دانلود بازخورد تمام دروس توصیفی تمام پایه های دوره ابتدایی

اختصاصی از سورنا فایل دانلود بازخورد تمام دروس توصیفی تمام پایه های دوره ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بهترین بازخورد دروس ابتدایی سال تحصیلی95-94

این بازخورد تهیه شده در سال تحصیلی 95-94 میباشد و برای همه ی گزینه های خیلی خوب،خوب،قابل قبول و نیاز به تلاش بیشتر جملاتی مناسب برای تمام دروس اعم از ریاضی،علوم،هنر،مطالعات اجتماعی،قران و غیره را داراست.

***توجه***                      ***توجه****

این بسته شامل تلاش های مدیران آرباکل شاپ میباشد و هر گونه کپی برداری از آن پیگرد قانونی دارد.

برای خرید این بازخورد از طریق فرم زیر اقدام فرمایید

در صورتی که هرگونه مشکلی در خرید داشتید از طریق پشتیبانی سایت (بالا سمت راست سایت) با ما در ارتباط باشید

پایان نامه بررسی تاثیر دوره پیش دبستانی و دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی پایه اول ابتدایی منطقه... در قالب ورد 66 صفحه

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه بررسی تاثیر دوره پیش دبستانی و دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی پایه اول ابتدایی منطقه... در قالب ورد 66 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقایسه تاثیر دوره پیش دبستانی و دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی پایه اول منطقه...،  بررسی دو عامل پیش دبستانی و دو زبانگی و نقش و تاثیر آنها در پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی مسئله ای است که در این پژوهش قصد بررسی آن را داریم ،  محیط های اجتماعی نظیر مهدکودک، نهادهای دیگری به جز خانواده در آموزش هنجارها و ارزش ها به فرزندان دخالت دارند و با افزایش سن کودک به مرور از نقش خانواده ها کاسته و بر نقش این کانون ها در الگو دهی به شخصیت کودک افزوده می شود . مهدکودک ، برای بچه ها عموماً جذابیتی بیش از خانه و خانواده  دارد و نیز نقشی بسیار اساسی و مهم در تربیت کودکان  ایفا می کند. ( حسینی زاده ، 23:1385 )

پایان نامه ارشد رشته ادبیات بررسی شخصیت انوشیروان از باستان تا دوره اسلامی

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه ارشد رشته ادبیات بررسی شخصیت انوشیروان از باستان تا دوره اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله رشته ادبیات بررسی شخصیت انوشیروان از باستان تا دوره اسلامی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 137

دانلود مقاله آماده

چکیده:

موضوع این پایان‌نامه بررسی شخصیت انوشیروان است. ابتدای فصل اول این پژوهش به تاریخ ساسانیان تا دوره قباد می‌پردازد ادامه فصل اول، خسرو انوشیروان در تاریخ (=جنگها، اصلاحات، شخصیت، سکه‌ها، دانش و عهد بزرگ تمدن ادبی و فلسفی ایران در دوره وی) را مورد بررسی قرار می‌دهد. پایان فصل نیز به بررسی ویژگی و شکل ظاهری ایوان مداین که پژوهشگران بنای آنرا به خسرو انوشیروان نسبت داده‌اند اختصاص دارد.فصل دوم به بررسی خصوصیات خسرو انوشیروان در آثار و ادبیات باستانی ایران اختصاص دارد. در ابتدای این فصل نام خسرو انوشیروان در ادبیات باستانی ایران مورد بررسی قرار گرفته است و در پایان فصل به بررسی ویژگیهای خسرو انوشیروان در آثار فارسی میانه زرتشتی در شش اثر (= بندهش، زند وهمن یسن، کارنامه انوشیروان، اندرز خسرو قبادان، گزارش شطرنج و توقیعات بجای مانده از ایشان) اختصاص دارد.فصل سوم که فصل آخر این پژوهش می‌باشد به بررسی شخصیت و تاریخ دوره خسرو انوشیروان در آثار دوران اسلامی بر اساس دیدگاههای فردوسی، دینوری، حمزه اصفهانی، گردیزی، ابن اثیر، ابن خلدون و مسعودی اختصاص دارد که تدقیق و مطالعه در این آثار نشان دهنده عظمت و شوکت سلسله ساسانیان در دوره خسرو انوشیروان می‌باشد.

