دانلود مقاله حیات و تکامل موجودات

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله حیات و تکامل موجودات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مسلما سنگواره‌های موجود در سنگها برای مطالعه حیات و تکامل موجودات گذشته کامل و کافی نیستند. زیرا تعداد زیادی یاخته‌های موجودات زنده قبل از مدفون شدن و یا بعد از آن تحت تاثیر عوامل مختلف از بین می‌روند. ترکیبات شیمیایی نیز که بیانگر آثار حیاتی هستند در اثر عوامل مختلف به نحوی تغییر می‌کند که به راحتی قابل شناخت نمی‌باشد.

موجودات زنده اولیه از نوع تک یاخته‌ای بودند که از آنها آثار معدودی بر جای مانده است. استروماتولیت‌ها از نمونه‌های فسیلی هستند که به تعداد نسبتا زیاد در رسوبات پرکامبرین بر جای مانده‌اند، این فسیلها در مقطع به شکل لایه‌های چین خورده دیده می‌شوند. قدیمی ترین آثار استروماتولیتی به سن 3.4 تا 3.5 بیلیون سال در غرب استرالیا گزارش شده است.


حیات در پروتروزوئیک
آغاز پیدایش حیات را به 4600 میلیون سال قبل تخمین می‌زنند. به علت وسعت سنگهای دگرگونی در پروتروزوئیک آثار و بقایای موجودات کمتر باقی مانده است. در سال 1883 والوچ (Walcoh) به آثار فسیلهای آهکی با ساختمان دایره‌ای متحدالمرکز که از جلبکهای آهکی یا اسفنجها به حساب می‌آیند پی برد که بعدا به استروماتولیت معروف شدند. آثاری از مرجانها و باز و پایان مانند لینگوللا (Lingulella) و خاردارانی چون تری براکسیدیوم (Tribrachidium) متعلق به پروتروزوئیک جدید در بعضی نقاط یافت شده‌اند.
حیات در پالئوزوئیک
از نظر زیست چینه‌ای و گسترش و تنوع موجودات زنده ، اکثریت گروههای بی‌مهرگان در پالئوزوئیک پسین وجود داشته‌اند. مهره‌داران به جز پرندگان و پستانداران نیز در این دوران ظهور نموده‌اند. مهمترین گروههای بی‌مهرگان از جمله روزنه داران ، اسفنج‌ها، بازوپایان ، نرمتنان ، خارپوستان ، گراپتولیت‌ها ، بریوزوئرها در این دوران می‌زیسته‌اند.

مزوزوئیک

مززوئیک از دو کلمه Meso به معنی میانه و Zoa به معنی حیات ساخته شده است. دوران مزوزوئیک که دوران میانه زیستی نیز نامیده می‌شود 160 میلیون سال به طول انجامیده است. این دوران از سه دوره زمین شناسی تشکیل شده است که به ترتیب از قدیم به جدید عبارتند از : تریاس ، ژوراسیک ، کرتاسه.
در رسوبات دوان مزوزوئیک آثار بقایای موجودات حد واسط بین موجودات دوران پالئوزویک و دوران سنوزوئیک وجود دارد. در این دوران دو دسته مهم جانوری وجود دارد که عبارتند از خزندگان غول پیکر به نام دایناسورها و آمونیت‌ها. آب و هوای دوران مزوزوئیک نسبتا گرم و از نوع آب و هوای استوایی و یکنواخت تر از آب و هوای فعلی بوده است.
حد و مرز مزوزوئیک با دورانهای دیگر

حیات در پروتروزوئیک
حد زیرین
حد بالایی

کوهزایی های دوران مزوزوئیک

شامل 28 صفحه فایل word

دانلود با لینک مستقیم

دانلود مقاله حیات و تکامل موجودات

مقاله رشد و تکامل انسان

اختصاصی از سورنا فایل مقاله رشد و تکامل انسان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:120

