دانلود تحقیق عوامل موثر در انتخاب رشته مدیریت صنعتی

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق عوامل موثر در انتخاب رشته مدیریت صنعتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوانشماره صفحه                                                                                   چکیده .............................................................................................................   
فصل اول: کلیات.................................................................
1-1- مقدمه .................................................................................................
2-1- بیان مسئله ................................................................................
3-1- اهمیت و ضرورت پژوهش ..........................................................
4-1- مدل تحلیلی پژوهش ........................................................
5-1- فرضیات پژوهش ...................................................................
1-5-1- فرضیه اول ...................................................................
2-5-1- فرضیه دوم ...................................................................
6-1- محدوده اجرای پژوهش (زمان و مکان)...................................................
7-1- تعریف لغات و اصطلاحات کلیدی...........................................................
فصل دوم: مروری بر ادبیات پژوهش  .............................................................................
1-2- مقدمه .................................................................................................
2-2- تعاریف و اصطلاحات پژوهش ......................................................................
3-2- تاریخچه پژوهش (شامل پژوهش هایی که در این زمینه قبلا انجام شده و نتایج آنها)
فصل سوم: روش اجرای پژوهش  .........................................................................
1-3- مقدمه ................................................................................................
2-3- روش تحقیق (نوع روش تحقیق مثلا پیمایشی یا مشاهده یاو.................................................................)
3-3- جامعه آماری .....................................................................
4-3- نمونه و حجم نمونه ...............................................................
-53- ابزار گرد آوری داده ها...............................................................................
6-3- روایی ابزار گرد آوری اطلاعات.............................................................
7-3- پایایی ابزار گرد آوری اطلاعات....................................................................

عنوانشماره صفحه

8-3- تشریح روش گرد آوری اطلاعات(تشریح پرسشنامه یا تشریح روش مصاحبه یا تشریح روش نمونه برداری)...................................................................
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها  .............................................................................
1-4- مقدمه ....................................................................................
2-4- ابزار تجزیه و تحلیل داده ها(مثلا نرم افزارspss)
3-4- آمار توصیفی (تعداد ،جنسیت ، تحصیلات ، درصد جواب به سوالات و با رسم نمودار هیستوگرام)
4-4- آزمون فرضیات .................................................................................................
 1-4-4- آزمون فرضیه اول ................................................................................
 2-4-4- آزمون فرضیه دوم ................................................................................
5-4- نتایج کلی (مثلا فرضیه اول پذیرفته شد و فرضیه دوم رد شد)..............................................
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات....................................................................
1-5- مقدمه ..............................................................................................
2-5- نتایج آزمون فرضیات.....................................................................   
 1-2-5- نتایج فرضیه اول ...............................................................   
 2-2-5- نتایج فرضیه دوم..................................................................   
3-5- پیشنهادات  ..............................................................................................   
    1-3-5- پیشنهاد درباره فرضیه اول..............................................     
 2-3-5- پیشنهاد درباره فرضیه دوم ....................................
4-5- پیشنهاداتی به محققان آتی...................................................................

پیوست ها ..........................................................................................................
 منابع و ماخذ .......................................................................................................
 فهرست منابع فارسی ..........................................................................................
 فهرست منابع غیر فارسی .....................................................................................
 فهرست نام ها ...................................................................................................
فهرست جداول
عنوانشماره صفحه
جدول 1-1- .................................................................................................................
جدول 2-1- ...............................................................................................................

فهرست نموداره ها
عنوان            شماره صفحه
نمودار 1-1- ....................................................................................................................
نمودار 2-1- ....................................................................................................................



















بررسی عوامل موثر در انتخاب رشته مدیریت صنعتی در بین دانشجویان
دانشگاه قم

چکیده؛
پژوهش حاضر بررسی عوامل موثر در انتخاب رشته مدیریت صنعتی در بین دانشجویان گروه مدیریت صنعتی دانشگاه قم می باشد. بدین منظور پرسشنامه ای10 آیتمی بر اساس نتایج یک تحقیق مقدماتی با سوالات باز برای بررسی عوامل موثر درانتخاب رشته مدیریت صنعتی تهیه شده است که پس ازبررسی روایی پرسشنامه، پایایی آن با اجرا بر روی 100نفر از دانشجویان گروه مدیریت صنعتی دانشگاه قم بررسی گردید،روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی بوده است بر طبق نتایج آزمون تحلیل عوامل موثر، از سه عامل شغلی، خانوادگی دوستان و فردی تشکیل شده است افراد اگر با فراهم بودن شرایط لازم با آگاهی و از روی علاقه به تحصیل بپردازند قطعا جامعه ای پویا وخودکفارا پدید خواهند آورد که در آن خوشبختی و رضایتمندی را می توان در زندگی افراد جستجو کرد.

