مقاله عـلل گرایش جوانان و نوجوانان به سؤ مصرف مواد اعتیاد آور

اختصاصی از سورنا فایل مقاله عـلل گرایش جوانان و نوجوانان به سؤ مصرف مواد اعتیاد آور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*



فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)



تعداد صفحه:27

تا به حال به این  مسئله فکر کردین که چطور یک نفر به مواد مخدر معتاد می شه؟ آیا به نتیجه خاصی هم رسیدین یا نه؟ در اینجا علل مختلف گرایش جوانها را به مواد اعتیادآور بررسی می کنیم. بسیاری از جوانها و حتی پدر و مادرها فکر می کنن که دلیل اعتیاد فرد، اصرار دوستان بوده است. در حالی که این تنها انگیزه سوء مصرف مواد در جوانان نیست. اگر بخواهیم انگیزه های مصرف مواد مخدر جوانها را بشناسیم، فهرست بلند بالایی میشه، نگاه کنین:

کنجکاوی، کسب لذت، تسکین درد، فراموش کردن مشکلات، شوخی و خنده، هیجان طلبی یا میل به خطر کردن، احساس بزرگ شدن، پیوستن به گروهی خاص

...

مقاله بررسی رابطه بین بازارگرایی، گرایش به یادگیری و نوآوری با عملکرد بازار شرکت های تولیدی کوچک و متوسط استان اصفهان

اختصاصی از سورنا فایل مقاله بررسی رابطه بین بازارگرایی، گرایش به یادگیری و نوآوری با عملکرد بازار شرکت های تولیدی کوچک و متوسط استان اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه

امروزه، سرعت تغییرات در حوزه های تکنولوژی، فن آوری نرم افزاری و سخت افزاری، دانش بازار و حتی اقتصاد سیاسی کشورها از یک طرف و همچنین ابتکار عمل همراه با سرعت عمل در حوزه های کسب و کار باعث گردیده تا شرکت های کوچک و متوسط با چالش روبرو شوند. صنایع کوچک و متوسط استخوان بندی اقتصاد و صنعت هر کشوری را تشکیل می دهند. در اکثر کشورهای جهان توسعه صنایع کوچک و متوسط جزء سیاست های اصلی و اولویت دار دولت ها به شمار می رود و رویکرد ویژه ای به منظور حمایت از ایجاد، رشد و بقای این گونه واحدها اتخاذ می شود. پنجره واحد بنگاه های کوچک و متوسط بعنوان یک پل ارتباطی بین بنگاه ها از یک سو و دستگاه های تامین کننده خدمات بنگاه ها از سوی دیگر عمل می کند (سادات رسول , 1388). هر چند بحث صنایع کوچک و متوسط در جهان سابقه زیادی دارد ولی متأسفانه در کشورمان در حوزه های علمی و سیاست گذاری چندان به اهمیت و جایگاه این بخش پرداخته نشده است. با بررسی عملکرد شرکت های ایرانی می توان شاهد روند پر نوسان و بحث برانگیز رشد و نرخ بازده سرمایه گذاری طی ده سال گذشته بود و این در حالی است که کارشناسان پتانسیل شرکت های حاضر در بازار سرمایه¬ی ایران را از لحاظ عملکرد بهتر، بیشتر از این می دانند. برای بهبود و ارتقای عملکرد شرکت ها، استراتژی های فراوان و گوناگونی پیشنهاد شده که با توجه به شرایط، طراحی و اجرا می شوند و در حقیقت آن چه که بهبود عملکرد شرکت ها را مشکل نموده، انتخاب مؤثرترین و بهترین استراتژی با توجه به ویژگی های سازمان ها است که البته این استراتژی ها باید انعکاس دهنده¬ی پویایی های بازار رقابتی نیز باشد. به طوری که مشکل عدم پویایی استراتژی ها، بزرگ ترین چالش در بررسی ها و مطالعات اخیر گزارش شده است (سایمونز , 1385)

مروری بر پیشینه تحقیق

در سال های اخیر توجه ویژه ای به موضوع عملکرد بازار شرکت ها در مباحث بازاریابی شده است. بررسی ادبیات موضوع نشان می دهد که: 1) کشین در سال 2006 با بررسی 157 شرکت تولیدی کوچک در ترکیه به رابطه مثبت بین استراتژی های نوآوری و بازارگرایی با عملکرد بازرگانی این شرکت ها تأکید نمود 2) لی و تسی در سال 2005 ضمن مطالعه¬ی عملکرد شرکت های خدماتی در تایوان دریافتند که استراتژی های بازارمحوری و یادگیری محوری با عملکرد بازرگانی رابطه¬ی مستقیم دارند 3) رهی و همکارانش در سال 2010 ضمن بررسی شرکت های کره¬ی جنوبی به رابطه¬ی مستقیم بین نوآوری و عملکرد بازرگانی تأکید نموده اند 4) گرینستین در سال 2008 با روش متا آنالیز به رابطه¬ی مثبت بین بازارمحوری و نوآوری تاکید نمود 5) لایو و ویو در سال 2010 ضمن بررسی بازار اقتصادی تایوان به رابطه¬ی مثبت بین یادگیری سازمانی و نوآوری سازمانی تأکید نموده اند 6) لین و همکارانش در سال 2008 با بررسی 333 شرکت خلاق و نوآور در تایوان به رابطه¬ی مثبت بین بازارمحوری و یادگیری محوری اشاره نموده اند در ادامه مهم ترین یافته های صاحب نظران در قالب جدول 1 آورده شده است.

فرمت ورد  تعداد صفحات 17

پایان نامه: رشته مدیریت بازرگانی گرایش بازرگانی بین الملل بررسی تأثیر هوش هیجانی بر استفاده از بیمه عمر ( مطالعه موردی: جزیره ک

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه: رشته مدیریت بازرگانی گرایش بازرگانی بین الملل بررسی تأثیر هوش هیجانی بر استفاده از بیمه عمر ( مطالعه موردی: جزیره کیش ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه: رشته مدیریت بازرگانی گرایش بازرگانی بین الملل بررسی تأثیر هوش هیجانی بر استفاده از بیمه عمر ( مطالعه موردی: جزیره کیش )

سطح پایان نامه: کارشناسی ارشد

فرمت: Word

تعداد صفحات:155

چکیده

هوش هیجانی موضوعی است که برای بیان کیفیت و درک احساسات افراد، همدردی با احساسات دیگران و توانایی اداره مطلوب خلق و خو به­کار می­رود. در حقیقت این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویش و دیگران و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم­های مناسب در زندگی است، عاملی که هنگام شکست در شخص انگیزه ایجاد می­کند و به واسطه داشتن مهارت­های اجتماعی بالا منجر به برقراری رابطه خوب با مردم می­شود. نظریه "هوش هیجانی" دیدگاه جدیدی درباره پیش بینی عوامل مؤثر بر موفقیت و همچنین پیشگیری اولیه از اختلالات روانی فراهم می­کند که تکمیل کننده علوم شناختی و علوم اعصاب است.

از طرف دیگر در جهان امروز، صنعت بیمه از تکنولوژی واحد و یکنواختی برخوردار است. در
بیمه­های اشخاص، موضوع تعهد بیمه­گر شخص بیمه­شده است. بیمه عمر یکی از رشته­های بسیار مهم بیمه­های اشخاص است. بیمه عمر قراردادی است که بیمه­گر در مقابل دریافت حق بیمه متعهد می­شود که در صورت زنده ماندن بیمه شده یا فوت او مبلغی به بیمه گذار یا شخص ثالث معین شده از طرف او بپردازد.

