تحقیق درباره نمایش سیگنالهای VAG با استفاده از تبدیلات

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق درباره نمایش سیگنالهای VAG با استفاده از تبدیلات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

نمایش سیگنالهای VAG با استفاده از تبدیلات

زمان -فرکانس

1-1- مقدمه

در این تحقیق ابتدا برخی از تبدیلات زمان – فرکانس به طور مختصر بیان می‌شود. در ادامه به بررسی نمایشهای زمان – فرکانس سیگنالهای VAG با تبدیلات مذکور پرداخته شده است. این قسمت شامل دو مرحله است، در مرحله اول سیگنال شبیه سازی شده VAG با توضیح‌های مختلف زمان – فرکانس نمایش داده می‌شود. مرحله دوم به بررسی نمایشهای متفاوت سیگنال VAG با توزیع‌های مذکور اختصاص یافته است. در نهایت روشهای مختلف نمایش با یکدیگر مقایسه شده‌اند.

2-1- تبدیل زمان – فرکانس

1-2-1- اهمیت تبدیلهای زمان – فرکانس

سیگنالهایی که ما در زندگی روزمره با آنها سر و کار داریم، از قبیل سیگنالهایی که از اعضای مختلف بدن انسان تولید می شوند یا سیگنالهایی که صداها و تصاویر اطراف ما را تشکیل می‌دهند، ماهیت غیر ایستان دارند، به مفهومی که اگر طیف این سیگنالها رسم شود این طیف با زمان تغییر می کند، لذا این نوع سیگنالها را نمی توان بدون توجه توأم به زمان و فرکانس مطالعه نمود. در واقع کامل ترین روش برای نمایش یک سیگنال نمایش توأم در حوزه زمان و فرکانس است.

راه حل عملی برای نمایش توأم در حوزه زمان و فرکانس این است که محورهای عمودی و افقی را برای زمان و فرکانس اختیار کنیم و با نمایش سه بعدی که ارتفاع نمایانگر دامنه سیگنال است و یا استفاده از کمرنگ و پررنگ شدن خطوط در نمایش دو بعدی، دامنه سیگنال را در حوزه زمان -فرکانس نشان بدهیم.

اکثر نمایش‌های پرکاربرد زمان – فرکانس که در واقع همگی تبدیل های ریاضی سیگنال می باشند در دو دسته کلی جا می گیرند:

تبدیلات خطی

تبدیلات دو خطی یا تربیعی

مهمترین خاصیتی که تبدیلات خطی را از تبدیلات دو خطی و سایر تبدیلات جدا می سازد، برقرار بودن اصل بر هم نهی در اینگونه تبدیلات است. در ادامه به مرور مختصر برخی از تبدیلات حوزه زمان – فرکانس می پردازیم]13[.

2-2-1- تبدیل خطی STFT

همانطور که در ابتدای بحث ذکر شد، تبدیل فوریه معمولی سیگنال وابسته به زمان نمی باشد، لذا بدیهی است که باید راهی پیدا کرد تا بتوان تبدیل فوریه را به حالت سیگنالهای غیر ایستان تعمیم داد.

یک روش ساده برای تحقق این امر آنست که به جای توابع Sin و Cos معمولی که در حوزه زمان نامحدود هستند و در حوزه فرکانس متمرکز می باشند از توابع دیگری که در حوزه زمان محدود شده اند استفاده کنیم. برای این منظور می توان تابع پنجره انتخاب کرد و با حرکت دادن آن در حوزه زمان روی سیگنال مورد نظر ماهیت متغیر با زمان محتوای فرکانسی را به نحوی ثبت کرد. در واقع به جای به کار بردن Sin و Cos از ضرب شده این توابع در تابع پنجره استفاده می شود. به صورت ریاضی داریم:

(1)

در این رابطه s(t) تابع زمانی سیگنال بوده و h(t) تابع پنجره بحث شده است. طبق این رابطه با حرکت دادن پنجره زمانی بینهایت تبدیل فوریه متناظر با هر زمان به دست می‌آوریم که همین سبب ثبت محتوای فرکانسی سیگنال بر حسب زمان می شود.

