دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
نوع فایل: word
قابل ویرایش 195 صفحه
مقدمه:
در جهان امروز توسعه هدف اصلی جوامع و از مهمترین سیاستگذاری‌های دولت‌ها محسوب میگردد. بدیهی است که توفیق جوامع در زمینه‌های فرهنگی، سیاسی، و اقتصادی در گرو برخوردای از یک نظام آموزشی منسجم و پویاست و مدیریت موثر نقش اساسی در هدایت نظام آموزشی در نیل به اهداف توسعه بر عهده دارد.
از زمان تشکیل آموزش و پرورش، به صورت رسمی‌در کشورها حدود یک قرن می‌گذرد در خلال این مدت نظام آموزشی در اثر تحولاتی که در سطح جامعه رخ داده است ازجهات گوناگون وسعت و گستردگی پیدا کرده است و این امر اهداف، وظایف و مسئولیت‌های آن را پیچیده تر و اداره امور را به مراتب دشوارتر نموده است.
رسالت اساسی آموزشی و پرورش تربیت انسان سالم و سازنده است براین اساس مدیران فقط بازگوکننده بخشنامه‌ها ومجری آئین نامه‌ها وناظر بر اجرای برنامه‌ها‌ی رسمی نیستند بلکه وظیفه دارند فعالیت‌های مدرسه را در جهت اهداف متعالی تربیت، سازندگی دانش آموزان و در نهایت موفقیت جامعه هدایت نمایند.
پس، مدیران آموزشی حال و آینده موظف هستند که با تعاریف و کارکردهای مدیریت، نظریه‌ها و تئوریهای مدیریت، راه، روش و اصول جدید مدیریت (سازمان‌های یادگیرنده، مدیریت مشارکتی، مدیریت خلاق، مدیریت دانش، مدیریت کیفیت فراگیر آشنایی کامل داشته باشند تا بتوانند محیطی دلپذیر و رضایت بخشی برای فعالیت پرسنل فراهم آورند.)
به امید آنکه مدیریت آموزش و پرورش، امری عادی و مرسوم تلقی نشود و مدیران آموزشی در چارچوب صرف اعمال ضوابط، بایدها و اتکاء به قدرت رسمی، محبوس ومحدود نگردد، بلکه بیش از آن، زمینه برای ایجاد و توسعه روابط انسانی به ویژه مدیریت آموزشی فراهم گردد.
فهرست مطالب:
بخش اول
مقدمه
نوع تحقیق:
روش کتابخانه ای
انواع سند
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
نتیجه گیری و پیشنهاد
تغییر در شیوه کار معلم
بخش دوم
فصل اول
تعاریف مدیریت
تعاریف مدیریت
فصل دوم
روش‌های تحقیق
روش‌های تحقیق
تحقیق بنیادی
تحقیقات علمی‌بر اساس هدف
تحقیق کاربردی
تحقیقات عملی:
تحقیقات علمی‌بر اساس ماهیت و روش پژوهش تاریخی
تحقیق توصیفی
پژوهش زمینه یابی
پژوهش تحلیل محتوا
پژوهش موردی
پژوهش قوم نگاری
پژوهش آزمایشی (تجربی)
پژوهش شبه آزمایشی
تحقیقات همبستگی یاهمخوانی
تحقیقات علی (پس رویدادی)
تحقیق برآوردی، ارزشیابی
روش‌های کتابخانه ای
روش‌های گرد آوری اطلاعات
روش‌های میدانی
فصل سوم
تئوریهای مدیریت
نظریه مدیریت علمی
نظریه مدیریت اداری
نظریه بوروکراسی
نظریه روابط انسانی
نظریه سیستم
تعریف سیستم
سیستم باز و بسته
کاربرد نظریه سیستم در مدیریت
نظریه ترکیبی
علاقه برای محصول یا هدف
علاقه برای پرسنل
تئوری اقتضاء
تعریف مدیریت کیفیت جامع در صنعت
فصل چهارم
سازمان‌های یادگیرنده
کاربرد نظریه سیستم در مدیریت
مدیریت مبتنی بر TOSIDPAR
تعریف مدیریت کیفیت جامع در تعلیم و تربیت
TOSIDPAR و دلالت‌های آن
تئوری «Z»
فصل چهارم