هدف پژوهش حاضر « بررسی تأثیر هوش هیجانی بر استفاده از بیمه عمر » می­باشد. باتوجه به هدف موضوع نوع تحقیق ازنوع کاربردی و روش تحقیق توصیفی – پیمایشی عمیق می­­باشد . جهت
نمونه­گیری از روش نمونه­گیری احتمالی خوشه­ای و پرسشنامه به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات استفاده شده است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات نهایی و آزمون فرضیه­ها از نرم افزار SPSS استفاده گردید. پژوهش حاضر شامل یک فرضیه اصلی و پنج فرضیه فرعی می­باشد و یافته­های حاصل از فرضیه اصلی بیانگر آنست که بین هوش هیجانی و استفاده از بیمه عمر همبستگی مثبت و ضعیف r = 0/183 همچنین رابطه معناداری بین این دو متغیر sig = 0/046 وجود دارد بنابراین فرضیه اصلی پذیرفته شده است. از پنج فرضیه فرعی فرضیات اول و دوم پذیرفته شده­اند که نشاندهنده وجود رابطه معنادار بین مهارت­های درون فردی و استفاده از بیمه عمر همچنین وجود رابطه معنادار بین مهارت­های میان فردی و استفاده از بیمه عمر می­باشند.

واژگان کلیدی: هوش، هوش هیجانی، بیمه، بیمه عمر.

Studying emotional inteligence on using life insurance

(case study: Kish Island)

Abstract

emotional intelligence is a subject which is used for presenting quality and understanding people feelings, sympathy with others and ability to managing the people mood. In fact this intelligence is containing on recognition of other feeling and own and using it in proper decision making in life and it is the factor which is created during failure on motivation and due to having high social motivation makes good relationship with people. emotional intelligence theory is a new theory about predicting effective factors on successfulness and lasso provides primary preventing from mental disorders which is complementing the cognitional sciences and nervous sciences. On the other hand in current world , insurance industry has unit technology .in individual insurances, commitment subject of insurer of people is bening insurenced. life insurance is a contract that the insurer is committed to pay the insurance and as the insure being live or dying should pay some money to third party. The goal of this research is studying emotional intelligence on using life insurance. Resect to the research the subject is applicable and research method is descriptive-survey. Sampling in this method is clustering probabilistic sampling and questionnaire is used as collecting information. In order to analyzing final data and test hypothesis the SPSS software ( t-test with two dependent variable –ANOVA- correlation coefficient- multiple linear regression) is being used. The current research is including one main hypothesis and five secondary variables and main finding are came from main hypothesis. There is positive and weak (r=0-138) correlation between emotional intelligence and there is a significant relationship between this two variables(sig=0/046). So the main hypothesis is being accepted. from five secondary hypothesises the first and second hypothesises are being accepted which represented significant relationship between inter- indiviual skills and using life insurance and also there is significant relationship between inter- indiviual skills and using life insurance.

Key words: inteligence, emotional inteligence, insurance, life insurance

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1- مقدمه              2

1-2- بیان مسأله       3

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق              5

1-4- فرضیه¬های تحقیق       7

1-4-1- فرضیه اصلی تحقیق  7

1-4-2- فرضیه¬های فرعی تحقیق        7

1-5- اهداف تحقیق  7

1-5-1- هدف اصلی تحقیق     7

1-5-2- اهداف فرعی تحقیق   8

1-6- قلمرو پژوهش                8

1-6-1- قلمرو موضوعی        8

1-6-2- قلمرو زمانی               8

1-6-3- قلمرو مکانی               8

1-7- مراجع استفاده کننده از نتیجه پایان نامه         9

1-8- روش تحقیق   9

1-9- جامعه آماری  9

1-10-نمونه آماری و روش نمونه گیری               9

1-11-مدل مفهومی پژوهش    10

1-12-تعاریف          11

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه              16

2-2- مبانی نظری هوش هیجانی            18

2-2-1- اهمیت بررسی هوش  18

2-2-2- تاریخچه مطالعات مربوط به هوش            18

2-2-3- هوش چیست؟             19

2-2-4- عوامل مؤثر بر هوش                23

2-2-5- انواع آزمون¬های هوش           23

2-2-6- طبقات هوش               23

2-2-7- انواع هوش 24

2-2-7-1- انواع هوش از دیدگاه ثرندایک               24

2-2-7-2- انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن               24

2-2-7-3- انواع هوش از دیدگاه ترستون                24

2-2-7-4- انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ         25

2-2-7-5- انواع هوش از دیدگاه گاردنر  25

2-2-7-6- تقسیم بندی هوش به انواع کلامی و عملی (غیر کلامی)      32

2-2-8- دام¬ها و آفات هوش  33

2-2-9- تیزهوشی    34

2-2-9-1- تیزهوشی پنهان      35

2-2-10- مروری بر گذشته هوش هیجانی             35

2-2-11- تاریخچه هوش هیجانی            36

2-2-12- هوش هیجانی چیست؟              37

2-2-13- هوش هیجانی           38

2-2-14- تفاوت بین هوش شناختی بهر هوشی (IQ)و هوش هیجانی(EQ)           39

2-2-15- گفتگویی بین هوش هیجانی( EQ) و هوش شناختی(IQ)        41

2-2-16- مولفه¬های هوش هیجانی       42

2-2-16-1- هوش عاطفی متشکل از دو مؤلفه است (گاردنر، 2004): 42

2-2-16-2- هوش هیجانی متشکل از پانزده مؤلفه است ( بار-آن، 2001):          43

2-2-17- ابعاد هوش هیجانی در مدیریت و رهبری               47

2-2-18- ابعاد هوش هیجانی   48

2-2-19- چگونه می¬توان در هوش هیجانی پیشرفت کرد؟  50

2-2-20- ویژگی افرادی که هوش هیجانی بالا دارند              54

2-3- مبانی نظری بیمه عمر   55

2-3-1- پیدایش اولین نوع بیمه               55

2-3-2- از ارکان اصلی پیدایش بیمه       56

2-3-3- سیر تحول بیمه          57

2-3-4-آغاز حرفه بیمهگری   57

2-3-5- تاریخچه بیمه در ایران               60

2-3-6- جایگاه صنعت بیمه بعد از انقلاب اسلامی ایران       64

2-3-7- تقسیم¬بندی انواع بیمه              65

2-3-7-1- بیمه¬های اجتماعی ( اجباری )             65

2-3-7-2- بیمه¬های بازرگانی ( اختیاری)            66

2-3-8- تقسیم¬بندی بیمه¬های اشخاص                67

2-3-9- منافع بیمه عمر           68

2-3-10- مدت بیمه 68

2-3-11- در بیمه عمر چه چیز بیمه می¬شود؟     68

2-3-12- انواع بیمه¬های عمر              68

2-3-13- بیمه عمر و سرمایه¬گذاری    71

2-3-14- مزایای بیمه عمر     71

2-3-15- پوشش¬های اضافی بیمه عمر                72

2-3-16- اعتبار قرارداد بیمه¬نامه و لازم الاجرا بودن آن    73

2-3-17- انتقال قرارداد بیمه   75

2-3-18- برقراری مجدد بیمه¬نامه        75

2-3-19- خطرات متمم            76

2-3-20- خطراتی که جبران نمی¬شود 77

2-3-21- اختیار بیمه¬گذار در تغییر استفاده¬کننده                77

2-3-22- تاریخ امکان استفاده از سرمایه بیمه        77

2-3-23- مدارک لازم برای پرداخت سرمایه بیمه  78

2-3-24- مفقود شدن بیمه¬نامه یا قبوض رسید حق بیمه      79

2-3-25- نشانی قانونی محل اقامت بیمه¬گذار در ایران        79

2-3-26- دادگاه¬های صالحه  80

2-3-27- مدت مرور زمان      80

2-4- پیشینه تحقیق  80

2-4-1- پیشینه تحقیقات خارجی              80

2-4-2- پیشینه تحقیقات داخلی                82

فصل سوم : روش پژوهش

3-1- مقدمه              90

3-2- نوع تحقیق      90

3-3- روش تحقیق   90

3-4- متغیرهای پژوهش          91

3-5- جامعه و نمونه آماری    92

3-6- روش و ابزار جمع¬آوری اطلاعات             94

3-7- روایی یا اعتبار پرسشنامه              96

3-8- پایائی یا اعتماد پرسشنامه               97

3-9- روش تجزیه و تحلیل داده¬ها        99

3-9-1- آزمون t با دو نمونه مستقل        100

3-9-2- تحلیل واریانس یکطرفه (ANOVA)         100

3-9-3- ضریب همبستگی پیرسن           100

3-9-4- رگرسیون خطی چندگانه/ چند متغیره (Multiple Linear Regression)              101

