فصل دوم، کارشناسی ارشد،حسابداری ،مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، بودجه بندی عملیاتی

اختصاصی از سورنا فایل فصل دوم، کارشناسی ارشد،حسابداری ،مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، بودجه بندی عملیاتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

 مقدمه 

بودجه بندی و انواع روشهای بودجه بندی

تعاریف بودجه

مقاصد بودجه بندی

وظایف بودجه بندی       

روش های بودجه بندی

اساس بودجه بندی عملیاتی 

تفاوت بین بودجه برنامه ای و عملیاتی

معایب و مزایای روش بودجه عملیاتی و سنتی 

عوامل بودجه بندی

عوامل محیطی

عوامل فنی-فرایندی

عوامل انسانی

مبانی نظری بودجه عملیاتی

طرز تنظیم بودجه عملیاتی

چرا بودجه عملیاتی

بازدهی بودجه بندی عملیاتی

تجربه برخی از کشورها در اجرای نظام بودجه ریزی عملیاتی 

مزایای بودجه بندی عملیاتی

بودجه بندی عملیاتی در بنگاه های فدرال

تجربیات بودجه بندی عملیاتی در کالیفرنیا

تحقیقات انجام شده در ایران وخارج 

مشخصات فایل:

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 48

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

خلاصه مطلب

  تعاریف بودجه:

     بودجه از کلمه قدیمی فرانسوی (( بوژت ))[1] که به معنی کیف و یا کیف چرمی کوچک است گرفته شده است که امروزه کاربرد این کلمه بدین معنی متداول نیست (محمدی،1381). از بودجه تعاریف گوناگونی به عمل آمده است که به تعدادی از آنها در ذیل اشاره شده است . بودجه عبارت از برنامه های یک سازمان به صورت ارقام پولی است . در تعریفی دیگر بودجه عبارتست از بیان مالی یا مقدار سیاستی است برای آینده به منظور تحقق هدفهای تعیین شده که از قبل مشخص و تایید شده است و می تواند شامل درآمدها،هزینه هاوسرمایه گذاریها باشد(بریچ[2] ،1975).

     بودجه صرفاَ برنامه ای است که در قالب اطلاعات مالی و مقداری ارائه  میشود(منزبوری،1384). در تعریفی دیگر  بودجه عبارتست از تعبیر مالی و یا مقداری سیاست از پیش طرح ریزی شده موسسه برای یک دوره ی معین که استاندارد یا میزان و مآخذی برای سنجش و اندازه گیری نتایج واقعی حاصله از انجام فعالیتهای موسسه نشان می دهد(سجادی‌نژاد،1381).

     بودجه بندی بیان نتایج مورد انتظار یک برنامه ، پروژه یا استراتژی است، این تعریف بین بودجه ریزی سنتی و بودجه ریزی جدید تفاوت قائل می شود زیرا در بودجه ریزی، آینده مطرح است با وجودی که معمولاً بودجه ها می توانند درباره ی یک موضوع یا پروژه ی خاصی باشد ولی برحسب ارقام مالی ارائه می شود. این تعریف بودجه بر حسب واژه های مالی نمی باشد . زیرا سیستمهای بودجه بندی کامل می توانند شامل نیروی انسانی ، زمان و سایر اطلاعات نیز باشد  به طور کلی بودجه بیان کننده وظایفی همچون هماهنگی بین فعالیتها ، ارتباط دهنده ی وظایف ، ایجاد کننده ی انگیزه ، کنترل کننده ی فعالیتها و در نهایت روشی برای ارزیابی عملکرد یک سازمان می باشد  ( هاگ واسچ ورز[3] ،1987 ) .

مقاصد بودجه بندی :            

     بودجه برای مقاصد و دلایل مختلف تهیه می شود برخی از مقاصد مشترک و عمومی این است که بودجه بندی(شیروانی،1377).

    - طرح ریزی دوره ای را ایجاب می کند .

    - هماهنگی ، همکاری و ارتباط را ترویج می نماید .

     - به مقدار در آوردن پیشنهاد ها را الزامی می کند .

     - چارچوبی برای ارزیابی فعالیتهای انجام شده فراهم می سازد .

     - آگاهی روشنی از اقلام بهای تمام شده امور تجاری را نشان می دهد.

    - الزمات قانونی یا قراردادی را تامین می کند .

    - فعالیتهای واحد تجاری را به سمت هدفهای سازمانی هدایت می نماید .

  وظایف بودجه بندی :

    دو وظیفه اصلی زیر را می توان برای بودجه بندی بیان کرد .

