دانلود درس پژوهی پایه پنجم ابتدایی جمهوری آذربایجان

اختصاصی از سورنا فایل دانلود درس پژوهی پایه پنجم ابتدایی جمهوری آذربایجان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی پایه پنجم ابتدایی جمهوری آذربایجان کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

پرورش افرادی با اطلاعات جغرافیایی جهان    اهداف جزیی:                    1- موقعیت جمهوری آذربایجان را نسبت به کشور ایران را در یک سطر توضیح دهد.  دانش  ←   2- وضعیت طبیعی کشور جمهوری آذربایجان را نام برده و در یک سطر توضیح دهد.                      3- وضعیت انسانی جمهوری آذربایجان را بررسی کرده و در یک خط بیان کند.                     4- وضعیت اقتصادی جمهوری آذربایجان را بیان کند.     نگرش ←       1-  به مهارتهای اجتماعی در گروه اهمیت می دهد.                             2- در رعایت حقوق همسایه ها دقت می کند، حتی کشورها.                             3- به ارتباط فرهنگی و اجتماعی کشورهای همسایه علاقه مند است.     مهارت ←      1- در روخوندن نقشه مثل راهنما عمل می کند و علائم را به درستی می داند.                             2- کشور جمهوری آذربایجان را روی نقشه یا کره جغرافیا بدرستی پیدا می کند.                          روش تدریس:  کار گروهی پرسش و پاسخ و قصه گویی  وسایل مورد نیاز:  نقشه جغرافیا- نقشه ی کشور- جمهوری آذربایجان- کتاب- کرهی جغرافیا                           -         دقت دررفتار های دانش آموزان- حضور و غیاب- بررسی تکالیف  ارزشیابی ورودی : پرسش از درس قبل که مربوط به کشور ترکمنستان است. و همسایه های شمالی ایران.  ایجاد انگیزه: بچه ها دوست دارید سفر خیالی داشته باشیم آیا آمادگی دارید پس چشم ها بسته سوار هواپیما از فرودگاه مهر آباد تهران حرکت در آسمانها روی ابرها چقدر از زمین فاصله گرفته ایم. بچه ها خوش می گذره؟ آره عالیه . خوب بچه ها دریای خزر راببینید ما نزدیک همین دریا در یکی از کشورها بنام جمهوری آذربایجان می خواهیم فرود بیاییم و تلاش کنیم این کشور را نیز مانند کشور خود بشناسیم. از لحاظ طبیعی، انسانی خوب. بچه ها به فرودگاه شهر باکو رسیدیم به کشور جمهوری آذربایجان خوش آمدید. پیاده شویم و شروع به تحقیق کنیم.     ارائه درس  گام اول: نقشه ی جمهوری آذربایجان را در اختیار گروه های 3 نفره قرار می دهیم و از آنها می خواهیم تمام اطلاعاتی که روی نقشه این کشور می بینید یادداشت کنند.تذکر: سعی کنید ازهمه لحاظ مورد بررسی قرار دهید.  گام دوم: اطلاعات بدست آمده را لطف کنید طبقه بندی کنید و در مقابل بنویسید.  1- از لحاظ طبیعی: رود – کوه- جلگه- کشورهای همسایه.  2- از لحاظ انسانی: دین- زبان- پایتخت- شهرهای مهم- بنادر.  3- از لحاظ اقتصادی: منابع معدنی- محصولات- شغل مردم.  گام سوم: ارئه گزارش توسط گروه ها طبق جدول زیر در یک برگه فعالیت تنظیم کرده و در تابلو نصب کنند.  رود     رشته کوه     جلگه     دین     زبان     پایتخت     بندر     منابع معدنی     محصولات     موقعیت  ارس تورا        قفقاز     کندرود  ارس     مسلمان     ترکی     باکو     باکو     نفت  آلومنیوم     پنبه  انگور  توتون  ابریشم     شمال غربی ایران  و در پایان از زحمات گروهها تشکر می کنیم.  گام چهارم: پرسش وپاسخ معلم از روی نقشه و با طرح سوال وپاسخ دانش آموزان به سوالات مطرح شده سعی در تعمیق یادگیری می کنیم.  گام  پنجم:جمع بندی مطالب کتاب توسط معلم : کتاب را از رو می خوانیم وقدم به قدم به سوالات پاسخ داده خواهد شد. و به سوالات دانش آموزان پاسخ خواهیم داد.  ارزشیابی پایانی: طرح سوالاتی از روی نقشه در مورد وضعیت طبیعی- انسانی و اقتصادی کشور جمهوری آذربایجان و دریافت پاسخها.  تعیین تکلیف: ترسیم نقشه ی کشور جمهوری آذربایجان و رنگ آمیزی آن جهت ارائه به کلاس درس جلسه بعد.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