فصل چهارم : یافته های تحقیق (تجزیه و تحلیل اطلاعات)

4-1- مقدمه              103

4-2- آمار توصیفی  103

4-2-1- جدول فراوانی و نمودار دایره ای بر اساس جنسیت  103

4-2-2- جدول فراوانی و نمودار دایره ای بر اساس میزان تحصیلات  104

4-2-3- جدول فراوانی و نمودار دایره ای بر اساس رشته تحصیلی      105

4-2-4- جدول فراوانی و نمودار دایره ای بر اساس شغل      106

4-3- آمار استنباطی 107

4-3-1- بررسی رابطه بین جنسیت و استفاده از بیمه عمر    107

4-3-2-بررسی رابطه بین سطح تحصیلات و استفاده از بیمه عمر       108

4-3-3-بررسی رابطه بین رشته تحصیلی و استفاده از بیمه عمر          109

4-3-4-بررسی رابطه بین شغل و استفاده از بیمه عمر          109

4-3-5- فرضیه اصلی             110

4-3-6 فرضیه فرعی 1           111

4-3-7- فرضیه فرعی 2         112

4-3-8 فرضیه فرعی 3           113

4-3-9 فرضیه فرعی 4           114

4-3-10 فرضیه فرعی 5        115

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه              118

5-2- خلاصه نتایج حاصل از بررسی سوالات عمومی         118

5-3- یافته¬های حاصل از تحلیل توصیفی ویژگی های دموگرافیک بیمه گذاران               119

5-3-1- یافته¬های حاصل از تحلیل توصیفی بر اساس جنسیت            120

5-3-2- یافته¬های حاصل از تحلیل توصیفی بر اساس میزان تحصیلات             120

5-3-3- یافته¬های حاصل از تحلیل توصیفی بر اساس رشته تحصیلی 120

5-3-4- یافته¬های حاصل از تحلیل توصیفی بر اساس شغل 120

5-4- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیات            121

5-4-1- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیه اصلی                121

5-4-2- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیه فرعی 1            122

5-4-3- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیه فرعی 2            122

5-4-4- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیه فرعی 3            123

5-4-5- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیه فرعی 4            124

5-4-6- یافته¬های حاصل از تحلیل فرضیه فرعی 5            125

5-5- یافته¬های حاصل از رتبه¬بندی ابعاد هوش هیجانی   125

5-6- نتایج بدست آمده از پژوهش¬های قبلی انجام شده در این خصوص             126

5-6-1- مقایسه نتایج پژوهش حاضر با پژوهش¬های قبلی   129

5-7- محدودیت¬های پژوهش                130

5-8- پیشنهادهای پژوهش       130

5-8-1- پیشنهادات کاربردی تحقیق         130

5-8-2- پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی    131

پیوست     132

منابع و مأخذ            135

منابع فارسی            135

منابع انگلیسی          137

منابع و مأخذ

منابع فارسی

1. ایزدپناه، مسیح(1380)، اصول بیمه، انتشارات مدرسه عالی بیمه تهران، تهران: بی تا.
2. پاکباز، خسرو(1347)، تأمین اجتماعی، انتشارات ارژنگ، تهران.
3. شیبانی، احمد علی(1352)، پیدایش و تحول بیمه، انتشارات مدرسه عالی بیمه تهران، تهران.
4. شیمی، علی اصغر(1354)، تکنولوژی حریق، انتشارات دانشگاه ملی ایران، تهران.
5. فصلنامه صنعت بیمه(1385)، انتشارات بیمه مرکزی ایران.
6. کریمی، آیت(1372)، بیمه اتکایی بیمه­های غیر زندگی، انتشارات بیمه مرکزی ایران، تهران.
7. ملک­نیا، غلامرضا(1352)، بیمه آتش­سوزی، انتشارات مدرسه عالی بیمه تهران.
8. کریمی، آیت(1369)، کلیات و اصول بیمه، انتشارات دانشکده امور اقتصادی.
9. مشایخی، همایون(1353)، مبانی و اصول حقوقی بیمه، انتشارات مدرسه عالی بیمه تهران.
10. کریمی، آیت(1372)، بیمه اموال و مسؤولیت، انتشارات دانشکده امور اقتصادی و دارایی، جلد اول.
11. ثبات، غلامی(1387)، مجموعه کامل مصوبات شورای عالی بیمه همراه قوانین و ضوابط صنعت بیمه، بیمه مرکزی ایران، پژوهشکده بیمه.
12. بیگی، محمد. اعظم، علی(1386)، دانستنی­های بیمه حوادث. تهران، اکباتان.
13. معزی، جعفر(1386)، حقوق بیمه شخص ثالث. تهران.
14. لوک، ژان(1380)، بیمه عمر و سایر بیمه­های اشخاص، بیمه مرکزی ایران.
15. خداپناهی، محمدکریم(1384)، انگیزش و هیجان، تهران، سمت، چاپ ششم، صفحه 4.
16. افروز، غلامعلی. هومن، حیدر علی(1375)، روش تهیه آزمون هوش، تهران، دانشگاه تهران، صفحه 9.
17. پور افکاری، نصرت الله(1385)، فرهنگ جامع روان شناسی روان پزشکی، چاپ پنجم، تهران، رشد، جلد اول، صفحه 495.
18. هومن، علی(1384)، تأملی در هوش هیجانی، alihuman.com.
19. منصوری، محمود(1382)، روان شناسی ژنتیک تحول روانی از تولد تا پیری، چاپ چهارم، تهران، سمت، صفحه 303.
20. براهنی، محمد تقی و همکاران(1383)، زمینه روان­شناسی، چاپ دهم، تهران، رشد، جلد اول، صفحه 710.
21. ابراهیمی، بهمن(1385)، هوش هیجانی و هوش عمومی، http://www.parsei.com.
22. گل­پرور، محسن و همکاران(1384)، رابطه هوش هیجانی و مؤلفه­های آن با پیشرفت­گرایی شغلی در بین کارگرن کارخانجات و صنایع، مجله دانش و پژوهش در روان­شناسی، شماره 25، صفحه 106.
23. ادواردز و همکاران(1379)، تحقیق پیمایشی: راهنمای عمل، ترجمه: سید محمد اعرابی و داود ایزدی، دفتر پژوهش های فرهنگی.
24. خاکی، غلامرضا(1378)، روش تحقیق با رویکردی به پایان­نامه نویسی، مرکز تحقیقات علمی کشور.
25. اسماعیلی، علی.گودرزی، شایسته(1386)، مبانی روان‌شناسی عمومی، تهران، چاپ دوم، صفحه 6.
26. پورشریفی، حمید(1382)، روان‌شناسی بالینی، تهران، سنجش، چاپ اول، صفحه 14.
27. گنجی، حمزه(1386)، روان‌شناسی عمومی، تهران، ساوالان، صفحه 24.
28. عظیمی، سیروس(1385)، اصول روان‌شناسی عمومی، تهران، دهخدا، چاپ دهم، صفحه 25.
29. میلانی‌فر، بهروز(1383)، روان‌شناسی کودکان و نوجوانان استثنایی، تهران، قومس، 1383، چاپ دوازدهم، صفحه 32.
30. جلالی، سید احمد(1381)، هوش هیجانی، فصلنامه تعلیم و تربیت، سال هجدهم، شماره 1و2، شماره مسلسل صفحات 89 تا 105.
31. شریفی، حسن پاشا(1376)، نظریه و کاربرد آزمودنی های هوشی وشخصیت، تهران.
32. حافظ­نیا، م، ر(1382)، مقدمه­ای بر روش تحقیق در علوم انسانی، انتشارات سمت، تهران، چاپ هشتم.
33. آذر، عادل(1383)، آمار و کاربرد آن در مدیریت، انتشارات سمت، تهران، چاپ سوم.
34. سرمد، زهره و دیگران(1378)، روش­های تحقیق در علوم رفتاری، انتشارات آگاه، تهران، چاپ دوم.
35. کیاروچی، جوزف و فورگاس، جوزف و مییر، جان(1385)، هوش هیجانی در زندگی روزمره، انتشارات سخن.
36. حافظ نیا، محمد رضا (1389)، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی(تجدید نظر اساسی با اضافات، چاپ هفدهم، انتشارات سمت، صفحة 59.
37. Richard L.Haghes et al(1999), Leadership, Enhancing the Lessons of Experience, U.S.A, Irwin/Mc Graw-Hill; 3rd, p. 243
38. Gerrod Parrott(2001), Emotions in Social Psychology, U.S.A, Psychology Press, 1st, p. 18
39. Dylan Evans(2001), Emotions the Science of Sentiment, NewYork, Oxford University Press, 1st, p. 60
40. Joseph Ciarrochi et al(2001), Emotional Intelligence in Everyday Life, USA, Psychology Press, 1st, p. 21
41. Daniel Goleman(1996), Emotional Intelligence Why It Can Matter More Than IQ, UK, Bloombsbury, 1st, p. 42
42. Tracy J.Mayne, George A.Bonanno(2001), Emotions Current Issues and Future Directions, The Guilford Press, NewYork, p. 286
43. Caruso,D.R.(1999).Emotional intelligence meets traditional &.,Mayer, D.Salovey, p-5 .intelligence .Journal of Intelligence .27.pp:267-269 standards for?an
44. Donald K. Freeheim & Irving B. Weiner,(2003). Handbook of Psychology, New Jersey, John Wiley & Sons, Inc, v. 1, p. 166.
45. Hooper, G.S.(1999). Workgroup emotional &. ,Jordan, R.J. Ashanasy, N. M. Hartel, C.E, J -4 intelligence:Scale development and relationship to team process effectiveness and goal focus .Submitted for publication.
46. Antonacopoulou, EP & Gabriel, Y (2001): Emotion, learning and organizational change: Towards an integration of psychoanalytic and other perspectives, Journal of Organizational Change Management, 14(5), 435-451.
47. Caruso, D.R., Mayer, J.D., & Salovey, p.(2002). Emotional intelligence and emotional leadership.(pp.79-90).Mahwah,NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
48. Garner,L., & Stough, C.(2002).Examining the relationship between leadership and emotional intelligence in senior level managers. Leadership & organization development journal, 23(2), 46-48.
49. Richard L. Gregory, The Oxford of Companion to the Mind, UK, Oxford