 فهرست مطالب:
مقدمه..........…………………………………………………………………………1
رشد و تکامل انسان………………………………….........................................……………2
  غریزه.………………………………………………………………………………2
  دوره رشد و نمو بدنی.........…………………………………………………………6
  چگونگی رشد و نمو بدنی........………………………………………………………7
  رشد قد و وزن.....……………………………………………………………………8
تاثیر نقص های بدنی در رفتار فرد...........…………‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍……………………………………9
  رشد حرکتی..............………………………………………………………………10
رشد و تکامل ذهنی........……………………………………………………………12
رشد و تکامل عاطفی..........…………………………………………………………14
آیا عواطف آموختنی اند؟..................……………………………………………………15
عواطف مشترک.........................................................................................................................17
رشد و تکامل اجتماعی.....................………………………………………………………18
مبانی روان شناسی رشد......................................................................................................20
   دوره شیرخوارگی..................................................................................................................20
   دورة پیش دبستانی...................................................…...............……………...........…………………31
عوامل سازنده هوش........................................................................................................................................42
رشد و تکامل شخصیت و عوامل موثر در آن....................................................................................46
  پرورش نوزادان    تیزهوش.............................................................................................50
روشهای پرورش خلاقیت.....................................................................................................69
معیارهای یادگیری در پذیرش قوانین و مقررات اخلاقی................................................80
چگونه زمینه های یادگیری و پذیرش آگاهانه فراهم می شود.......................................81
درونی کردن مفاهیم اخلاقی.......................................................................................................83
مواجه کردن کودک با نتایج منطقی رفتار.....................................................................................85
مواجه کردن کودک با معما و سئوال............................................................................................88
تربیت عاطفی، معقوله ای مهم در پرورش فرزندان....................................................................90
مادر تکیه گاه کودک.................................................................................................................97
مادر از دیدگاه کودک............................................................................................................................................97
مادر تکیه گاه عاطفی کودک.............................................................................................................................100
مادر تکیه گاه امنیتی کودک.........................................................................................................................103
مادر برآورنده نیازهای کودک...................................................................................................................107
تنبیه کودک...............................................................................................................................111
مشکلات کودکان تیزهوش:راه حل هایی برای والدین و مربیان....................................115
منابع و مآخذ...........................................................................................................................120

مقدمه:
مقاله ای که هم اکنون در مقابل شماست مجموعه بحث هایی در رابطه ی روانشناسی کودکان 1 الی 4 یا 5 سال می باشد. در رابطه با ضرورت این بحث ها باید گفت چون کودک جوانان آینده می باشند و در فردا تمام کارهای کشورمان به دوش آن هاست، پس باید کودک با تربیتی کامل و انسانی متین وارد جامعه گردد تا بتواند بدون سرخوردگی و اختلالات روحی درمانی به جامعه خدمت کند و پیشرفت و ترقی روز افزونی برای جامعه به ارمغان آورد. این تحقیق گردآوری شده از چنین کتاب می باشد که در ابتدا آن مبانی ای در رابطه با انسان و رشد او آمده و سپس عوامل سازنده ی هوش و آخرین بخش این تحقیق مقاله ای به نام مشکلات کودکان تیزهوش آمده است. این مقاله اثر «جی اسکات وودینگ» از کانادا می باشد. که به دست سرکار خانم ملوک السادات حسینی بهشتی ترجمه گردیده است.


