سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله رشته روانشناسی - روشهای نوین در آموزش و یادگیری بزرگسالان - WORD

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله رشته روانشناسی - روشهای نوین در آموزش و یادگیری بزرگسالان - WORD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله رشته روانشناسی - روشهای نوین در آموزش و یادگیری بزرگسالان - WORD


دانلود مقاله رشته روانشناسی - روشهای نوین در آموزش و یادگیری بزرگسالان - WORD

عنوان مقاله :  روشهای نوین در آموزش و یادگیری بزرگسالان

قالب بندی :  word

شرح مختصر :  یادگیری: از آنجا که رفتار و عکس العملهای فعلی ما نتیجه ی یادگیری و تجربیات گذشته مان است یادگیری گاه به عنوان فرایندی که تغییر نسبتاً دائمی در رفتار ما به وجود می آورد تعریف شده است، یعنی توانایی و کارایی ما نتیجه ی برخوردهای گذشته ما با محیط است. رشد یادگیری: رشد جسمی کودک در زمینه های مختلف تابع قوانین کلی رشد است اما رشد یادگیری تابع عوامل و شرایط اجتماعی، محیطی، اقتصادی و جسمی نیز می باشد.

•جریان دائمی تغییرات جسمی کودک باعث می شود فرد تواناییهای خود در یادگیری رفتارهای تازه را به منظور دستیابی به موفقیت های بیشتر به کار گیرد.

•یادگیری هر مهارت تازه به عنوان زیر بنایی برای پیشرفت ها و یادگیری مهارت های آتی به کار گرفته می شود.

فهرست:

یادگیری و مراحل مختلف زندگی

دوران قبل از بازنشستگی

تقسیم بندی بزرگسالان براساس شرکت در آموزش

روش های یادگیری و ارتباط آن با سن

دامنه و وسعت یادگیری بزرگسالان

مراحل مختلف حافظه

حافظه ی حسی

حافظ عملی یا کوتاه مدت

حافظه ی دراز مدت

تفاوت حافظه های دراز مدت از فراگیری های موقتی

تجربه سازماندهی و به خاطر آوردن

اثراتی چند بر یادگیری بزرگسالان

نقش مربی در آموزش

تئوری های یادگیری بزرگسالان

مکتب روانشناسی ارتباطی تحریک و انعکاس

مکتب روانشناسی گشتالت

یادگیری از طریق آزمایش و خطا

قانون اثر

انعکاس شرطی

محرک شرطی

محرک غیر شرطی

انعکاس غیر شرطی

انعکاس شرطی

تعمیم محرک

تئوری عکس العمل ارادی یا فعال

تقویت و تشویق برنامه ای

عامل تقویت منفی و تنبیه

روش مکتب گشتالت در مورد یادگیری

یادگیری مکاشفه ای

طرح یادگیری درجه بندی شده ی گاینه


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله رشته روانشناسی - روشهای نوین در آموزش و یادگیری بزرگسالان - WORD

دانلود پایان نامه یادگیری ماشین

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پایان نامه یادگیری ماشین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه یادگیری ماشین


دانلود پایان نامه یادگیری ماشین

مقوله ماشین های یادگیرنده (Learning Machines) ، شاخه ای از هوش مصنوعی است که هدف آن دستیابی به ماشین هایی است که قادر به استخراج دانش( یادگیری) از محیط می باشند. این سیستم ها به عبارتی رفتار یادگیری انسان را در سیستم های هوشمند شبیه سازی می کند. یکی از عمده ترین کاربردهای تکنیک های تولید شده، طراحی و تولید پایگاه دانش سیستم های خبره می باشد. حساسیت مرحله طراحی و تولید پایگاه دانش سیستم های خبره به حدی است که آن را می توان تنگنای طراحی سیستمهای خبره دانست.

فهرست مطالب

  1. فصل 1 یادگیری ماشین

1-1 چکیده

1-2 یادگیری چیست؟

1-3 نگاهی به فردا

1-4 یادگیری ماشین

1-4-1 هدف

1-5 ماشین یادگیرنده

1-5-1 روند تکاملی ماشین های یادگیرنده

1-5-2 انواع ماشین های یادگیرنده

1-5-3 اجزاء ماشین های یادگیرنده

1_5_4 مشکلات ماشین های یادگیرنده

1-6 روشهای یادگیری عامل

1-7 مسائل اساسی یادگیری

1-8 روند عملیلتی

1-9 قوانین یادگیری

1-9-1 روش AQ11

1-9-2 روش CN2

1-9-3 درخت تصمیم

1-10 طراحی یک سیستم یادگیری

1-10-1 انتخاب Training Experience

1-10-2 انتخاب تابع هدف

1-10-3 انتخاب نحوه نمایش تابع هدف

1-10-4 انتخاب الگوریتم شبیه سازی

1-10-5 طراحی نهایی

1-11 کاربردهای ماشین های یادگیرنده

1-12 تکنیک های یادگیری ماشین

1-12-1 درخت تصمیم گیری

1-12-2 شبکه های عصبی

1-12-3 منطق فازی

1-12-4 یادگیری از طریق منطق مخاسباتی

1-12-5 محاسبات تکاملی

1-12-5-1 الگوریتم ژنتیک

1-12-6 یادگیری تقویتی

 

