سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق درباره مدیریت دانش ضمنی 12 ص

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق درباره مدیریت دانش ضمنی 12 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

 

مدیریت دانش ضمنی :

بعد اول- تکامل دانش ضمنی در سازمانها :

ایجاد و تکامل دانش ضمنی شرایط خاصی را می طلبد ، در این زمینه «نوناکا» در سال 2000 مدل حلزونی دانش را مطرح کرد و چنین بیان می دارد که «دانش ضمنی همیشه با شخص همراه است . به عنوان مثال یک محقق باهوش دارای بینشی است کــــه به ثبت اختراع جدیدی منجر می شود ، یا یک کفاش بعد از کسب سالها تجـربه فرایند خلاقیت جدیدی را مطـرح می سازد .» به عقیده «نوناکا» دانش سازمانی از طریق تعامل اجتماعی میان دانش ضمنی و تصریحی، توسعه می‌یابد. وی با توجه به این فرض اساسی که دانش به عنوان سرمایه اصلی سازمان، مستلزم هماهنگی و یکپارچه سازی است و با ایجاد تعاملی پویا بین این دو نوع از دانش به چهار راهبرد اساسی اجتماعی کردن ( از دانش ضمنی به دانش ضمنی )، بیرونی‌سازی ( از دانش ضمنی به دانش تصریحی)، ترکیب ( از دانش تصریحی به دانش تصریحی )، درونی سازی (از دانش تصریحی به دانش ضمنی) در فرایند تبدیل دانش اشــــاره می کند. از این طریق سازمان قادر خواهد بود به خلق و توسعه دانش جدید اقدام کند .

دانش ایجاد شده از طریق این فرایند حلزونی در سطوح افقی و عمودی سازمان توسعه پیدا کرده و خود سبب ایجاد حلقه جدیدی از دانش می شود. این فرایند تعاملی در سطح داخلی سازمانی اتفاق می افتد. رفتار مشتریان با پذیرش، خرید، استفاده یا عدم تمایل آنها به استعمال کالا و یا خدمات سازمان سبب ایجاد مفهوم در محصول شده؛ آنگاه مانند محرکی جهت استخراج دانش ضمنی آن عمل می کند، سپس این دانش در فرایند خلاقیت سازمان منعکس شده و حلقه جدید ایجاد دانش سازمانی مجددا آغاز می گردد . ((سنگه)) بر این اعتقاد است که در قرن بیست و یکم کدگذاری دانش در تبدیل دانش ضمنی به خلاقیت کمکی نمی کند و اجزا ضمنی خلاقیت فقط از طریق تجارب عملی یا تعاملات شخصی در داخل یا خارج از سازمان و شبکه های اجتماعی با خبرگانی که تجارب و دانش مرتبط را دارند، می تواند تکامل پیدا کند ، که آن را فوت و فن یا یادگیری از طریق انجام یک عمل می‌نامیم. وجود فرهنگ سازمانی باز که در آن از خلاقیت حمایت و پشتیبانی می گردد از جمله پیش نیازهای تکامل دانش ضمنی به حساب می آید. «رودیجر» و «وانینی» تنها راه شناسایی دانش ضمنی را برقراری ارتباط افراد با سازمانهای خارجی یا درون سازمان دانسته و حمایت و تلاش برای ایجاد چنین فضای ارتباطاتی را از وظایف مدیریت می دانند. بنابراین، ازجمله شرایط اساسی ایجاد، تسهیم و استفاده از دانش ضمنی در فرایند خلاقیت، ‌اعتماد بین اعضای سازمان است. تسهیم دانش ضمنی در موقعیتهای غیر رسمی بسیار موفقیت آمیز تر از موقعیتهای رسمی است از این رو فرهنگ سازی در زمینه تشویق افراد به ایجاد دانش ضمنی و ایجاد جوی که در آن اعضای سازمان برای تسهیم دانش خود احساس امنیت کنند از وظایف حائز اهمیت مدیریت خواهد بود.