سازمان‌های یادگیرنده
ایجاد یک سازمان یادگیرنده
سازمان یاد گیرنده
ایجاد سازمان‌های یادگیرنده
شناخت هدف
وجود رهبران اندیشمند
الف: تدوین استراتژی
ب: طرح ریزی مجدد ساختار سازمانی
وجود کارکنان یادگیرنده و خلاق
تفویض اختیار به کارکنان و آموزش آن ها
مشارکت کامل در اطلاعات
برخورداری از یک الگوی پوینده
به کارگیری علم و تجربه:
نتیجه گیری
سازمان یادگیرنده و تعریف آن
ویژگیهای سازمان‌های یادگیرنده از نظر دکتر الوانی
مدرسه یادگیرنده
مبانی اساسی
نگریستن به مدرسه به مثابه یک نظام اجتماعی
رویکرد آموزشی و بهسازی «کل سازمان»
اندیشه هایی که ارتباط بین بهسازی منابع انسانی و یادگیری سازمانی و مدیریت راهبردی و موفقیت سازمانی
تعریف و توصیف مدرسه یادگیرنده
ویژگیهای مدرسه یادگیرنده
استقرار مدرسه یادگیرنده
اقدامات کلیدی برای تسهیل مدرسه یادگیرنده
فصل پنجم
مدیریت کیفیت فراگیر
«مدیریت کیفیت فراگیر»
ادواردز دمینگ کیست و پیشنهادش برای تعلیم و تربیت چیست؟
اصول مدیریتی دکتر دمینگ
کاربرد فلسفة مدیریت دمینگ در مدارس
بینش، مالکیت و تعهد: ابتدای مدیریت کیفی فراگیر در مدرسه
سه کارکرد بینش
تعهد- چالش راستین بینش
مالکیت به منزله ندای تعهد
تعریف مدیریت کیفی فراگیر در بافت آموزش و پرورش
اجرای مدیریت کیفی و فراگیر
سه کیفیت نرم افزاری در مدیریت کیفی فراگیر
اولین جزء تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر
دومین جزء تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر
سومین جز تشیکل دهنده مدیریت کیفی فراگیر
چهارمین جز تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر
پنجمین جز تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر
فصل ششم
مطالعات موردی
«مطالعات موردی در مدیریت آموزشگاهی»
خواهر خواندگی مدرسه ای
هم دلی محصول هم فکری است
فعالیت‌های تعاملی برای هم افزایی بیشتر
فصل هفتم
مدیریت دانش
مقدمه
مدیریت دانش در مدارس
اصول مدیریت دانش
نظام مدیریت مدرسه محور ساختاری اثر بخش برای مدیریت دانش
- مشارکت
- پژوهش محوری
- دانش و مهارت
- اطلاعات (و ارتباطات موثر)
مطالعه موردی:
- ارزشیابی عملکرد و پاداش
نقش ارزش‌ها در مدیریت دانش
پیش زمینه‌های دانش افرینی
فصل هشتم
کارکردهای مدیریت
کارکردهای مدیریت
برنامه ریزی
مراحل برنامه ریزی
برنامه ریزی آموزشی
سازماندهی
الف ) تقسیم کار
ب) اختیار و مسئولیت
ج) روابط منطقی
کارگزینی
رهبری
هماهنگی
اصول هماهنگی
ارتباطات
تعریف ارتباطات و اهمیت آن
انواع ارتباطات
1-ارتباط عمودی
2-ارتباط افقی
3- ارتباطات مورب
بودجه
اصول بودجه
تهیه و تنظیم بودرجه
1-بودجه متداول
20بودجه برنامه ای
فصل نهم
مدیران و خلاقیت
«نقش مدیران در خلاقیت و نوآوری در آموزشگاهها»
فرآیند تفکر خلاق
1- آمادگی
2- پرورش دادن
1-بینش
2-تعیین روایی بینش
کاوشگری
اثرات آموزشی و پرورشی
ترجمه مقاله انگلیسی
اولین بازنگری
چالش‌های موجود در پروسه بازنگری
منابع و مآخذ
منابع ومأخذ:
اقتداری ، علی محمد. سازمان و مدیریت. تهران : مولوی، 1366.