فصل 2 داده کاوی

مقدمه

2-1 تعریف تئوریک از داده کاوی

2-2 جایگاه داده کاوی

2-2-1 چند واقعیت

2-3 مراحل یک فرایند داده کاوی

2-4 پایه های یک فرایند داده کاوی

2-5 کاربردهای داده کاوی

2-6 مقوله کاهش ابعاد داده

2-6-1 پروسه کشف دانش از پایگاه داده

2-6-2 ویژگی های KDD

2-6-3 استخراج داده ها

2-6-4 آماده کردن داده ها

2-6-5 مهندسی داده ها

2-6-6 مهندسی الگوریتم و تعیین استراتژی های کاوش

2-7 زبان های پرسشی داده کاوی

2-8 کلاسه بندی و پیشگویی داده ها

2-8-1 انواع روشهای کلاسه بندیگ

2-8-2 مراحل یک الگوریتم کلاسه بندی

2-8-3 ارزیابی روشهای کلاسه بندی

2-9 خوشه بندی

2-9-1 تعریف فرایند خوشه بندی

2-9-2 کیفیت خوشه بندی

2-9-3 روش ها و الگوریتم های خوشه بندی

2-9-4 دسته بندی ویژگی های الگوریتم های خوشه بندی

2-10 داده کاوی با استفاده از استنتاج و یادگیری بیزی

2-10-1 تئوری بیز

2-10-2 اصل طول توصیف مینیمم

2-10-3 الگوریتم Gibbs

2-10-4 طبقه بندی ساده بیزی

2-10-5 تخمین زدن احتمالات

2-10-6 الگوریتم EM

نتیجه گیری

 

فصل 3 شبکه های عصبی

مقدمه

3-1 تاریخچه

3-2 ایده پیدایش شبکه های عصبی

3-3 پباهن با مغز

3-4 روش کار نرون ها

3-5 مدل ریاضی

3-6 پیاده سازی های الکترونیکی نرون ها مصنوعی

3-7 عملیات شبکه های عصبی

3-8 آموزش شبکه های عصبی

3-9 آموزش تطبیقی

3-10 تفاوت شبکه های عصبی با روش های محاسباتی متداول و سیستم های خبره

3-11 انواع یادگیری برای شبکه های عصبی

3-11-1 باناظر

3-11-2 تشدیدی

3-12 زمینه‌ای در مورد perceptron

3-12-1 قدرت protron

3-12-2 دنباله های protron

3-13 قضیه بنیادی دنباله ها

3-14 کاربردهای شبکه های عصبی مصنوعی

3-15 مزیت شبکه های عصبی

3-16 قوانین فعال سازی

نتیجه

   

فصل 4 الگوریتم ژنتیک

مقدمه

4-1 الگوریتم ژنتیک چیست؟

4-2 طبیعت ایده اولیه

4-3 رابطه تکامل طبیعی با هوش مصنوعی

4-4 چارچوب کلی الگوریتم های ژنتیک

4-4-1 شرط پایان الگوریتم

4-5 روش های نمایش

4-6 عملگرهای الگوریتم ژنتیک

4-6-1 تابع سازگاری

4-6-2 انتخاب

4-6-3 CrossOver

4-6-4 موتاسیون ( جهش )

4-6-5 جایگزینی

4-7 مزایا و معایب

4-8 کاربردهای الگوریتم ژنتیک

4-8-1 نمونه ای از کاربرد در مسائل بهینه سازی مهندسی نفت

4-8-2 کاربرد الگوریتم ژنتیک در شبکه های عصبی

4-8-3 هایپر هیوریستیک

4-9 روند الگوریتم ژنتیک با یک نمونه ساده

نتیجه

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه یادگیری ماشین

تولید محتوای آموزشی حرکت آبها: نظریه شناختی یادگیری چند رسانه ای: مفاهیمی برای اصول طراحی

اختصاصی از سورنا فایل تولید محتوای آموزشی حرکت آبها: نظریه شناختی یادگیری چند رسانه ای: مفاهیمی برای اصول طراحی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تولید محتوای آموزشی حرکت آبها: نظریه شناختی یادگیری چند رسانه ای: مفاهیمی برای اصول طراحی