رشد و تکامل انسان
غریزه (Instinct)
روان شناسان در این سخن اتفاق نظر دارند که رفتار انسان پیچیده ترین انواع رفتار است و ساخت بیولوژیک و فیزیولوژیک او بیش از تمام حیوانات عالی پیچیدگی دارد و همین وضع، شناخت دقیق او را دشوار می نماید. شاید علت عمده وجود تفسیرهای گوناگون دربارة علت های رفتار آدمی همین پیچیدگی ساختمان وجود و رفتار او می باشد. به تدریج که بر سن کودک افزوده می شود ویژگی های دیگری از قبیل: خندیدن، حرف زدن، راه رفتن، کوچک و بزرگ را از هم تشخیص دادن، فاصله ها را دریافتن، رنگ ها را شناختن  و ... در وی ظاهر می شوند.
این گونه فعالیت ها یا خصایص نتیجه ترکیب و تأثیر متقابل دو عامل وراثت و محیط می باشند و خصایص زیستی غالبا به وسیله «ژن ها» از والدین به فرزندان و خصایص روانی یا پسیکولوژیک – که گاهی خصایص اجتماعی نیز نامیده می شوند – غالبا از طریق «محیط» در فرد پیدا می شوند. ولی این تفسیر و توجیه – مخصوصا در گذشته – مورد قبول بعضی از روان شناسان واقع نشده است زیرا گفته اند که «ژن» جنبه خصوصی دارد یعنی تمام «ژن ها» یا عامل های انتقال صفات از نسلی به نسل دیگر در همه مردم یکسان نیستند چنانکه در خصایص بدنی ملاحظه می کنیم، قد، رنگ، قیافه، و ... کودک شبیه پدر و مادرش می شوند ولی همین کودک در سنی راه می رود یا به حرف زدن آغاز می کند یا لبخند می زند یا مثل جنسی در او ظاهر می شود که بیشتر کودکان در همانم سن و سال این خصایص را ظاهر می سازند پس نمی توان علت این قبیل خصوصیت ها را به «ژن» نسبت داد بلکه ناچار باید گفت که موجودات زنده عالی به ویژه انسان با یک عده استعدادها و مهارت ها یا به طور کلی خصایص مشترک و همگانی زاییده می شوند وبه یادگیری آن ها نیاز ندارند. به عبارت دیگر، هر فرد هنگام تولد برای انجام دادن یک عده فعالیت ها آمادگی و مهارت قبلی یا فطری دارد. این گونه خصایص را «غریزه» نامیده اند و برای مشخص شدن آن از سایر انواع رفتار انسان، چند خاصیت را به آن نسبت داده اند از جمله:
 غریزه استعداد طبیعی است که به یادگیری نیاز ندارد.
 غریزه در تمام افراد یک نوع موجود زنده وجود دارد.
× غریزه در مراحل خاص رشد و تکامل ظاهر می شود.
× غریزه را نمی توان در موجود زنده از بین برد.
× غریزه با تغییر وضع خارجی تغییر پیدا نمی کند.
× غریزه در همان لحظه ظهور از مهارت لازم برخوردار است مثلا بچه کلاغ به همان مهارت مادرش لانه می سازد.
× هدف غریزه کاملا مشخص است و جنبه زیستی دارد.
ولی بیشتر روان شناسان معاصر به کار بردن اصطلاح « غریزه» را با ویژگی های مذکور درست نمی دانند زیرا معتقدند که:
1- انسان در گذشته زمان توانسته است بسیاری از رفتارهای طبیعی خود را تغییر دهد مثلا می توانند ارضای میل جنسی خود را به تعویق اندازد و حتی گاهی آن میل را سرکوفته کند.
2- به کار بردن یا اصطلاح « غریزه» دلیل ضعف در تحقیق و شناخت رفتار آدمی است و روان شناسان معتقد به وجود غرایز عملا تحقیق علمی رفتار انسان را غیر ممکن می دانند.
3- اعتقاد به وجود غریزه سبب می شود که رفتار لااقل انسان را کلیشه وار و ثابت تصور کنیم و برای ایجاد تغییرات مطلوب در آن نکوشیم. مثلا وقتی بپذیریم که پرخاشگری و جنگ طلبی در انسان یک نوع غریزه یا رفتار طبیعی است دیگر کوشش برای جلوگیری از خصومت ها و جنگ های جهانی بیهوده خواهد بود.