 .University Press, 2nd, 2004, p. 472

دانلود پایان نامه دکتری تخصصی تربیت بدنی گرایش فیزیولوژی ورزشی – تأثیر فشار روانی

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پایان نامه دکتری تخصصی تربیت بدنی گرایش فیزیولوژی ورزشی – تأثیر فشار روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

  ** دانلود متن کامل پایان نامه دکتری تخصصی تربیت بدنی گرایش فیزیولوژی ورزشی درباره تأثیر فشار روانی مسابقه بر غلظت کورتیزول،تستوسترون

با فرمت ورد  word **

 

دانشگاه تهران

 

دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی

 

 

تأثیر فشار روانی مسابقه بر غلظت کورتیزول،تستوسترون، IgA بزاقی

وضربان قلب مربیان برنده و بازنده لیگ برتر فوتبال

چکیده

         حرفه مربیگری فوتبال یکی از مشاغل پرمخاطره در جهان محسوب می شود و فشارهای روانی ناشی از ماهیت این حرفه موجب درمانده شدن مربیان حرفه ای فوتبال شده است. هدف پژوهش حاضربررسی تأثیرفشار روانی مسابقه بر غلظت کورتیزول،تستوسترون،ایمونوگلوبولین A بزاقی و ضربان قلب مربیان برنده و بازنده لیگ برتر فوتبال ایران در فصل مسابقات (84-83) بود. آزمودنی های این تحقیق را 16 نفراز مربیان حرفه ای لیگ برتربا میا نگین سنی
(18/9±27/52)، سابقه مربیگری درلیگ (01/6±67/11) سال و ضربان قلب با میا نگین (91/5±40/64) ضربه در دقیقه تشکیل دادند. نمونه های بزاقی در روز مسابقه در پنج مرحله (یک ساعت قبل از مسابقه، قبل از مسابقه،بین دو نیمه،پایان مسابقه ویک ساعت بعدازمسابقه) جمع آوری شد.برای تعیین غلظت کورتیزول و تستوسترون بزاقی از روش رادیو ایمو نو اسی و برای نعیین میزان ایمونوگلوبولینَA از روش نفلومتری ودستگاه می نی نف استفاده شد.ضربان قلب مربیان در زمان استراحت و در جریان مسابقه با استفاده از دستگاه اندازه گیری ضربان قلب گروهی تیم پولارثبت گردید.همچنین لحظات حساس مسابقه (گل زدن،گل خوردن،ضربه پنالتی،ضربات آزاد اطراف محوطه جریمه،در گیری بازیکنان با داور) در فرم مخصوص ثبت شد.داده های حاصل از تحلیل آزمایشگاهی نمونه های بزاقی با استفاده ازآزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر (ANOVAI )وآزمون تعقیبی شفه وهمچنین t مستقل جهت آزمون فرضیه ها مورداستفاده قرارگرفت. سطح معنی داری 05/0> p .نتایج این پژوهش نشان دادکه بین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان در زمان استراحت با یک ساعت قبل از مسابقه، قبل از مسابقه ، بین دو نیمه و یایان مسابقه و همچنین بین دو نیمه با یک ساعت بعد از مسابقه تفاوت معنی داری وجود داشت. تفاوت معنی داری بین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده وبازنده دیده نشد. همچنین بین میزان غلظت تستوسترون بزاقی مربیان دریک ساعت قبل از مسابقه با پایان مسابقه ، پایان مسابقه با یک ساعت بعد از مسابقه تفاوت معنی داری وجودداشت که این تفاوت بین مربیان برنده وبازنده نیزدیده شد. اما تاثیرمعنی داری برغلظت IgA بزاقی مربیان نداشت. همچنین یافته های این تحقیق نشان داد که در کلیه موارد اختلاف معنی داری بین ضربان قلب در لحظات مختلف بازی نسبت به ضربان قلب استراحت وجود داشت، این اختلاف در لحظات حساس مسابقه بسیار چشمگیر بود.میانگین ضربان قلب مربیان در لحظات حساس مسابقه (49/9± 80/135) ضربه در دقیقه بود که این میزان نسبت به زمان استراحت یک اختلاف 70 ضربه ای را نشان داد.