تولید محتوای آموزشی  حرکت آبها: نظریه شناختی یادگیری چند رسانه ای: مفاهیمی برای اصول طراحی

نرم افزار مولتی مدیا حرکت آبها

داری آزمون یاد گیری

17 صفحه پاورپینت ارایه

صدا گذاری برای راحتی خردسالان 

پس آزمون

دارای فایلهای فلش برای راحتی یادگیری

دارای 8 فرم مختلف با اموزش متحرک

 

پژوهش در فن آوری های آموزشی -- از تصاویر متحرک به سیستم های تدریس خصوصی مبتنی بر کامپیوتر حرکت کرده است--اسناد تاریخی ناامید کننده ای که ادعای قوی برای فناوری جدید می کردند به وسیله ی طبقه ی بالایی از مفاهیمی که سرانجام شکست خوردند دنبال شدند.(کوبان1986،مایر).
به عنوان مثال ، در سال 1922 ، توماس ادیسون مخترع مشهور اعلام کرد که "تصاویر متحرک انتخاب شدند تا در سیستم آموزشی ما تغییر اساسی ایجاد کنند و در چند

سال آینده جایگزین کتاب های درسی شوند "(مندرج در کوبا ، 1986 ، ص 9)

 

با این حال ، در بررسی نقش تصاویر متحرک در مدارس در طول دهه های پس از پیش بینی های بزرگ ادیسون ، کوبا (1986 ، ص17.) این نتیجه رسیدند که بسیاری از معلمان از فیلم ها به ندرت در کلاس درس استفاده می کنند " به طور مشابه ، پنجاه سال بعد در دهه ی 1970 ، بازی مانند آموزش به کمک کامپیوتر (CAI) برنامه هایی که به عنوان موجی از آینده در آموزش و پرورش محسوب می شدند در نهایت ثابت کردند که موثر تر از آموزش های معلم محور نیستند(شناخت و گروه فناوری در وندربیلت ، 1996). امروزه ادعاهای قوی مشابهی در مورد پتانسیل محیط های یادگیری چند رسانه ای ساخته شده است.


دانلود با لینک مستقیم


تولید محتوای آموزشی حرکت آبها: نظریه شناختی یادگیری چند رسانه ای: مفاهیمی برای اصول طراحی

پایان نامه ارشد بررسی مشکلات یادگیری خط بریل از دیدگاه معلمان دانش آموزان نابینای دوره ی ابتدایی استان خوزستان سال 1389

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه ارشد بررسی مشکلات یادگیری خط بریل از دیدگاه معلمان دانش آموزان نابینای دوره ی ابتدایی استان خوزستان سال 1389 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه ارشد بررسی مشکلات یادگیری خط بریل از دیدگاه معلمان دانش آموزان نابینای دوره ی ابتدایی استان خوزستان سال 1389


پایان نامه ارشد بررسی مشکلات یادگیری خط بریل از دیدگاه معلمان دانش آموزان نابینای دوره ی ابتدایی استان خوزستان سال 1389