به همین سبب، بیشتر روان شناسان بکار بردن اصطلاح «رفتار خاص نوع» (Species – Specific behavior) را بر اصطلاح عمومی « غریزه» ترجیح می دهند و آن را رفتاری می دانند که پایه زیستی آن بیش از آن که یادگیری نضج است.
با توجه به این اختلاف نظرها ما می توانیم پاسخ ها یا واکنش های موجود زنده – مخصوصا انسان – را به «پاسخ های ناآموخته» و «پاسخ های آموخته» تقسیم کنیم و اصطلاح « غریزه» را به کار نبریم با در نظر گرفتن این حقیقت که تشخیص دقیق پاسخ های ناآموخته از پاسخ های آموخته بخصوص در بزرگسالان تقریباً غیر ممکن است. مثلا غذا خوردن یک کودک نوزاد را می توان «پاسخ ناآموخته» نامید ولی غذا خوردن همین کودک حتی در یک سالگی دیگر نمی تواند «پاسخ ناآموخته» به شمار رود. از طرف دیگر، در سال های اخیر تحقیق و مطالعه در رفتار غریزی به عهده متخصصان «علم عادات» (Ethology) یا «عادت شناسی» واگذار شده است و اینان به تحلیل عینی در رفتار حیوان می پردازند و در تحقیق خود، روش های مشاهده و طبقه بندی در جانور شناسی و روش های آزمایشی روان شناسی حیوانی را به کار می برند.
رشد و نمو بدنی
علاقه کودک به انواع غذاها در دوران خردسالی با علاقه وی در مرحله نوجوانی فرق می کند. توجه کودک به وضع ظاهرش با افزایش سن او تغییر می یابد. کودک ده ساله مشاغلی را دوست می دارد ولی همین که به سن پانزده سالگی می رسد دیگر به آنها علاقه نشان نمی دهد و ... این تغییرات را که در طول گذشت زمان در یک فرد پیدا می شوند چنانکه دیدیم با اصطلاح کلی «رشد و تکامل» (Development) بیان می نمایند.
از بین تغییرات رشدی در فرد، تغییراتی را به آسانی می توان مشاهده کرد که در ساختمان بدنی وی پیدا می شوند مثلا به راحتی می بینیم که طفل نوزاد به تدریج می تواند مدتی چشمان خود را باز نگاه دارد (نگاه کند)، وزنش مرتبا زیاد می شود، بر حرکات دست ها و پاهایش تسلط پیدا می کند، می تواند افراد و اشیای در حال حرکت را با چشمانش دنبال کند، می تواند بنشیند، بایستد، راه برود، بدود، شخصا لباس و کفش بپوشد و ... و پیدایش هر کدام از این خصایص بدنی در رفتار فرد اثر می گذارد چنانکه به وسیله نشستن و ایستادن و راه رفتن می تواند آنچه را که می خواهد به دست آورد، به وسیله خنده و سخن گفتن می تواند با اطرافیانش ارتباط برقرار کند، و ... و به همین سبب، در بحث از رشد و تکامل جنبه های مختلف انسان ابتدا به مطالعه چگونگی رشد و تکامل بدنی او می پردازند. ولی پیش از بحث در این موضوع مهم باید به چند نکته توجه نماییم:
1- منظور از بحث جداگانه درباره چگونگی رشد و نمو بدنی این نیست که جنبه بدنی رفتار با جنبه های دیگر آن ارتباط ندارد و یا تن انسان جدا از روان و عقل او است بلکه این است که اولا مطالعه یک جنبه آسانتر از مطالعه تمام جنبه ها در آن واحد می باشد ثانیا مطالعة خصایص بدنی آسانتر از بررسی ویژگی های روانی است.
2- شناخت چگونگی رشد و نمو بدنی ما را با پایه های فیزیولوژیک رفتار آشنا می کند مثلا روشن می نماید که سلسله اعصاب در رفتار چه تاثیری دارد و اگر اختلالی در آن پیدا شود رفتار فرد چه وضعی پیدا خواهد کرد.
3-ضرورت توجه به چگونگی رشد و نمو بدنی در شناخت رفتار به ویژه رفتار ناسازگار روشن خواهد شد. مثلا خواهیم دید که ممکن است علت بعضی از ناسازگاری های فرد نارسایی یا اختلال غده های درون ریز او باشد که تا این اختلال درمان نشود بهبود ناسازگاری وی ممکن نخواهد شد.