شامل51صفحهword

دانلود تحقیق کامل درمورد مولفه‌های فرهنگ سازمانی موثر بر توسعه نظم

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق کامل درمورد مولفه‌های فرهنگ سازمانی موثر بر توسعه نظم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 10

مولفه‌های فرهنگ سازمانی موثر بر توسعه نظم

شیوه‌های آشنا شدن با فرهنگ سازمانی

رسمی یا غیر رسمی؟  امکان دارد افراد تازخ استخدام را مستقیما در مشاغل خود بگمارند، بدون این که هیچ کوششی در راه تفکیک نمودن آنان از کسانی که سابقه خدمت چند ساله در آن کار داشته‌اند به عمل آید. نمونه‌های آن آشنا کردن افراد به صورت غیر رسمی با فرهنگ سازمانی است که این کار به هنگام انجام وظیفه صورت می‌گیرد و به عضو تازه وارد توجه زیادی نمی‌شود. برعکس، گاهی امکان دارد که فرایند آشنا ساختن فرد یا به اصطلاح جلسه معارفه به صورت رسمی انجام شود، هر قدر برنامه مربوط به معارفه یا آشنا ساختن فرد با فرهنگ سازمان رسمی‌تر باشد، مدیریت در اجرای برنامه نقش بیشتری خواهد داشت و احتمال آن بیشتر است که فرد تازه استخدام شده آنچه را که مورد نظر مدیریت است بیاموزد یا آن را تجربه کند.  برعکس، هر قدر این برنامه غیر رسمی‌تر باشد، موفقیت آن درگرو این است که فرد تازه استخدام شده، مسیر معارفه وشیوه آشنا شدن با فرهنگ سازمان را درست‌تر انتخاب کند.

فردی یا دسته جمعی؟ راه دیگری که مدیریت می‌تواند افراد تازه استخدام را با فرهنگ سازمان آشنا سازد. این است که برنامه مزبور را به صورت انفرادی یا به صورت گروهی به اجرا درآورده. اگر مدیریت فرآیند جامعه‌پذیری را به صورت انفرادی به اجرا در آورد. احتمال کمتری هست که بتواند در رابطه با سازمان دیدگاه‌های متجانس و همه جانبه یا هماهنگ را به فرد تازه وارد ارائه کند. ولی اگر این برنامه ساختار غیر رسمی داشته باشد، در آن صورت فرآیند جامعه‌پذیری یا آشنا شدن فرد با فرهنگ سازمان به این صورت در می‌آید که او به وجوه اختلاف خود با دیگران بیشتر توجه می‌کند.

دوره زمانی ثابت یا متغیر؟ سومین عامل مهمی که مدیریت باید در نظر بگیرد. این است که آیا مرحله انتقال فرد از خارج به داخل سازمان باید در یک دوره معین زمانی انجانم شود یا در یک دوره متغیر.  اگر در این باره یک جدول زمان‌بندی شده و ثابت وجود داشته باشد (از نظر افراد تازه وارد) پدیده عدم اطمینان تضعیف خواهد شد؛ زیرا فرآیند انتقال به درون سازمان به صورت استاندارد در می‌آید. گذرانیدن مراحل استاندارد و مشخص، بدان معنی است که وی به صورت کامل مورد قبول سازمان واقع و به عضویت آن پذیرفته شده است. برعکس، وجود جدول‌های زمان‌بندی‌شده متغیر نمی‌توانند پیشاپیش زمان پذیرفته شدن فرد (در سازمان) را اعلام کنند. بیشتر مدیران و متخصصان در قالب جدول‌های زمان‌بندی متغیر، جذب سازمان‌ها می‌شوند و به عضویت آنها در می‌آیند.

با راهنما یا بدون راهنما؟ اگر یک عضو سازمان که با نوع کار فرد تازه وارد آشنایی دارد او را هدایت و راهنمایی می‌کند. فرد تازه استخدام شده با راهنمایی کسی که به عنوان مربی یا الگو عمل می‌کند به عضویت سازمان درخواهد آمد. ولی اگر در ان سازمان کسی وجود نداشته باشد که وی را هدایت و راهنمایی کند. او باید بدون مربی و الگودر آنجا پذیرفته شود. بسیاری از سازمان‌ها برای پذیرفتن افراد تازه وارد سنتها و روشهای شناخته شده‌ای دارند و آنهایی که به این گونه می‌کنند که می‌خواهند میزان تغییرات را به  پایین‌ترین حد برسانند از سوی دیگر، سازمان‌های که اعضای خود را بدون الگو و راهنما می‌پذیرند، می‌خواهند کارکنانی خلاق و با ابتکار عمل داشته باشند؛ زیرا شیوه پذیرش و به عضویت درآوردن اعضا به صورت روشهای سنتی انجام نمی‌شود.

تایید یا تکذیب؟   آیا مدیریت سازمان در پی این است که هویت یک تازه وارد را تایید کند یا هویت وی را از او بگیرد؟ برخی از سازمان‌ها می‌کوشند تا ویژگی‌هایی را که فرد با خود به سازمان می‌آورد تایید کنند. در واقع سازمان بدان علت فرد مزبور را انتخاب می‌کند که دارای چنان ویژگی است.  سازمان نمی‌خواهد در چنین فردی هیچ تغییری بدهد، بنابراین فرآیند گزینش و استخدام بسیار آرام و بی‌دغدغه انجام می‌شود و هیچ مسئله یا مشکلی به وجود نخواهد آمد. اگر سازمان درصدد تامین چنین هدفی باشد، در آن صورت جذب نمودن فرد و به عضویت درآوردن وی بر اساس این دیدگاه قرار دارد که سازمان وی را همان گونه که هست می‌پذیرد. ولی بیشتر سازمان‌ها در پی این هستند که نخست افراد تازه وارد را خرد کنند، هویت آنها را از آنان بگیرند و سپس آنها را به گونه‌ای که باب طبعشان است، بسازند. نخست سازمان داوطلبانی را برمی‌گزیند که از نظر عملکرد توان بالقوه بالایی دارند. سپس درصدد برمی‌آید که تا آنها را از ویژگی‌های که موردپسندش نیست بزداید و در رفتار آنها تغییرات لازم را بدهد تا آنان را مناسب و شایسته شغل مورد نظر نماید.