واژه های کلیدی: فشار روانی مسابقه،کورتیزول، تستوسترون ،IgA، ضربان قلب، مربیان برنده،مربیان بازنده

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                      صفحه

فصل اول : طرح تحقیق

1-1- مقدمه ………………………………….    2

1-2- بیان مسئله ……………………………    3

1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق …………………….    5

1-4- اهداف تحقیق ……………………………    6

1-4-1- هدف کلی ……………………………    6

1-4-2- اهداف اختصاصی ………………………    7

1-5- فرضیه های تحقیق ………………………….    7

1-6- روش انجام تحقیق ………………………….    8

1-7- محدودیت های تحقیق ………………………..    9

1-8- تعریف واژه ها و اصطلاحات ………………….. 10

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه ………………………………….. 13

2-2- مبانی نظری تحقیق ……………………….. 13

2-2-1- مکانیزیم فعال شدن سلول های قشر فوق کلیوی 15

2-2-2- ریتم شبانه روزی ترشح گلوکوکورتیکوئیدها .. 15

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                      صفحه

2-2-3- کورتیزول ……………………….. .     16

2-2-4- اثر کورتیزول بردستگاه عصبی مرکزی …… ..   18

2-2-5- اثرکورتیزول بر عملکرد گونادها ……… ..   18

2-2-6- مقادیر و اندازه گیری کورتیزول …….. ..   18

2-2-7- روش ها و اندازه گیری کورتیزول آزاد در بزاق    .   18

2-2-8- اثر ایموندلوژیک کورتیزول …………. .   19

2-2-9- اثر کورتیزول بر سلول های خونی …….. ..  20

2-2-10- تستوتسرون ………………………. .. 20

2-2-11- گردش تستوسترون در پلاسما ………….. ..   21

2-2-12- تجزیه و دفع تستوسترون ……………. ..   21

2-2-13- مکانیزیم حمل مولکولی و سلولی تستوسترون ..   22

2-2-14- محور هیپوتالاموس- هیپوفیز گونادی …… ..   22

2-2-15- اثر بیولوژیک تستوسترون …………… .   24

2-2-16- مقادیر و اندازه گیری تستوسترون ……. .   25

2-2-17-دستگاه ایمنی بدن …………………. .   25

2-2-18- طرح و اره کلی پاسخ ایمنی …………. .   25

2-2-19- سلول های دستگاه ایمنی ……………. ..   26

2-2-20- ایمونوگلوبولین ها و پادتن ها ……… .   27

2-2-21- دستگاه ایمنی مخاطی ………………. .   27

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    صفحه

2-3- پیشینه تحقیق ……………………………………………………………………………………………………..   28

2-3-1- تاثیر فشار روانی بر ترشح هورمون ……. .   28

2-3-2- تاثیر برد و باخت بر غلظت تستوسترون و کورتیزول     .   33

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه ………………………………… .   43

3-2- جامعه و نمونه آماری ………………….. .   43

3-3- متغیرها تحقیق ………………………… .   43

3-4- ابزار اندازه گیری…………. ………… .   43

3-5- روش جمع آوری اطلاعات ………………….. .   44

2-5-1- روش رادیوایمونواسی ……………….. .   45

3-6- روش های آماری ………………………… .   46

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1- مقدمه ………………………………… .   48

4-2- بررسی توصیفی یافته های تحقیق ………….. .   48

4-2-1- مشخصات آزمودنی ها ………………… .   48

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    صفحه

4-2-2- کورتیزول بزاقی ………………….. .   49

الف- میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان درمراحل نمونه گیری .   49

ب- میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده در مراحل نمونه گیری ………………………… ..   50

ج- میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان بازنده در مراحل نمونه گیری ……………………. ..   51

د- مقایسه میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده و بازنده ………………………… .   52

4-2-3- تستوتسرون بزاقی …………………… .   53

الف- میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان در درمراحل نمونه گیری ………………………… .   53

ب- میانگین غلظت تستوتسرون بزاقی مربیان برنده در مراحل نمونه گیری ……………   54

ج- میانگین غلظت تستوتسرون بزاقی مربیان بازنده درمراحل نمونه گیری ……………………. .   55

د- مقایسه میانگین غلظت تستوتسرون بزاقی مربیان برنده و بازنده ………………………… .   56

4-2-4- IgA بزاقی ………………………… .   57

الف- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان درمراحل نمونه گیری .   57

ب- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده در مراحت نمونه گیری .   58

ج- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان بازنده در مراحل نمونه گیری .   59

د- مقایسه میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده و بازنده  ..   60

4-2-5- ضربان قلب ………………………… ..   61

الف- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان در مراحل نمونه گیری     ..   61

ب- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده در مراحل نمونه گیری ………………………… ..   62

ج- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان بازنده در مراحل نمونه گیری ………………………… .   63

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    صفحه

د- مقایسه میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده و بازنده ………………………………..   64

4-3- آزمون فرضیه های تحقیق ………………………………. ………………………………………   65

فصل پنجم : بحث و بررسی و نتیجه گیری

5-1- مقدمه ………………………………… .   82

5-2- خلاصه تحقیق …………………………… .   82

5-3- بحث، بررسی و نتیجه گیری ………………………………………………………………………………..   83

5-4- پیشنهادات ………………………………. ……………………………………..   88

منابع ………………………………. ………………………………………   89

پیوست ها

پیوست 1- اطلاعات مربوط به مربیان لیک برتر فوتبال ………………………………. ………………………………………   97

پیوست 2- اطلاعات مربوط به مسابقه ………………………………. ………………………………………   98

پیوست 3- اطلاعات مربوط به ضربان قلب مربیان لیگ برتر فوتبال …………………………………………..   99 پیوست 4- فرم بستن کمربند Team-polar………………………………. ……………………………………..   100

چکیده انگلیسی

عنوان انگلیسی  

فهرست جداول

عنوان                                                                                                     صفحه

جدول 4-1- میانگین و انحراف معیار ویژگی های آزمودنی ها ………………………………………………….   48

جدول 4-2- میانگین و انحراف معیار غلظت کورتیزول بزاقی مربیان ……………………………………….   49

جدول 4-3- میانگین و انحراف معیار غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده ………………………………………… ……….   50

جدول 4-4- میانگین و انحراف معیار غلظت کورتیزول بزاقی مربیان بازنده………………………………………… ……….   51

جدول 4-5- مقایسه میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده و بازنده ………………………………………… ………   52

جدول 4-6- میانگین و انحراف معیار غلظت تستوسترون بزاقی مربیان …………………………………..   53

جدول 4-7- میانگین و انحراف معیار غلظت تستوسترون بزاقی مربیان برنده……………………………   54

جدول 4-8- میانگین و انحراف معیار غلظت تستوسترون بزاقی مربیان بازنده ………………………..   55

جدول 4-9- مقایسه میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان برنده و بازنده ………………………….   56

جدول 4-10- میانگین و انحراف معیار غلظت IgA بزاقی مربیان …………………………………………….   57

جدول 4-11- میانگین و انحراف معیار غلظت IgA بزاقی مربیان برنده …………………………………….   58

جدول 4-12- میانگین و انحراف معیار غلظت IgA بزاقی مربیان بازنده………………………………………… ………   59

جدول 4-13- مقایسه میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده و بازنده………………………………………… ……….   60

جدول 4-14- میانگین و انحراف معیار تعداد ضربان قلب مربیان ……….   61

جدول 4-15- میانگین و انحراف معیار تعداد ضربان قلب مربیان برنده………………………………………… ……….   62

جدول 4-16- میانگین و انحراف معیار تعداد ضربان قلب مربیان بازنده………………………………………… ………   63

جدول 4-17- مقایسه میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده و بازنده……………………………………….. 64

جدول 4-18- نتایج تحلیل واریانس غلظت کورتیزول بزاقی مربیان ………   65

فهرست جداول

عنوان                                                                                                      صفحه

جدول 4-19- تحلیل تفاوت میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان ………   65

جدول 4-20- نتایج تحلیل واریانس غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده………………………………………… ……….   66