4- چگونگی رشد بدنی در دید و گرایش فرد نسبت به خودش و این که دیگران او را چگونه فردی می بینند بسیار مهم و موثر است مثلا کودکی که از رشد و نمو سریع بدنی بهره مند است بهتر و سریعتر از همسالانش می تواند کارهایی را انجام بدهد و همین وضع باعث می شود که او ارزش خاصی برای خود قایل شود. یا کودکی که خود را نیرومندتر از همسالانش می بیند نظر مثبتی نسبت به خود خواهد داشت در صوررتی که کودک ضعیف، احساس کمبود و حقارت خواهد کرد و این احساس نیز او را رنج خواهد داد و احتمالا او را به بعضی فعالیت های نامطلوب از قبیل حسادت و انتقامجویی وادار خواهد کرد. یا کودک ضعیف خود را به اطاعت از کودک قوی و نیرومند ناچار خواهد دید. همچنین، رفتار افراد بلند قد با رفتار افراد کوتاه قد یکسان نخواهد بود و نیز افرادی که دارای نقایص بدنی یا عضوی هستند غالبا رفتارشان از این نقص ها متاثر می شود. به علاوه، نظر یا دید و گرایش مردم نسبت به افراد تنومند و نیرومند یا بهره مند از بدن سالم و قوی غیر از دید ایشان نسبت به افراد ضعیف و دارای نقض بدنی خواهد بود و شخص خودش، این نظر و گرایش مردم را نسبت به خود احساس کرده متاثر خواهد شد.
به علاوه، نخستین راه و وسیله کودک برای پی بردن به وجود خود به عنوان شخص یا فرد مستقل از دیگران، بدین اوست و او از طریق فعالیت های بدنی است که می تواند توجه سایرین راجلب کند و خود را نشان دهد مثلا همین که می تواند چیزی را از تاقچه اتاق بردارد فورا مادر یا پدرش را صدا می زند و می گوید: «نگاه کن، من دستم به تاقچه می رسد» خلاصه به گفتة لابار (La Barre) زیست شناس معروف: «طبیعت انسانی هر شخص از نوع بدنی که او دارد سرچشمه می گیرد» پس آگاهی از چگونگی رشد و نمو بدنی برای شناخت رفتار ضرورت دارد.
اگر بخواهیم خصوصیت بارزی برای روان شناسی علمی جدید ذکر کنیم باید بگوییم که برای این علم، دیگر انسان ترکیبی از دو واحد یا جنبه مستقل به نام بدن و روان نیست بلکه واحدی است غیر قابل تجزیه. از این رو، روان شناس معاصر به رفتار فرد توجه دارد که آن نیز از کل وجود وی سر می زند. مثلا وقتی ما گریه می کنیم. تنها اشک چشم نیست که در چهره ما ظاهر می شود و یک امر بدنی است بلکه تمام وجود ما ناراحت است و همین طور است در خنده.
همین یافته روان شناسی نیز معلم را به یک اصل مهم متوجه می نماید و آن این که وی باید در تمامی فعالیت های درسی خویش به کل وجود فرد فرد دانش آموزان توجه داشته باشد و هرگز تصور نکند که بعضی از فعالیت های وی در بدن دانش آموز و بعضی در روان او تاثیر می گذارد بلکه کیفیت رفتار معلم در کیفیت رفتار دانش آموز موثر واقع می شود. به همین سبب، انتخاب و تربیت معلم را از حساسترین امور یک جامعه می شمارند و غفلت یا مسامحه در آن را خطر بزرگی برای جامعه انسان می دانند.
دوره رشد و نمو بدنی
سرعت رشد و نمو بدنی به اختلاف سن کودک و ماه های سال مختلف می شود بدین جهت، رشد بدنی را به دو دوره عمومی و سالی تقسیم می کنند:
الف – دوره عمومی رشد بدنی. شامل سرعت رشد و نمو بدن در تمام مراحل زندگی است که ابتدا به سرعت شروع شده سپس کند می شود بعد دوران بلوغ باز همان سرعت قبلی را پیش می گیرد و هنگام جوانی و نضج کامل، نیروهای بدنی متعادل می شوند، و در مرحله پیری رو به ضعف و انحطاط می گذارند.
ب – دوره سالی .  دوره رشد قد تقریباً در نصف اول سال، سریع و در نصف دوم، کند می شود ولی رشد وزن عکس آن است یعنی در نصف اول سال، کند و در نیمه دوم سریع می شود.