تحلیل محتوای هدیه های آسمان پایه پنجم سال تحصیلی از نظر تأکید بر آموزه های ملی و مذهبی

اختصاصی از سورنا فایل تحلیل محتوای هدیه های آسمان پایه پنجم سال تحصیلی از نظر تأکید بر آموزه های ملی و مذهبی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تحلیل محتوای هدیه های آسمان پایه پنجم سال تحصیلی از نظر تأکید بر آموزه های  ملی و مذهبی

فرمت :pdf

صفحات :8

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس قارچها

اختصاصی از سورنا فایل دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس قارچها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس قارچها کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف : 

هدف کلی :  آشنایی فراگیران باقارچهای موجود در محیط  هدفهای جزئی :  محیط قارچها را بشناسند 0  اندازه و شکلهای مختلف قارچها را بدانند 0  فایده های قارچ ها را بفهمند 0  مضرات قارچ ها را تشخیص دهند 0  نحوه ی تولید و مثل قارچ ها را بدانند 0  نسبت به شناسایی قارچ ها ی محیط اطراف علاقه مند شوند 0  هدف های رفتاری :  اندازه و شکل های قارچ ها را با رسم شکل نشان دهند 0 ( مهارتی )  قارچ های مفید و مضر را با هم مقایسه کنند 0 ( مهارتی )  انواع قارچ ها را نام ببرند 0 ( دانستنی )  محل های زندگی قا رچ ها را شرح دهند 0(مهارتی )  با علاقه به جمع آوری اطلاعات در خصوص قارچ ها بپردازند 0 ( نگرشی )  شرایط و نحوه ی تولید مثل قارچ ها را توضیح دهند 0     نکات کلیدی :  قارچ ها – کپک ها – هاگ – هاگدان – پنی سیلین – مخمر -   قارچ های چتری - فایده ها و ضررها  مواد و وسایل مورد نیاز :  میکروسکوپ – تصاویر و اشکال مختلف قارچ ها – قارچ های چتری – میوه کپک زده – نان کپک زده  فضا و مدل کلاس :  کلاس معمولی درس  روش ها و راهبرد های انتخابی تدریس :  روش برنامه ای – شاخه ای  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : با در دست داشتن ماکتی از قارچ ها که چند نوع قارچ  طبیعی روی آنها دیده می شود توجه دانش آموزان را به درس جلب می کند 0  ارزشیابی تشخیصی :  1 - جانداران ساده به چند دسته تقسیم  می شوند نام ببرید ؟  2 - فراوان ترین جانداران ساده کدامند ؟  3 - کدام نوع از جانداران ساده شبیه گیاهان می باشند ؟  4 - کدام یک از جانداران ساده سبزینه دارند و برای خود غذا    می سازند ؟  5 - کدام یک از جانداران ساده زیر بیشتر در آب زندگی می کنند ؟  الف ) جلبک ها       ب ) باکتریها       ج ) قارچها  مراحل روش برنامه ای :  مرحله نخست : استخراج اهداف درسی  معلم با توجه به اهداف درس قاب ها و کارت های آموزشی را تنظیم می کند 0  مرحله دوم :تعیین نوع آموزش برنامه ای  روش برنا مه ای شاخه ای توسط معلم انتخاب می شود     مرحله سوم :ساخت گام ها یا قاب ها یا واحد های کوچک   ساختن گام ها و قاب های مورد نیاز برای تدریس توسط معلم   ارزشیابی پایانی :  ارزشیابی پایانی در خود روش تدریس نهفته است 0  تعیین تکالیف :تمرین صفحه ی 82 کتاب درس قسمت فکر کنید ومشاهده کنید راانجام داده ودر کلاس گزارش دهید  بسطی وخلاقیتی :انواع قارچ ها ی محیط اطراف خود را جمع آوری وطبقه بندی کنید وگزارش نمایید 0    تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس ایثار و فداکاری

اختصاصی از سورنا فایل دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس ایثار و فداکاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس ایثار و فداکاری کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:     