جدول 4-21- تحلیل تفاوت میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده………………………………………… ……….   66

جدول 4-22- نتایج تحلیل واریانس غلظت کورتیزول بزاقی مربیان بازنده ………………………………   67

جدول 4-23- تحلیل تفاوت میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان بازنده………………………………..   67

جدول 4-24-شاخص های آماری محاسبه شده جهت بررسی تفاوت بین کورتیزول بزاقی مربیان برنده و بازنده ……………………. ………   68

جدول 4-25- نتایج تحلیل واریانس غلظت تستوسترون بزاقی مربیان………………………………………..   69

جدول 4-26- تحلیل تفاوت میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان.. ……….   69

جدول 4-27- نتایج تحلیل واریانس غلظت تستوسترون بزاقی مربیان برنده………………………………………… ……….   70

جدول 4-28- تحلیل تفاوت میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان برنده………………………………………… ……….   70

جدول 4-29- نتایج تحلیل واریانس غلظت تستوسترون بزاقی مربیان بازنده………………………………………… ……….   71

جدول 4-30- تحلیل تفاوت میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان بازنده………………………………………… ……….   71

جدول 4-31- شاخص های آماری محاسبه شده جهت بررسی تفاوت بین تستوسترون بزاقی مربیان

برنده و بازنده در مراحل نمونه گیری …………………………………………………………………………………………   72

جدول 4-32- نتایج تحلیل واریانس غلظت IgA بزاقی مربیان……………………………….. ……………….   73

جدول 4-33- تحلیل تفاوت میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان……… ………   73

جدول 4-34- نتایج تحلیل واریانس غلظت IgA بزاقی مربیان برنده………………………………………….   74

جدول 4-35- تحلیل تفاوت میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده.. ………   74

فهرست جداول

عنوان                                                                                                      صفحه

جدول 4-36- نتایج تحلیل واریانس غلظت IgA بزاقی مربیان بازنده.. ………   75

جدول 4-37- تحلیل تفاوت میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان بازنده……………………………………….   75

جدول 4-38- شاخص های آماری محاسبه شده جهت بررسی تفاوت بین IgA بزاقی مربیان

برنده و بازنده در مراحل نمونه گیری ………… ………   76

جدول 4-39- نتایج تحلیل واریانس تعداد ضربان قلب مربیان……. ………   77

جدول 4-40- تحلیل تفاوت میانگین تعداد ضربان قلب مربیان …… ……..     77

جدول 4-41- نتایج تحلیل واریانس تعداد ضربان قلب مربیان برنده. ……..     78

جدول 4-42- تحلیل تفاوت میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده……………………………………. ………   78

جدول 4-43- نتایج تحلیل واریانس تعداد ضربان قلب مربیان بازنده…………………………………… ………   79

جدول 4-44- تحلیل تفاوت میانگین تعداد ضربان قلب مربیان بازنده…………………………………………   79

جدول 4-45- شاخص های آماری محاسبه شده جهت بررسی تفاوت بین ضربان قلب مربیان

برنده و بازنده در مراحل نمونه گیری ………………………………………………………………………………………..   80

فهرست شکل‌ها و نمودارها

عنوان                                                                                                       صفحه

شکل 2-1- مراحل تنظیم ترشح هورمون کورتیزول…………………………………………………………………..   14

شکل 2-2- نمونه طرح ترشح کورتیزول در طی 24 ساعت ………………………………. ………………………………………   15

شکل 2-3- نظریه mazor ،تغییرات هورمون های تستوسترون،کورتیزول ورفتاردرمردان ………..   33

نمودار 4-1 میانگین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان ………………………………. ………………………………………   49

نمودار 4-2- میانگین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده………………………….. ……….   50

نمودار 4-3- میانگین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان بازنده…………………………. ……….   51

نمودار 4-4- مقایسه میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده و بازنده………………………………. ………   52

نمودار 4-5- میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان………………….. ……………………………………….   53

نمودار 4-6- میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان برنده………………………………. ……………………………………..   54

نمودار 4-7- میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان بازنده………………………………. ……………………………………..   55

نمودار 4-8- مقایسه میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان برنده و بازنده …………………………..   56

نمودار 4-9- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان………………………………. …………………………………….   57

نمودار 4-10- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده………………………………. ……………………………………..   58

نمودار 4-11- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان بازنده ……………………………………………………………..   59

نمودار 4-12- مقایسه میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده و بازنده……………………………………….   60

نمودار 4-13- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان…… ……….   61

نمودار 4-14- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده ………………………………. ………………………………………   62

نمودار 4-15- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان بازنده………………………………. ……………………………………..   63

نمودار 4-16- مقایسه میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده و بازنده………………………………………   64

متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است

پایان نامه بررسی و شناخت عوامل مؤثر در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه بین دانش آموزان دختر و پسر دوره دبیرستان

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه بررسی و شناخت عوامل مؤثر در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه بین دانش آموزان دختر و پسر دوره دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات :88

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                     صفحه

چکیده ...................................................................................................................

تشکر و قدر دانی ..................................................................................................

تقدیم .....................................................................................................................

فصل اول: مقدمه...................................................................................................

1-1- بیان مساله ..................................................................................................

2-1- اهداف تحقیق..............................................................................................

3-1- اهمیت مساله ..............................................................................................

4-1- تعاریف اصلاحات مهم ...............................................................................

5-1- تعریف عملیاتی اصلاحات............................................................................

6-1- خلاصه .......................................................................................................

فصل دوم: پیشینه تحقیق.......................................................................................

پیشگفتار ...............................................................................................................

• تعریف، ابعاد و اجزای نگرش .........................................................................
• مقایسه بین نگرش و مفاهیم مشابه ................................................................
• تاریخچه گرایش به فرهنگ بیگانه در کشورهای اسلامی ..............................

3-1- دوره غربگرایی در کشورهای اسلامی ......................................................

الف- دوره غربگرایی در ترکیه ............................................................................

ب- دوره غربگرایی و غربزدگی در مصر............................................................

ج- دوره غربگرایی در ایران ................................................................................

4- دوره غربزدگی ...............................................................................................

الف- دوره غربزدگی در ترکیه ............................................................................

ب- دوره غربزدگی در ایران (رضا شاه، محمدرضا شاه) و اقدامات آنها ..........

5- دوره نهضت بازگشت به خویشتن...................................................................

نهضت بازگشت به اسلام در بعضی از کشورهای اسلامی .................................

نهضت بازگشت به اسلام در ترکیه .....................................................................

نهضت بازگشت به اسلام در ایران ......................................................................

آثار و پیامدهای گرایش به فرهنگ بیگانه .............................................................

ریشه ها و زمینه های گرایش به فرهنگ بیگانه ...................................................

نیازها و ویژگیهای نوجوانا ..................................................................................

ویژگیهای نوجوانان ..............................................................................................

تاثیرات محیط اجتماعی در رشد و شخصیت........................................................

تاثیر دوستان و همسالان بر رفتار نوجوانان........................................................

عوامل گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه براساس مطالعات و تحقیقات انجام شد   ه

خلاصه...................................................................................................................

فصل سوم: روش شناسی ....................................................................................

3-1- روش تحقیق ...............................................................................................

3-2- جامعه تحقیق و نمونه .................................................................................

3-3- ابزار تحقیق ................................................................................................

3-4- نحوه تهیه مقیاس و نمره گذاری آن ..........................................................

3-5- روش اجرا: (الف- مطالعه مقدماتی ب- اجرای نهایی) ...............................

روایی و پایایی ......................................................................................................

3-6- روشهای آماری .........................................................................................

خلاصه .................................................................................................................

فصل چهارم: یافته های تحقیق وتجزیه و تحلیل اطلاعات ....................................