فرمت فایل ورد با قابلیت ویرایش

تعداد صفحات :90

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد تهران مرکزی

دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، گروه روانشناسی

پایان‌نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

گرایش کودکان استثنایی

چکیده

هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی مشکلات یادگیری خط بریل دانش آموزان نابینا از دیدگاه معلمان دوره ی ابتدایی مدارس استثنایی استان خوزستان در سال تحصیلی 90-89 اجرا شد. روش تحقیق: این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن توصیفی بود. جامعه ی آماری: شامل کلیه ی معلمان دوره ی ابتدایی گروه نابینا که در مدارس استثنایی استان خوزستان مشغول به کار می باشند.نمونه و روش نمونه گیری: روش نمونه گیری این پژوهش از نوع تصادفی ساده بود.در این پژوهش تعداد30 نفر از آموزگاران دوره ی ابتدایی گروه نابینا و نیمه بینا شرکت داشتند. روش جمع آوری داده ها و ابزار آن: روش جمع آوری داده های این پژوهش، روش انفرادی است که در اجرای آن از پرسشنامه ی محقق ساخته استفاده شد. این پرسشنامه ها توسط آموزگاران گروه نابینا تکمیل شد. روش آماری: در این پژوهش از آمار توصیفی استفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل از آزمون های آماری نشان داد که: آموزش تخصصی معلمان گروه نابینا، محیط خانوادگی و آموزشی مناسب می تواند موجب بهبود روند یادگیری خط بریل شود. و تفاوت های فردی دانش آموزان نابینا در یادگیری این خط مؤثر است، و کیفیت پایین وسایل نوشتاری می تواند روند یادگیری بریل را کند کند. نتیجه گیری: مشکلات عمده ی دانش آموزان نابینا دریادگیری خط بریل عبارت اند از: کیفیت پایین ابزار و وسایل نوشتار بریل (لوح و قلم)، کوچک بودن واحد نوشتاری خط بریل به نسبت سر انگشتان افراد نابینا، وارونه نوشتن خط بریل در هنگام استفاده از لوح و قلم، حجیم و بزرگ بودن کتاب های بریل به نسبت کتب بینایی، کندی خواندن خط بریل به دلیل این که واحد ادراکی آن یک سلول (خانه) واحد است و خواننده ی بریل نمی تواند در یک زمان چندین کلمه را بخواند، نبود تعامل همسو مابین محیط آموزشی و محیط خانوادگی دانش آموز نابینا، توجه نکردن به تفاوت های فردی در تدوین برنامه ی آموزش انفرادی جهت یادگیری خط بریل. محدودیت ها: دسترسی نداشتن به پرسشنامه ای جامع تر جهت سنجش مشکلات یادگیری خط بریل، محدود بودن اجرای این پژوهش که تنها در دوره ی ابتدایی انجام شد و همچنین همکاری نکردن برخی از معلمان در پاسخگویی به سؤال های پرسشنامه ی محقق ساخته . پیشنهادها: تدوین برنامه آموزش انفرادی بر مبنای تفاوت های فردی و توانایی یادگیرنده، تشویق دانش آموز در استفاده از هشت انگشت به جای دو انگشت جهت بالا بردن سرعت خواندن خط بریل، بالا بردن سطح آگاهی خانواده ی دانش آموز از روند یادگیری بریل و مراحل آن با برگزار نمودن جلسات مشاوره ای با توجه به سطح توان و آگاهی اولیای دانش آموز نابینا و همچنین برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت برای آموزگاران گروه نابینا در جهت هماهنگی و به روز نمودن اطلاعات آموزشی و رفع مشکلات یادگیری خط بریل دانش آموزان نابینا.

واژگان کلیدی: دانش آموز نابینا، خط بریل.

فهرست مطالب

چکیده:

فصل اول

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش

اهداف کلی تحقیق

سؤالهای پژوهشی

روش تحقیق

جامعه ی آماری

نمونه وروش نمونه گیری

روش تجزیه وتحلیل داده های آماری

متغیرها

محدودیت های پژوهش

محدودیت های خارج از اختیار پژوهشگر

تعاریف واژه ها و اصطلاحات

تعریف عملیاتی دانش آموز نابینا

تعریف نظری خط بریل

تعریف عملیاتی خط بریل

فصل دوم

مقدمه

نگرش دین اسلام نسبت به نابینایان

تاریخچه ی آموزش نابینایان در جهان

تاریخچه ی آموزش نابینایان در ایران

سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور

اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنایی

اهداف آموزش و پرورش نابینایان

نابینایی

شیوع نابینایی

علل نابینایی

تعریف و طبقه بندی نابینایی

نابینای قانونی(رسمی)[1]و( نیمه بینای قانونی)

نابینای آموزشی (تربیتی)

ویژگی های افراد نابینا

خصوصیات شخصیتی افراد نابینا

خصوصیات رفتاری و ظاهری افراد نابینا

ارزیابی و تشخیص اختلال بینایی

ارزیابی میزان بینایی کودکان ٤ ساله و بزرگ تر

تاریخچه ی طرح سنجش

اهمیت طرح سنجش

دوره های تحصیلی دانش آموزان نابینا

حد نصاب تشکیل کلاس در دوره های مختلف تحصیلی گروه نابینا

محتوای آموزشی دوره های تحصیلی دانش آموزان نابینا

دوره های تحصیلی ابتدایی و راهنمایی و دبیرستان

اقدامات آموزشی

بریل

استفاده از باقیمانده ی دید                                                                                                                                      

مهارت های گوش دادن

آموزش تحرک

جایگزینی کودکان نابینا و نیمه بینا

تحقیقات انجام شده در داخل کشور

تحقیقات انجام شده در خارج کشور

فصل سوم

مقدمه

روش تحقیق

جامعه ی آماری و حجم آن

نمونه و روش نمونه گیری

روش جمع آوری داده ها و ابزار آن

روایی و پایایی پرسشنامه

روش آماری

فصل چهارم

مقدمه

بخش اول : توصیف داده ها

بخش دوم : تحلیل داده ها

فصل پنجم

مقدمه

خلاصه ی تحقیق

نتایج عمده ی تحقیق

محدودیت های پژوهش

محدودیت های خارج از اختیار پژوهشگر

پیشنهادها

منابع فارسی

منابع انگلیسی

پیوست

 

 




دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه ارشد بررسی مشکلات یادگیری خط بریل از دیدگاه معلمان دانش آموزان نابینای دوره ی ابتدایی استان خوزستان سال 1389