دانلود پایان نامه انگلیسی دکترای کامپیوتر: الگوریتم های تجزیه و تحلیل داده های بزرگ یا کلان داده ها (Big Data)

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پایان نامه انگلیسی دکترای کامپیوتر: الگوریتم های تجزیه و تحلیل داده های بزرگ یا کلان داده ها (Big Data) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این پایان نامه در زمینه الگوریتم های تجزیه و تحلیل داده ها (Analytics) بر روی داده های بزرگ یا داده های حجیم و یا کلان داده ها (Big Data) صحبت شده است. به علت حجم زیاد این داده ها پردازش آنها در حافظه اصلی ممکن نیست و یا زمان زیادی نیاز دارد. برای حل این مشکل از داده ها نمونه برداری (Sampling) انجام میشود. تئوری ها و الگوریتم های مختلف در این پایان نامه بررسی و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.

این پایان نامه در سال 2014 برای اخذ مدرک دکترای کامپیوتر از دانشگاه براون (Brown) در رود آیلند (Rhode Island) آمریکا ارائه شده است.

تعداد صفحات: 189

فهرست مطالب:

1 Introduction 1
1.1 Motivations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Overview of contributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2 The Vapnik-Chervonenkis Dimension 6
2.1 Use of VC-Dimension in computer science . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.2 Range spaces, VC-dimension, and sampling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.3 Computational considerations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3 Mining Association Rules and Frequent Itemsets 14
3.1 Related work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.2 Preliminaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.3 The dataset’s range space and its VC-dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.3.1 Computing the d-index of a dataset . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.3.2 Speeding up the VC-dimension approximation task . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.3.3 Connection with monotone monomials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.4 Mining (top-K) Frequent Itemsets and Association Rules . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.4.1 Mining Frequent Itemsets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.4.2 Mining top-K Frequent Itemsets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.4.3 Mining Association Rules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

3.4.4 Other interestingness measures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4.5 Closed Frequent Itemsets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.4.6 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.5 Experimental evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.6 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4 PARMA: Mining Frequent Itemsets and Association Rules in MapReduce 50
4.1 Previous work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4.2 Preliminaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
4.2.1 MapReduce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.3 Algorithm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.3.1 Design . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.3.2 Description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.3.3 Analysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.3.4 Top-K Frequent Itemsets and Association Rules . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.4 Implementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.5 Experimental evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.5.1 Performance analysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.5.2 Speedup and scalability . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4.5.3 Accuracy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.6 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5 Finding the True Frequent Itemsets 74
5.1 Previous work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.2 Preliminaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
5.3 The range space of a collection of itemsets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5.3.1 Computing the VC-Dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
5.4 Finding the True Frequent Itemsets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
5.5 Experimental evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
5.6 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

6 Approximating Betweenness Centrality 92
6.1 Related work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6.2 Graphs and betweenness centrality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
6.3 A range space of shortest paths . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.3.1 Tightness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
6.4 Algorithms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
6.4.1 Approximation for all the vertices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
6.4.2 High-quality approximation of the top-K betweenness vertices . . . . . . . . 109
6.4.3 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.5 Variants of betweenness centrality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6.5.1 k-bounded-distance betweenness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.5.2 -weighted betweenness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.5.3 k-path betweenness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
6.5.4 Edge betweenness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
6.6 Experimental evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.6.1 Accuracy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
6.6.2 Runtime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
6.6.3 Scalability . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
6.7 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
7 Estimating the Selectivity of SQL Queries 126
7.1 Related work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
7.2 Database queries and selectivity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
7.3 The VC-dimension of classes of queries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
7.3.1 Select queries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
7.3.2 Join queries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
7.3.3 Generic queries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
7.4 Estimating query selectivity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
7.4.1 The general scheme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
7.4.2 Building and using the sample representation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7.5 Experimental evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

7.5.1 Selectivity estimation with histograms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
7.5.2 Setup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
7.5.3 Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
7.6 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
8 Conclusions and Future Directions 150

پس از خرید از درگاه امن بانکی لینک دانلود در اختیار شما قرار میگیرد و همچنین به آدرس ایمیل شما فرستاده میشود.

تماس با ما برای راهنمایی، درخواست مقالات و پایان نامه ها و یا ترجمه با آدرس ایمیل:

[e-mail]

شماره تماس ما در نرم افزار واتس آپ:

[phone]

شماره تماس ما در نرم افزار تلگرام:

[phone] 

توجه: اگر کارت بانکی شما رمز دوم ندارد، در خرید الکترونیکی به مشکل برخورد کردید و یا به هر دلیلی تمایل به پرداخت الکترونیکی ندارید با ما تماس بگیرید تا راههای دیگری برای پرداخت به شما پیشنهاد کنیم.

