بررسی رابطه رهبری تحول آفرین با فرهنگ سازمانی مشارکتی و توسعه پایدار(مقاله جدید1394)

اختصاصی از سورنا فایل بررسی رابطه رهبری تحول آفرین با فرهنگ سازمانی مشارکتی و توسعه پایدار(مقاله جدید1394) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مقاله جزو مقاللات جدید 94 در حوزه ی اقتصاد و مدیریت اجرایی است که می تواند به عنوان منبعی علمی مورد استفاده باشد برای دانشجویان علوم اقتصادی و علوم اجتماعی.

بررسی نقش و نفوذ یهودیان در جامعه و فرهنگ ایالات متحده آمریکا

اختصاصی از سورنا فایل بررسی نقش و نفوذ یهودیان در جامعه و فرهنگ ایالات متحده آمریکا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم سیاسی

گرایش مطالعات منطقه ای

158 صفحه

چکیده:

ایالات متحده از جمله کشورهایی است که اساس شکل گیری  آن را مهاجرت گروه ­های قومی، مذهبی و نژادی شکل داده است. یهودیان، یکی از مهمترین اقلیت ­های قومی و مذهبی ایالات متحده بشمار می­روند. ایالات متحده با دارا بودن 5/6 میلیون یهودی، بزرگترین مکان تجمع یهودیان پس از رژیم صهیونیستی محسوب می ­شود. عمده جمعیت یهودی ایالات متحده در اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم از اروپای شرقی وارد این کشور شده ­اند. یهودیان با وجود در اقلیت بودن، نقش قابل توجهی در زندگی سیاسی، اجتماعی ایالات متحده ایفا کرده ­اند. پرسش اصلی ما در اینجا این است که «تا چه یهودیان در شکل­ گیری جامعه و فرهنگ ایالات متحده امریکا موثر بوده ­اند». فرضیه اصلی این است که «مراکز و لابی یهودیان در طول تاریخ امریکا از آغاز تا امروز، نقش تعیین­ کننده ­ای را در تحولات سیاسی و اجتماعی،  و به­ طور کلی در جامعه و فرهنگ ایالات متحده ایفا کرده ­اند».

در این پژوهش، پس از بررسی تحولاتی که بر اوضاع یهودیان تاثیرگذار بوده است، به بررسی نقش و نفوذ یهودیان در زندگی سیاسی و اجتماعی ایالات متحده به ویژه در عرصه­ هایی همچون ساختار سیاسی آمریکا، رسانه ­های جمعی، اتاق­ های فکر و محافل علمی- دانشگاهی پرداخته می­ شود. در نتیجه ­گیری استدلال می­شود که به سبب سلطه یهودیان بر زندگی سیاسی و اجتماعی ایالات متحده،  جامعه و فرهنگ این کشور به ­طور کلی و سیاست خارجی خاورمیانه ­ای آمریکا به­ طور ویژه، به­ شدت از مراکز و لابی یهودیان  تاثیر پذیرفته است.

 واژگان کلیدی: یهودیان، امریکا، لابی اسرائیل، کنگره، کاخ سفید، رسانه ­های جمعی، اتاق­ های فکر، محافل علمی- دانشگاهی

اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان در جهت پیشبرد یادگیری هر چه بیشتر ترویج دهم ؟

اختصاصی از سورنا فایل اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان در جهت پیشبرد یادگیری هر چه بیشتر ترویج دهم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی  مدیرچگونه توانستم فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان در جهت پیشبرد یادگیری هر چه بیشتر ترویج دهم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

