امثال آن نسبت میداده اند.به هر حال بررسی تاریخی چنین موردی از اختلالات روانی، خصوصاً در منابع اسلامی و غیر پزشکی نیازمند کاری است سخت و گسترده. با توجه به اینکه این اصطلاح و اصلاحات مربوط به این اختلال بسیار نوظهور هستند، پیدا کردن چنین مواردی در کتب و متون تاریخی و روایی مستلزم مطالعه مورد به مورد و دقیق آنهاست تا بدین ترتیب بتوان عنوان مثلا کوری هیستریایی را بر آن مورد اطلاق کرد. بدیهی است که چنین کاری مستلزم صرف وقت بسیار زیاد و دقت فراوان است و انجام آن از عهده یک مقاله یا تحقیق کلاسی ساده و مختصر با وقت بسیار محدود خارج است.بنابراین ما در این ترجمه تحقیق گونه، صرفاً به گوشه هایی از بحث ماهیت و تعریف هیستری پرداختیم. در بخش اول تعدادی از تعاریف مختلف از هیستری آورده شده است، در بخش دوم مطلبی راجع به تعریف پزشکی هیستری و در بخش سوم، یک نمونه کلاسیک از این اختلال بیان شده است. در انتها و پیوست نیز متون منبع ارائه می شود. لازم به ذکر است که منبع تمامی مطالب این تحقیق از پایگاه های مختلف اینترنتی گرفته شده است.
1.تعاریف مختلف هیستری:
1- یک اصطلاح قدیمی برای دسته ای از اختلالات احتمالا روان زاد بود که شامل اختلالات تبدیل و اختلالات گسستگی است. پس ازکتابچه راهنمای تشخیصی و آماری سوم ( دی اس ام 3) دیگر به عنوان مقوله تشخیصی به کار نرفت، و این، تا اندازه ای به خاطر این اشاره بود که این وضعیت در زنان شایع تر است ( هیستری یونانی – رحم) .
2- این اختلال هزار چهره به عنوان یک روان رنجوری کارکردی همراه با احساسات، هیجانات، یا حملات ناگهانی (تشنج) نابهنجار در نظر گرفته می شود، که بروز آن به طور عمده به وسیله نا استواری هیجانی است، به وسیله آرامش با چیزی که در منفی بافی و تکانشگری مورد نفوذش است، گرایشی به ساختن احساسات ( احساسات ساختگی)، یک خودپسندی قابل توجه، میل به حرف زدن، اعمال ساختگی، و وانمود کردن. تغییرات دمدمی مزاجانه ( هوسبازانه) ثابت خُلقی و فعالیت وجود دارد. هیچ اختلال دیگری وجود ندارد که مانند هیستری بتواند اینهمه بیماری جعلی بسازد. قوای ذهنی روانی گاه گاهی در غیب بینی ( غیب گویی )، توهّمات، حالات انقباض عضلانی و خوابگردی، و مانند اینها به نمایش در می آیند 

تحقیق درباره ترس از مدرسه

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق درباره ترس از مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات:13صفحه

اشاره: هنوز چند روزی به شروع فصل مدرسه باقی نمانده بود که فرید کوچولو، با مامان تو خیابون ها، کوچه و بازارها از این مغازه به آن مغازه به دنبال خرید لباس فرم مناسبی بودند، که مدرسه گفته بود. حتماً باید رنگش سرمه ای با خطهای سفید روی آستین باشد! برای خواهر بزرگش هم روپوشی کرم رنگ با مقنعه ای سرمه ای که مخصوص بچه های راهنمایی بود! مجید برادر بزرگترش هم باید کله اش را نمره چهار می‌زد! دل تو دلش نبود، نمی فهمید اینقدر التهاب مامان و خواهر بزرگش از چیه؟ او دائم تو خانه می‌گفت: باز هم شروع شد، باید و سختگیری های مدیر و ناظم و اخم و تخم معلم را تحمل کنیم! باز هم تنبیه! باز هم درس! تکلیف و جریمه! حیف، چقدر زود گذشت، کاش اصلاً مدرسه نمی رفتیم! طفلک فرید، اینها را که می‌شنید و صحبت های مامان رو که می‌گفت توی مدرسه مواظب باش این کار را نکنی . درس نخوانی، خانم معلم کتکت می‌زند و شنیده بود، بچه های شیطون را می‌اندازند تو اتاق های تاریک و... بابا می‌گفت آخر که چی لیسانس بگیرند، بیکار و بی عار، ویلون تو خیابونها. فرید کوچولو اینها را می‌شنود . پاک ترس ورش می‌دارد، یعنی مدرسه اینقدر بده! چقدر سختگیرن! چند روز مونده به شروع سال پاشو توی یک کفش می‌کنه که من مدرسه نمی روم، جیغ می‌کشید و گریه می‌کرد که مدرسه را دوست ندارم. دلیل اینکه بچه‌ها از مدرسه رفتن می‌ترسند چیست؟