چند تعریف مهم:

به طور خلاصه چند تعریف را که در این تبدیل و سایر تبدیل های زمان - فرکانس بسیار مطرح می‌شوند، ذکر می کنیم:

الف) فرکانس لحظه ای: اگر سیگنال s(t) را در حالت کلی به شکل:

(2)

تعریف کنیم، فرکانس لحظه ای به شکل (مشتق زمانی فاز) تعریف می‌شود. این پارامتر بسیار مهم است به خصوص که عموما به عنوان معیاری از مناسب بودن تبدیل زمان – فرکانس به کار می‌رود.

ب) فرکانس و زمان متوسط

اگر s(t) سیگنال، S(f) طیف آن و E انرژی سیگنال باشد داریم:

(3)

(4)

اگر T(t,f) تبدیل زمان - فرکانس باشد، فرکانس متوسط شرطی (وابسته به زمان) را می توان به این شکل تعریف کرد:

(5) t

و تبدیل T(t,f) مطلوب آنست که برای آن رابطه زیر برقرار باشد:

(6) t

ج) مدت زمان و پهنای باند

: مدت زمان

: پهنای باند

د) اصل عدم قطعیّت

اگر s(t)یک سیگنال باشد و s(t)=0 آنگاه داریم

(9)

این یک اصل کلی برای سیگنال‌هایی است که رابطه شرط این اصل را ارضاء می کنند و نشان می‌دهد که کاهش به طور همزمان ممکن نیست و یک نوع مبادله بین این پارامترها وجود دارد و باعث می شود که افزایش یکی کاهش دیگری را به دنبال داشته باشد.

باید توجه کرد که در صورت گوسی بودن سیگنال رابطه نامساوی باید به تساوی تبدیل شود.

3-2-1- تبدیلهای دو خطی

زمانی که درباره توزیع انرژی یک سیگنال یا طیف قدرت آن بحث می کنیم نیاز به تعریف نحوه نمایش تربیعی یا دو خطی می باشد، زیرا اصولا انرژی و توان ساختار ریاضی درجه دوم دارند.

اگر بخواهیم توزیع دو خطی را برای انرژی سیگنال پیدا کنیم که دارای مفهوم چگالی انرژی یا قدرت باشد لازم است که:

(10)

(11)

(12)

این سه رابطه تضمین می‌کند که انتگرال تبدیل در حوزه های زمان و فرکانس مفهوم انرژی داشته باشد. به روابط (11) و (12) روابط حاشیه‌ای می‌گویند. رابطه (10) نیز به رابطه انرژی کل معروف است.

نکته مهم اینجاست که توزیع انرژی واقعی سیگنال باید بتواند در هر نقطه در صفحه زمان – فرکانس چگالی انرژی را بدهد اما در مورد تبدیلهای زمان – فرکانس چنین امری به طور دقیق نمی تواند رخ دهد .

همانطور که در توزیع STFT دیدیم اصل عدم قطعیت همواره ما را از داشتن دقت بی نهایت در هر دو راستای زمان و فرکانس محروم می کند و در واقع چگالی انرژی برای یک محدوده به حداقل پهنای

صادق خواهد بود نه برای هر نقطه از صفحه زمان و فرکانس.

خیلی از تبدیلهای دو خطی ممکن است یکی یا هر دو خاصیت حاشیه ای را ارضاء نکنند، اما به نحوی به صورت چگالی انرژی تعبیر می شوند. همچنین بدلیل توان دو بودن تبدیلات دو خطی و مفهوم انرژی آنها نمی توان انتظار داشت که اصل بر هم نهی تبدیلات خطی را بر آورده سازند.