بعد دوم – حیات بخشی به دانش ضمنی :

اطمینان یافتن از شناسایی دانش ضمنی مرتبط در سازمان یک پیش شرط اساسی جهت فعال ساختن دانش ضمنی در فرایند نوآوری است. در سال 1998 جمعی از صاحب نظران اعلام کردند که دانش ضمنی امکان ایجاد ایده های بسیاری را فراهم می سازد، بنابراین خلاقیت را برانگیخته و اثر مثبتی بر فعالیتهای کسب و کار دارد . شناسایی دانش ضمنی اغلب باموانع بسیاری روبروست؛ در این راه، ایجاد فضای ارتباطاتی مناسب بین کارکنان و فراهم ساختن شرایطی که آنها قادر باشند ایده های خود را به راحتی بیان کرده، مورد ارزیابی و انتقاد قرار دهند، می تواند بسیار موثر و کارا باشد. برگزاری جلسات طوفان مغزی یک تکنیک معروف برای سرمایه گذاری بر بینشها و مشهودات مربوط به دانش ضمنی گروهی از افراد است.از آنجا که از یک سو ابعاد ضمنی دانش اشخاص، درون هر فرد نهادینه شده و به صورت عمومی در دسترس نیست و از سوی دیگر ابعاد ضمنی دانش جمعی را نیز بافت آن سازمان تشکیل می دهد ،‌بنابراین دانش یک سازمان منحصر به فرد بوده و توسط سایر سازمانها به راحتی قابل تقلید و به کارگیری نیست. دانش ضمنی را می توان از طریق ایجاد دانش علمی جدید فعال کرد و سپس با یادگیری روشهای جدید تولید، آن را در طراحی محصولات جدید به کاربرد. همچنین از طریق فرایند بهبود تدریجی یا یادگیری در عمل نیز می توان با استفاده از دانش ضمنی به دست آمده، فناوری موجود را ارتقا


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره مدیریت دانش ضمنی 12 ص

بهبود موفقیت بازاریابی: قانون تبادل دانش ضمنی بین فروش و بازاریابی در صنعت ساختمان سازی

اختصاصی از سورنا فایل بهبود موفقیت بازاریابی: قانون تبادل دانش ضمنی بین فروش و بازاریابی در صنعت ساختمان سازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بهبود موفقیت بازاریابی: قانون تبادل دانش ضمنی بین فروش و بازاریابی در صنعت ساختمان سازی


بهبود موفقیت بازاریابی: قانون تبادل دانش ضمنی بین فروش و بازاریابی در صنعت ساختمان سازی

 

بهبود موفقیت بازاریابی: قانون تبادل دانش ضمنی بین فروش و بازاریابی در صنعت ساختمان سازی

100 صفحه

چکیده:

بر اساس تحقیقات تجربی و نظریات مطرح شده، بازاریابی شامل سه اصل اساسی و مهم می باشد: ایجاد ارزش برای مشتری، ایجاد مزیت رقابتی و تمرکز بر خواسته ها و نیازهای مشتریان. وظیفه بازاریابی ایجاد ارزشی بیش از رقبا برای مشتریان است. دانش ضمنی دانشی است که نمی تواند نوشته شود و تنها می تواند با استفاده‎ی فرآیند دادن و بردن انتقال داده شود، که بوسیله آن شرکت کنندگان در طول زمان، درک پیچیدگی های درگیر شده در یک موقعیت را توسعه می دهند. هدف اصلی این تحقیق، بررسی رابطه دانش ضمنی و موفقیت بازاریابی در صنعت ساختمان سازی در شهر تهران بوده است. از دیدگاه فیلیپ کاتلر، بازاریابی به عنوان فرآیندی مدیریتی-اجتماعی تعریف می شود که بوسیله آن افراد، گروه ها و سازمان ها از طریق تولید و مبادله کالا و خدمات با یکدیگر، به تامین نیازها و خواسته های خود اقدام می کنند.