آشنایی با ایثار و فداکاری  اهداف جزئی: آشنایی با مفهوم ایثار و فداکاری                     آشنایی با کاربرد ایثار و فداکاری در زندگی روزمره                     ایجاد و تقویت روحیه فداکارانه    اهداف رفتاری:  1- ویژگی های ایثار را بیان کند.  2- فواید و نتایج ایثار را در اجتماع برشمارد  3- نمونه هایی از فداکاری و ایثار را در زندگی روزمره ذکر کند.  4- مطالب آموخته شده درس ایثاررا در رفتارهای روزانه خود به کار برد.    وسایل مورد نیاز: کتاب درسی- تابلو- گچ- دانش آموزان- فرم های شماره (1) و (2)    فضا و مدل کلاس: ابتدا به صورت سنتی و بعد به صورت گروهی 4 نفره    راهبرد ایجاد انگیزه: معلم متن درس را با شیوه ای جذاب برای دانش آموزان می خواند و نمونه هایی از ایثار و فداکاری را که به نظرش می رسد برای دانش آموزان بازگو می کند.    ارائه درس: درابتدا معلم سوالاتی را که از قبل آماده کرده، در قالب فرم شماره(1) که به صورت فردی دانش آموزان پاسخ گو آن باشند را در اختیار آنها قرار می دهد.    فرم شماره(1)  1- آیا تا به حال اتفاق افتاده که به چیزی احتیاج داشته باشید اما آن را به فرد دیگری بدهید که او نیز به آن چیز احتیاج دارد؟  2- آیا می توانید نمونه ای از این کار را بیان کنید؟  3- ایثار به چه معنا است؟  4- آیا ایثار انواعی هم دارد؟ نام ببرید؟  در مرحله دوم: فرم شماره(1) را جمع آوری کرده و نمره آن را لحاظ می کند. سپس فرم شماره (2) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا باز به صورت فردی به سوالات پاسخ دهند. در هر پاسخ جای یک گزینه خالی برای پاسخ احتمالی جدید گذاشته می شود و  دانش آموزان باید به ترتیب امتیاز دهند. مثلاً امیتاز 4 بالاترین بعد 3 بعد 2 و در آخرین امیتاز که پایین ترین امتیاز 1 است قرار می گیرد.    فرم شماره(2)  1- آیا تا به حال اتفاق افتاده که به چیزی نیاز داشتید و در کنار خود مشاهده کردید که کسی دیگر نیاز بیشتری به آن وسیله دارد در آن هنگام چه کردید؟   الف) آن وسیله را چون خودم نیاز داشتم برای خود برداشتم   ب) اگر قابل تقسیم کردن باشد نصف آن را به دیگری و نصف دیگر آن را برای خود برمی دارم.   ج) همۀ آن را به فرد دیگر که نیاز بیشتری داشت دادم.  د)........................     2- ایثار به چه معناست؟    الف) فداکاری                     ب) از خودگذشتگی   ج) هرچیزی که برای خود می پسندی برای دیگری نیز بپسندی  د)........................     3- آیا درسی از سالهای قبل در مورد موضوع درس امروز (ایثار) به یاد دارید؟ نام ببرید.   الف) دهقان فداکار               ب)...................................     در مرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و امتیاز دهند و همدیگر را بر سر امتیازات متقاعد کنند.  سپس جدولی می کشیم و از تیمها نمره هایشان را می پرسیم. در مرحله بعد روی تخته سیاه جدولی رسم می کنیم و امتیازات تیمها را می نویسیم و حالا این تیمها هستند که بر سر نظریات خود تیمهای دیگر را متقاعد می کنند.     جمع بندی: در این قسمت معلم پاسخهای درست تر را از روی جدول انتخاب و به  دانش آموزان انتقال می دهد. در مورد درس هر نکته ای که ضروری به نظر می رسد بیان  می کند تا دانش آموزان هدف درس را متوجه شوند.  ارزشیابی پایانی: نمونه هایی از ایثار و فداکاری را که در فیلم ها دیده یا در کتاب ها  خوانده اید را برای کلاس بازگو کنید.  به نظر شما اگر ایثار و فداکاری نیروهای مردمی نبود، نتیجه جنگ چه می شد؟     تعیین تکلیف:  در مورد حسین فهمیده اطلاعاتی را جمع آوری کرده و برای جلسه بعد به همراه خود بیاورید.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس اسراف

اختصاصی از سورنا فایل دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس اسراف دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس اسراف کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:    