شاید سازمان در طی مسیر از آنان بخواهد تا با دوستان قدیمی خود قطع رابطه کنند یا حساب خود را از آنها جدا نمایند و از دیدگاه تازه‌ای به همکاران، همردیفان، شغل جدید و هدف سازمان نگاه کنند.  ای بسا این افراد باید برای اثبات وفاداری خود دست به کارهای پست و یا ناخوشایند بزنند یا حتی مجبور شوند زیردست افراد بسیار سخت‌گیر کار کنند و  و متحمل سختی‌های زیادی بشوند تا شایستگی‌های خود را نشان دهند و سازمان آنها را به عضویت خود بپذیرد.

خلاصه: شکل گیری فرهنگها

منشا فرهنگ سازمانی نمی‌تواند چیزی جز فلسفه بنیانگذار آن باشد. این فلسفه به نوبه خود بر شاخص‌هایی که در فرآیند استخدام مورد استفاده قرار می‌گیرند، اثرات شدیدی می‌گذارد. اقدامات یا کارهای کنونی مدیریت عالی سازمان موجب می‌شود تا جو کلی (از نوع رفتار مورد قبول) شکل بگیرد. این که تا چه اندازه بتوانند با فرهنگ سازمانی آشنا گردند به این مسئله بستگی دارد که در فرآیند گزینش افراد، سازمان تا چه اندازه بتواند ارزشهایی را که افراد دارند با آنچه مورد نظر مدیریت سازمان است، تطبیق دهد.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

اقدام پژوهی چگونه حس مسئولیت پذیری و نقش موثر اولیاء را در جلسات انجمن اولیاء و مربیان آموزشگاه پر رنگ نمایم؟

اختصاصی از سورنا فایل اقدام پژوهی چگونه حس مسئولیت پذیری و نقش موثر اولیاء را در جلسات انجمن اولیاء و مربیان آموزشگاه پر رنگ نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اقدام پژوهی  چگونه حس مسئولیت پذیری و نقش موثر اولیاء را در جلسات انجمن اولیاء و مربیان آموزشگاه پر رنگ نمایم با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 31

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد 

چکیده

سازمان یونسکو توصیه می کند : «باید راهبردهایی به وجود آید که بتوان خانواده‌ها را در امر آموزش فرزندان خود مشارکت داد». و در فصل سوم قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش، ذیل عنوان اصول و مبانی و خط مشی کلی آموزش و پرورش ماده هفتم آمده است که «به منظور تعمیم و توسعه آموزش و پرورش در کشور، زمینه‌های جلب مشارکت اولیاء در امر آموزش و پرورش از هر طریق ممکن فراهم آید». به این تربیت، زمینه‌های لازم و مناسب برای همکاری هر چه بیش‌تر بین اولیا و آموزش و پرورش مهیا گردیده است، و حتی با توجه به اهمیت و حساسیت فوق‌العاده موضوع، یکی از وظایف آموزش و پرورش استمداد از اولیا در تعلیم و تربیت تعیین گردیده است، به نحوی که در ماده 26 قانون فوق به این امر مهم عنایت شده است:  «ارتباط مستمر با اولیای دانش‌آموزان و استمداد از آن‌ها در تعلیم و تربیت با توجه به نقش عظیم خانواده در این امر خطیر».  بی‌تردید انجمن های اولیا و مربیان به عنوان قدیمی ترین نهاد مشارکتی در آموزش و پرورش می‌باشند که «به منظور تقویت همکاری و مشارکت اولیای دانش‌آموزان برای کمک به ارتقای کیفیت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی و گسترش ارتباط در کانون مقدس خانه و آموزشگاه، تلاش می نماید»؛ وانگهی تعلیم و تربیت در نظام جمهوری اسلامی از جمله مهم ترین و اساسی ترین نهادهای کشور است که جایگاه اعتقادی و آرمانی آن، اهمیت آن را مضاعف می سازد. و برای تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت، علاوه بر دستگاه آموزش و پرورش، پدران و مادران  ( اولیا ) نیز مسولیت مشترک دارند.

با توجه به آنچه گفته شد در سال تحصیلی اخیر وقتی متوجه گردیدم ارتباط اولیاء  با آموزشگاه کم شده و نسبت به شرکت در جلسات انجمن احساس مسئولیت کمتری می کنند تصمیم گرفتم با فعال سازی انجمن و ایجاد انگیزه در بین اولیاء این مشکل را برطرف نموده و در جهت همکاری بیشتر اولیاء در امور آموزشگاه سهم خود را ایفا نمایم.

توصیف وضعیت موجود

اینجانب.........