فهرست مطالب
عنوان                                     صفحه
چکیده      یک
پیشگفتار      سه
فصل اول: ‌ساسانیان
1-1- دودمان ساسانی      1
1-2- پادشاهی ساسانیان تا قباد     3
1-3- مزدک و جنبش مزدکیان      25
1-4- خسروانوشیروان در تاریخ       27
             1-4-1- جنگ اول با بیزانس     28
             1-4-2- جنگ دوم با بیزانس     29
             1-4-3- جنگ با هیاطله     30
             1-4-4- دست نشاندگی یمن     30
             1-4-5- جنگ با ترکها     31
             1-4-6- جنگ سوم با بیزانس     31
1-5- اصلاحات خسرو انوشیروان      33
             1-5-1- برقراری نظم و آرامش     33
             1-5-2- مالیات     34
             1-5-3- اصلاحات ارضی     36
             1-5-4- اصلاحات در تقسیمات کشوری و نظامی      38
1-6- شخصیت و خصال انوشیروان     40
1-7- سکه های انوشیروان و جام خسرو     43
             1-7-1- سکه های انوشیروان      43
             1-7-1-1- کلیات     43
             1-7-1-2- سکه‌های دوره انوشیروان      46
             1-7-2- جام خسرو     54
1-8- دانش در دوره خسرو انوشیروان      55
1-9- ایوان مداین یا طاق کسری     61
فصل دوم : خسرو انوشیروان در ادبیات باستانی ایران
2-1- بررسی نام خسروانوشیروان       64
2-2- خسرو انوشیروان در آثار فارسی میانه زرتشتی      66
              2-2-1- بندهش      66
              2-2-2- زند وهمن یسن     67
              2-2-3- کارنامه انوشیروان      70
              2-2-4- اندرز خسرو قبادان      73
              2-2-5- گزارش شطرنج و وضع نرد     75
              2-2-6- توقیعات انوشیروان     77
فصل سوم: خسرو انوشیروان در کتابها و آثار دوران اسلامی
3-1- شاهنامه فردوسی      80
3-2- پادشاهی خسرو انوشیروان به روایت مورخان دوران اسلامی      120
              3-2-1- مسعودی      120
               3-2-2- دینوری      122
              3-2-3- حمزه اصفهانی      123
              3-2-4- گردیزی      125
              3-2-5- ابن اثیر     126
              3-2-6- ابن خلدون      127
نتیجه‌گیری     129
فهرست منابع فارسی      131
فهرست منابع تصاویر      136
فهرست منابع لاتین      137
چکیدة انگلیسی      138

 

پروژه کامل بررسی و ارزیابی پست توزیع برق دوره کارشناسی

اختصاصی از سورنا فایل پروژه کامل بررسی و ارزیابی پست توزیع برق دوره کارشناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 144 صفحه