تحقیق و بررسی در مورد ترس و اضطراب کودک و نوجوان 18ص

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق و بررسی در مورد ترس و اضطراب کودک و نوجوان 18ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 17

/

موضوع تحقیق :

ترس و اضطراب کودک و نوجوان

تهیه کننده :

مرتضی کریمی وحید

دانشجوی کارشناسی

استاد راهنما :

خانم آقا جری

سال تحصیلی 88-89

مقدمه

شب شده است و مادر باران با نگاهی معنی دار به او می فهماند که باید برای خوابیدن به اتاقش برود و اماده خواب شود. هر چه سعی می کند که به روی خودش نیاورد و همراه پدر و مادرش بماند فایده ای ندارد.

در اتاق تاریک باران باز می شود . مادر چراغ را روشن می کند ولی باز هم ترسناک است ، توی کمد ، زیر تخت ، پشت پنجره .........

مامان ، مامان می شود این جا بمانی . من بیام پیش شما بخوابم . نه باران جان تو باید توی اتاق خودت و سرجایت بخوابی . بیا نگاه کن توی کمد و زیر تخت هیچی نیست .

اشک گوشه چشم باران جمع شده و لب و لوچه اش را هم ورچیده است مادر طاقت نمی آورد.............

ترس چیست ؟

ترس واکنشی است و طبیعی ، لازم ، مهم و مفید در صورتی که به طور کامل کنترل و به طور منطقی تعبیر شود و باعث می شود که شخص در مواجهه با مشکلات بیشتر احتیاط کند . واستون پایه گذار مکتب رفتار گرایی عقیده دارد که ترس یکی از صد غریزه یا انگیزه ای است که انسان با آن به دنیا امد .

ترس یکی از پدیده هایی است که نقش بسیار تعیین کننده ای در تکامل انسان ابتدایی داشته است. همچنین در شکل گیری شخصیت انسان و در روابط اجتماعی ، ترس جزء یکی از فاکتورهای اساسی محسوب می شود.

ترس باعث می شود تا شخص در مواجه شدن با مشکلات احتیاط به خرج دهد .

هنگامی که ماترس را تجربه می کنیم دستخوش تغییرات بدنی و هیجانی گوناگونی می شویم که در پاسخ ترس را تشکیل می دهند ، پاسخ ترس دارای چهار عطر است .

1. عناصر شناختی ( انتظار آسیب قریب الوقوع )

2. عناصر بدنی ( واکنش اضطراری بدن به خولر ، به علاوه تغییرات موجود در ظاهر ما )

3. عناصر هیجانی ( احساس دلهره و وحشت زدگی )

4. عناصر رفتاری ( گریه – گریز در جای خود خشک شدن )