بطور مثال اگر سیگنال x(t) متشکل از دو سیگنال x2(t) و x1(t) باشد بگونه ایکه:

(13) x(t) = c1x1(t) + c2x2(t)

می توان دید که:

(14) Tx(t,f) = |c1|2Tx1(t,f)+|c2|2Tx2(t,f)+c1c2*Tx1x2(t,f)+c2c1*Tx2x1(t,f)

در این رابطه Txi(x.f) جمله اصلی و Txixj(t,f) (i#j) جملات تداخلی نامیده می‌شود. در عمل حضور جملات تداخلی سبب محدودیت کاربرد تبدیل می‌شوند. در قسمت های بعدی در مورد اثر این جملات بحث

تحقیق درباره پروژه آز میکرو آشنایی با عملکرد صفحه نمایش LCD کاراکتری

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق درباره پروژه آز میکرو آشنایی با عملکرد صفحه نمایش LCD کاراکتری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

آزمایش چهارم

موضوع آزمایش :آشنایی با عملکرد صفحه نمایش LCD کاراکتری

تئوری آزمایش :

در این آزمایش طرز استفاده از LCD و اتصال به میکروکنترلر آموزش داده شده است. مختصری درباره پایه های LCD شرح خواهیم داد.

Vcc : تغذیه LCD توسط این پایه تامین می گردد.

GND : زمین را به این پایه متصل می کنیم.

Vcontrast : توسط پتانسیومتر تعبیه شده درجه درخشندگی LCD را تعیین م ی کنیم.

E : این پایه پایه فعال ساز LCD می باشد که با ارسال یک پالس یک به صفر با حداقل 450 نانومتر LCD فعال می گردد.

R/W : به وسیله این پایه می توان حالت خواندن و یا نوشتن را در LCD تعیین نمود.

RS : این پایه تعیین می کند که اطلاعات انتقالی دستور العمل می باشد یا داده می باشد تا در رجیستر مربوطه قرار گیرد.

D0-7 : اطلاعات بصورت چهار بیتی و یا هشت بیتی از طریق این پایه ها به LCD انتقال می بابد.

در codewizard در قسمت LCD با تعیین نوع LCD و پورتی از میکرو که از آن طریق به LCD متصل می گردد نحوه اتصال میکروکنترلر به LCD شرح داده است.

بخش عملی :

مرحله 1 :

نمایش عبارت ثابت : منظور از عبارت ثابت ، عبارت هایی است که در طول برنامه تغییر نمی کنند ، به همین دلیل می توان عبارت ها را در حافظه FLASH ذخیره کرد. برای نمایش عبارات تابت از دستور lcd_putf() استفاده می کنیم.

پس از پیکربندی LCD برنامه زیر را داخل حلقه while وارد کنید و پس از پروگرام کردن میکروکنترلر نتیجه را بررسی نمائید.

Lcd_gotoxy(0,0);

Lcd_putf("START");

با اجرای این برنامه ابتدا فایل هدر lcd_nsk.h ، LCD را برای میکرو بارگذاری می کند و دستورهای نوشته شده در حلقه بطور پی در پی عبارت START که در حافظه FLASH قرار گرفته است را در سطر و ستون صفر به نمایش می گذارند.

مرحله 2:

نمایش عبارت متغیر : اگر بخواهید مقدار یک متغیر را بر روی LCD نمایش دهید چون این متغیردر حافظه SRAM جای دارد باید از دستور lcd_putsf استفاده کنید

ابتدا در قسمت تعریف متغیر محلی متغیر آرایه 30 کارکتری a و عدد صحیح علامت دار i را تعریف کرده و پس از پیکربندی LCD برنامه زیر را خارج حلقه while وارد کرده و پس از پروگرام کردن نتیجه را بررسی کنید.

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

i=20;

sprintf(a,"my number is %d",i);

lcd_puts(a);

با اجرای این برنامه مشاهده می کنیم که عبارت my number is 20 در LCD به نمایش گذاشته شده است.

دو دستور اول در تابع اصلی LCD را پاک و مکان نمایشگر را به سطر و ستون صفر می برند.