الوانی ، مهدی. مدیریت عمومی. تهران : نی ، 1374.
بابلی ، عزیزالله؛ یوز باشی، زهرا. مدیریت آموزشی. تهران کانون فرهنگی آموزش، 1383.
جاسبی، عبدالله. اصول و مبانی مدیریت. تهران : دانشگاه آزاد اسلامی، 1380
جان بست، روش‌های تحقیق درعلوم تربیتی و رفتاری . ترجمه حسن پاشاشریفی. تهران: رشد، 1371.
جمالی، عیسی. مدیریت خلاق در مدرسه. تهران : آوای نور، 1377.
جویس ، بروس. الگوهای جدید تدریس. ترجمه محمد رضا بهرنگی. تهران: تابان : نشرکمال تربیت، 1378.
حافظ نیا، محمد رضا، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی . تهران : سمت ، 1377.
خورشیدی ، عباس، غندالی، شهاب الدین. مقدمات مدیریت آموزشی و آموزشگاهی. تهران : نشر پسین، 1380.
خوی نژاد، غلامرضا، روش‌های پژوهش در علوم تربیتی، تهران: سمت، 1380.
راد ،منوچهر؛ عابدینی راد، امیر. اصول مدیریت و رفتار سازمانی. تهران : منوچهر راد، 1375.
رؤوف، علی. بالانشینی مدیریت آموزشی. مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی، 1380.
ساکی ، رضا. تغییر و نوآوری در سازمان و مدیریت. تهران: پژوهشکده تعلیم وتربیت ، 1379.
سید عباس زاده، میر محمد. کلیات مدیریت آموزشی. ارومیه: دانشگاه ارومیه، 1380.
شعبانی ورکی، بختیار: آزاد، اسدالله. آموزش و پرورش کیفی فراگیر. مشهد: آستان قدس رضوی، 1381.
قلعه سری، قدرت الله. تبیین جایگاه مدیریت آموزشگاهی. آذر 1378.
صفر زاده، خسروشاهی . رشد (مدیریت مدرسه). شماره2. دوره چهارم. (آبان 1384).
مقدم، امان. مدیریت آموزشی. تهران : ابجد ، 1375.
مجد فر، مرتضی. رشد (مدیریت مدرسه). دوره چهارم. (بهمن 1384).
میرکمالی، محمد. رهبری و مدیریت آموزشی. تهران: رامین ، 1373.
مقدس، جلال؛ کاشفی، مجتبی. مدیریت دانشکده علوم اداری و مدیریت بازرگانی . (اسفند1353).
وایلز، کیمبل ، مدیریت و رهبری آموزشی. ترجمه محمد علی طوسی. تهران: نشرمرکز آموزش مدیریت دولتی، 1377.
اصلی پور، محمد. مدیریت آموزشگاهی (سیری در نهج‌البلاغه) . تهران : نشر تبلیغات اسلامی، 1375.
سعید جعفری مقدم، مدیریت دانش در نظام مدیریت مدرسه محور، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش، شماره 36-35، (پاییز و زمستان 1382).
محمد دوستار، فاطمه کریمی. مدیریت دانش، فصلنامه مدیریت، شماره 67،68 . سالذ 1381.
فرهاد قربان دوردی نژاد، کاربرد مدیریت کیفیت حامعه در فرآیند یاد دهی – یادگیری،فصلنامه تعلیم و تربیت . شماره 82، (تابستان 1384).
وحید اسم نژاد، ماهنامه سپه، سال ششم، شماره 65، (آذر 1384).
جعفر ترک نژاد، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش، شماره 23 و 24.
مدیریت (1)، انتشارات اداره آموزش بانک سپه.
صالحی، داوود . نقش بودجه در مدیریت آموزشی، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش، شماره 7، پاییز 1372.