نوع و میزان ترس کودک از پدیده های مختلف به عواملی چون : سن ، جنس . تجارب گذشته ، میزان رشد ذهنی ، ارزشهای اجتماعی و فرهنگی که کودک از والدین و همسالان خود آموخته است و میزان و درجه امنیت کودک بستگی دارد. شدت ترس در سه ماهگی و یازده سالگی به اوج خود می رسد تحقیقات نشان می دهد که در حدود سن مدرسه رفتن کودک و بیشتر ترس ها متوجه پر تخیلات ماوراء طبیعت ، مخلوقات تصوری همراه با تاریکی ، مرگ و مجروح شدن . رعد و برق . شخصیتهای فیلم های سینمائی و تلوزیونی است طور کلی ترسهای عمده کودکان در سنین مختلف ناشی از یادگیری براساس " شرطی شدن عامل " است بدین معنا که اگر کودک تجارب ترسناک و ناموفقی از شی یا مکان و یا شخصی داشته باشد در اینده نیز از آنها خواهد ترسیده مثلاً کودکی که از معلم یا امتحانات می ترسد به تجارب موفقیت آمیز در امتحانت و برخورد درست معلم با کودک نیاز دارد .

اضطراب

ما نباید ترس و اضطراب را یکی بدانیم معمولاً ترس بستگی به محرک شناخته شده ای دارد د رحالیکه اضطراب محرک های ناشناخته و غیر مشخص خواهد داشت و یا ترس عبارت است .از واکنش در مقابل یک خطر واقعی ، اضطراب عبارت است از واکنش در مقابل خولری که وجود خارجی نداره آدمی از عامل خاصی می ترسد ولی اضطراب نا شناخته دارد با توجه به این تفاوت ترس و اضطراب را معمولاً بجای یکدیگر بکار می بریم .

اقدام پژوهی چگونه ترس یاسر از آموزگار را برطرف کردم وفعالیت او را در کلاس بیشتر کردم؟

اختصاصی از سورنا فایل اقدام پژوهی چگونه ترس یاسر از آموزگار را برطرف کردم وفعالیت او را در کلاس بیشتر کردم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با فرمت word و در 21 صفحه

کامل

در این تحقیق ابتدا سعی کردیم موضوعی را انتخاب کنیم که قابل تحقیق و بسط و گسترش باشد .من تحقیق خود را برروی یکی از دانش آموزان یک دبستان شروع کردم که آن دانش آموز از لحاظ جسمی کاملاً سالم بود اما از لحاظ رفتاری و روانی دچار مشکلاتی بود بنابراین در اولین مرحله در مورد ترس که مشکل آن دانش آموز بود اطلاعاتی جمع آوری کردم . سپس با مشکلات دانش آموز  مقایسه کردم  و متوجه شدم که مشکلات دانش آموز با تو جه به نشانه هایی که در رفتار و اعمال او دیده می شد ناشی از یک ترس ذهنی و عاطفی بوده که بر اثر یک رفتار و غلط خشونت بار اولیا در او ایجاد شده بود که این خشونت های اولیا یاسر ناشی از فقر مالی و فقر سوادی و آموزشی بود و در تمام زندگی او تاثیر گذاشته بود . بنابراین من در پی چاره گشتم و با توجه به اطلاعاتی که از او به دست آورده بودم تصمیم گرفتم تا چند راه حل را بر روی اجرا کنم که یکی از اصلی ترین راه حل ها حسایت زدایی ((قرار دادن دانش اموز در شرایطی بود که ترس او از آنجا منشاء گرفته بود البته از قبل تمام شرایط ایمن گردید.))بود که در مورد او انجام گرفت و همچنین یاسر را از لحاظ عاطفی چند جلسه مورد بررسی قرار دادم که متوجه ضعف عاطفی شدید در او شدم به گونه ای که از لحاظ عاطفی کم کم داشت به من وابسته میشد که همین امر موجب بهبود شدن درس او شده بود و هرجلسه نمرات خیلی خوب و خوب خود را به من نشان میداد. که سرانجام با گردآوری مجدد  اطلاعات از دانش آموز از زمانی که اقدام عملی بر روی او صورت گرفته بود.نتایج اطلاعات بدین صورت بود که من توانسته بودم . تا حدود نسبتاً زیادی دانش آموز را به حالت نرمال برگردانیم.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                   صفحه

چکیده                                                                                                 

مقدمه                                                                                                  1

بیان مسئله                                                                                            2

توصیف وضعیت موجود                                                                           3

گردآوری اطلاعات                                                                                  4