جزوه کامل در زمینه هوش و استعداد تحصیلی مخصوص داوطلبان آزمون دکترای کلیه رشته ها

اختصاصی از سورنا فایل جزوه کامل در زمینه هوش و استعداد تحصیلی مخصوص داوطلبان آزمون دکترای کلیه رشته ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این جزوه در قالب 118 صفحه بوده و دارای توضیح کامل و مثال ها و تست های گوناگون می باشد.

پایان نامه کامل دکترای روانشناسی - اثرات درمان نوروسایکولوژی در خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی با فرمت ورد

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه کامل دکترای روانشناسی - اثرات درمان نوروسایکولوژی در خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

عنوان ...................................................................................................  صفحه

فصل اول: مقدمه ............................................................................................ 2

1ـ بیان مسأله ...................................................................................... 6

2ـ اهمیت و ضرورت مسأله .............................................................. 13

3ـ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش.......................................... 15

4ـ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها......................................... 18

خلاصه ............................................................................................... 20

فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات

بخش اول: مبانی نظری .................................................................... 22

1ـ تعریف اختلالهای یادگیری ............................................................ 22

2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری ......................................... 30

1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز ............................................... 30

2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان ................................................................... 33

3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس ............................................. 43

4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) ................................................................ 44

3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR.......... 44

1) اختلال خواندن ......................................................................................................... 45

2) اختلال در ریاضیات ................................................................................................ 46

3) اختلال بیان نوشتاری ............................................................................................. 48

4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS)......................... 49

4ـ تعریف خواندن .............................................................................. 50

5ـ تحول خواندن ............................................................................... 55

6ـ مدل های خواندن .......................................................................... 56

1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین ...................................................................... 56

2) مدل تعاملی جبرانی.................................................................................................. 57

3) مدل پیوندگرایی........................................................................................................ 59

4) مدل آوایی.................................................................................................................. 61

5) مدل ببین و بگو ....................................................................................................... 63

6) مدل تعادل خواندن بیکر ........................................................................................ 63

7ـ نارساخوانی................................................................................... 70

1) تعریف نارساخوانی.................................................................................................. 70

2) نشانه های بالینی نارساخوانی .............................................................................. 75

3) اختلالهای همراه با نارساخوانی............................................................................. 81

الف ـ اختلالهای جانبی شدن ............................................................................. 81

ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی ............................................ 82

ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها ......................................................................... 83

د ـ تأخیر زبان گفتاری ...................................................................................... 85

هـ ـ اختلالهای ادراکی ........................................................................................ 86

و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت ............................................................................ 87

ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD..................................................... 88

ح ـ اختلالهای رفتاری ......................................................................................... 91

4) شیوع نارساخوانی.................................................................................................... 94

5) تاریخچه نارساخوانی............................................................................................... 95

6) سبب شناسی نارساخوانی ..................................................................................... 99

الف ـ عوامل ژنتیکی ........................................................................................ 100

ب ـ عوامل عصب شناختی ............................................................................. 103

ج ـ تقارن نیمکره های مغزی .......................................................................... 107

د ـ غلبه طرفی مغز ........................................................................................... 111

هـ ـ عوامل حرکتی ........................................................................................... 114

و ـ عوامل شناختی ........................................................................................... 115

ز ـ عوامل رفتاری ............................................................................................ 118

ح ـ عوامل محیطی ............................................................................................ 121

ط ـ عوامل عاطفی ............................................................................................ 122

8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی ................................. 124

9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی .................................... 124

10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ................ 131

الف ـ نارساخوانی اکتسابی ..................................................................................... 131

ب ـ نارساخوانی تحولی ........................................................................................... 140

11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر ............. 148

12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر ............................... 154

13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر ......................... 156

1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) .................................................................... 156

2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) ................................................................................ 156

14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L........................ 158

15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L................................. 162

16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر ................ 164

بخش دوم: یافته های پژوهشی ..................................................... 168

خلاصه ............................................................................................ 180

فصل سوم: روش تحقیق

1ـ طرح تحقیق ................................................................................. 184

2ـ روشهای آماری ......................................................................... 185

3ـ تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن ........................................ 186

4ـ روش نمونه گیری و حجم نمونه ................................................ 187

5ـ ابزارهای پژوهشی ..................................................................... 188

1) آزمون وکسلر کودکان ........................................................................................ 188