برای آزمون این موضوع، روش پیمایش، از بین روش های مختلف تحقیق، انتخاب و با 41 شرکت در صنعت ساختمان در تهران مصاحبه شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه بوده است. نتایج به دست آمده از آزمون همبستگی پیرسون در مورد فرضیه های تحقیق نشان می دهد که؛ بین دانش ضمنی و متغیر های نوآوری برنامه بازاریابی، راندمان (کارایی) نسبی، اثربخشی نسبی، موفقیت بازاریابی در صنعت ساختمان رابطه معناداری وجود دارد. در ضمن، نتایج این فرضیه ها در راستای تحقیق آرنت و ویتمن (2014) مورد تایید می باشد. 

واژگان کلیدی: دانش ضمنی، نوآوری برنامه بازاریابی، اثربخشی نسبی، کارایی نسبی، موفقیت بازاریابی 


دانلود با لینک مستقیم


بهبود موفقیت بازاریابی: قانون تبادل دانش ضمنی بین فروش و بازاریابی در صنعت ساختمان سازی

آموزش متلب، جزوه آموزش حل معادله انتقال حرارت یک بعدی به روش صریح و ضمنی در نرم افزار MATLAB

اختصاصی از سورنا فایل آموزش متلب، جزوه آموزش حل معادله انتقال حرارت یک بعدی به روش صریح و ضمنی در نرم افزار MATLAB دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش متلب، جزوه آموزش حل معادله انتقال حرارت یک بعدی به روش صریح و ضمنی در نرم افزار MATLAB


آموزش متلب، جزوه آموزش حل معادله انتقال حرارت یک بعدی به روش صریح و ضمنی در نرم افزار MATLAB

 

 

 

 

 

 

 

معادلات دیفرانسیلی جزئی (P.D.E) یکی از موارد پر کاربرد در محیط های مختلف پیوسته می باشند که نظیر آنها را در معادلات موج یا انتقال حرارت می توان مشاهده نمود. در این جزوه آموزشی هدف آموزش برنامه نویسی روش explicit و implicit در حل انتقال حرارت یک بعدی در دیواره بی نهایت به روش تفاضل محدود (Finite Difference) است.

جزوه آموزش حل معادله انتقال حرارت یک بعدی به روش صریح و ضمنی در نرم افزار MATLAB، یک جزوه آموزشی مفید و کاربردی از آموزش مبحث انتقال حرارت در نرم افزار پیشرفته متلب است. همچنین به همراه جزوه بالا تمام m فایل های استفاده شده در این جزوه آموزشی، در فایل rar دانلود شده موجود می باشد. با توجه به اینکه این برنامه دارای تابع می باشد، حتماً بایستی Current Folder نرم افزار بر روی فولدر این مجموعه تنظیم شود. این جزوه مشتمل بر 13 صفحه، به زبان فارسی، تایپ شده، به همراه تصاویر رنگی، با فرمت PDF، به ترتیب زیر گردآوری شده است:

بخش 1: مقدمه

بخش 2: روش های حل معادلات دیفرانسیل جزئی از نوع سهمیگون

  • روش صریح
  • روش ضمنی

بخش 3: صورت مسئله

بخش 4: برنامه MATLAB

  • برنامه روش صریح
  • برنامه روش ضمنی

بخش 5: بررسی نتایج

جهت خرید جزوه آموزش حل معادله انتقال حرارت یک بعدی به روش صریح و ضمنی در نرم افزار MATLAB به مبلغ فقط 3000 تومان و دانلود آن بر لینک پرداخت و دانلود در پنجره زیر کلیک نمایید.

!!لطفا قبل از خرید از فرشگاه اینترنتی کتیا طراح برتر قیمت محصولات ما را با سایر فروشگاه ها و محصولات آن ها مقایسه نمایید!!

 

!!!تخفیف ویژه برای کاربران ویژه!!!