یکی از ضرورت های نظام آموزشی، موفقیت در ادامه و گسترش مهارتهای لازم تحصیلی در دانش آموزان است. یک راه برای دستیابی به عملکرد بهتر در آموزشگاه، استفاده از روشها و فنون مطالعه ویادگیری است. دو عنصر اساسی معلم و دانش آموز در امر آموزشی و یادگیری وجود دارد و یادگیری مستلزم تعامل فعال و موثر بین این دو عنصر می باشد. تاکنون در مورد راهبردهای آموزشی و روشهای تدریس معلم تحقیقات خوبی صورت گرفته است و معلمان در دوره های مختلف با روشها و راهبردهای آموزشی آشنا می شوند ولی به عنصر اساسی دیگر فرایند آموزش ویادگیری یعنی دانش آموز وروشها و راهبردهای یادگیری او توجه چندانی صورت نگرفته است.  امروزه جلوگیری از افت تحصیلی دانش آموزان و کمک به ارتقای عملکرد تحصیلی آنان به عنوان یک اصل مهم در نظام آموزشی هر جامعه مورد نظر است. استفاده از راهبردهای یادگیری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد. یک دانش آموز همانگونه که نیازمند یادگیری خواندن، نوشتن و حساب کردن است، باید نحوه مطالعه و یادگیری را نیز بیاموزد. در واقع اساس منطقی آموزش بر این اصل استوار است که به دانش آموزان یاد بدهیم چگونه یاد بگیرند، چگونه به خاطر بسپارند و چگونه مساله حل کنند. پس بر آن شدن تا راهبردهای یادگیری را به دانش آموزان آموزش داده و به بررسی نتایج آن بر روند تحصیلی آنان بپردازم و به برگزاری جلسات کارگاهی و آموزش این روشها به دانش آموزان پرداخته و شاهد نتایج جالب توجهی شدم.

بیان مسئله وتوصیف وضع موجود

اینجانب … مدت .. سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت هستم و هم اکنون  در سمت … شهرستان …در حال انجام وظیفه هستم. در این آموزشگاه .. نفر دانش آموز وجود داشت که مسئله عدم اطلاع آنها با روش ها و راهبرد های مطالعه ای و افت تحصیلی آنان و دیدگاهی که در بین همکاران و خانواده ها در خصوص این موضوع وجود داشت، مرا بر آن داشت تا با دقت بیشتر روی این موضوع کار کنم.  بدین منظور تلاش کردم تا یک کلاس را بعنوان نمونه انتخاب کرده تا برنامه ها واقدامات لازم در این خصوص را آغاز کنم. . بنا بر این جهت این کار کلاس سوم را انتخاب نمودم که تعداد آنها..نفر بود که دارای میزان افت تحصیلی زیادی بودند و آموزگار شان از این وضعیت ناراضی و گله مند بودند. با مراجعه به پرونده تحصیلی و تربیتی دانش آموزان و انجام جلسات مشاوره فردی تلاش کردم تا با وضعیت فردی، خانوادگی و برنامه مطالعه آنان بیشتر آشنا شوم.  پس از این اقدامات متوجه شدم که اغلب این دانش آموزان دارای برنامه خاصی برای مطالعه روزانه نیستند و حداکثر زمانی که برای مطالعه در نظر می گیرند چیزی حدود یک یا یک ساعت و نیم در طول روز است که زمان مناسبی به نظر نمی رسید و همچنین همه دروس را تقریباً با یک شیوه و روش مطالعه می کردند که بازده چندانی نداشت و موثر نبود. و لازم بود تا هم شیوه های صحیح مطالعه دروس مختلف و هم روش استفاده درست از زمان را برای آنان تبیین کرده و بیان نمایم تا بتواند در پایان سال تغییری در وضعیت تحصیلی این دانش آموزان ایجاد کرده و از میزان افت تحصیلی آنان بکاهد.

تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی )

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده (مطالعه موردی محله خیابان دولت ، دانش آموزان اول و دوم ابتدایی ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه :130

فهرست مطالب

عنوان                                                                                         صفحه

بخش اول :

1-1 پیش گفتار .................................................................................................. 2

1-2 مقدمه ......................................................................................................... 3

1-3 بیان مسئله ................................................................................................. 4

1-4 اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................... 6

1-5 هدف ها ی پژوهش ................................................................................... 7

1-6 سوالات پژوهش ........................................................................................ 8

1-7 پیشینه تحقیق ............................................................................................. 9

1-8 جامعه مورد بررسی ................................................................................ 12

1-9 روش تحقیق ............................................................................................. 13

1-10 کلید واژگان ............................................................................................ 14

بخش دوم :