در سال تحصیلی اخیر بعد از برگزاری اولین جلسه انجمن اولیا و مربیان در آموزشگاه متوجه شدم . تعداد بسیار کمی از اولیا در جلسات شرکت می کنند . و بقیه علاقه چندانی به شرکت در جلسات و پی گیری وضعیت فرزدانشان ندارند. بعد از تحقیق و بررسی و مشاهدات خود به این نتیجه رسیدم که می بایست پیرامون این موضوع به پژوهش عملی پرداخته و اولیای دانش آموزان را به شرکت در جلسات انجمن راغب سازم.بنا بر این به پیگری موضوع پرداختم و از طرق مختلف به تجزیه و تحلیل و گرد آوری اطلاعات در این باره پرداختم.

دانلود تحقیق مقایسة عوامل موثر بر فشار روانی بر دانشجویان غیرشاهد و شاهد شهر تهران

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق مقایسة عوامل موثر بر فشار روانی بر دانشجویان غیرشاهد و شاهد شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع اصلی تحقیق بررسی تاثیر فشار روانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه شاهد شهر تهران

نظر شخصی در باره تعاریف عملکرد تحصیلی یعنی سنجیدن عملکرد یاد گیرندگان و مقایسه نتایج حاصله با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم گیری در این باره است 

وقتی از طریق آزمونها دانشجویان با دانش آموزان سنجش می شوند این سنجش باعث می شود تا عملکرد هابه صورت واقع نمایان شود .

یک تحلیل اسنادی از واکنشها و عملکرد های دانشجویان به بازدهای تحصیلی آنها فرض می کند که دانشجویان به طور فسخی علل موفقیت و شکست خودرا شناسایی می کند و این فراین اسنادی نه تنها در اسناد دادن به علل خاص و واحد از قبیل استعداد ، کوشش ،‌دشواری ، شانسی و فشارهای روحی و روانی است . بلکه همین طور در استنباطهای مربوط به ابعاد اسنادی از قبیل درونی بودن و قابلیت کنترل نیز وجود دارد بعضی از دانشجویان عملکرد و نتایج تحصیلی خوبی دارند که عموما موفقیت خود را درون سازی می کنند . حال آن که دانشجویان نا موفق براهمیت علی عوامل محیطی تاکید می ورزند اما این الگوی اسنادی ممکن است وابسته به چندین فرایند مربوط به هم از جمله سوگیریهای خدمت به خود ، خبر پردازی منطقی و ملاحظات خود – شناساندن باشد .

اسنادها همچنین به صورتی نظام دار به انتظارات مربوط به عملکرد آینده دریک درس  و ای تحصیل و همین طور به واکنش نسیت به باز خود دریافتی از آزمون پیوند دارند طیق یک الگوی چند وجهی پیون اسناد روان و عواطف ، این روابط میان روان و اسنادها هم در سطح چند وجهی و هم در سطوح واحد به وقوع می پیوندند. به علاوه اسنادها بر رفتار اثر دارند ، زیرا بعضی از الگوهای اسنادی منجر به عملکرد ضعیف، کاهش پایداری درماندگی و ناتوانی در طب کمک کارهای درسی می شود . چندین تحقیق نشان داده است که اسنادپس داده به عوامل قابل کنترل و ناپا یدار ممکن است عملکردهای تحصیلی را  را پس از شکست تسهیل کند .

( کریمی ، 1382ص 126)

راههای دیگر وجود دارد برای این که عملکردهای را بتوانیم مشاهده کنیم و آن را مورد سنجش قرار دهیم  برای سنجیدن عملکرد دانش  آموزان یا دانشجویان می توان ازطریق ارزشیابی کردن عملکرد یا امتحان و ‍آزمون استفاده کرد.

بیان مسئله :

فشار روانی به طبقه ای کلی از مشکلات اشاره می کند که وجه تمایزشان از سایر مشکلات این است که در فشار روانی به فشارهایی که بر سیستم وارد می شود و واکنش سیستم در برابر آنها توجه می شود، سیستم می تواند فیزیولوژیک ، اجتماعی یا روان شناختی باشد.(صبوری،1377،ص 22)

فشاری روانی بخش عمده زندگی روز مره هر فردی است که فرد می تواند بر طور مؤثر با آن مقابله کند هرفردی فشار روانی را در زندگی خود، تجربه می کند و فشار روانی بخشی از شرایط زندگی و انسانی است آن گونه که در هنر و ادبیات تمامی اعصار ثبت شده است و در زندگی روزمره ، فشار روانی به راههای مختلف خود را نشان می دهد که از جمله آن ، پاسخهایی که با عصبانیت داده می شود، سردردهای شدید، و نیز تأثیر بر روندهای کاری و تحصیلی (صبوری مقدم 1377،ص 20)

اثرهای فشارهای روانی را می توانیم به اثرهای کوتاه مدت و بلند مدت تقسیم کنیم :

که به واکنش فوری ، کوتاه مدت ، هشداردهنده فشار روانی اغلب در پاسخ ستیز یا گریزی گفته می شود این اصطلاح توسط کانن (1929) به کار گرفته شد و توصیف واکنش فیزیولوژیکی و زیستی شیمیایی است که در برابر موقعیتهای تهدید کننده و فشار زا در بدنمان رخ می دهد پاسخ خود کار است و ما کنترل هوشیارانه اندکی بر آن داریم چنین پاسخی بخشی ضروری از ذخیره حیاتی تکاملی ما بوده است.