فهرست

1- مقدمه. 2

1-1-معرفی.. 2

1-1-1- پست 20 کیلو ولت خازن گذاری شده. 2

1-1-2- پست 20 کیلو ولت زمین کننده نوتر سیستم. 2

1-1-3- انواع ترانسفورماتورها 2

1-2-...... اهداف.. 6

1-3- تعاریف... 7

1-3- 1- عنصر پست 20 کیلو ولتی.. 7

1-3-2- واحد پست 20 کیلو ولتی.. 7

1- 3-3- بانک پست 20 کیلو ولتی.. 7

1-3-4- تجهیزات پست 20 کیلو ولت... 7

1-3-5- وسیله تخلیه پست 20 کیلو ولت... 7

1-3-6- ترمینالهای خط.. 8

1-3-7- ولتاژ نامی Un. 8

1-3-8- سطح عایقی U1. 8

1-3-9- خروجی نامی.. 9

1-3-10- جریان نامی.. 9

1-3-11- تلفات پست 20 کیلو ولت... 9

1-3-12- تانژانت زاویه تلفات (tan ). 9

1-3-13- حداکثر ولتاژ سیستم Um. 9

1-3-14- دمای هوای محیط.. 9

1-3-15- دمای هوای خنک کننده. 10

1-3-16- دمای افزایش یافته ناشی از محفظه پست 20 کیلو ولت    10

1-3-17- دمای استاندارد آزمایش... 10

1-4- طراحی و ساخت... 10

1-5- توان واحد پست 20 کیلو ولتی.. 13

1-6- اضافه بار قابل قبول.. 13

1-6-1- حداکثر ولتاژ قابل قبول : 13

1-6-2- حداکثر جریان قابل قبول : 13

1-7- پلاک شناسایی پست 20 کیلو ولت... 14

1-8- مشخصات کلی پست 20 کیلو ولت... 16

1-9- تعاریف... 17

1-9-1- جریان نامی دائمی .... 17

آزمایشات معمول(Routine tets) 30

1-10- اندازه گیری مقاومت اهمی سیم پیچ.. 31

1-10-1 کلیات... 31

1-10-2- پست 20 کیلو ولت نوع خشک... 31

1-10-3- پست 20 کیلو ولت نوع روغنی.. 31

1-11- کنترانسها 35

2- مقدمه. 38

2-1- معرفی.. 38

2-1-1 طراحی.. 38

2-2 تعاریف... 38

2-2- 1جریان دائم نامی IN. 38

2-2-2 جریان هجومی نامی ..... 39

2-2-3 اندوکتانس نامی ..... 39

2-2- 4فاکتور Q.. 39

2-3-2 جریان هجومی نامی.. 40

-24- سطح عایقی.. 40

5-2- افزایش دما 41

6-2- پلاک شناسایی.. 41

2-6-1 اطلاعاتی که باید هر ترانسفورماتور داده شود. 41

7-2- آزمایشها 42

2-7-1 آزمایشهای معمول.. 42

2-7-2 اندازه گیری مقاومت سیم پیچ.. 42

2-3-7 اندازه گیری اندوکتانس... 42

2-7-4- آزمایش تحمل منبع ولتاژ مجزا 42

2-7-5- آزمایش تحمل اضافه ولتاژ القایی.. 42

8-2- تلرانسلها 43

1-3- مقدمه. 45

3-1-1 معرفی.. 45

3-2- طراحی.. 45

3-3- تعاریف... 46

3-3- 1جریان نامی با فرکانس سیستم IN. 46

3-3-2 ولتاژ نامی با فرکانس سیستم ..... 46

3-3-3 جریان نامی با فرکانس تنظیم IA. 47

3-3-4 ولتاژ نامی با فرکانس تنظیم UA. 47

3-3-5 فرکانس تنظیم نامی fA. 47

3-3-6 اندوکتانس نامی LA. 47

3-3-7..... فاکتور Q نامی QA. 47

3-3-8 جریان کوتاه مدت نامی IKN. 48

3-4 مقادیر نامی.. 48

3-4-1 مقادیر ولتاژ و جریان نامی.. 48

3-4-2 جریان کوتاه مدت نامی.. 48

3-4-3 فاکتور Q نامی.. 49

3-4-4 ضعیف ولتاژ و جریان.. 49

3-4-5 سطح عایقی.. 49

3-5 پلاک شناسایی.. 50

3-5-1 اطلاعاتی که باید برای هر ترانسفورماتور داده شود. 50

3-6- آزمایشها 51

3-6-1 اطلاعات کلی در مورد آزمایشهای انجام شده ، نمونه و خاص در بخشهای بعدی آمده است. 51