2-1 فرهنگ ...................................................................................................... 16

2-2 فرهنگ از منظر صاحبنظران علوم اجتماعی ............................................ 18

2-3 خصوصیات فرهنگ .................................................................................. 21

2-4 فرهنگ به واقعیت معنا می بخشد ............................................................ 23

2-5 فرهنگ پدیده ای فراگیر است ................................................................... 23

2-6 فرهنگ امری مشترک است ...................................................................... 23

2-7 فرهنگ یاد گرفتنی است ........................................................................... 23

2-8 فرهنگ به عنوان یک رفتار اکتسابی ......................................................... 24

2-9 سطح های فرهنگ ..................................................................................... 25

2-10 طبقه بندی فرهنگها ................................................................................. 25

2-11 ابداع فرهنگ پذیری ................................................................................ 26

2-12 فرهنگ پذیری ......................................................................................... 27

2-13 نوسازی مفهوم فرهنگ .......................................................................... 28

2-14 عناصرمهم در فرهنگ پذیری ................................................................ 29

2-15 روند ها و متغیرهای فرهنگ پذیری ....................................................... 30

2-16 انواع فرهنگ پذیری ................................................................................ 30

2-17 انواع فرهنگ پذیری از منظری دیگر ..................................................... 32

2-18 آژانس های فرهنگ پذیری ..................................................................... 32

2-19 ماهیت رسانه ......................................................................................... 36

2-20 رسانه و فرهنگ پذیری .......................................................................... 36

2-21 کارکردهای رسانه ها ............................................................................ 37

2-22 رسانه ها و تغییر ارزشهای سنتی و شکاف نسلی ................................ 38

2-23 طبقه بندی نیاز های مرتبط با رسانه ..................................................... 45

2-24 تلویزیون ................................................................................................ 45

2-25 ویژگی های تلویزیون ............................................................................. 36

2-26 تلویزیون به عنوان ابزاری فرهنگی ........................................................ 46

2-27 تلویزیون از دید نظریه پردازان ............................................................. 46

2-28 قدرت تلویزیون ...................................................................................... 48

2-29 کارکردهای مثبت تلویزیون .................................................................... 49

2-30 جنبه ها ی اجتماعی شدن کودکان ......................................................... 50

2-31 کارکردهای منفی تلویزیون .................................................................... 51

2-32 نقش ها و وظایف وسایل ارتباطی .......................................................... 53

2-33 کودک کیست .......................................................................................... 54

2-34 ویژگی های کودک در دوره ابتدایی ...................................................... 54

2-35 قابلیت های کودک نسبت به تلویزیون .................................................... 56

2-36 ارتباط کودک و تلویزیون ...................................................................... 57

2-37 کودکان قربانیان تلویزیون ..................................................................... 58

2-38 چهارچوب نظری .................................................................................... 59

....... نظریه فرهنگ و شخصیت ........................................................................ 59

....... نظریه کنش متقابل نمادین ........................................................................ 60

...... نظریه کارکردگرایی .................................................................................. 61

بخش سوم :

3-1 مقدمه ....................................................................................................... 63

3-2 تلویزیون و تغییر در الگوهای گذران اوقات فراغت کودکان ................... 70

3-3 تلویزیون و تغییر در عادات و سلایق کودکان ......................................... 73

3-4 تلویزیون و تغییر در باورها نگرشها و ارزشهای کودکان ...................... 75

3-5 تلویزیون و تغییر در فرهنگ تغذیه ........................................................... 79

3-6 تلویزویون و تغییر در ادبیات کودکان ..................................................... 80

3-7 سوالات پرسیده شده از والدین ............................................................... 81

3-8 مصاحبه با والدین .................................................................................... 81

3-9 مصاحبه با مربیان .................................................................................... 86

3-10 نتیجه گیری ............................................................................................ 87

فهرست منابع ................................................................................................... 91

چکیده انگلیسی

فهرست نمودارها

نمودار                                                                                   عنوان

نمودار شماره 1: نمودار سطح تحصیلات والدین ............................................ 66

نمودار شماره 2: حدود ساعات تماشای تلویزیون .......................................... 67