پیشگفتار ...............................................................................................................

• آزمون سوال یک ............................................................................................
• آزمون سوال دو .............................................................................................
• آزمون سوال سه ............................................................................................
• آزمون سوال چهار .........................................................................................
• آزمون سوال پنج ............................................................................................
• آزمون سوال شش..........................................................................................
• آزمون سوال هفت .........................................................................................
• آزمون سوال هشت ........................................................................................
• یافته های دیگر ...............................................................................................

خلاصه و نتیجه گیری ..........................................................................................

فصل پنجم: خلاصه، نتیجه گیری و بحث .............................................................

پیشگفتار ...............................................................................................................

• خلاصه و نتیجه گیری.....................................................................................
• بحث ................................................................................................................
• محدودیت های تحقیق .....................................................................................
• رهنمودهای تحقیق...........................................................................................

الف- توصیه به والدین، معلمان و مربیان در رابطه با کودکان و نوجوانان ........

ب- توصیه به کارگزاران عالی کشور و متولیان امور آموزشی و پروشی و فره نگی

• پیشنهادها.........................................................................................................
• منابع................................................................................................................
• پیوست ها (پرسشنامه )...................................................................................

فهرست جدولها......................................................................................................

عنوان                                       صفحه          

جدول الف - جدول گروه نمونه به تفکیک دبیرستان و ناحیه ..............................

جدول ب- ضریب آلفای گرانباخ محاسبه شده برای تحقیق حاضر......................

جدول شماره 1- مقایسه میانگین نگرش دختران و پسران..................................

جدول شماره 2- مقایسه میانگین نگرش دختران بر حسب وضعیت اعتقادی .....

جدول شماره 3- مقایسه میانگین نگرش پسران بر حسب وضعیت اعتقادی ......

جدول شماره 4- مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب وضعیت اعتقادی خانواده       

جدول شماره 5- مقایسه میانگین نگرش پسران برحسب وضعیت اعتقادی خانواده         

جدول شماره 6- مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب شیوه تربیتی خانواده

جدول شماره 7- مقایسه میانگین نگرش پسران برحسب وضعیت اعتقادی ........

جدول شماره 8- مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب وضعیت اعتقادی- اخلاقی دوستان      

جدول شماره 9- مقایسه میانگین نگرش پسران برحسب وضعیت اعتقادی- اخلاقی دوستان       

جدول شماره 10- مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب میزان استفاده از رسانه های گروهی

جدول شماره 11- مقایسه میانگین نگرش پسران برحسب میزان استفاده از رسانه های گروهی  

جدول شماره 12- مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب چگونگی گذران اوقات
فراغت ...................................................................................................................

جدول شماره 13- مقایسه میانگین نگرش پسران برحسب چگونگی گذران اوقات
فراغت ..................................................................................................................

جدول شمراه 14 و 15- تحلیل واریانس مقایسه نگرش دختران و پسران برحسب وضعیت اقتصادی خانواده     

جدول شماره 16- آزمون «توکی» مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب وضعیت اقتصادی     

جدول شماره 17 و 18- تحلیل واریانس نگرش دختران و پسران برحسب میزان تحصیلات مادر

جدول شماره 19- آزمون «توکی» مقایسه میانگین دختران برحسب میزان تحصیلات مادر         

جدول شماره 20 و 21- تحلیل واریانس نگرش دختران و پسران برحسب سطح تحصیلات مادر  

جدول شماره 22- آزمون «توکی» مقایسه نگرش دختران برحسب تحصیلات پدر  

جدول شماره 23 و 24- تحلیل واریانس نگرش دختران و پسران برحسب سن . ...

جدول مشاره 25 و 26- تحلیل واریانس نگرش دختران و پسران برحسب
دبیرستانها ............................................................................................................

جدول شماره 27- آزمون «توکی» مقایسه میانگین نگرش دختران برحسب
دبیرستانها ............................................................................................................

«خروج از فرهنگ بدآموز غربی و نفوذ و جایگزین فرهنگ آموزنده اسلامی- ملی و انقلاب فرهنگی در تمام زمینه ها و درسطح کشور، آنچنان محتاج تلاش و کوشش است که برای تحقق آن سالیان دراز باید زحمت کشید و با نفوذ عمیق و ریشه دار غرب مبارزه کرد»

(امام خمینی (ره)، صحیفه نور، 19/9/63)

فرهنگ محصول پیشرفته و پیچیده عقل وذهن انسان فرآورده نیروی خلاقیت و آفرینندگی و «تفکر انتزاعی» و ادراک و یادگیری است فرهنگ کلید ارتباط عمیق و ثمربخش و حیات آفرین هم[1]ه آدمیان ، همه علماء و دانشمندان همه مخترعان و همه مختصصان و همگان و همگان است برای برقراری ارتباط با زندگی، جامعه ، با والدین، فرزند، همسر، با دوست، با استاد و معلم و مربی، با هستی ، با دیگران حتی خود. لذا اگر فرهنگ حذف شود و اگر هرکس از فرهنگ و تحلی فرهنگی، محروم شود همانند گل و گیاهی خواهد بود که از نور آفتاب و آب به عنوان مایه حیات دور مانده است. گل و گیاه بدون آب و روشنایی، یعنی هیچ، یعنی تهیه شده از خود مساله ی گرایش به فرهنگ بیگانه امروزه افکار عده زیادی را در کشورهای مختلف جهان به خود مشغول کرده است. و هم اکنون در بعضی از کشورها به عنوان یک معضل فرهنگی، اجتماعی و سیاسی، در آمده است. دانشمندان علوم روان شناسی و ترتبیتی و علوم اجتماعی، رهبران جوامع، والدین، بیان و معلمان، هر کدام از جهتی علاقمند به شناخت علت ها و عامل های ایجاد کننده این مساله هستند. در کشور ما سابقه این مساله به گذشته اهی بسیار دور بر میگردد. ولی شدت مساله ی گرایش به فرهنگ بیگانه به آغاز مشروطیت و تاسیس دار الفنون و موسسات دیگر غربی برمی گردد.

پس از پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی ، استکبار جهانی به سرکردگی امریکا، مبارزات جدی و سازمان یافته خود را به اشکال گوناگون، از قبیل محاصره اقتصادی جنگ تحمیلی عراق علیه ایران و نیز حمله و هجوم تمام عیار فرهنگی، بر علیه انقلاب اسلامی و ارزشهای معنوی آن آغاز کرده است، و ثمره این شبیخون فرهنگی را در احیای فرنگی مآبی، گرایش به ارزشهای غیراسلامی و غیرمعنوی و … در بین افراد جامعه اسلامیمان، شاهد هستیم.

بنابراین، در برخورد با مساله ی گرایش به فرهنگ بیگانه، علمای روان شناسی تربیتی و اجتماعی باید از راه حلهای مناسب و سازنده ای را به منظور پیشگیری و ایمن سازی ارائه نمایند، و به تدریج فرهنگ اسلامی - ملی را جانشین فرهنگ بیگانه کرده، از صدمات آن بر قشر فعال و آسیب پذیر جامعه، یعنی نوجوانان و جوانان جلوگیری کنند زیرا از جمله پیامدهای گرایش به فرهنگ بیگانه ، فاجعه غربزدگی و بی هویتی نوجوانان است که در جوامع شرقی به صورت های مختلف در قرنهای اخیر، بروز و ظهور کرده است.

بنابراین قبل از هر چیز باید دامنه تحقیقات و مطالعات در این زمینه، افزایش یابد، زیرا با کمال تاسف باید گفته شود که تحقیق در این زمینه سابقه چندانی ندارد، و علی رغم اهمیت مساله، فعالیتهایی که در این رابطه قبل از انقلاب انجام شده است، هر چند ظاهران علمی اند ولی ترجمه کتابهای غربی بوده و راه حلهای جوامع غربی را دارند و یا متناسب بافت فرهنگی اجتماعی زمان طاغوت می باشند.