3-6-2 اندازه گیری اندوکتانس... 52

3-6-3 آزمایش تحمل اضافه ولتاژ القایی.. 52

3-6-4 اندازه گیری فاکتور Q.. 53

3-6-5 اندازه گیری تلفات... 53

3-6-7 تعیین نحوه افزایش دما 54

3-7- تلرانس... 54

4-1 مقدمه. 56

4-2 طراحی.. 57

4-3- تعاریف... 57

4-3-1 سیم پیچ اصلی.. 57

4-3-2 ولتاژ نامی.. 58

4-3-3 جریان زمین نامی.. 58

4-4- مقادیر نامی.. 58

4-4-1 ولتاژ نامی سیم پیچ اصلی.. 58

4-4-2 جریان زمین نامی.. 59

4-4-3 امپدانس توالی صفر نامی.. 59

4-5- سطح عایقی.. 60

4-6-پلاک شناسایی.. 60

4-7- نوع ترانسفورمر یا ترانسفورماتور. 60

4-8-...... آزمایشها 61

4-8-1 آزمایشهای نمونه. 62

4-8-2 آزمایشهای خاص.... 62

4-9- اندازه گیری امپدانس توالی صفر. 62

4-10-افزایش درجه حرارت در جریان زمین نامی.. 63

4-11-.... تعیین توانایی تحمل جریان کوتاه مدت... 63

4-12-.... تلرانسها 65

4-13-.... آزمایشات پست 20 کیلو ولت... 65

4-13-1- کلیات آزمایشهای پست 20 کیلو ولت به دو نوع زیر می باشند : 65

4-14-.... جزئیات آزمایشات... 67

4-15- تلفات پست 20 کیلو ولت... 68

4-15-1- آزمایش معلول : 68

4-15-2- آزمایش نمونه : 68

4-16- آزمایش پایداری حرارتی (آزمایش نمونه) 69

4-17- آزمایشات ولتاژ. 72

4-17-1- برای واحدهای پست 20 کیلو ولتی.. 72

4-17-3- برای بانکهای پست 20 کیلو ولتی.. 76

4-18- آزمایش یونیزاسیون پست 20 کیلو ولت (آزمایش نمونه) 76

4-19- سطوح عایقی و ولتاژهای تست بین ترمینال پست 20 کیلو ولت و زمین   79

5-1- مقدمه. 82

5-1-1معرفی.. 82

5-2- تعاریف... 82

5-2-1 ولتاژ نامی.. 82

5-2-2 جریان نامی.. 83

5-2-3 محدوده تنظیم. 83

5-2-4 سیم پیچ کمکی.. 83

5-2-5 سیم پیچ ثانویه. 83

5-2-6 ولتاژ نامی.. 84

5-2-7 جریان نامی.. 84

5-3-...... محدوده تنظیم. 84

5-4........ افزایش درجه حرارت سیم پیچ.. 85

5-5- سطح عایقی.. 86

5-6- پلاک شناسایی.. 86

5-7-آزمایشها 87

5-7-1 آزمایشهای نمونه. 88

5-7-2 آزمایش های خاص.... 88

5-9........ اندازه گیری ولتاژ بی باری.. 89

5-10...... آزمایش افزایش درجه حرارت... 89

5-11...... آزمایشهای دی الکتریک... 89

5-13 برای عایق غیریکنواخت... 90

5-14-.... تلرانسها 91

6-1 مقدمه. 93

6-1-1 معرفی.. 93

6-2- حالات مطالعه شده‌ی ترانسفورماتور و نتایج تشخیصی سیستم  100

6-3 ایجاد سیستم. 120

6-3-1 انتخاب روش‌های گوناگون تفسیر خطای پست... 120

6-3-2داده‌های تحلیل گاز محلول در روغن(خطای پست )برای کاربر  124

6-3-3تست برای شرایط خطا دار ترانسفورماتور. 124

6-3-4تشخیص خطاهای ترانسفورماتور. 127

6-3-5روش نسبیت چهارگانه‌ی راجر. 128

ضمیمه A.. 133

ضمیمه B.. 135

ضمیمه c. 138

ضمیمه D.. 140

ضمیمه E. 142

ضمیمه F. 143

ضمیمه G.. 145

منابع : 146

پایان نامه بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:80

پایان نامه کارشناسی ارشد ارشتهMBA

فهرست مطالب:
عنوان                                                 صفحه
فصل اول : طرح تحقیق
1-1-    مقدمه
1-2-    بیان مساله  
1-3-    اهمیت و  ضرورت انجام تحقیق
1-4-    اهداف تحقیق
1-5-    سوالات تحقیق
1-6-     تعریف متغیرها و اصطلاحات تحقیق