دستور sprintf مقادیر متغیر را غیرکاراکتری را برای انتقال به LCD به صورت کارکتری آماده سازی می کند و در متغیر a قرار می دهد. %d تعیین می کند که مقدار دورن متغیر i را بصورت یک عدد صحیح علامت دار وارد aشود.

و دستور lcd_puts متغیر a را که بطور کاراکتری در آماده است به LCD انتقال می دهد.

مرحله 3:

برنامه ای بنویسید که با فشردن دکمه INT0 ، از 1 تا 10 به فاصله زمانی 1 ثانیه به صورت صعودی و بل فشردن INT1، بصورت نزولی بشمارد. در ابتدا برنامه به مدت 5 ثانیه کلمه START و بعد از رسیدن به عدد انتهایی به مدت 5 ثانیه کلمه STOP را بنویسد.

برای این منظور ابتدا LCD را انتخاب می کنیم و همچنین دو وقفه خارجی صفر و یک را فعال می کنیم.

و کد زیر در وقفه صفر قرار می دهیم.

char a[40];

unsigned char i;

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

lcd_putsf("START");

delay_ms(5000);

lcd_clear();

for(i=0;i<=10;i++){

sprintf(a,"counter %d",i);

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

lcd_puts(a);

delay_ms(1000);

}

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

lcd_putsf("STOP");

delay_ms(5000);

مشابه مرحله های قبل عبارت START را با تاخیر 5 ثانیه با استفاده از دستور lcd_putsf در LCD قرار می دهیم ، حلقه for مقادیر صفر تا 10 را تاخیر یک ثانیه به i می دهند و پس از آن مشابه مرحله دوم مقدار i بصورت کاراکتری در متغیر a قرار می گیرد و دستور lcd_puts متغیر را به LCD انتقال می دهد.

و در پایان با خروج از حلقه مقدار ثابت کاراکتری STOP به LCD انتقال داده می شود.

و مشابه آن را در وقفه خارجی یک وارد می کنیم.

char a[40];

unsigned char i;

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

lcd_putsf("START");

delay_ms(5000);

lcd_clear();

for(i=10;i>0;i--){

sprintf(a,"counter %d",i);

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

lcd_puts(a);

delay_ms(1000);

}

lcd_clear();

lcd_gotoxy(0,0);

lcd_putsf("STOP");

delay_ms(5000);

این کد مشابه کد وقفه صفر می باشد با این تفاوت که در حلقه for مقدار شمارش از 10 به 1 بصورت معکوس می باشد.

مرحله 4:

برنامه ای بنویسیدکه عبارت HELLO را در وسط خط اول LCD به مدت 5 ثانیه نوشته و عبارت WELCOME TO را جایگزین آن کرده و پس از 5 ثانیه عبارت AZAD UNIVERSITY را از سمت راست خط دوم وارد LCD کرده و از سمت چپ خارج کنید و هنگامی که تمام عبارت خارج شد عبارت THE END را در وسط خط اول بنویسید.

ابتدا متغیرهای زیر را تعریف می کنیم

char a[20];

int i;

و در حلقه تابع اصلی کدهای زیر را وارد می کنیم.

lcd_clear();

lcd_gotoxy(5,0);

lcd_putsf("hello");

delay_ms(5000);

lcd_clear();

lcd_gotoxy(2,0);

lcd_putsf("welcome to");

delay_ms(5000);

for(i=15;i>0;i--){

lcd_gotoxy(i,1);

lcd_putsf("azad university ");

delay_ms(500);

}

delay_ms(2000);

for(i=15;i>0;i--){

_lcd_ready();

_lcd_write_data(0x18);

delay_ms(500);

}

lcd_clear();

lcd_gotoxy(5,0);

lcd_putsf("the end");

بخش ابتدای دستور مانند مراحل کذشته عبارات hello و welcome to را بصورت یک مقدار ثابت به همراه تاخیر زمانی مربوط به آن وارد می کنند.