    - طرح ریزی

    - کنترل  

1) طرح ریزی :

     برای اغلب مدیران همزمان با واژه ی بودجه بندی مفهوم  طرح ریزی نیز تداعی می‌شود . طرح‌ریزی ،کلیه مراحل بودجه بندی را از نقطه شروع فکر تا مرحله برآورد بودجه شامل می شود و ضمناً طرح ریزی ، چارچوبی برای وظیفه دوم بودجه بندی یعنی کنترل فراهم می‌کند .

1-Bougette

2-Breach

1-Hogh Vosch Worz

ادبیات پژوهش،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های دختران فراری

اختصاصی از سورنا فایل ادبیات پژوهش،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های دختران فراری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

فرار از منزل

 مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل

علت فرار از خانه

گستره فرار از خانه

پیشینه دختران فراری

مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:ندارد

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 19

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

خلاصه مطلب

فرار از منزل

2-2-1- مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل

     فرار از خانه نوعی رفتار سازش نایافته است که کودک یا نوجوان به منظور رهایی از مشکلات موجود در خانه یا جاذبه های بیرون از خانه، بدون اجازه ی والدین یا سرپرست قانونی، آگاهانه خانه را ترک کرده و سریعاً یا بدون واسطه به خانه بر نمی گردد (معظمی گودرزی، 1380).

   به اعتقاد بسیاری از صاحب نظران با توجه به وضعیت فرهنگی و اجتماعی ایران پدیده ی فرار دختران از منزل، یک رفتار بزهکارانه است و در واقع از جمله تخلفات منزلتی محسوب می شود؛ تخلفات منزلتی رفتاری است که فقط به این دلیل غیر قانونی تعریف می شود که متخلف آن خردسال است (آرتور و واگ[1]، 2009). عمومی ترین اصطلاح برای رفتار مجرمانه نوجوانان، بزهکاری است. بزهکاری شامل مجموعه ای از رفتارهای نقض کننده می شود که توسط افراد بالغ و نابالغ قابل اجرا است. در راستای تخلفات مجرمانه، نابالغین در معرض تخلفات منزلتی قرار دارند (مارته[2]، 2008). شایع ترین نمونه از تخلفات منزلتی عبارتند از: مدرسه گریزی، فرار از خانه، نقض قوانین و مقررات، مصرف الکل و دخانیات و رفتارهای آشوبگرانه. این رفتارها جنایی نیستند و اغلب بازتاب عملکرد ضعیف خانواده ها، مشکلات مدرسه، ویژگی های شخصیتی جوانان و یا مشکلاتی که در جامعه وجود دارد می باشد (آرتور و واگ، 2009). 

     در ابتدا فرار از خانه، مبین سرکشی جوانان بود و بعدها به عنوان عملی برای بیان مشکلات عاطفی، نتیجه ی گرفتاری های تجربه شده بوسیله ی نوجوانان در جدایی از والدین خود یا به عنوان یک رفتار بزهکارانه تلقی می شد، اخیراً فراری ها همچون یک قربانی شناخته می شوند و فرار به عنوان یک مشکل اجتماعی منعکس کننده ی نوعی کمبود در کارکردهای خانواده و روابط مادر و پدر با فرزندان شان     می باشد، به نظر می رسد، این دیدگاه اخیر فرار را به عنوان آخرین راه حل برای داشتن یک زندگی که غیر قابل تحمل شده است، در نظر می گیرد (پلد و کوهاوی[3]، 2009). فرار از خانه را می توان به عنوان یک هشدار مهم در نظر گرفت. کودکان و افراد جوانی که دست به فرار می زنند و یا به اجبار وقت خود را در بیرون از خانه سپری می کنند، اغلب با مشکلات بسیاری مواجهند. اکثر دختران فراری تعارض یا گسیختگی را در خانواده های خود تجربه کرده اند یا دچار افسردگی شده ا ند و یا اینکه در مدرسه مورد اذیت و آزار قرار گرفته اند، همچنین دلیل فرارشان، ممکن است برای رهایی از کنترل و نظارت والدین شان باشد (سازمان محرومیت اجتماعی، 2002).