با خرید حداقل 10000 (ده هزارتومان) از محصولات فروشگاه اینترنتی کتیا طراح برتر برای شما کد تخفیف ارسال خواهد شد. با داشتن این کد از این پس می توانید سایر محصولات فروشگاه را با 20% تخفیف خریداری نمایید. کافی است پس از انجام 10000 تومان خرید موفق عبارت درخواست کد تخفیف و ایمیل که موقع خرید ثبت نمودید را به شماره موبایل 09365876274 ارسال نمایید. همکاران ما پس از بررسی درخواست، کد تخفیف را به شماره شما پیامک خواهند نمود.


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی تأثیر انگیختگی حافظه ضمنی بر ادراک تصویر در بیماران دارای اختلالات اضطرابی و افراد عادی

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه بررسی تأثیر انگیختگی حافظه ضمنی بر ادراک تصویر در بیماران دارای اختلالات اضطرابی و افراد عادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی تأثیر انگیختگی حافظه ضمنی بر ادراک تصویر در بیماران دارای اختلالات اضطرابی و افراد عادی


پایان نامه بررسی تأثیر انگیختگی حافظه ضمنی بر ادراک تصویر در بیماران دارای اختلالات اضطرابی و افراد عادی

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:105

فهرست مطالب:
عنوان                                                   صفحه
فصل اول: کلیات تحقیق    10
مقدمه:    11
بیان مساله    15
اهمیت و ضرورت تحقیق:    16
اهداف:    17
تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح :    17
حافظه ضمنی    18
ادراک    18
اختلال اضطرابی:    18
تعریف عملیاتی:    18
فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیق    19
حافظه و نظریه های موجود درباره آن:    20
مراحل شکل گیری و بازیابی حافظه    20
طبقه بندی حافظه بر اساس مدت زمان نگه داری اطلاعات    20
طبقه بندی حافظه بر اساس نوع اطلاعات در حافظه بلند مدت    22
اختلالات اضطرابی    30
تفاوت اضطراب با ترس، فشارروانی و تعارض    31
ترس و اضطراب    31
فشار روانی، تعارض و اضطراب    31
علائم روانی و شناختی    32
انواع و علل اختلالهای اضطرابی    32
اختلال هول پانیک با و بدون باز هرا سی اگورافوبیا    33
عوامل زیستی(اختلال پاتیک با و بدون بازهراسی)    33
عوامل وراثتی    34
معیارهای تشخیصی IVـDSM در مورد اختلال پانیک بدون بازهراسی    35
معیارهای تشخیص IVـDSM در مورد اختلال پانیک با بازهرا سی    35
معیارهای تشخیصیIVـDSM در مورد بازهراسی    35
خصایص بالینی اختلال پانیک    36
بازهراسی بدون سابقۀ اختلال پانیک    37
معیارهای تشخیصی IVـDSM در مورد بازهراسی بدون سابقه اختلال پانیک    37
هراس اختصاصی ( فوبی ) و هراس اجتماعی    38
عوامل زیستی هراس اجتماعی    38
عوامل وراثتی هراس اجتماعی    39
عوامل زیستی جمعیت هرا سی    40
عوامل وراثتی جمعیت هراسی    40
معیارهای تشخیصی IVـDSM در مورد جمعیت هراسی    40
خصایص بالینی    42
اختلال وسواسی ـ اجباری    42
عوامل زیستی اختلال وسواس اجباری    43
عوامل وراثتی وسواس اجباری    43
معیارهای تشخیصی IVـDSM در مورد وسواسی اجباری    43
خصایص بالینی اختلال وسواس اجباری    45
اختلال فشارروانی آسیب زاد و اختلال فشارروانی حاد    45
عوامل زیستی‌اختلال استرسی پس از سانحه    46
معیارهای تشخیصی IV ـ DSM در مورد PTSD    46
معیارهای تشخیصی IVـDSM در مورد اختلال فشار روانی حاد    48
خصایص بالینی اختلال فشار روانی حاد(PTSD)    50
اختلال اضطرابی فراگیر    50
عوامل زیستی اختلال اضطرابی فراگیر    50
عوامل وراثتی    51
معیارهای تشخیصیIVـDSM در مورد اختلال اضطرابی فراگیر    52
خصایص بالینی اختلال اضطراب فراگیر    53
اختلال اضطرابی ناشی از بیماری طبی    53
سبب شناسی    54
معیارهای تشخیصی IVـDSM درمورد اختلال اضطرابی ناشی از بیماری طبی عمومی    54
اختلال اضطرابی ناشی از مواد    55
سبب شناسی    55
معیارهای تشخیصی اختلال اضطرابی ناشی از مواد    55
خصایص بالینی    57
اختلال اضطرابی ای که جای دیگر ذکر نشده باشد (NOS)    57
اختلال مختلط اضطراب ـ افسردگی    57
سبب شناسی اختلال مختلط اضطراب – افسردگی    58
معیارهای پژوهشی IVـDSM درمورد اختلال مختلط اضطراب ـ افسردگی    58
خصایص بالینی اختلال مختلط اضطراب – افسردگی    59
پیشینه تحقیق:    59
تحقیقات خارجی:    74
تحقیقات داخلی:    75
فصل سوم روش آماری:    78
جامعه آماری:    78
نمونه آماری:    78
ابزار پژوهش    78
آزمون اضطراب بک:    78
آزمون جملات نیمه تمام راتر :    79
دستگاه تاکیستوسکوپ:    80
موارد کاربرد محرک نما    81
روش اجرا    81
فصل چهارم:روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات    81
فصل پنجم:بحث و نتیجه‌گیری    83
خلاصه:    Error! Bookmark not defined.
بحث و نتیجه گیری:    97
محدودیت ها:    94
 پیشنهادها:    95
فهرست منابع و مآخد    99