بدون این پاسخ ستیزوگریز" انشان ماقبل تاریخ باقی نمی ماند . هزاران سال پیش چنین پاسخی بواسطه تهدید حیوانات وحشی برانگیخته می شد؛امروزه همان پاسخ توسط موقعیتهای متنوع بی شماری برانگیخته می شود، پاسخ برانگیختگی بدنی یا واکنش ستیز یا گریز، یا واکنش هشدار دهنده با جزئیات نشان داده می شود.

هانس سیله (1946) مدلی سه مرحله ای برای فشار روانی پیشنهاد کرده است .

او این مدل را "نشانگان سازگاری عمومی "[3] می خواند . نخستین مرحله ، واکنش هشدار یا پاسخ "ستیز یا گریز" است ، دومین مرحله، "مقاومتی "[4] است که بدن تلاش می کند جهت بازگشت بر مرحله تعادل انجام دهد، و سومین مرحله "فرسودگی"[5] یا "فروریختن"[6] است .

هانس سیله معتقد است فشارروانی می تواند برروی عوامل زیر تأثیر بگذارد.

• اشکال در تمرکز
• ناتوانی در تصمیم گیری
• اختلال حافظه – فراموشی
• افزایش افکار خود انتقادگرانه منفی ( افکار افسرده ساز)
• افکار غیر منطقی ، تعریف کننده
• تفکر فاجعه آمیز(نگرانی)

که همه موارد بالا می تواند اثرات منفی بر روی عملکردهای تحصیلی دانشجویان یا دانش آموزان داشته باشد ( صبوری مقدم ، 1377،ص 43)

سؤالهای مشخص این تحقیق :

• آیا نبود پدر می تواند بر روی عملکرد دانشجویان اثر بگذارد؟
• آیا از دست دادن پدر یا یکی از اعضاء خانواده می تواند یک نوع فشار روانی بر دانشجویان محسوب شود؟
• فشارروانی چه تأثیری بر دانشجویان شاهد و غیرشاهد دارد؟
• آیا فشار روانی بر روی دانشجویان شاهد و غیر شاهد متفاوت است؟

اهمیت و ضرورت تحقیق :

هدف عمده پژوهش نحوه تأثیر گذاری عوامل فشار زایی همچون، نبود پدر،  شغل، اقتصاد ، اجتماع و امثال آن بر روی عملکردهای دانشجویان شاهد با غیر شاهد می باشد.

برخلاف نظر عامیانه که هرگونه افت و شکست تحصیلی را به هوش کم افراد نسبت می دهند پژوهشهای انجام شده رابطه بین استعداد تحصیلی پیشرفت با همبستگی r=0/5 نشان می دهند هر پژوهش علمی با یک سری اهداف، که محقق درصدد رسیدن به آنها است و مسیر اصلی تحقیق را مشخص می کنند آغاز می شود.(سیف، 1368، ص52)

از اهداف کلی این تحقیق:

تعریف فشار روانی ، عوامل بوجود آورنده فشارهای روانی بر روی دانشجویان دختر و پسر مقطع کارشناسی دانشگاه شاهد و غیرشاهد استان تهران می باشد.

اهداف جزئی:

• فقدان پدر ومشکلات روحی و روانی
• مشکلات روحی و روانی دانشجویان شاهد

دانشجویان که قشری از جامعه می باشند معمولاً برای امر تحصیل از خانه و خانواده و بستگان خود به دور هستند و همین مسئله است که آنها را نسبتاً دچار نگرانیهایی می کند و یک نوع استرس و فشار روانی در آنها ایجاد می کند و نیز عواملی از قبیل ازدواج ، از دست دادن یکی از اعضاء خانواده ، از دست دادن شغل، اقتصاد خانواده ، ترافیکها و سروصدا و ... همه می توانند تشریح کننده فشارهای روانی باشند بعضی افراد در مقابل این گونه حوادث مقاوم هستند و برخی دیگر نمی توانند با مشکلات کنار بیایند و خود را نمی توانند با محیط ( اطراف تطبیق دهند و در این موقع زندگی آنها دستخوش تغییرات می‌شود. ( سیف 1368، ص52)

ما در این تحقیق خواستیم راه حلهایی را پیدا کنیم تا بتوانیم فشارروانی را کنترل کنیم و راه های مقابله با آن را بدانیم .

این تحقیق بیشتر به صورت کاربردی و برای استفاده دانشجویان و دانش آموزان است و بیشتر برای دانشجویان رشته علوم اجتماعی و روانشناسی کاربرد دارد.

فرضیه های تحقیق:

• فشار روانی بر روی دانشجویان شاهد بیشتر از دانشجویان غیرشاهد است.
• فقدان وجود پدر تأثیر مستقیم بر روی دانشجویان شاهد دارد.
• فشار روانی بر نمرات تحصیلی دانشجویان شاهد تأثیر دارد.
• میزان تحصیلات والدین برروی عملکرد تحصیلی دانشجویان شاهد تأثیر دارد.

محدودیت های تحقیق :

محدودیتهای این تحقیق : مسلماً در هر تحقیقی یکسری محدودیتهایی وجود دارد که این تحقیق نیز خالی از این محدودیتها نبود.