پاورپوینت رشد و تکامل حرکتی در 300 اسلاید

اختصاصی از سورنا فایل پاورپوینت رشد و تکامل حرکتی در 300 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شاید نیاز به کتابی داشته باشید و در آن موقع به کتاب مورد نظر دسترسی نداشته باشید، در ادامه کتاب و پاورپوینت های دروس دانشگاهی تربیت بدنی، در این مطلب پاورپوینت و کتاب رشد و تکامل حرکتی رو برای دانلود قرار داده ایم.

 

پایان نامه تکامل سلولهای جرم مرحله میوتیک و پست میوتیک در طی کشت سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی انسانی

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه تکامل سلولهای جرم مرحله میوتیک و پست میوتیک در طی کشت سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی انسانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:117

عنوان : تکامل سلولهای جرم مرحله میوتیک و پست میوتیک در طی کشت سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی انسانی بر روی لایه تغذیه کننده و حضور غلظت های مختلف رتینوئیک اسید وBMP4

پایان‌نامه برای دریافت درجه‌ی کارشناسی ارشد
در رشته‌ی زیست شناسی گرایش فیزیولوژی جانوری

فهرست مطالب:

تشکر و قدردانی:
چکیده:
1-1مقدمه
 1-2- ویژگی های کلی سلول های بنیادی
1-2-1- تقسیم بندی سلول های بنیادی
1-2-1-1- سلولهای بنیادی جنینی  ESc))
    1-2-1-2- سلولها بنیادی زایا  EGc) )
  1-2-1-3-  سلولهای کارسینومای جنینیECc)  )
1-2- 1-4 سلولهای بنیادی زایای چند توان mGCs) )  
1-3-منشا سلولهای زایای ابتدایی (PGC)  و چرخه تکامل آنها در محیط داخل بدن
1-4-فاکتورهای لازم برای اختصاصی شدن در مراحل مختلف مهاجرت و تکامل
1-5 - مراحل  تبدیل PGC  ها به اسپرماتوگونی
1-6- انواع اسپرماتوگونی استم سلها در انسان و موش
1-7- مرحله تمایز در توسعه اسپرماتوگونی ها
1-8- نقش سلولهای سرتولی در تکثیر وتمایز اسپرماتو گونی ها
1-9- تعریف ناباروری، انواع آزواسپرمی و آناتومی بیضه در افراد نابارور  
1-10-  نقش بوسولفان در تولید بیضه آزواسپرم
1-۱۱- افراد سرطانی و مورفولوژی بیضه آنها  
1-12- معرفی پروتئین ریخت زای استخوان و انواع کلاس آن ها
1-12-1 مطالعات انجام گرفته بر روی پروتئین BMP4
1-12-2-  مسیر سیگنالی  پروتئین ریخت زای استخوان
1-    13-  نقش رتینوئیک اسید  در تکثیر وتمایز جرم سلها
1-13-1 مسیر سیگنالی رتینوئیک اسید
1-13-2-  نقش  ژن stera-8  در  شروع میوز در پستانداران
1-1۴- ژنهای بیان شده در مراحل مختلف اسپرماتوژنز و نشانگرهای سطحی سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی
۱-1۵- استفاده از محیط کشتهای مختلف برای تکثیر وتمایز سلولهای اسپرماتوگونی
1-16-  نانو فایبر و انواع آن
    1-16-1 ساخت داربست ها به روش الکتروریسی  (Electrospining)
   1-16-2 استفاده از نانو فایبر در کشت سلولهای بنیادی
۱-17- پیشینه پژوهش
1-18-اهداف کلی
1-19- اهداف ویژه
1-20-اهداف کاربردی
1-21- فرضیات پژوهش
2-1- دستگاه ها و مواد مورد استفاده  
1-1مقدمه
 1-2- ویژگی های کلی سلول های بنیادی
1-2-1- تقسیم بندی سلول های بنیادی
1-2-1-1- سلولهای بنیادی جنینی  ESc))
    1-2-1-2- سلولها بنیادی زایا  EGc) )
  1-2-1-3-  سلولهای کارسینومای جنینیECc)  )
1-2- 1-4 سلولهای بنیادی زایای چند توان mGCs) )  
1-3-منشا سلولهای زایای ابتدایی (PGC)  و چرخه تکامل آنها در محیط داخل بدن
1-4-فاکتورهای لازم برای اختصاصی شدن در مراحل مختلف مهاجرت و تکامل
1-5 - مراحل  تبدیل PGC  ها به اسپرماتوگونی
1-6- انواع اسپرماتوگونی استم سلها در انسان و موش
1-7- مرحله تمایز در توسعه اسپرماتوگونی ها
1-8- نقش سلولهای سرتولی در تکثیر وتمایز اسپرماتو گونی ها
1-9- تعریف ناباروری، انواع آزواسپرمی و آناتومی بیضه در افراد نابارور  
1-10-  نقش بوسولفان در تولید بیضه آزواسپرم
1-۱۱- افراد سرطانی و مورفولوژی بیضه آنها  