چکیده
در این تحقیق سعی کرده تا تاثیر انگیختگی حافظه ضمنی را در ادراک افراد عادی و افراد دارای اختلالات اضطرابی مورد سنجش قرار دهیم.
جامعه آماری این تحقیق دانشجویان دانشکده روانشناسی دانشگاه محقق اردبیلی می‌باشد. ابتدا آزمون اضطراب بِک روی آزمودنیها اجرا شد و سپس 10 نفر به عنوان گروه اضطرابی و 10 نفر به عنوان گروه غیراضطرابی انتخاب شدند.
در مرحله بعد، آزمون جملات نیمه تمام راتر روی آزمودنیها اجرا شد. برای پیدا کردن تعداد تعارض افراد شرکت کننده در آزمون، در نهایت با استفاده از دستگاه تاکیستوسکوپ ، تصاویر همسو با تعارض افراد به آنها نشان داده شد.
بعداً ، هنگام تفسیر آزمون مشخص کردیم که آیا ادراک آنها همسو با تعارضشان است یا نه. روش آماری مورد استفاده در این تحقیق روش T برای نمونه های مستقل بود. نمونه آماری هم 20 نفر بودند. نتایج به دست آمده از این پژوهش چنین است:
1- تعداد تعارض کلی در افراد اضطرابی ، بیشتر از افراد عادی است.
2- تعداد تعارض فردی در افراد اضطرابی ، بیشتر از افراد عادی است.
3- تعداد تعارض خانوادگی در افراد عادی بیشتر از افراد اضطرابی است.
4- بین افراد اضطرابی و عادی، در ادراک همسو با تعارض و ناهمسو با تعارض،
تفاوت معنی داری وجود ندارد و شاید تفاوت این دو گروه بیشتر شامل حافظه آشکار باشد که جای بررسی بیشتری دارد.
واژگان کلیدی:
حافظه آشکار ، حافظه ناآشکار ، ادراک ، تعارض ، اختلالات اضطرابی، دستگاه تاکیستوسکوپ


دانلود با لینک مستقیم