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1 -  مبانی نظری پژوهش
2-1-1 یادگیری الکترونیکی
2-1-1-1- مقدمه
2-1-1-2- تعاریف
2-1-1-3- انواع آموزش الکترونیکی
2-1-1-4- نسلهای فناوریهای آموزش از راه دور
2-1-1-5- زیرساختهای مورد نیاز یادگیری الکترونیکی
2-1-1-6-    مدل های یادگیری الکترونیکی
2-1-2 - توانمندسازی مدیران
2-1-2-1- تعریف
2-1-2-2- دلایل توانمندسازی
2-1-2-3- برنامه‌های توانمندسازی
2-1-2-4- روش‌های توانمندسازی
2-1-2-5    - پیامدهای توانمندسازی
2-1-2-6    - مدلهای توانمندسازی
2-1-3- شرکت محل اجرا
2-2-     پیشینه پژوهش
2-2-1-    پیشینه یادگیری الکترونیکی
2-2-2 - پیشینه توانمند سازی
2-3-    جمع بندی و ارائه چارچوب تحقیق
فصل سوم : روش شناسی  پژوهش
3-1- روش تحقیق:
3-2- ابزار گردآوری اطلاعات :
3-3-  توجیه روایی و اعتبار سنجی
3    -4-  جامعه و نمونه آماری: (N)
3-5-    روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه¬ها :