[1]. Arthur & Waugh

[2] .Marte

[3]. Peled & Cohavi

ادبیات پژوهش،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های کلیشه های جنسیتی+پرسشنامه رایگان

اختصاصی از سورنا فایل ادبیات پژوهش،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های کلیشه های جنسیتی+پرسشنامه رایگان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

کلیشه های جنسیتی

باورهای جنسیتی

نظریه طرحواره جنسیتی بم

خشونت پنهان

قالب های فکری جنسی

نظریه ها و دیدگاه های مختلف نسبت به جنسیت

نظریه های مربوط به اثرات پیش از تولد

رویکرد روانکاوانه

روان تحلیل گری

هورنای

یونگ

چودورو

دیدگاه یادگیری اجتماعی

1-دیدگاه شناخت گرایان

2-  عوامل شناختی

مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه کلیشه های جنسیتی بم)

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 40

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

خلاصه مطلب

کلیشه های جنسیتی

کلیشه های جنسیتی تصویر ذهنی یکنواخت و قالب بندی شده ای از رفتارهای خاص مربوط به مردان و زنان بدون بررسی و آزمون است(اعزازی1380) که بدون توجه به تفاوتهای فردی صورت میگیرد کلیشه های جنسیتی در واقع دیدگاه های هستند که افراد باور دارند که در مورد  یک جنس بیش از جنس دیگر صدق می کند به این ترتیب عملا با نادیده گرفتن استعدادهای بالقوه ی فردی و همچنین ایجاد شکاف بین منافع دوجنس بر دامنه نابرابری های جنسی خواهند.  افزود(زارع شاه آبادی و سلیمانی،1389)  در فرهنگ ما این که مرد نباید گریه کند، زن احساساتی است و نمی تواند قضاوت درستی بکند یا اینکه زن ترسو، خرافاتی و نازک دل است و مرد سنگدل، سخت گیر،سلطه گر و پرخاشگر است و آنچه در این میان جلب توجه می کند این است که کلیشه های عمدتا منفی در مورد زنان و شیوع و پذیرش کلیشه های عمدتا مثبت در مورد مردان است و اینکه این کلیشه ها در نهایت به پیشداوری و تبعیض جنسیتی منجر می شود 88 درصد از مادران ایرانی از دوسالگی دختر را به مراتب کمتر از پسر به استقلال، خودکفایی تشویق می کنند و مطابق با این نگرش که نقش دختر در آینده عمدتا نقش مادری و همسری است خصوصیاتی چون همکاری با  دیگران، حساس بودن به نیازهای دیگران  و قبول مسئولیت نسبت به دیگران را در او تقویت میکنند (علمی و الیاسی 1388).

نتایج بررسی ها نشان داد که صفات مردانه صفاتی هستند که  به خصوص در محیط های کاری صفات مطلوب در نظر گرفته می شوند در حالی که در کلیشه های جنسیتی زنانه  زنان با صفاتی به صورت معمول وابسته به کنش های اجتماعی با دیگران مانند دلسوز، شکیبا، مهربان، و یا با ویژگی های ظاهری مانند ظرافت و زیبایی توصیف می شوند که این صفات به طور معمول در محیط های اولیه(خانواده) ارزش دارند(اعزازی،1380).

مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های استرس و فشار روانی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)+ پرسشنامه رایگان

اختصاصی از سورنا فایل مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های استرس و فشار روانی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)+ پرسشنامه رایگان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

مفهوم تعریف استرس

تاریخچه استرس

نظریه های استرس

فشار روانی(استرس)

مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه استرس ناشی از انتظارات تحصیلی انگ و هوان (2006))

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 21

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

قیمت: فقط 10000 تومان

خلاصه ای از مطالب:

تاریخچه تحول و پیداش فشار روانی

در زندگی اجتماعی امروز فشار روانی یا استرس امریست اجتناب ناپذیر.محرومیت، ناکامی و تعارض، کم و بیش در زندگی همه اتفاق می افتد. استرس مروزه موضوعی است که مورد توجه دانشمندان تمام رشته ها قرار گرفته است.

پزشکان، روانپزشکان، فیزیولوژیست ها، زیست شناسان هر کدام جنبه هایی مربوط به آن را بررسی می کنند. ب طوریکه در فرهنگ آکسفورد بیان شده است استفاده از واژه استرس حداقل به آغاز قرن 14 برمی گردد که در معانی مختلف بکار گرفته شده است. گاهی به معنی نیرو، فشار فیزیکی، فشار روانی یا کوشش زیاد به کار رفته است و زمانی به معنی یک حالت استیصال کاربرد داشته است(فیواستین، لیبل و کازمایر،1987؛ به  نقل از صیدی، 1385).

همانگونه که بیان گردید فشار روانی امروزه یکی از مهمترین موضوعات و مفاهیم روانشناختی است که اهمیت زیادی در آسیب شناسی روانی و روانشناسی سلامت دارد. این واژه از فیزیک وارد روانشناسی شده و ابتدا مفهومی فیزیولوژیکی سپس محیطی و اجتماعی و نهایتا روانشناختی پیدا کرده است(عای پور نور بالا،1383).

مفهوم استرس اولین بار در قرن 17 در علم فیزیک مطرح شد به ویژه با کار رابرت هوک که ساختمانها را بر حسب فشاری که قادر به تحمل آن بودند، طراحی می کرد. بدین ترتیب استرس درباره فلزات بکار گرفته شد( کسیدی،1999).

لازاروس (1993) اشاره می کند که این واژه در قرن 14 مطرح شده و در آن هنگام به معنای سختی و مشقت به کار رفته است( فیورستین، لیبل و کازمایر، 1987؛ به نقل از حیدری، 1385).

پیشینه پژوهش ،مبانی نظری ،تعریف، انواع و نظریه های جو روانی -اجتماعی کلاس(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد)

اختصاصی از سورنا فایل پیشینه پژوهش ،مبانی نظری ،تعریف، انواع و نظریه های جو روانی -اجتماعی کلاس(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

مبانی نظری جو روانی اجتماعی کلاس

مدرسه به عنوان یک عامل اجتماعی کردن

مدیریت کلاس 

چهار قانون مدیریت کلاس

 تیپ شناسی معلمان و جو کلاس

 الگوهای رهبری معلم و جو کلاس

جنسیت معلم و جو کلاس

جنسیت

شاگردان و جو کلاس

سندانش آموزان و جو کلاس

پایگاه اجتماعی – اقتصادی شاگردان و جو کلاس

انضباط و جو کلاس

تشویق و تنبیه و جو کلاس

وضعیت فیزیکی و جو کلاس

جو کلاس و پیشرفت تحصیلی

اهمیت و اثرات جو کلاس

ویژگی های جو مطلوب کلاسی

جهت گیریهای کنترل دانش آموزان

اصول و راهکارهای ایجاد جو مطلوب کلاس

تحقیقات داخلی و خارجی

مشخصات فایل:

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 37

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

قیمت: فقط 10000 تومان

خلاصه ای از مطالب:

مدرسه نخستین نهاد اجتماعی موثر بر زندگی نوجوانان (براون[1] و ا وانز[2]،2000) و تعیین کننده فرصتها، کیفیت زندگی و رفتارهای نوجوانان است. مدرسه تاثیری بی مانند و ژرف بر زندگی نوجوان می گذارد و نقش مهمی در تعریف احساس کلی فرد از اجتماع در نوجوانی دارد(کیا ، کیتین   و هیدی الیس[3] ، 2007).

مدرسه اولین محیطی می باشد که فرد بعد از خانواده وارد آن می شود (ستوده ،1380).واز دیگر عوامل حمایت کننده فردی به شمار می رود که برای رشد شخصیت و پرورش استعداد ها و توانایی های جوانان  و نوجوانان مهم است (اکبری ،1381).

بررسی های انجام شده، مدرسه را در چارچوب مفاهیمی چون تعلق، عضویت، رضایت، تعهد، التزام و ارتباط، به عنوان پیش بینی کننده دستاوردهای آموزشی، روان شناختی، رفتاری و اجتماعی دانش آموزان به شمار می آورند. برخی از پژوهش ها، بهداشت روان[4] را به عنوان یکی از پیامدهای مدرسه دانسته اند. شماری از بررسی ها  بر  پیامدهای  آموزشی  مانند  توجه  به  تحصیل جنکینز[5](1997 )رفتار در مدرسه مانند تقلب و سرپیچی از قوانین مدرسه  وموفقیت و پیشرفت تحصیلی در مدرسه (فردریکرز[6]، لومنفلید[7] و پاریس[8]،2004 ،مارکوس[9] ، ساندرز[10] و ریو[11]،2001)،  انگیزه های دانش آموز و ترک تحصیل( روزر[12]  ، 1996)   تاکید کرده اند.رفتارهای پرخطر برای سلامت از جمله سوء مصرف موادو رفتار جنسی (هاوکینز[13] ،  2001)،     رفتارهای

88 -Brown

-Evans  89

 Kia-keating, heidi-Ellis  90-

 91-mental health

92-J enkins

93-Abbott

 94-fredricks

95  -Blumenfeld  

96 -paris

97-marcus

98-sanders

99-   Roeser

100- Hawkins