حلقه for اول عبارت ثابت azad university را در سطر و ستون یک و i قرار می دهد و با کاهش مقدار i از 15 به صفر این امکان را می دهد که عبارت در سمت چپ تر نوشته شود بعبارت دیگر ابتدا تنها یک کاراکتر عبارت در سطر دوم دیده می شود ولی با کاهش مقدار ستون اجازه نمایش تعداد بیشتری از کاراکترها داده می شود و مکان نما از آنجا شروع به نوشتن می کند.

حلقه for دوم برخلاف آنچه تا کنون انجام شده است می باشد در این حلقه بجای انتقال اطلاعات و داده ها برای نمایش در LCD از دستور برای این کار بهره گرفته شده است. عبارت _lcd_write_data یک دستور را به LCD انتقال می دهد البته پیش از آن با دستور _lcd_ready ، LCD را آماده سازی برای انتقال دستور می کنیم.

دستور _lcd_write_data(0x18); کل صفحه نمایش LCD را به سمت یک واحد چپ شیفت می دهد و با 15 با شیفت کل عبارت موجود در LCD از صفحه خارج می گردد.

و در پایان نیز مقدار ثابت the end نمایش داده می شود.

پاورپوینت بررسی اثر بخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارتهای اجتماعی دختران 36 اسلاید

اختصاصی از سورنا فایل پاورپوینت بررسی اثر بخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارتهای اجتماعی دختران 36 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:  ppt _ pptx ( پاورپوینت )

( قابلیت ویرایش )

---

 قسمتی از اسلاید : 

تعداد اسلاید : 36 صفحه

بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر(12 -8) شهر بجنورد اهمیت هنر در درمان جاذبه های نمایش عروسکی تشویق و توسعه توانایی های فردی مقدمه به حداکثر رساندن توان بالقوه آموزش مهارت های انطباقی نقص شناختی توانایی اندک یادگیری مدل سازی یادگیری پایدار بیان مساله جمعیت کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر کمبود فرصت برای کسب دامنه گسترده ای از مفاهیم مهم تلقی نشدن نمایش عروسکی اهمیت و ضرورت پژوهش هدف کلی تعیین اثر بخشی نمایش های عروسکی در افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر8تا 12 ساله اهداف اختصاصی افزایش ارتباط اجتماعی در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از نمایش عروسکی افزایش مهارت های زندگی روزمره در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از نمایش عروسکی کمک به اجتماعی شدن دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از نمایش عروسکی اهداف پژوهش اهداف کاربردی به کار گیری شیوه ای جدید در آموزش کم توانان ذهنی در اختیار قرار دادن بسته آموزشی در اختیار سازمان بهزیستی،آموزش و پرورش استثنایی و سازمان های مرتبط بسط نمایش عروسکی جهت کاربرد در مورد سایر معلولیت ها متغیر مستقل: نمایش عروسکی تعریف نظری: نمایش، شکلی از وانمود بازی است.
یک تجربه سازمان یافته است که با دقت طراحی می شود و به اجرا در می آید.کودکان به وسیله نمایش، صحنه، رویداد، مشکل یا واقعه برخاسته از ادبیات کودکان را با هدایت آموزگار خلق یا بازآموزی می کنند (قزل ایاغ،1385). تعریف عملیاتی: اجرای نمایش عروسکی جهت افزایش مهارت های اجتماعی که شامل موارد زیر می باشد: نوشتن دیالوگ انتخاب عروسک ها اجرای نمایشنامه و آموزش مهارت های مورد نظر گرفتن پسخوراند از کودکان توسط عروسک ها در مورد مفاهیم آموخته شده متغیرها متغیر وابسته: مهارت های اجتماعی تعریف نظری: مهارت های اجتماعی به رفتار های آموخته شده و مقبول جامعه اطلاق می شود، رفتارهایی که شخص می تواند با دیگران به نحوی ارتباط متقابل برقرار کند که به بروز پاسخ های مثبت و پرهیز از پاسخ های منفی می انجامد (کارتلج،1984). تعریف عملیاتی: نمراتی که کودکان در آزمون رشد اجتماعی واینلند کسب می کنند.
نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود. نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت ارتباط با دیگران در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود. نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های زندگی روزمره در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود. نمایش عروسکی موجب افزایش میزان اجتماعی شدن در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود.
فرضیه های پژوهش پژوهش حاضر یک طرح تجربی با پس آزمون است. نمودار این طرح بر پایه نمادهای قراردادی به شکل زیر است:   R E X O1 R C O2 روش شناسی جامعه آماری و گروه نمونه جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر 12-8 ساله آموزش و پرورش استثنایی شهر بجنورد است.که 30 نفر از آنان به طور تصادفی به عنوان گروه نمونه انتخاب شده اند. روش نمونه گیری روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده است .
هماهنگی های لازم با آموزش و پرورش استثنایی شهر بجنورد