ما دراین تحقیق با عدم دسترسی به کتابها و منابع جدید مواجه بودیم و نیز عدم دسترسی به کتابخانه و منابع جمع آوری اطلاعات مواجه بودیم .

دانشگاههای دیگر اجازه نمی دادند که ما بتوانیم از کتابخانه های آنها استفاده کنیم و اگر هم اجازه ایی داده می شد محدودیت زمانی داشتیم و تنها می توانستیم هفته ای یکبار به مدت یکساعت از کتابخانه استفاده کنیم و نیز بعضی از دانشجویان ما را در این کار همکاری و یاری نکردند.

تعاریف عملیاتی :

منظور ما از این تحقیق کنترل فشارهای روانی می باشد برای اینکه بتوانیم عملکردهای تحصیلی دانشجویان را بالا ببریم .

• فشار روانی : به طبقه ای کلی از مشکلات که برروی سیستم مغزی فشار وارد می کند.
• فشارروانی: منظور تأثیر این فشارها بر نمراتی است که دانشجویان رشته روانشناسی و علوم اجتماعی درآزمون پایان ترم می‌گیرند.
• عملکرد تحصیلی: سنجیدن یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل آنها با اهداف آموزشی
• استرس: به قرن 15 میلادی باز می گردد، به معنای تنشی یا فشار فیزیکی به کار رفته در قرن 19 میلادی از استرس به عنوان نیروی وارده به بدن و روان یاد شده است استرس فرآیند انطباق یا سروکار داشتن با محرکهای پیرامون است که این محرکها مخرب یا تصویر برانگیز بوده و کارکردهای فیزیکی و یا روانی فرد را تحلیل می برد ( لازاروس ، 1989 ص 200)

" اما تعاریف علمی در رابطه با عملکرد های تحصیلی "

• "کرونباح" [7] : "عملکرد یک نوع جمع آوری و به کارگیری اطلاعات در جهت اتخاذ تصمیم برای اینکه یک برنامه آموزشی را تعریف کنیم . "
• و از نظر بی بای[8]: "عملکرد تحصیلی یعنی فراگرد جمع آوری و تفسیر منظم شواهدی که در نهایت به قضاوت و ارزشیابی نظر به اینکه به اقدام شخصی بیانجامد می داند ابعاد این تعریف جمع آوری شواهد تفسیر قضاوت و تصمیم گیری است . "
• استافن بیم :[9] "عملکرد را فرآیند تعیین کردن و بدست آوردن و فراهم ساختن اطلاعات مفیدی برای قضاوت و تصمیم گیرها تعریف کردند."  (شیرازی ، 1385،ص 236)

عملکرد تحصیلی : یک نوع سنجش پیشرفت تحصیلی و مقایسه نتایج حاصل با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم گیری در این بازه که آیا فعالیتهای آموزشی و کوششهای یادگیری

دانش آموز یا دانشجو به نتایج مطلوب انجامیده اند و به چه میزانی (شیرازی ،1385،ص 237)

فهرست مطالب:

فصل اول :

مقدمه ............................................................................................................... 2

بیان مسئله ....................................................................................................... 4

پرسشهای تحقیق ............................................................................................. 7

اهمیت و ضرورت تحقیق ................................................................................. 7

اهداف تحقیق .................................................................................................... 8

فرضیه‌های تحقیق ............................................................................................ 9

محدودیتهای تحقیق .......................................................................................... 9

تعاریف عملیاتی ................................................................................................ 10

فصل دوم :

نظریه و تئوریها ............................................................................................... 14

پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج کشور ............................................. 64

فصل سوم :

مقدمه ............................................................................................................... 91

روش تحقیق ..................................................................................................... 91

جامعه آماری ................................................................................................... 91

نمونه آماری..................................................................................................... 92

روش نمونه گیری ........................................................................................... 92

ابزار اندازه گیری ............................................................................................ 92

نحوه جمع آوری اطلاعات ............................................................................... 93

چگونگی گردآوری اطلاعات ............................................................................ 93

روشهای آماری ............................................................................................... 94

فصل چهارم :

تجزیه و تحلیل داده‌ها ...................................................................................... 96

جداول و نمودارها............................................................................................ 96

فصل پنجم :

بحث و نتیجه گیری .......................................................................................... 109

پیشنهادات ........................................................................................................ 111

منابع ................................................................................................................ 113

پیوست ............................................................................................................. 118

شامل 122 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود مقاله عوامل موثر در کیفیت بتن

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله عوامل موثر در کیفیت بتن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: عوامل موثر در کیفیت بتن
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 27

این مقاله درمورد عوامل موثر در کیفیت بتن می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله عوامل موثر در کیفیت بتن می خوانید :