نمودار شماره 3: اولیت تماشای برنامه های تلویزیون .................................... 68

نمودار شماره 4: علت تماشای تلویزون .......................................................... 69

چکیده :

  رسانه ها به عنوان یکی از نهادهای اجتماعی، کارکرد انتقال میراث فرهنگی و اجتماعی و ارزش های جوامع را بر عهده دارند، در عصر کنونی با توجه به نقش بارز آن ها در جامعه و اطلاع رسانی پیرامون موضوعات اجتماعی، فرهنگی ، سیاسی، سعی می­کنند الگوهای نوینی را به جوامع وارد کنند، که جایگزین فرهنگ ها و ارزش ها و الگوهای سنتی می­شوند و در این رهگذر رسانه ها، به عنوان عاملان تغییر و تحول در ارزش ها و هنجارها مطرح هستند و به طوری که سنت ها را به مبارزه می طلبند و به صورت یک عامل مؤثردر دگرگونی نگرش ها و رفتارهای نسل جدید عمل می کنند و همین امر میتواند منجر به شکاف نسلی و عدم انتقال تجربیات نسل گذشته به نسل فعلی شود. در دوران کنونی نقش نهادهای اجتماعی همانند خانواده ، مدرسه و همسالان در اجتماعی کردن و فرهنگ پذیری کودکان ضعیف است و در مقابل ، روز به روز بر اهمیت و نقش رسانه ها افزوده می شود تا جایی که برخی از نظریه پردازان ارتباطی بر این باورند که رسانه ها الویت ذهنی و حتی رفتاری ما را تعیین می­کنند و اگر چگونه فکر کردن را به ما یاد ندهند، اینکه به چه چیزی فکر کنیم را به ما می آموزند . بر همین اساس با توجه به نقش تأثیر گذار رسانه، بالاخص تلویزیون، بر تمامی اعضای جامعه، مخصوصاً کودکان که فرآیند فرهنگ پذیری در آن ها یک سویه انجام می گیرد و در مقابل این وسیله تأثیر پذیر ، هدف اصلی این پژوهش بررسی و تحلیل مردم شناختی تلویزیون به عنوان یکی از رسانه های فراگیر و گسترده و در دسترس همگان بر فرهنگ پذیری کودکان در خانواده است که برای رسیدن به این منظور علاوه بر پژوهش اسنادی و کتا بخانه ای از 50 دانش آموز دختر اول و دوم ابتدایی مدرسه مهدا واقع در خیابان دیباجی جنوبی در منطقه 3 تهران مصاحبه به عمل آمد ومحقق به مشاهده مشارکت آمیز در جامعه آماری پرداخت وطی پژوهش این مسئله بدست آمد که تلویزیون باعث تغییراتی در باورها و ارزش ها ،عادات و علایق ،الگوهای فراغت ،ادبیات و فرهنگ تغذیه دانش آموزان مورد بررسی شده که میزان این تغییرات در دانش آموزانی که بیشتر تمایل به تماشای برنامه های تلویزیون داشتند و والدینی که توجه و نظارت کمتری نسبت به نوع برنامه ها و تعداد ساعات تماشای کودکان خود داشتند بیشتر و قابل لمس تر بود.

دانلود مقاله بررسی ارتباط جو و فرهنگ سازمانی با تعهد سازمانی نیروی انسانی شاغل در آموزش و پرورش منطقة موسیان استان ایلام

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله بررسی ارتباط جو و فرهنگ سازمانی با تعهد سازمانی نیروی انسانی شاغل در آموزش و پرورش منطقة موسیان استان ایلام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توضیحاتی در مورد مقاله :

یکی از فاکتورهای موفقیت و توسعه ی سازمان، داشتن ارتباط با محیط درون و بیرون است. مدیر در شرایط نامناسب نمی تواند مقدار ارتباط موثر جهت شناسایی دیگران و خود را برای رشد سازمان داشته باشد، در شرایط و جو مناسب است که بهره وری افزایش می یابد و جو نامناسب به کاهش ارتباط سازنده می انجامد.

برای دریافت فایل کل مقاله مراحل خرید مقاله را تکمیل نمایید.