1-12- معرفی پروتئین ریخت زای استخوان و انواع کلاس آن ها
1-12-1 مطالعات انجام گرفته بر روی پروتئین BMP4
1-12-2-  مسیر سیگنالی  پروتئین ریخت زای استخوان
1-    13-  نقش رتینوئیک اسید  در تکثیر وتمایز جرم سلها
1-13-1 مسیر سیگنالی رتینوئیک اسید
1-13-2-  نقش  ژن stera-8  در  شروع میوز در پستانداران
1-1۴- ژنهای بیان شده در مراحل مختلف اسپرماتوژنز و نشانگرهای سطحی سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی
۱-1۵- استفاده از محیط کشتهای مختلف برای تکثیر وتمایز سلولهای اسپرماتوگونی
1-16-  نانو فایبر و انواع آن
    1-16-1 ساخت داربست ها به روش الکتروریسی  (Electrospining)
   1-16-2 استفاده از نانو فایبر در کشت سلولهای بنیادی
۱-17- پیشینه پژوهش
1-18-اهداف کلی
1-19- اهداف ویژه
1-20-اهداف کاربردی
1-21- فرضیات پژوهش
2-1- دستگاه ها و مواد مورد استفاده  
2-1- محلول های مورد استفاده جهت کشت سلول های بنیادی اسپرماتوگونی
2-1-۲ آنزیمهای استفاده شده  برای هضم آنزیمی
2-2 –استفاده از پروتئین BMP4  در طی کشت
2-3- تهیه  محلول استوک رتینوئیک اسید (01/0 مولار)
2-4- آنتی‌بیوتیک‌ها
2-5- تهیه‌ی تریپان بلو
2-6 - روش آماده سازی FBS
2-7- محلول استوک EDTA (5/0 مولار)
2-8- مراحل آماده سازی نانو فایبر PLLA
2-8-  مراحل جداسازی سلول های بنیادی اسپرماتوگونی جهت کشت
2-8-1مرحله اول هضم آنزیمی
2-8-2- مرحله دوم هضم آنزیمی
2-8-3  شمارش سلول ها با تریپان بلو
2-8-5  پاساژ دادن سلول ها
2-8-6 ارزیابی کلنی زایی در سلولهای اسپرماتوگونی
 2-9- بررسی بیان ژنها به روش PCR
2-9-1-مراحل انجام PCR  
2-9-1-1- استخراج RNA
2-9-1-2- تعیین غلظت RNA استخراج شده
2-9-1-3-حذف آلودگی DNA از RNA
2-9-1-4- سنتز  cDNA از روی RNA استخراج شده
2-9-1-5- واکنش PCR    
2-9-1-6- آماده سازی پرایمرها
2-9-1 -7- الکتروفورز ژل آگارز
2-9-1-8- روش تهیه بافر TEA/1X
2-9-1-9-روش تهیه ژل آگارز
2-10- پروتکل ایمونوهیستوشیمی:
3- 1- نتایج حاصل از استخراج سلول های اسپرماتوگونی و سلولهای سرتولی طی دو مرحله هضم آنزیمی
3-2- بررسی درصد حیات (زنده ماندن) سلولها پس از استخراج
3-3- نتایج حاصل از انجام واکنش ایمونوسیتوشیمی برای تائید ماهیت سلول های سرتولی
3-4- نتایج حاصل از کشت اولیه سلول های بنیادی اسپرماتوگونی بر روی لایه غذا رسان سرتولی  در گروه های مختلف
3-5- بررسی مورفولوژی کلنی های تشکیل شده در هفته اول پس از کشت در گروههای مختلف
3-6- بررسی مورفولوژی کلنی های بدست آمده از کشت در گروه کنترل در پایان هفته دوم و سوم
3-7- نتایج حاصل از تمایز سلول های بنیادی اسپرماتوگونی بر روی نانو فایبر PLLA
3-8- نتایج حاصل از تمایز  سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی پس از افزودن دوز   ng/ml 5  BMP4  از لحاظ مورفولوژی
3-9-  نتایج حاصل از تمایز  سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی پس از افزودن دوز   ng/ml   BMP4  5/0
3-10-  نتایج حاصل از تمایز  سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی همراه  افزودن دوز  ng/ml 6-10 رتینوئیک اسید
3-11-  نتایج حاصل از تمایز  سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی پس از افزودن دوز  ng/ml 5-10 رتینوئیک اسید
3-12-مقایسه تعداد کلونی ها در گروه کنترل و گروههای آزمایش  طی گذشت سه هفته از کشت
3-13-مقایسه قطر کلونی ها در گروه کنترل و گروههای آزمایش  طی گذشت سه هفته از کشت
3-14- نتایج حاصل از استخراج RNA از سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی
3-15- نتایج حاصل از سنتز cDNA  از    RNA استخراج شده
3-16-نتایج حاصل از بار گذاری محصولات PCR  برای  ژنهای SCP3، ACR،  PLZF در گروه کنترل
3-17- نتایج حاصل از استخراج و بار گذاری PCR  در گروه های مختلف تمایزی و بررسی بیان آنها بر روی ژل آگارز
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
Refferencess:

چکیده:
 بر طبق آمارهای جهانی سال 2003 امروزه در دنیا بالغ بر 5-15 درصد از زوجهای جوان نابارور هستند  حفظ ونگهداری
 SSC و القای اسپرماتوژنز در شرایط in vitro میتواند به عنوان یک استراتژی درمانی برای درمان ناباروری در مردانی باشد که در معرض شیمی درمانی یا اشعه درمانی بوده ویا ضایعات نخاعی امکان ورورد به فاز میوز را  در آنها مختل کرده است. در این
مطالعه  ابتدا بیوپسی بیضه بیماران آزواسپرمی مورد دو مرحله هضم آنزیمی قرار گرفت. سپس سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی  
جدا شده  و درحضور و عدم حضور  لایه سرتولی و نیز اضافه کردن دوزهای مختلف رتینوئیک اسید (غلظتهای ng/ml 5-10 و ng/ml 6-10RA) و دوزهای مختلف  BMP4 ( غلظت های 5ng/ml و   BMP4 ./5ng/ml ) قرار گرفتند.  پس از3 هفته از کشت اثرات سرتولی سل و PLLA روی تمایز کلونیهای SSC به وسیله مشاهدات میکروسکوپی ونیز بیان ترانس کریپت  پیش میوزی PLZF , میوزی SCP3 و پست میوزی ACR با استفاده از RT-PCRمورد بررسی قرار گرفت . نتایج نشان داد سوسپانسیون سلولی عمدتا شامل دو نوع سلول بود: پس از گذشت 72 ساعت از کشت سلولهای نسبتا کوچک و دانه دار سرتولی یک لایه سلولی ایجاد کردند ولی سلولهای اسپرماتوگونی که دارای یک هسته بزرگ و  دو یا چند هستک خارج از مرکز بودند به صورت معلق باقی ماندند. تعداد و قطر کلنی ها در گروههای آزمایشی مختلف به مدت سه هفته با استفاده از میکروسکوپ  invert   (فاز کنتراست ) مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد کلنی های بدست آمده در تمام گروه ها از لحاظ ظاهری دو نوع بودند: دسته اول کلنی هایی که از نظر اندازه بزرگ تر از کلنی های نوع دو بوده و ظاهری برجسته و گرد داشتند. این کلنی ها  بیشتر شبیه به کلنی های سلولهای بنیادی جنینی   ES)) به نظر می رسیدند.  دسته دوم کلنی ها از نظر اندازه کوچکتر بوده و حالت کشیده و گسترده ای داشتند. این کلنی ها به عنوان کلنی های سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی در نظر گرفته شده و شمارش شدند. با افزایش هفته های کشت  در همه گروههای کشتی بر تعداد کلونی ها افزوده شد. به طوریکه در هردو دوز BMP4  ( غلظت های ۰.۵ و ۵ نانوگرم  بر میلی لیتر)  و نیز هر دو دوز RA ( غلظت های 5-10 و  ۶- ۱۰ نانوگرم بر میلی ایتر) در هفته سوم کشت اختلاف معنی دار نسبت به هفته اول مشاهده  می شود (P ≤ 0.05). افزایش تعداد کلونی ها در این دوزها نسبت به گروه کنترل در هفته سوم کشت معنی دار است P ≤ 0.05)).
بیشترین تعداد کلونی ها در گروه کشت سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی بر روی لایه تغذیه کننده سرتولی و حضور غلظت ۵
نانوگرم BMP4مشاهده می شود. کمترین تعداد کلونی ها در گروه کنترل مشاهده می شود. از بین دو دوز  RA ( غلظت های 5-10 و  ۶- ۱۰ نانوگرم بر میلی ایتر) دوز ۶- ۱۰نانوگرم تاثیر بیشتری در افزایش تعداد کلونی ها دارد. با افزایش هفته های کشت بر قطر کلونی ها نیز افزوده شد. به طوریکه در هردو دوز BMP4  ( غلظت های ۰.۵ و ۵ نانوگرم  بر میلی لیتر)  و نیز هر دو دوز RA ( غلظت های5-10 و  ۶- ۱۰ نانوگرم بر میلی ایتر) در هفته سوم کشت اختلاف معنی دار نسبت به هفته اول مشاهده می‌شود (P ≤ 0.05). بیشترین قطر کلونی ها در گروه کشت سلولهای بنیادی اسپرماتوگونی بر روی لایه تغذیه کننده سرتولی و حضور
 غلظت ۵ نانوگرم BMP4مشاهده می شود. کمترین قطر کلونی ها در گروه کنترل مشاهده می شود. ازبین دو دوز رتینوییک اسید دوز
5-10 تاثیر بیشتری در افزایش قطر کلونی ها دارد.
بیان هیچ یک از  مارکر های میوزی و پس میوزی  در گروه کنترل که از هیچ فاکتور تمایزی استفاده نکرده بود دیده نشد . بیان ژن SCP3  در گروه القا شده با دزng/ml  6-10 رتینوئیک اسید به وضوح قابل مشاهده می باشد و نشان می دهد که سلول های بنیادی اسپرماتوگونی وارد فاز پس میوزی شده اند. بیان ژن SCP3 در گروه سلولهای بنیادی القا شده توسط دوز 5 نانوگرم  BMP4 در روز 21 کشت مشهود بود ولی نسبت به بیان این ژن در گروه القا شده با دوز های رتینوئیک اسید میزان بیان کمتری را نشان می داد .
نتایج حاصله حاکی از آن بود که سلولهای بنیادی اسپرماتوگونیا در سیستم کشتی طراحی شده در این تحقیق دارای خاصیت خودنوزایی بودند. با بهبود شرایط کشت، امکان تکثیر  و تمایز سلولهای بنیادی اسپرماتوگونیای انسانی بر روی سلولهای سرتولی  پس از جداسازی از بیضه امکان پذیر است. ساختار این سلولها در محیط کشت از لحاظ مورفولوژیکی دچار تغییر نمی گردد
کلید واژه‌ها : سلول¬های بنیادی اسپرماتوگونی ، آزواسپرمی ، رتینوئیک اسید،  BMP4، PLLA