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  ................... توجه فرمایید !

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف فروشگاه جهت کمک به سیستم آموزشی برای دانشجویان و دانش آموزان میباشد .
  

---

 « پرداخت آنلاین »

سیستمی جدیدبرای نمایش وضعیت کابلها وافزایش ظرفیت آنها

اختصاصی از سورنا فایل سیستمی جدیدبرای نمایش وضعیت کابلها وافزایش ظرفیت آنها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 1

سیستمی جدیدبرای نمایش وضعیت کابلها وافزایش ظرفیت آنها

مرجع : مؤسسه EPRI ۱۳۸۶/۱۲/۱۳

شرکتهای برق همواره به دنبال روشی جهت مونیتورینگ دمای کابلهای زمینی خطوط انتقال وتوزیع بوده اند تا بتوانند ظرفیت کابلها را به طور بهنگام (on-line) در زمان حقیقی (Real time) افزایش دهند. شرکتهای برق برای اینکه مشخص نمایند که آیا میتوان ظرفیت کابلها را افزایش داد نرم افزار تعیین ظرفیت کابل استفاده می نمایند. مهم ترین محدودیت روش این نرم افزار این است که فرآیند نمایش وضعیت کابل را بصورت زمان حقیقی انجام نمی دهد و بایستی کارکنان شرکت در طول سال تحت شرایط مختلف فصلی به محل رفته و اندازه گیری های لازم را انجام دهند.

مؤسسه EPRI سیستم جدیدی طراحی کرده است که ترکیبی از یک نرم افزار DTCR (Dynamic Thermal Circuit Rating) با یک واحد حس کننده DFO (Distributed Fiber Optic) می باشد. واحد DFO کوچکتر و پیشرفته تر از سنسورهای رایج می باشد. این واحدهای جدید می توانند بطور دائم جهت مونیتورینگ زمان حقیقی کمیات در محل نصب گردند.

یکی از فاکتورهای محدود کننده ظرفیت کابلهای زمینی دمای هادی است. زیرا دماهای واقعی هادی به ندرت شناخته می شوند و یا فقط در یک نقطه معلوم می شوند و علاوه بر آن فاکتورهای ایمنی محافظه کارانه ای بکار گرفته می شود و بهمین دلیل از ظرفیت کابل ها بطور کامل استفاده نمی شود تا از هر گونه خطا یا ایجاد نقطه داغ جلوگیری گردد.

سنسورهای DFO این امکان را فراهم می آورد که بتوان دمای نقاط مختلف کابل را در سرتاسر طول یک کابل دفن شده در زیر زمین بطور مستقیم اندازه گیری نمود و موقعیت و شدت نقاط داغ را در زمان واقعی تعیین نمود.

در پروژه پیشنهادی TC (Tailored Collaboration) چهار تا پنج شرکت برق شرکت نموده و چهار تا پنج واحد ساخته می شود و هر شرکت یکی از آنها را بطور دائم برای نمایش بهنگام وضعیت کابل و انجام محاسبات افزایش ظرفیت در محل نصب می نماید. با فرض حضور چهار شرکت هزینه های هر یک $ 110K خواهد بود. این طرح ابتدا در شبکه های انتقال بکارگرفته خواهد شد و سپس در شبکه های توزیع از آن استفاده خواهد شد.