پس از انقلاب اسلامی نیز، کمتر تحقیق جامعی درباره مسایل و مشکلات نوجوانان و جوانان مخصوصاً در بعد فکری و فرهنگی انجام گرفته است. و حال آکه مساله گرایش به فرهنگ بیگانه و تهاجم فرهنگی، اکنون بعد سیاسی نیز پیدا کرده است، و تا آنجا که ما به تحقیقات انجام شده دست یافته ایم، تا کنون سه تحقیق در این زمینه انجام شده است محدود بودن تعداد پژوهشها موید آنست که باید تحقیقهای متعددی در این زمینه صورت گیرد، تحقییق حاضر نیز در راستای این منظور انجام شده است.

1-1- بیان مساله

مادر عصر انقلاب ارتباطات قرار داریم ، عصری که در آن «دهکده جهانی[2] مک لوهان[3]» ، تحقق یافته است. امروزه برخلاف گذشته، وقتی حادثه ای اتفاق می افتد، انعکاس و حوزه انتشار آن به محل وقوع حادثه محدود نیست. بلکه فراگیر و جهانی است و نتایج «دهکده جهانی» کوچک شدن دنیا و پیدایش تعلق جهانی داده های خبری و حوزه انتشار و پیدایش همسایگی در بین ملتها، مانند همسایه های دیوار به دیوار است. به علت تماس مستقیم و غیرمستقیم افراد جوامهع مختلف انسانها به سادگی در برابر الگوهای فرهنگی مختلف قرار می گیرند.

در عصر امواج، فرهنگ ها و ارزشها، به جای حمل به وسیله کتابها و نشریات سوار بر امواج در اختیار بشر قرار می گیرند. امواجی که بدون وقفه   وبدون هیچ اذنی مرزهای جغرافیایی و کشوری و خانوادگی را در هم می شکنند و به درون زندگی انسانها وارد می‎شوند و بسته بودن مرزهای کشور، و دربهای منازل مانع و رادعی برای ورود به درون و اندرون خانه ها محسوب نمی‎شود.

(نامه فرهنگ شماره 1-1369) و (رفیع، 1373)

مک لوهان می گوید:

« این تلویزیون است … این رادیو است … که ماره به دوران قبیله نشینی باز می گرداند. یک قبیله بزرگ جهانی … آنها بار دیگر تمام مرزها را تغییر داده اند این دهکده جهانی من است»

(رشید پور، 1352، ص 135)

پیش بینی مک لوهان جالب است زیرا او در زمانی از دهکده جهانی صحبت کرده است که هنوز ماهواره وجود نداشته است.

در عصر انقلاب ارتباطات و حاکمیت ماهواره قدرتهای برتر اقتصادی و تکنولوژی فرهنگ خود را به سراسر دنیا انتقال می دهند. « در حال حاضر آرایش کلی ارتباطات در سطح جهانی و وسایل تکنولوژیکی توزیع کننده این اطلاعات با خود ارزشها و آداب و رسوم و نهادهای فرهنگ مسلط غربی را توزیع می کننند».

(نامه فرهنگ شماره 1، 1369، ص 12)

و چون یکی از راههای حصول الگوهای رفتاری، یادگیری مشاهده ای است و نیز یکی از ویژگیهای مهم نوجوانان، الگوجویی است، نقش الگوهای ارائه شده از اهمیت ویژه ای برخوردار می‎شود و در شخصیت و فرهنگ نوجوانان و جوانان تاثیرات مهمی می گذارد.

حال اگر فرهنگ و الگوهای فرهنگی ارائه شده، توسط امواج ماهواره ای رادیویی و تلویزیونی، با ارزشها و الگوهای فرهنگ خودی تضاد داشته باشند و در جامعه نیز خلاء فرهنگی وجو داشته باشد و ارزشهای حاکم بر جامعه نیز با ارزشهای اسلامی - ملی، هماهنگی نداشته باشند، این عوامل موجب تعارض[4] و سردرگمی افراد جامعه به ویژه نوجوانان و جوانان گشته، زمینه فرهنگ پذیری[5] و تحول فرهنگی[6] و گرایش به فرهنگ بیگانه و غربگرایی[7] فراهم گشته که در صورت تشدید آن، به بیگانگی[8] از خود و غربزدگی[9] منجر می گردد.

2-1- اهداف تحقیق

با توجه به اهمیت مساله فرهنگ و نقش آن در شخصیت و رفتار فرد و هجوم همه جانبه فرهنگی علیه فرهنگ اسلامی - ملی ما، هدف از این تحقیق عبارت از :

«بررسی و شناخت عوامل مؤثر درگرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه» است. بحث برسر این است که مشخص شود، نوجوانان دارای چه شناختی، از فرهنگ بیگانه هستند؟ نسبت به فرهنگ بیگانه چه احساسی دارند؟ و از نظر عملی تا چه اندازه با شیوه ی زندگی، آداب و رسوم، اعتقادات، ارزشها، اخلاقیات و … بیگانه توافق دارند؟»

به عبارت دیگر هدف از تحقیق پاسخگویی به سئوالات زیر است:

1. آیا جنسیت در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارد؟
2. آیا وضع اعتقادی نوجوانان در گرایش به فرهنگ بیگانه اثر دارد؟
3. آیا وضع اعتقادی خانواه در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارد؟
4. آیا شیوه ی تربیتی خانواده در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارد؟
5. آیا دوستان و همسالان درگرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارند؟
6. آیا رسانه های گروهی در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارند؟
7. آیا چگونگی گذران اوقات فراغت در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارد؟
8. آیا طبقه اقتصادی- اجتماعی در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه اثر دارد؟

لازم به یاد آوری است که از جهات مختلف می‎توان به بیگانه و فرهنگ آن نگریست که مابه بعد فرهنگی آن نظر داشته ایم که یک نگاه کلی است. فرهنگ بیگانه هم دارای جنبه های مثبت و هم دارای جنبه های منفی است که در این تحقیق گرایش نوجوانان را به جنبه های منفی آن که با فرهنگ اسلامی - ملی ما در تضاد می باشند بررسی نموده ایم.

نکته دیگر این که ما در این تحقیق بر روی عوامل شناختی و تربیتی و عوامل اجتماعی مؤثر ، بر گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه تکیه داشته ایم.

3-1- اهمیت مساله

«فریقاً و هدی و فریقاً حق علیهم الضلاله انهم اتخذ والشیاطین اولیاء من دون الله و یحسبون انهم مهتدون».( اعراف /30)

«گروهی (به طاعت خدا) ره نورد حقیقت شدند و گروهی (شیطان) را به درستی اختیار کردند و گمان می کردند که به راه راست هدایت یافته اند. »

«فرهنگ استعماری جوان استعماری تحویل مملکت می‎دهد»

(امام خمینی، کلمات قصار، ص 171)

ما از قرنها پیش به غرب و فرهنگ و تمدن آن ، توجه داشته ایم. ولی این توجه در سده اخیر بیشتر شده است و موجبات تغییراتی در ساختار اجتماعی و توجه و گرایش ما به جنبه های مثبت آن باشد، و بعد مثبت و منفی است. اگر توجه و گرایش ما به جنبه های مثبت آن باشد، نه تنها مضر نیست، بلکه سازنده و راهگشا است. از قبیل ارزش دادن زیاد یادبه علم و عالم، داشتن وجدان کاری، نظم ، رعایت مقررات و قانون.

[1] Abstract thinking

[2] Globla Village

[3] Mc lohan

[4] Confliet

[5] Acculturation

[6] Cultural change

[7] Westernism

[8] Alienation

[9] Westernization