گردآوری شواهد (1)                                                                               6

تجزیه و تحلیل شواهد (1)                                                                          9

اجرای راه حل ها                                                                                    9

مقایسه راه حل ها                                                                                    10

گردآوری اطلاعات شواهد (2)                                                                    11

 بحث و نتیجه گیری و گزارش نهایی                                                            12

منابع و مآخذ                                                                                          13

اقدام پژوهی چگونه توانستم از طریق حذف ترس از املا دانش¬ آموزان کلاس اول دبستان…… را به این درس علاقمند سازم

اختصاصی از سورنا فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم از طریق حذف ترس از املا دانش¬ آموزان کلاس اول دبستان…… را به این درس علاقمند سازم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد و در 46 صفحه

اقدام پژوهی حاضر در سال تحصیلی …0-… در پایه اول دبستان ….، واقع در ناحیه ….. انجام شده است. مسأله ی مورد نظرترس از درس املا در میان دو نفر از دانش آموزان کلاس و سرایت آن در غالب موارد به دیگر دانش آموزان کلاس بوده مساول جانبی جدیدی ایجاد می نمود.گریه و امتناع از حضور در کلاس و حتی غیبت های پیاپی در روزهائی که درس املا در برنامه درسی گنجانده شده بود ، پرخاشگری و ...علائمی بودند که در هر دو این دانش آموزان وجود داشت و یکی از آنها به دفعات دچار شب ادراری شده بود. علاوه بر این مشکلات فردی ، از آنجائی که کلاس درس شامل سی نفر دانش آموز بوده و تقریباهمه ی آن ها از روحیه ای حساس برخوردار می باشند گاه این گریه ها و اضطراب ها گریبانگیر دیگر دانش آموزان شده و حتی تعدادی از دانش آموزان قوی نیز از درس املا اظهار تنفر و بی علاقگی می نمودند و در نتیجه میزان یادگیری آنها در این درس بسیار کم و نامطلوب بود. هدف از انجام این تحقیق، حذف ترس از املا در دانش آموزان مذکور و علاقمندی حداکثری دیگر دانش آموزان پایه اول به درس املا مد نظر بوده است.. بر این اساس، پژوهشگر با استفاده از روش­های علمی (مشاهده، مصاحبه، پرسش نامه و مطالعه) به منظور کسب داده­های لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، دانش­آموزان و والدین آن­ها، کتاب­ها، مجلات، اینترنت، اطلاعات حاصل از پرسش نامه­ها، مشاهده­ها، مصاحبه­ها، مطالعه چکیده تحقیقات قبلی، استفاده از یادداشت­های روزانه پژوهشی، بررسی وضعیت خانوادگی دانش­آموزان و ارزیابی نتایج املاهای برگزار شده و نوع شرکت جستن دانش آموزان در این کلاس ها، به تجزیه و تحلیل آن­ها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مسأله و یافتن راه­حل­های پیشنهادی پرداخت. سپس به انتخاب چندین راهکار عملی از میان راه حل­های پیشنهادی مبادرت ورزید. آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راه­حل­های انتخابی اقدام نمود که عبارت بودند از: 1-برنامه ریزی کلاسی جهت حضور مادران دانش آموزان مورد نظر در جایگاه خاله ی کلاس در زنگ های املا 2-تشکیل گروه های فعال املا در کلاس 3-تشویق دانش آموزان نمونه درس املا به صورت برچسب های رنگی در نمودار کلاسی 5- تبدیل کلاس ریاضی به درسی شاد و مفرح همراه با خمیر بازی استفاده از آهنگ 6- اجرای روش های متنوع املا 7-نزدیکی عاطفی هر چه بیشتر به دانش اموزان مذکور 8- ارائه بازخوردهای مناسب . لازم به ذکر است، پس از اجرای راه­حل­های فوق، پژوهشگر موفق گردید به اهداف زیر دست یابد: تقلیل فراوانی غیبت های غیرموجه کل دانش آموزان از 22 مورد در سه ماه اول سال به 10 مورد در سه ماه آخر سال - رساندن فراوانی علاقمندی به درس املا از 10 نفر به بیست و پنج نفر-ایجاد اعتماد به نفس و بالا رفتن سطح توقعات ایشان از خود به میزانی که همیشه دوست داشتند دیکته ای بدون اشتباه بنویسند-حذف گریه های گاه و بیگاه در کلاس وکمک شایان به حفظ نظم و آرامش در کلاس درس- حذف انگشت نما شدن این دانش آموزان به دلیل گریه هایشان-ابراز رضایت والدین .واز آنجا که اجرای غالب راه حل ها به صورت گروهی و بر روی تمام دانش آموزان صورت می گرفت نتایج مثبت این اقدام پژوهی در مورد سایر دانش آموزان نیز به صورت علاقمندی هر چه بیشتر آن ها به درس املا و تقویت یادگیری این درس نمود پیدا کرد. در پایان این نتیجه به دست آمد که تعامل هر چه بیشتر والدین دانش آموزان کلاس اول با دبستان و حضور آن­ها در فعالیت های مشخص شده در مدرسه ، محبت به جا و شایسته به کودکان جدید الورود دبستان توسط معلم و کارکنان مدرسه ، ایجاد شادی و نشاط در محیط مدرسه و کلاس درس،پرهیز از تنبیه و سختگیری های نابجا در مورد کودکان، ارائه فعالیت­های عملکردی به دانش­آموزان با توجه به تفاوت­های فردی، نیازها و علایق آنان و تشویق­های مناسب،توجه به علایق کودکان و دوری از کلاسی خشک و اجرای ساده و یکنواخت املا در قالب بازی ها فعالیت های هدفدار در افزایش میزان علاقه­مندی آنان به درس بسیار مؤثر بوده است.