فصل اول : طرح تحقیق

1-1-    مقدمه
برای میلیونها اروپایی،یاد گرفتن مهارتهای‌ شغلی با ارزش،مقدمه بردن طلا در جنگ‌ حرفه‌ای بین شرکتهای اروپایی است. این‌ یادگیری را از طریق اینترنت به دست می‌آورند.
یادگیری الکترونیکی به عنوان یک روش‌ جدید که خیلی سریع و با کارآئی بالا این‌ مهارتهای جدید را یاد می‌دهد،خودنمایی می‌کند و یا به عبارتی یک روشی از یادگیری است که‌ تمام منابعی که در اختیار شما قرار می‌گیرد الکترونیکی است یعنی کلیه مطالب و موضوعاتی که یاد می‌گیرید روی پایگاههای‌ اطلاعاتی و یا به صورت نمایش عکس و پاورپوینت روی کامپیوتر ذخیره شده‌اند بیشترین شکل عمومی آن،محصولات آموزشی‌ کامپیوتری هستند مثل دیسکت‌های فشرده و نوارهای ویدیویی و شکل پیشرفته‌تر آن مبتنی بر وب است یعنی آموزش از طریق اینترنت.
آموزش الکترونیکی ثابت کرده است که‌ تا 25 درصد یادگیری را نسبت به کلاسهای درس‌ سنتی افزایش می‌دهد.در آموزشهای سنتی‌ به‌طور خلاصه تمرکز روی استاد است، که در حقیقت یک نوع آموزش‌ غیرفعال و یک سویه است،دانش از طریق استاد منتقل می‌شود،ممکن است از تکنولوژی‌ استفاده شود اما بخش اصلی برای یادگیرنده‌ نیست.ممکن است از رسانه‌های گوناگون‌ استفاده شود اما بیشتر از طریق صحبت کردن‌ مطالب منتقل می‌شوند.ولی دسترسی به‌ آموزشهای الکترونیکی از روی میل است.برای‌ رفتن به کلاس لازم نیست یادگیرنده‌ مسافرتی را انجام‌ دهد.آموزش می‌تواند کاملا انفرادی باشد. به عبارتی به شیوه‌ای که یادگیرنده‌ می‌خواهد و در زمانی که‌ تعیین می‌کند انجام خواهد شد. بنابراین می تواند هم در محل کار خود به انجم امورات جاری شغل خود و هم به یادگیری حرفه مورد نظر بپردازد.
این یعنی کار فرصتی برای یادگیری و یادگیری فرصتی برای بهتر کار کردن
 آموزش در سیستم یادگیری الکترونیکی کاملا فعال است و درصد زیادی از یادگیرندگان در بحثها و ارتباطات دوسویه مثل‌ اتاق گفتگو شرکت می‌کنند.تکنولوژی وب به‌ انها کمک می‌کند که به تمام منابع، اطلاعات جدید و برنامه‌های جدید دسترسی‌ داشته باشند و خیلی سریع آنها را تحت کنترل‌ درآورند.یکی از مزیتهای یادگیری‌ الکترونیکی شرکت در امتحانات به روش‌ مستقیم است. که به ارزیابی از سطح علمی فراگیر کمک می‌کند،با امتحانی که گرفته می شود نشان‌ می‌دهد که فراگیر نسبت به قبل چقدر پیشرفت‌ داشته‌است و یا اگر اولین بار است که امتحان‌ می‌دهد در چه سطحی است و از کجا باید درس را شروع کند تا مطالب برای وی تکراری‌ نباشد.از دیگر ابزارهای آموزش الکترونیکی شرکت در کنفرانس الکترونیکی است این‌ تکنولوژی اجازه می‌دهد که یادگیرنده از فایلهای‌ صوتی بزرگ همزمان با نشان دادن برنامه‌ پاورپوینت استفاده کند.
به‌طور خلاصه تمام سدهای کلاس درس‌ سنتی شکسته می شود.برخلاف آموزش سنتی(کلاس درس) آموزش الکترونیکی به شیوه خودش دوره‌ها را به صورت آموزشهای غیر هم‌زمان از طریق‌ کلاسهای مجازی زنده کامل می‌کند و هرگز شخص یادگیرنده محل کار خود را ترک نمی‌کند. زیرا در زمان‌ جابجا شدن از صرف هزینه و زمان که مهترین بعد یادگیری الکترونیکی است صرفه‌جویی‌ می شود.آموزش الکترونیکی نیاز دارد که شخص‌ یادگیرنده به صورت موثری وقت خود را مدیریت‌ کند. لذا همچنانکه در بالا اشاره شد سازمان ها برای تحقق امر آموزش در میان کارکنان خود با هدف ارتقاء دانش سازمانی، معمولا هزینه های زیادی را برای رفت و آمد، محل برگزاری دوره های آموزشی، تجهیزات آموزشی و کمک آموزشی، تهیه و تکثیر کتاب¬ها و جزوات آموزشی، حق تدریس مدرسین و هزینه های مدیریتی می پردازند؛ به طوری که حتی گاهی دوسوم هزینۀ آموزش را هزینۀ حمل و نقل تشکیل می دهد، از سوی دیگر با رشد فناوری های اطلاعاتی و دانش تولیده شده، ارتقاء سطح دانش سازمانی کارکنان برای سازمان ها با تخمین هزینه های مذکور نمی تواند مفید و سوددهی داشته باشد.  
از طرف دیگر  سازمان ها امروزه تحت تاثیر عواملی از قبیل افزایش رقابت جهانی، دگرگونی های ناگهانی، نیاز به کیفیت و خدمات پس از فروش، وجود منابع محدود و... زیر فشارهای زیادی قرار دارند. پس از سالها تجربه، دنیا به این نتیجه رسیده است که اگر سازمانی بخواهد در امور کاری و اقتصاد خود پیشتاز باشد و در عرصه رقابت عقب نماند، باید از نیروی انسانی متخصص، خلاق و باانگیزه بالا برخوردار باشد. منابع انسانی اساس ثروت واقعی یک سازمان را تشکیل می دهد.
شرکت هیبریدنیرو با هدف اصلی ایجاد سازمان دانش¬مدار و ارتقاء دانش کارکنان اقدام به برگزاری دوره¬های الکترونیکی زبان انگلیسی کرده است، در برگزاری  دوره های الکترونیکی عوامل گوناگونی در موثر بودن و اثربخش بودن آنها در فعالیت¬ها و اهداف شرکت¬ها و سازمان¬ها تاثیر دارند، بر اساس یافته¬های تحقیقات پیشین (الیس ،2012) آموزش الکترونیکی علمی موثر نیاز به زیرساخت¬های سخت افزاری و نرم افزاری خاص دارد که بعد از تجهیز سازمانها به زیرساختهای لازم بایستی سایر عوامل موثر در سودمندی این دوره ها مانند مدرک تحصیلی، پست سازمانی و میزان اگاهی کارکنان از ضرورت برگزاری این دوره ها تبیین شوند، این پژوهش کاربردی با هدف اساسی «بررسی عوامل موثر بر اثربخشی دوره¬های یادگیری الکترونیکی مدیران و ارتباط آن با توانمندسازی آنان در شرکت هیبرید» برای تبیین عوامل فنی و غیرفنی موثر بر سودمند بودن دوره های یادگیری الکترونیکی از دید کارکنان شرکت کننده در دوره و مدیران شرکت طراحی شده است.