مرجع : مؤسسه EPRI

دانلود پاورپوینت بررسی اثر بخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارتهای اجتماعی دختران 36 اسلاید

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پاورپوینت بررسی اثر بخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارتهای اجتماعی دختران 36 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:  ppt _ pptx ( پاورپوینت )

( قابلیت ویرایش )

---

 قسمتی از اسلاید : 

تعداد اسلاید : 36 صفحه

بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر(12 -8) شهر بجنورد اهمیت هنر در درمان جاذبه های نمایش عروسکی تشویق و توسعه توانایی های فردی مقدمه به حداکثر رساندن توان بالقوه آموزش مهارت های انطباقی نقص شناختی توانایی اندک یادگیری مدل سازی یادگیری پایدار بیان مساله جمعیت کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر کمبود فرصت برای کسب دامنه گسترده ای از مفاهیم مهم تلقی نشدن نمایش عروسکی اهمیت و ضرورت پژوهش هدف کلی تعیین اثر بخشی نمایش های عروسکی در افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر8تا 12 ساله اهداف اختصاصی افزایش ارتباط اجتماعی در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از نمایش عروسکی افزایش مهارت های زندگی روزمره در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از نمایش عروسکی کمک به اجتماعی شدن دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از نمایش عروسکی اهداف پژوهش اهداف کاربردی به کار گیری شیوه ای جدید در آموزش کم توانان ذهنی در اختیار قرار دادن بسته آموزشی در اختیار سازمان بهزیستی،آموزش و پرورش استثنایی و سازمان های مرتبط بسط نمایش عروسکی جهت کاربرد در مورد سایر معلولیت ها متغیر مستقل: نمایش عروسکی تعریف نظری: نمایش، شکلی از وانمود بازی است.
یک تجربه سازمان یافته است که با دقت طراحی می شود و به اجرا در می آید.کودکان به وسیله نمایش، صحنه، رویداد، مشکل یا واقعه برخاسته از ادبیات کودکان را با هدایت آموزگار خلق یا بازآموزی می کنند (قزل ایاغ،1385). تعریف عملیاتی: اجرای نمایش عروسکی جهت افزایش مهارت های اجتماعی که شامل موارد زیر می باشد: نوشتن دیالوگ انتخاب عروسک ها اجرای نمایشنامه و آموزش مهارت های مورد نظر گرفتن پسخوراند از کودکان توسط عروسک ها در مورد مفاهیم آموخته شده متغیرها متغیر وابسته: مهارت های اجتماعی تعریف نظری: مهارت های اجتماعی به رفتار های آموخته شده و مقبول جامعه اطلاق می شود، رفتارهایی که شخص می تواند با دیگران به نحوی ارتباط متقابل برقرار کند که به بروز پاسخ های مثبت و پرهیز از پاسخ های منفی می انجامد (کارتلج،1984). تعریف عملیاتی: نمراتی که کودکان در آزمون رشد اجتماعی واینلند کسب می کنند.
نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود. نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت ارتباط با دیگران در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود. نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های زندگی روزمره در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود. نمایش عروسکی موجب افزایش میزان اجتماعی شدن در دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر، می شود.
فرضیه های پژوهش پژوهش حاضر یک طرح تجربی با پس آزمون است. نمودار این طرح بر پایه نمادهای قراردادی به شکل زیر است:   R E X O1 R C O2 روش شناسی جامعه آماری و گروه نمونه جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر 12-8 ساله آموزش و پرورش استثنایی شهر بجنورد است.که 30 نفر از آنان به طور تصادفی به عنوان گروه نمونه انتخاب شده اند. روش نمونه گیری روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده است .
هماهنگی های لازم با آموزش و پرورش استثنایی شهر بجنورد

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  ................... توجه فرمایید !

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف فروشگاه جهت کمک به سیستم آموزشی برای دانشجویان و دانش آموزان میباشد .
  

---

 « پرداخت آنلاین »