مختصری در موردقوانین استاندارد در نظارت بر سنگ شکن ها:
1- شرایط گرفتن پروانه استاندارد و کاربرد آن برای تولیدات سنگ شکن ها
به این صورت است که  هر فراورده ای که مشمول استاندارد اجباری است باید یک سری موارد را رعایت بکند بعضی از این موارد باید مطابق با قانون باشد یاکمیته علایم تشکیل می شود و موارد مورد نیاز بررسی می شود و اگر موافق بود پروانه استاندارد خدمتشان داده میشود.
این موارد به این صورت است که اول به صورت شرکتی ثبت شده باشد و
پروانه تاسیس و بهره برداری از ارگان های زیربط مثل صنایع و معادن داشته باشد و بعد از آن اگر در حیطه قضایی باشد باید از وزارت بهداشت هم پروانه داشته باشد . سنگ شکن ها  نیاز است که یک نام و یک علامت تجاری را ثبت کرده باشند و در روزنامه رسمی کشور آگهی داده باشند و فتوکپی آن را برای موسسه استاندارد  بیاورد و یک آزمایشگاهی مربوط به آن تولید در آن واحد طراحی شده باشد .
 وباید مسول کنترل کیفیت به ما معرفی کند که در موسسه استاندارد دوره آموزشی را خواهد گذراند و پروانه مسول کنترل کیفیت خدمتشان داده
شود .

و مورد دیگر این که سه مورد نمونه قبول متوالی را از آن فراورده باید برای تولید داشته باشد و نتایج آزمون را ارسال نمایند و تعهد جبران خصارت مشتری را هم از طرف تولید کننده باید زمینه این پرونده باشد.
2- در حال حاضر استانداردهایی برای تولیدات سنگ شکن ها وجود دارد،
استاندارد سنگ دانه مورد مصرف در بتن به صورت کتابی و به طور دقیق
اجباری شد و واحد هایی که در کل کشور که این تولیدات را دارند باید
خودشان را با این استانداردها وقف دهند سنگ دانه مورد مصرف در بتن
و شن و ماسه باید منطبق بر استاندارد های  4977(دانه بندی) و 446 (مواد ریزتر از 75میکرون )و 4978 (آزمون کلوخ های رسی و ذرات خورد شونده) و آزمون 449 (سلامت سنگ دان)،448( لس آنجلس) که بایداین موارد را به آزمایشگاه برسانند و نتایج را با استاندارد 302که به عنوان ویژگی است مطابقت بدهند .
3-هدفمان از اینکه مسول کنترل کیفیت  آنجا هست این است که آنها روزانه
کنترل داشته باشند و با مقایسه تولیدات شان (از طریق آزمون هایی که انجام می دهند) با کل کشور،که اگر خطایی در تولیدات شان است و منجر به عدم انطباق می شودمتوجه شوند و از ابتدای خط تولید آن عدم انطباق را بر طرف کنند . مؤسسه استاندارد و کارشناس استاندارد که ماهی یک بار نمونه برداری می کند ومی آورد وآزمون انجام می دهد آن عدم انطباق در نمونه برداری استاندارد دیگر رویت نشود . یعنی اگر آن  شخص بیاید وتقلبی را انجام دهد که نمونه کاری را از جایی  دیگربیاورد و آزمونی برای آن انجام دهد وبرای استاندارد بفرستد درست است که توانسته برای آن ماه نتایج قابل قبولی را ارائه بدهد ولی برای ماه های بعد یا همان ماه که استاندارد می آید نمونه میگیردو عدم تطابق دو نمونه را می بیند که این خود ضرر است برای یک تولید کننده، در حقیقت نه تنها  کاری را پیش نبرده بلکه باعث رسوایی خود شده است .