کلید واژه ها: املاء –ترس از مدرسه – اضطراب

فهرست مطالب

مقدمه. 3

تعریف مفاهیم کلیدی.. 4

املاء. 4

ترس از مدرسه. 4

اضطراب.. 4

بیان مسئله. 5

هدف از اجرای این اقدام پژوهی.. 8

توصیف وضع موجود( شواهد 1). 9

الف. شاخص‌های کیفی وضع موجود. 9

ب. شاخص‌های کمّی وضع موجود. 11

گرد آوری داده ها و اطلاعات جهت شناسائی عوامل موثر بر ایجاد مساله. 13

الف. پرسشنامه. 13

ب. مصاحبه. 14

ج. مشاهده14

د. مطالعه. 15

تجزیهوتحلیلوتفسیر داده‌ها جهت شناسایی عوامل موثر بر مساله. 16

ادبیات موضوع. 17

الف. پیشینه نظری.. 17

ب.پیشینه عملی.. 18

راه حل‌های پیشنهادی.. 19

اجرای راه حلهای انتخابی.. 20

اعتبار بخشی به راه حل ها21

اجرای راه حل ها21

راه حل اول. 21

نظارت بر اجرای راه حل. 25

مشارکت و نقادی همکاران. 25

راه حل دوم:25

نظارت بر اجرای راه حل. 27

مشارکت و نقادی همکاران. 27

راه حل سوم:27

3-1 دیکته کاغذهای سرگردان. 28

3-2 املای آبکی 28

3-3 املای توپی.. 28

3-4 دیکته گوئی بچه ها29

3-5 کلمه گم شده29

3-6 بازی اسم و فامیل. 29

3-7 املای مشارکتی.. 29

3-8 املای مسابقه ای 29

3-9 دیکته تصویری.. 30

3-10 املای مشورتی.. 30

3-11 املای خمیری.. 30

3-12 املای صوتی.. 30

نظارت بر اجرای راه حل. 30

مشارکت و نقادی همکاران. 31

اصلاح، تعدیل و تغییرات لازم در اجرای راه حلها31

توصیف وضع مطلوب (شواهد2). 31

الف. شاخص‌های کیفی وضع مطلوب.. 32

ب. شاخص‌های کمّی وضع مطلوب.. 32

نتیجه گیری و پیشنهاد 33

منابع و مواخذ. 35