2) آزمون اختلال خواندن ......................................................................................... 188

3) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه    علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV........................................................................................................................ 199

4) جعبه آموزشی لامسه ای .................................................................................... 203

5) برنامه نرم افزاری HEMSTIM............................................................................ 206

6ـ فرآیند تشخیص و روش اجرا .................................................... 209

7ـ فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر     211

8ـ فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر      212

1) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS).......................... 212

2) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac)....................... 221

خلاصه ............................................................................................ 227

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل

1ـ ارائه نتایج کمی ........................................................................... 229

الف: توصیف داده ها ....................................................................... 229

ب ـ تحلیل داده ها ........................................................................... 234

ـ تحلیل واریانس آمیخته (32)....................................................... 234

فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L: .............................. 235

فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL .................. 241

فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP................................. 246

فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p............................. 252

خلاصه ............................................................................................ 258

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1ـ بحث و تحلیل درباره یافته ها ..................................................... 260

2ـ محدودیتها .................................................................................. 270

3ـ پیشنهادات ................................................................................... 271

4ـ کاربردهای آموزشی و پرورشی ............................................... 272

منابع

1) منابع فارسی................................................................................ 274

2) منابع انگلیسی .............................................................................. 276

ضمائم:

1ـ آزمون وکسلر کودکان

2ـ فرم تاریخچه موردی

3ـ آزمون اختلال خواندن

4ـ آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV

فهرست جدول ها و نمودارها

جدول ها

عنوان.......................................................................................... صفحه

جدول 1: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع L................... 229

جدول 2: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع P................... 229

جدول 3: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون  اختلال خواندن (مولفه خطای خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L........................................... 230

جدول 4: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L........................................... 231

جدول 5: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P............................................ 232

جدول 6: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون و اختلال خواندن (مولفه سرعت خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P............................. 233

جدول 7: نتایج تحلیل واریانس آمیخته برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات خطای خواندن نوع L................................................................................................ 235

جدول 8: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون در نمرات خطای خواندن گروه آزمایشی و گواه نوع L.............................................. 238

جدول 9:  نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه خطای خواندن)................................................................................. 240

جدول 10: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (32) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L.......................................... 241

جدول 11: خلاصه نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L.......................................... 244

جدول 12: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن ـ نوع L)...................................................................... 245

جدول 13: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (32) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P....................................... 247

جدول 14: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P..................................................... 249

جدول 15: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن ـ نوع P) ..................................................................... 251

جدول 16: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (32) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P....................................... 252

جدول 17: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P..................................................... 255

جدول 18: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه سرعت خواندن ـ نوع P). ................................................................. 257

نمودارها

1ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه خطای خواندن ـ نوع L)...... 237

2ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن ـ نوع L)........ 242

3ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن ـ نوع P)......... 248

4ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه سرعت خواندن ـ نوع P)..... 253

دانلود پایان نامه دکترای ارزیابی اعتباری شرکتهای پذیرفته شده در بورس و اوراق بهادار تهران با استفاده از تکنیک TOPSIS-FUZZY

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پایان نامه دکترای ارزیابی اعتباری شرکتهای پذیرفته شده در بورس و اوراق بهادار تهران با استفاده از تکنیک TOPSIS-FUZZY دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در فصل پیش رو، به طور خلاصه و با توجه به موضوع پژوهش، به تشریح و بیان موضوع، ضرورت انجام پژوهش، سوالات پژوهش، هدف های اساسی از انجام پژوهش، قلمرو پژوهش، پرداخته شده، و در پایان اصطلاحات و واژه های عملیاتی مطرح می گردند.

فهرست مطالب

فصل اول کلیات پژوهش.... 1

مقدمه. 2

1. 1. بیان مساله. 2
2. 1. اهمیت و ضرورت پژوهش.... 3
3. 1. هدف های پژوهش.... 4
4. 1. سؤال اصلی تحقیق: 4
5. 1. فرضیه‏ اصلی تحقیق: 4
6. 1. روش تحقیق.. 5
7. 1. تعریف واژه ها و اصطلاحات عملیاتی پژوهش.... 5

فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش.... 8

مقدمه. 9

2-1) معیارهای اندازه گیری عملکرد. 9

2-2) معیارهای رتبه بندی.. 14

2-1-1) مدل فورچون (MAC) 24

2-1-2) بهره آوازه فامبرون (RQ) 25

2-1-3) شخصیت شرکت... 29

2-1-4) اعتماد به شرکت... 31

2-2) روشهای رتبه بندی.. 32

2-3) مدل های تصمیم گیری چند هدفی.. 33

2-4) مدل های تصمیم گیری چند شاخصی.. 33

2-5) پیشینه مؤسسات رتبه بندی.. 34

2-6) روش TOPSIS.. 34

2-7) مروری بر پیشینه تحقیق.. 36

فصل سوم روش تحقیق... 40

مقدمه. 41

3-1- روش تحقیق.. 41

3-1-1- انواع روش تحقیق بر اساس اهداف تحقیق.. 41

3-1-2- انواع روش تحقیق بر اساس نحوه گردآوری داده ها 42

3-2- فرایند انجام تحقیق.. 43

3-2-1- تعیین مولفه های موثر بر اعتبارسنجی.. 43

3-2-2- اعتبار سنجی شرکتها با روش Topsis فازی.. 43

3-2-4- تعیین اولویت ها جهت تخصیص اعتبار به شرکت ها 47

3-3- جامعه، نمونه و روش نمونه گیری.. 47

3-3-1- جامعه آماری.. 47

3-3-2- نمونه آماری.. 47

3-4- روش ها و ابزار گردآوری اطلاعات... 48

3-5- روش های تجزیه و تحلیل داده ها 48

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها 49

مقدمه. 50

4-1-نتایج حاصل در مورد ریسک اعتباری در صنعت سیمان: 50

4-2- تجزیه وتحلیل آماری.. 75

4-3- آزمون فرضیه ها 75

4-3-1- بررسی همبستگی بین نسبت جاری شرکت و اعتبار شرکت... 76

4-3-2- بررسی همبستگی بین نسبت آنی شرکت و اعتبار شرکت... 77

4-3-3- بررسی همبستگی بین نسبتهای فعالیت و اعتبار شرکت... 78

4-3-4- بررسی همبستگی بین نسبت های سرمایه گذاری و اعتبار شرکت... 81

4-3-5- بررسی همبستگی بین نسبتهای سودآوری و اعتبار شرکت... 82

4-3-6) بررسی تاثیر نسبت مالی بر اعتبار شرکت ها 85

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات... 88

مقدمه. 89

5-1) یافتهها و تجزیه و تحلیل آنها 89

5-2-1) نتایج آزمون فرضیه فرعی اول. 91

5-2-2) نتایج آزمون فرضیه فرعی دوم. 91

5-2-3) نتایج آزمون فرضیه فرعی سوم. 91

5-2-4) نتایج آزمون فرضیه فرعی چهارم. 92

5-2-5) نتایج آزمون فرضیه فرعی پنجم. 92

5-2-6) نتایج آزمون فرضیه اصلی.. 92

5-3) محدودیتها 92

5-4) پیشنهادهای کاربردی مبتنی بر یافتههای تحقیق.. 93

5-5) پیشنهادهایی برای انجام تحقیقات آتی.. 93

منابع.. 94

مجموعه تستهای محتمل دکترای شیمی تجزیه

اختصاصی از سورنا فایل مجموعه تستهای محتمل دکترای شیمی تجزیه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هر ساله تعدادی از سوالات آزمون دکترای شیمی تجزیه از سوالات سالهای قبل آزمون فراگیر پیام نور کپی برداری می شود. در محصول پیش رو، 115 سوال آزمونهای سالهای مختلف فراگیر پیام نور به همراه پاسخ تشریحی  ارائه شده است. مطالعه این محصول به تمام شرکت کنندگان در آزمون دکترای شیمی تجزیه پیشنهاد می شود. این محصول توسط دکتر خواجه زاده استاد مطرح کنکورهای کارشناسی ارشد و دکترای شیمی تجزیه تهیه شده است.

این محصول دارای تستهای بخشهای مختلفی مانند: کروماتوگرافی، طیف سنجی جرمی، طیف سنجی اشعه ایکس و ... می باشد.

دقت کنید:

شما فقط با خرید این محصول از سایت رسمی worldofchem.ir یا فروشگاه کمیکا، که محصولات گروه Chemica را ارائه می دهد. رسماً می توانید تا یکسال از خدمات رایگان پرسش و پاسخ در زمینه همین محصول استفاده کنید. برای استفاده از این خدمات با خرید این محصول، کد پیگیری خود را که هنگام خرید دریافت می کنید، یادداشت کرده و آن را به همراه نام و نام خانوادگی و نام محصول به شماره تلفن [phone] ارسال نمایید. خرید این محصول از هر سایت یا گروه دیگر به هیچ وجه مشمول این خدمات نخواهد شد.

دانشنامه تخصصی شیمی، کمیکا