  4- برای مجوز گرفتن باید سه نمونه ی متوالی از طرف استاندارد داشته باشد اگر آن تولید کننده دو نمونه ی قبولی که ما بردیم و نمونه دیگری صورت جلسه می شودبه اداره برای آزمون برده می شود تا آزمون شود و ما برایشان می فرستیم اگر درنمونه سوم جواب ردّی بگیرد این تیتر دوباره تکرار می شود .
5- آزمایش ها ماهانه انجام می شود وعملا نیاز نیست که در بازه زمانی کمتر این کار را انجام شود
6- با توجه به استاندارد 302 که تیترش نوشته سنگدانه موردمصرف در بتن،  واحد هایی را که حتما تولید ماسه شسته دارند تحت پوشش قرار میدهیم بعضی از واحد های استان هستند که به دلیل نداشته آب کافی یا نداشتن آب اصلا ماسه شسته ندارند و به طب این واحد ها را تحت پوشش خود نداریم البته تعدادشان از تعداد انگشتان و دستتان بیشتر نمی باشد .
 ولی بدون انتصاب آنها به تعداد 33 سنگ شکن در استان وجود دارد که
 تحت پوشش اداره کل استاندارد در تحقیقات صنعتی گلستان هستند
7-در حال حاضر هیچکدام موفق به اخذ پروانه کاربرد علامت استاندارد نشداند.
8- مؤسسه  استاندارد میتواند به صورت جداگانه این سنگ شکن ها را بعد از یک مدتیکه نمره منفی گرفتند به صورت حقوقی اقدام کنند و از طریق دادگاه وارد عمل شوند ولی ما میخواهید به صورت تشویقی به این مرحله برسند و
خیلی از آنها نمره منفی گرفتند اما اگر ارگان های دیگر ماننددفتر فنی استانداردی که معاون شان از طریق آن ها داده میشود با ما بیشتر همکاری کنند که آنها راحتتر به طرف استاندارد می آیند ما سعی کردیم که با ارگان های زیربط هماهنگ باشیم که به ما کمک بکنند تا بتوانیم اینها را به یک جایی برسانیم و به خاطر عدم همکاری دوستان نتوانستیم کاری بکنیم اگر چه شاید علاقه به این کار هم داشتند.
9- از وقتی این واحد زیر نظر استاندارد شدند وضعیت بهتر شده ،از لحاظ ما این ها هنوز مقاومت می کنند ولی تا حدودی آن عدم کیفیتی را که در ابتدای سال های 82 و کلا سال 80 داشتند خیلی بهتر شده هم از لحاظ مواد خاکی که مضر است که در ماسه شسته و هم از لحاظ دانه بندی ولی آن چرا که استاندارد میگوید نتوانستند کاملا پیدا کنند .
10- کلا برنامه تدوین استاندارد ها در کشور مرجع آن ایزو است .
11- معادن مورد نیاز با کمک محیط زیست ، دفتر فنی و .... ایـن مـعادن را از ما دریـافت مـی کنند .
شایدعدم تولید مصالح مرغوب برای این است که آن ها معادن خوب ندارند ولی ما عامل نظارت بر تولید هستیم حالا شاید منابع اول معادن آن ها مشکل داشته ولی مامجری مثلاسنگدانه مورد مصرف در آن هستیم یعنی روی آن میتوانیم نظر بدهیم قسمت اولیه جزوکار ما نیست .
12-پروانه های استاندارد اعتبار آن ها یک ساله است فقط در این مدت میتوانند آن پروانه را حفظ کنند از لحاظ مدت اعتبار اگردر سال بعد به همین ترتیب عمل کنند تمدید می شود .
13-کیفیت سنگ در بعضی از قسمت های روش آزمون فرق می کند .
مثلا در آزمون شماره ی 4979 بر می گردد به نا خالصی های آلی، این ناخالصی های آلی همان معدن است که دارد تعیین میکند تا به حال اکثر
معادنی که از سنگ شکن ها از نتیجه محصولاتش نمونه برداری کرده ایم
جواب داد ، حالا اگر چنین موردی پیش بیاید خوب به طبع می آید وارد تولید
می شود و آن تولید در داخل بتن استفاد ه می شود و این مضر است پس
باید این مشکل را بر طرف کنیم به هر ترتیبی که هست .

مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح
 (graning size)دانه بندی*
یکی از مهمترین آزمایشات مکانیک خاک ، آزمون دانه بندی میباشد که با انجام
 آن بسیاری از خواص فیزیکی و مکانیکی و مهندسی خاکها  قابل  ارزیابی
میباشد .
 این آزمون به منظور بررسی میزان و نحوه توزیع دانه بندی خاک انجام میشــــــود
 این آزمون به دو روش دانه بندی با الک و هیدروتری انجام  می گیرد به طوری
که برای مصالح درشت تر از 74 میلیمـــــتر توسط الک و ریز تر از آن با روش
 هیدروتری انجام میگردد.
ارزش ماسه ایse :
این آزمون یکی از با اهمیت ترین آزمایشات است که بر روی مصالح رد شده از
الک نمره 4 انجام میگیرد . ارزش ماسه ای از نســــــــبت ارتفاع ماسه به کــــل
 ارتفاع مصالح حاوی محـــــــــــــلول استوک در یک استوانه به دست میآیـــــــد.
عدد ارزش ماسه ای  نشان دهنده میزان ذرات ریز و متورم شونده رسی در
 نمونه میشود و مقدار آن از 0 تا 100 در صد متغیر میباشد و با افزایش آن
 کیفیت مصالح بهبود  می یابد .
 چنانچه مقدار آن پایین باشد، میتوان با استفاده از شستشو مقدار آن را افزایش داد و کیفیت مصالح را بهبود بخشید .
*لوس انجلس:
در این آزمایش اصطکاک و سایش در هم ادقام گردیده و نتایج نه تنها رابــــطه
خوبی با سایش واقعی سنگدانه هایی که در بتن مصرف شده اند ، نشان میدهد
بلکه همچنین با مقاومتهای فشـــــــاری و خمشی بتن ساخته شده با سنگدانه های
معین نیز رابطه دارد .با اینکه آزمایش لس انجلس را میتوان بر روی انـــــــــدازه
های مختلف سنگدانه ها انجام داد و لیـــکن این آزمایش برای ارزشیابی عملکرد سنگدانه های ریزی  که در اثرمخــــــــــــــلوط نمودن به مدت طولانی در  معرض
 سایش قرار میگیرند مناسب نمی باشد.

بخشی از فهرست مطالب مقاله عوامل موثر در کیفیت بتن

چکیده
مقدمه
مختصری در موردقوانین استاندارد در نظارت بر سنگ شکن ها
مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح
 (graning size) -دانه بندی
- ارزش ماسه ای SE
- لوس آنجلس
بر آورد تعداد نمونه ها
ارزش ماسه ای( SE )
نمودار ارزش ماسه ای SE
نمودار دانه بندی
نتایج لس آنجلس
نمودار لس آنجلس
لیست سنگ شکن ها
ویژگی سنگ شکنها
آمار شهرداری های استان
مساحت شهر های استان
درصد جمعیت شهری
نمودار درصد جمعیت شهری
نتایج تحقیقات
راهکارها
جمع بندی کلی
منابع
سپاس گزاری