  درک مفهوم اسراف     اهداف جزئی: 1- آشنایی دانش آموزان با کلمه و مفهوم اسراف                     2- آگاهی دانش آموزان با مفهوم صرفه جویی    اهداف رفتاری: 1- مطالب آموخته شده را در رفتارهای روزانه خود در برخورد با اسراف به                     کار برد.                     2- نسبت به عمل صرفه جویی علاقه نشان دهد                     3- چندین مصداق عینی از اسراف و صرفه جویی و نتایج آنها را بیان کند.                     4- فواید درست مصرف کردن را بداند.                     5- طرز برخورد مناسب  و آگاه کردن طرف مقابل در هنگام مواجه شدن با      اسراف     فضا و مدل کلاس: سنتی و با صندلی های متحرک برای تشکیل گروه ها     وسایل آموزشی: گچ- تابلو- دانش اموزان- کتاب درسی- میوه نیم خورده- کاغذ سفید مچاله شده     راهبرد ایجاد انگیزه: در این مرحله معلم با چند عدد میوه نیمه خورده و چند کاغذ سفید مچاله شده به سر کلاس می آید و بی مقدمه آنها را بر سر میز خودش یا جایی که کاملاً در معرض دید دانش آموزان باشد پخش کرده تا به صورت کاملاً نامنظم توجه دانش آموزان را جلب کند و از انان پرسیده می شود به نظر شما این کار درستی است؟     ارائه درس: در مرحله اول فرم شماره(1) را بین دانش آموزان توزیع کرده تا به صورت فردی نظرات خود را بیان کنند.     فرم شماره (1)  1- اگر دانش آموزی دفتر خود را بی خود ورقهایش را پاره کند و دور بریزد کارش درست است؟  2- اگر فردی غذای اضافه برای خود بکشد ولی کاملاً آن را مصرف نکند کارش درست است؟  3- اگر فردی لباسهای اضافی برای خود و خانواده اش بخرد در صورتی که نیازی به آنها ندارد کارش درست است؟  4- برای جلوگیری از اعمال این چنینی که در سوالات بالا مطرح شده به نظر شما چه باید کرد؟  5- به نظر شما صرفه جویی در چه چیزهایی باید انجام شود؟ مهمترین آنها را نام ببرید؟     در مرحله دوم: بعد از جمع آوری فرم شماره(1) و دادن نمرات به آنها، اقدام به پخش فرم مشاره(2) در بین دانش آموزان کرده تا ابتدا به صورت فردی آنان جوابگوی سوالات چند گزینه ای باشند و در نهایت اگر جوابی کاملتر داشته یا نظر دیگری نسبت به آن سوال داشتند در گزینۀ آخر که به صورت نقطه چین می باشد ارائه دهند.     فرم شماره(2)  1- اگر دانش آموزی ورقهای دفترش را پاره پاره کند و دور بریزد کارش صحیح است؟   الف) نه اشتباه است و نباید این کار را انجام دهد   ب) در هنگام نوشتن مطالب باید دقت کند تا از اشتباه شدن جلوگیری شود و ورقها را پاره نکند.   ج) در هنگام نوشتن مطالب باید به تمیزی و نظافت اهمیت دهد و ورقهایش را دور نریزد  د)......................     2- شخص در مصرف غذا چگونه باید عمل کند؟   الف) هر فرد هنگام مصرف غذا باید به اندازه در ظرف خود غذا بکشد.   ب) می تواند غذای اضافه خود را در یخچال نگهداری کند.   ج) می تواند غذای اضافۀ خود را به صورت بهداشتی بسته بندی کرده و به دیگران که نیازمند هستند اهدا کند.  د)......................     3- برای جلوگیری از اسراف چه باید کرد؟    الف) در هنگام خرید دقت کرد                                                 ب) در هنگام مصرف دقت کرد   ج) هر کسی به اندازه توان مالیش خرید و مصرف کند.       د)..........................     4- صرفه جویی از نظر شما در مورد چه گونه کارهایی باید انجام شود؟   الف) در مورد همه کارها   ب) در مورد غذا و سایر موارد مصرفی   ج) در مورد وقت نیز باید دقت کرد  د).........................     مرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و دوباره امتیاز دهی انجام شود و همدیگر را برسر امتیازات متقاعد کنند.     در مرحله چهارم: روی تخته سیاه جدول رسم کرده و امتیازات گروه ها را نوشته و حالا این گروه ها هستند که بر سر نظرات خود، گروه های دیگر را متقاعد می کنند.     جمع بندی: در این مرحله آموزگار با کمک دانش آموزان مطالب را جمع بندی کرده و از روی درس یکبار روخوانی می شود تا به اهداف درس نزدیک شوند.     ارزشیابی پایانی: با طرح چند سوال زیر و پاسخ گرفتن آنها از دانش اموزان معلم می تواند  پی ببرد که دانش آموزان چقدر به اهمیت موضوع اسراف رسیدند.  1- مصرف صحیح به چه معناست؟  2- چگونه می توانیم از امکانات خود به بهترین شکل استفاده کنیم؟     تکلیف منزل:  - نمونه هایی از مصرف صحیح در خانه، در مدرسه و هنگام بازی و تفریح لیست کرده و با خود به کلاس آورند.  - در مورد اسراف و صرفه جویی آیه یا حدیثی را تهیه کرده و برای جلسه آینده به کلاس آورند.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :