دانلود درس پژوهی ریاضی ششم ابتدایی درس حجم

اختصاصی از سورنا فایل دانلود درس پژوهی ریاضی ششم ابتدایی درس حجم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی ششم ابتدایی درس  حجم

دانلود درس پژوهی ریاضی ششم ابتدایی درس  حجم کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 34

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

در آموزشگاه ما  مدیریت وهمکاران این آموزشگاه تصمیم گرفتند که در برنامه درس پژوهی شرکت نمایتد با تشکیل شورای معلمان چالش های هر پایه مشخص شد ودر پایان جلسه تصمیم گرفته شد که باتوجه به مباحث این کتاب آموزش درس حاضر به عنوان موضوع درس پژوهی انتخاب شود

ابتدادانش آموزان هدف انتخاب شدنداز اولیائ دانش آموزان رضایت نامه جهت حضور در اجرای طرح اخذ گردید  سپس ضمن تقسیم کار ومشخص نمودن نقش اعضاد گروه درس پژوهی بارضایت کامل همکاران جهت ایفای نقش وقیلمبرداری به شرح زیر انتخاب شدند . با همکاری گروه 7نفره  طرح درس اولیه باتوجه به سند تحول بنیادین تنظیم گردید .وسایل کمک آموزشی باهمکاری مدرس ودانش آموزان تهیه شد تاریخ بزگزاری تدریس اولیه مشخص وتدریس اولیه انجام شد.

بعداز انجام تدریس توسط مجری توسط ناظرین حاضر در کلاس تدریس ایشان مورد نقد وبرسی قرار گرفت اشکالات کار مشخص شد وبا بازبینی فیلم توسط مدرس محترم اشکالات کار مشخص شد. سپس وباهمکاری اعضاءگروه طرح درس دوم تهیه روشها وراهکارهای نوین انتخاب ومجددا تدریس در کلاس صورت گرفت.

که الحمد الله باتوجه به تدریس اولیه وتحقق اهداف مورد نظر نتایج بهتری بدست آمد که نتیجه ی آن را می توانستیم در نحوه ی پاسخگویی دانش آموزان وارزشیابی پایانی مشاهده نماییم .

آنچه در این مجموعه وجود دارد

چکیده

مقدمه 

بیان مسئله

تبین ضرورت و اهمیت موضوع

یک دوره درس پژوهی

برنامه ریزی درس پژوهشی

اهداف کلی

هدف درس پژوهی

حیطه عاطفی

نحوه تقسیم کار

ویژگی های طرح درس ( سناریو  )

زمان بندی نحوه اجرا

چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها

ارزشیابی تدریس

طرح درس

تدریس اول

*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه

جلسه دوم درس پژوهی

تعیین امکانات مورد نیاز

ارزشیابی تدریس

معایب تدریس :

چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها

روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی

ارایه گزارش پایانی

دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف

راهبرد های یاد دهی – یادگیری

ابزار و امکانات مورد نیاز گروه

چالش های فرا روی گروه :

روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:

امکانات مورد نیاز گروه

نتایج حاصله:

فهرست منابع و مآخذ

دانلود درس پژوهی  ریاضی ششم ابتدایی درس  حجم  کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش از این جا اقدام کنید.

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی درس تشخیص نسبت ها

اختصاصی از سورنا فایل دانلود درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی درس تشخیص نسبت ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی درس تشخیص نسبت ها

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی درس تشخیص نسبت ها کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات43

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

در آموزشگاه ما  مدیریت وهمکاران این آموزشگاه تصمیم گرفتند که در برنامه درس پژوهی شرکت نمایتد با تشکیل شورای معلمان چالش های هر پایه مشخص شد ودر پایان جلسه تصمیم گرفته شد که باتوجه به مباحث این کتاب آموزش درس حاضر به عنوان موضوع درس پژوهی انتخاب شود

ابتدادانش آموزان هدف انتخاب شدنداز اولیائ دانش آموزان رضایت نامه جهت حضور در اجرای طرح اخذ گردید  سپس ضمن تقسیم کار ومشخص نمودن نقش اعضاد گروه درس پژوهی بارضایت کامل همکاران جهت ایفای نقش وقیلمبرداری به شرح زیر انتخاب شدند . با همکاری گروه 7نفره  طرح درس اولیه باتوجه به سند تحول بنیادین تنظیم گردید .وسایل کمک آموزشی باهمکاری مدرس ودانش آموزان تهیه شد تاریخ بزگزاری تدریس اولیه مشخص وتدریس اولیه انجام شد.

بعداز انجام تدریس توسط مجری توسط ناظرین حاضر در کلاس تدریس ایشان مورد نقد وبرسی قرار گرفت اشکالات کار مشخص شد وبا بازبینی فیلم توسط مدرس محترم اشکالات کار مشخص شد. سپس وباهمکاری اعضاءگروه طرح درس دوم تهیه روشها وراهکارهای نوین انتخاب ومجددا تدریس در کلاس صورت گرفت.

که الحمد الله باتوجه به تدریس اولیه وتحقق اهداف مورد نظر نتایج بهتری بدست آمد که نتیجه ی آن را می توانستیم در نحوه ی پاسخگویی دانش آموزان وارزشیابی پایانی مشاهده نماییم .

آنچه در این مجموعه وجود دارد

فصل اول

مقدمه

تعیین مساله و انتخاب موضوع

بیان ضرورت و اهمیت پرداختن به موضوع از طریق درس پژوهی

تشریح ویژگی ها و شرایط خاص مسئله

جدید و علمی بودن مسئله

فصل دوم

برنامه ریزی درس پژوهی

فرایند درس پژوهی

طراحی آموزشی1

تعیین راهکارها در راستای حل مسئله

بیان دلیل راهکار انتخابی

گروه بندی بدون تعیین سرگروه و با توجه به سبک های شناختی

توجه به تفاوت های فردی

معنادار کردن یادگیری

توجه به عوامل انگیزشی و نگرشی

همراه نمودن دانش آموزان در ساخت وسایل و دست سازه های آموزشی

روش های نوین تدریس

تداعی معنا (تصویر سازی ذهنی)

بهره گیری از ارزشیابی به عنوان تدریس

تعیین فعالیت های متناسب با راه کار

تعیین نقش و وظایف اعضا

استفاده از افراد پایه ی   بالاتر در انتخاب اعضای تیم

برنامه تشکیل جلسات

مشخصات کلی

جدول هدف گذاری بر اساس سند ملی

طرح درس شماره یک

طراحی آموزشی بر اساس الگوهی پیش سازمان دهنده (اجرای اول)

فصل سوم

کیفیت اجرا1

اجرا وباز اندیشی 1

فصل چهارم

باز اندیشی 1

طرح درس اصلاح شده 2

فرایند درس پژوهی

ارایه پیشنهادات جهت تکمیل یا اصلاح طرح: جلسه توجیهی اول

مراحل درس پژوهی

اهداف

تعیین نقش و وظایف اعضا

مشخصات کلی

فصل پنجم

پیشنهادات

محدودیت ها

منابع وماخذ

پیوست ها

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی درس تشخیص نسبت ها  کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش از این جا اقدام کنید.

مقاله درباره مدیریت معلم در کلاس درس چگونه باشد

اختصاصی از سورنا فایل مقاله درباره مدیریت معلم در کلاس درس چگونه باشد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 13

فهرست مطالب

مقدمه ............................................................................................................................................................2

مدیریت کلاس چیست؟ 3

مفهوم مدیریت کلاس 4

مدیریت در کلاس و ویژگی های معلم 5

اهداف مدیریت کلاس 6

اصول مدیریت کلاس 7

مهارت های مدیریت کلاس 8

روش های مدیریت کلاس 9

منبع: 12

مدیریت معلم درکلاس درس چگونه است؟

مقدمه

امروزه با وجود ایجاد تغییرات عمیق در نظام آموزش و پرورش و تغییر در سیاست ها و برنامه ریزی های آموزشی، بعضی از معلمان در رویارویی با مسائل و مشکلات آموزشی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند و از روش های قدیم و مهارت های سنتی و انفرادی برای اداره ی کلاس خود استفاده کنند. همین امر باعث کندی شکل گیری فرایند یاددهی- یادگیری و آسیب پذیری امر آموزش شده است.

تحقیقات بی شمار نشان داده اند، بعضی از مشکلات اخلاقی و اجتماعی نوجوانان ما حاکی از جذاب نبودن محیط مدرسه و کلاس درس و کشمکش های این گونه دانش آموزان با معلمان و در نتیجه افت تحصیلی آنان بوده است. لذا وجود مدیریت کارآمد معلمان و ایجاد شرایط لازم برای تسهیل در امر یادگیری در کلاس درس که مطابق نیازها و ویژگی های فراگیران باشد، لازمه ی جامعه ی امروزی و راه گشای بسیاری از مشکلات نوجوانان است.

در این نوشتار، ضمن ارائه ی تعاریفی از مدیریت، اصول و هدف های آن، مهارت ها و روش های مدیریتی کلاس درس معرفی و مورد بحث قرار گرفته اند.

بعضی عقیده دارند، مدیریت کلاس درس فقط با حفظ نظم و انضباط کلاس قابل طرح است، اما مدیریت کلاس درس سخنی بس فراتر از آن است.

معلم موفق کسی است که کلاس درس را به گونه ای آماده سازد تا پاسخ گوی تمامی چالش ها در طول تدریس باشد. معلم باید توانایی های خود را بشناسد، روش تدریس خود را ارزیابی کند و اگر روش ها قدیمی و کهنه باشند روش پویا و زنده ای را پیش گیرد تا روحیه ی خلاقیت و نوآوری را در نهاد دانش آموزان شکوفا سازد. او باید روش های برخورد با مشکلات درس را بشناسد و راهبردی را اتخاذ کند که فرایند یاددهی- یادگیری را مختل نسازد و مشکلات جزئی کلاس او، به مشکلات کلی و وخیم تبدیل نشود. هم چنین باید رفتاری داشته باشد که دانش آموختگان کلاس درس او، مسائل آموزشی و مشکلات رفتاری خود را در محیطی آرام و سرشار از محبت و غیر تهدیدآمیز حل کنند.

به گفته ی ایرنز، برخی از معلمان در هنر معلمی استعداد بیش تری دارند؛ اگرچه ممکن است ضرورتاً در علم معلمی استعداد خوبی نداشته باشند. این گروه از معلمان می توانند، فضای کلاس را به صورتی ماهرانه برای یادگیری، مساعد و دل انگیز کنند و مسائل و مشکلات انضباطی آن را به حداقل برسانند.

معلمان، علاوه بر کسب مهارت های مربوط به هنر معلمی، یعنی تسلط بر کلاس و داشتن مهارت های آموزشی باید واکنش ها و راهبردهای معین دیگری را نیز برای اداره ی کلاس درس یاد بگیرند.

مطالعات متعدد نشان داده است، معلم کارآمد و فعال معلمی است که می تواند براساس توانایی خود، به هدف های مورد نظر یادگیری و نیز دو مهارت زیر دست یابد:

1. مدیریت اداره ی کلاس

2. تدریس کارآ

مدیریت کلاس چیست؟

مهم ترین دغدغه ی معلمان مبتدی، از اداره ی کلاس و یا به تعبیری مدیریت اداره ی کلاس درس ناشی می شود. برقراری نظم و

پاورپوینت درس 2 عربی هشتم

اختصاصی از سورنا فایل پاورپوینت درس 2 عربی هشتم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پاورپوینت در 24 اسلاید تهیه و تنظیم شده است. با بکارگیری تصاویر جالب و جذاب و دسته بندی مطالب سعی کرده ایم یادگیری مطالب را برای دانش آموزان عزیز تسهیل بخشیم . با انتخاب این پاورپوینت از تدریس و آموزش لذت خواهید برد. بدیهی است عناوین و مطالب و اسلایدها توسط دبیران مجرب و دلسوز در جهت گسترش علم و دانش روزافزون همه دانشجویان  با ظرافت خاص جمع آوری شده است.

تحقیق درباره آرتریت سپتیک و استئومیلیت

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق درباره آرتریت سپتیک و استئومیلیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 21

نام درس : آرتریت سپتیک و استئومیلیت

مقدمه :

استئومیلیت در بچه ها اکثرا ناشی از باکتریمی بوده و بسرعت استخوان های در حال رشد و بخصوص متافیز استخوان های بلند را گرفتار می کند سن شایع 12-3 سال است .

آرتریت سپتیک اکثراًً هماتوژن دوره بوده و یا از انتشار عفونت از بافتهای مجاور اتفاق می افتد . انتشار عفونت ناشی از استئومیلیت بداخل فضای مفصل می تواند منجر به آرتریت سپتیک بشود .

هدف کلی : آشنایی با علائم استئومیلیت و آرتریت سپتیک ، تشخیص و درمان آن

اهداف ویژه :

دانشجو در پایان دوره باید بتواند :

اپیدمیولوژی استئومیلیت و آرتریت سپتیک را شرح دهد

پاتوفیزیولوژی استئومیلیت و آرتریت سپتیک را بیان کند

علائم بالینی استئومیلیت و آرتریت سپتیک را توضیح دهد

شایع ترین ژرم های استئومیلیت و آرتریت سپتیک را نام ببرد

ریسک فاکتورهای استئومیلیت و آرتریت سپتیک را نام ببرد

علائم آزمایشگاهی استئومیلیت و آرتریت سپتیک را بیان کند

گرافی بیمار مبتلا به استئومیلیت و آرتریت سپتیک را توضیح دهد

تشخیص های افتراقی آرتریت سپتیک را نام ببرد

درمان استئومیلیت و آرتریت سپتیک را بیان کند

استراتژی آموزشی : سخنرانی ، توضیح ، پرسش و پاسخ

وسایل آموزشی : اورهد ، مولتی مدیا ، وایت برد

نحوه ارزشیابی : آزمون کتبی چند گزینه ای ، جورکردنی ، امتحان شفاهی

منابع :

کتاب مرجع طب کودکان نلسون 2007 چاپ هیجدهم

کتاب مبانی طب کودکان نلسون 2006 -–چاپ پنجم

سوالات :

1-پسر 3 ساله ای با احتمال آرتریت سپتیک مفصل هانش از سه روز قبل در بخش بستری و تحت درمان با کلوگزاسیلین + وانکومایسین است فعلاٌ تب بیمار کاهش یافته است . اگر آزمایشات بیمار وی به قرار زیر باشد گزینه صحیح کدام است؟

CRP=+++ ESR=65 WBC=16800 با POLY 85% منفی= کشت مایع مفصلی

الف- ادامه درمان حداقل به مدت 4-3 هفته

ب- درناژ مجدد مایع مفصل و کشت آن

ج- قطع درمان تزریقی و شروع درمان خوراکی

د- قطع درمان و تحت نظر گرفتن بیمار

2-کودک 3 ساله ای بعلت لنگیدن و شکایت از درد زانوی چپ به درمانگاه آورده شده است . در معاینه مفصل هانش چپ محدودیت حرکت داشته و معاینه زانو نکته پاتولوژیک ندارد . اگر جواب آزمایشات وی به قرار زیر باشد محتلمترین تشخیص کدام است ؟

ESR=17 WBC=9800 با Lymph=46% t=36.5

الف- آرتریت مفصل هانش ب- آرتریت مفصل زانو

ج- سینوویت گذرای مفصل هانش د- استئومیلیت انتهای فمور

3- پسر 4 ساله ای که از سه روز قبل دچار تب شدید و درد و حساسیت ساق پای راست شده است به درمانگاه آورده اند . کدامیک از اقدامات زیر در تشخیص بیماری وی ارزش کمتری دارد ؟

الف- کشت خون ب- CBC و ESR

ج- رادیوگرافی ساق د- اسکن ایزوتوپ

نام درس : بیماریهای اسهالی

نوع واحد : تئوری

مدرس : دکتر صدیقه اخوان کرباسی

مقطع تحصیلی : دانشجویان پزشکی مقطع تحصیلی دکترای حرفه ای سال پنجم

محل تشکیل کلاس : کلاس درس بیمارستان شهید صدوقی یزد

زمان تشکیل کلاس : 11:30 تا 1:30

پیش نیاز : پاتوفیزیولوژی

مقدمه : اسهال از شایعترین بیماریهای کودکان زیر 5 سال است و یکی از علل شایع مرگ کودکان در کشورهای در حال توسعه محسوب می شود و مهمترین عوارض آن دهیدرتاسیون و شوک هیپوولمی ، هیپوکالمی و سوء تغذیه است .

هدف کلی : آشنایی با پاتوفیزیولوژی و عوامل ایجاد کننده اسهال ، تشخیص درصد دهیدراتاسیون و درمان اسهال با مایع درمانی خوراکی

اهداف ویژه : دانشجو در پایان دوره باید بتواند

اپیدمیولژی اسهال را بیان کند

فاکتورهای مساعد کننده اسهال را نام برد

عوامل ایجاد کننده اسهال را لیست کند(ژرم های ایجاد کننده اسهال را نام برد )

فیزیولژی اسهال آبکی را توضیح دهد

ترکیبات O.R.S را توضیح دهد

علائم دهیدراتاسیون را لیست کند

درجه دهیدراتاسیون را مشخص کند

درمان با O.R.S در منزل را توضیح دهد

عوارض اسهال را بیان کند

استراتژی آموزشی : سخنرانی ، توضیح ، پرسش و پاسخ

وسایل آموزشی : اورهد ، مولتی مدیا ، وایت برد ، اسلاید

نحوه ارزشیابی : آزمون کتبی چند گزینه ای ، جورکردنی ، امتحان شفاهی

منابع :

کتاب مرجع طب کودکان نلسون 2007 چاپ هیجدهم

کتاب مبانی طب کودکان نلسون 2006 –چاپ پنجم

جزوه بیماریهای اسهالی (جزوه مانا )

سوالات :

1-در بیمار مبتلا به اسهال در چه موردی تجویز آنتی بیوتیک توصیه نمی شود ؟

الف- کودک 2 ساله با اسهال خونی

ب- کودک 3 ساله با اسهال سه هفته ای و کیست ژیاردیا

ج-کودک 4 ساله با کم آبی متوسط و مشکوک به وبا

د-کودک 2 ساله با اسهال آبکی و تب

2- در بیمار مبتلا به اسهال در کدام مورد زیر ORT مناسب است؟

الف-کودک مبتلا به اسهال و ایلئوس پارالیتیک

ب-کم آبی متوسط بدنبال روتاویروس

ج- کم آبی شدید و اسهال ناشی از روتاویروس

د-درمان نگهدارنده در کودک مبتلا به وبا