پروژه بررسی روش ها و فنون تدریس. doc

اختصاصی از سورنا فایل پروژه بررسی روش ها و فنون تدریس. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 45 صفحه

مقدمه:

فعالیتی است در جهت راهنمایی، هدایت و مساعدت در امر یاد‌گیری.

بیان صریح معلم درباره آنچه که باید یاد گرفته شود.

هم ورزی متقابل بین معلم و متعلم.

فعالیتی است که شرایط مساعد و مناسب یاد‌گیری را فراهم می سازد.

فعالیتی است برای رشد فراگیران.

پس: تدریس فعالیتی است منظم، دارای هدف از قبل طراحی شده که به صورت تعاملی و رابطه دوجانبه بین معلم و فراگیران جریان می‎گیرد. تا شرایط لازم و مساعد را جهت بازسازی تجارب فردی و تغییرات کیفی در فراگیران ایجاد نماید .

تدریس مجموعه فعالیت هایی منظم و هدفدار است که منجر به تغییر و یاد گیری شاگرد می‎شود. یعنی فعالیت هایی باید از قبل طراحی و برنامه‌ریزی شده باشند و در آنها تعامل وجود داشته باشد .

فهرست مطالب:

1- تعریف تدریس

2- ابعاد تدریس

3- طبقه بندی هدفهای آموزشی از نظر بلوم

4- تعریف یاد‌گیری

5- طبقه بندی نظریه‌های یاد‌گیری

6- روشهای نوین تدریس

7- آموزش از راه دور

8- مدارس هوشمند

9- نقد و مقایسه جزوه و کتاب

پاورپوینت فنون تجزیه و تحلیل سیستمها جدول تقسیم کار – نمودار جریان کار طرح جا و مکان

اختصاصی از سورنا فایل پاورپوینت فنون تجزیه و تحلیل سیستمها جدول تقسیم کار – نمودار جریان کار طرح جا و مکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فنون تجزیه و تحلیل سیستمها

جدول تقسیم کار – نمودار جریان کار

طرح جا و مکان

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 116

متداولترین فنون و تکنیکهایی که آنالیست را در زمینه بهبود وضع فعلی و پیشنهاد وضع آتی یاری می دهند عبارتند از:

¡بررسی تقسیم کار

¡بررسی جریان کار

¡بررسی جا و مکان

¡کنترل فرمها

¡کنترل اسناد و سیستمهای بایگانی

¡اندازه گیری کار

    تعریف : جدول تقسیم کار جدولی است که نشان می دهد کارکنان سازمان در یک مدت معین, چه کارهایی را انجام می دهند و چه مقدار وقت صرف انجام دادن این کارها می کنند .

تغذیه درمانی. اصول و فنون پرستاری

اختصاصی از سورنا فایل تغذیه درمانی. اصول و فنون پرستاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل پی دی اف

7 صفحه

آنچه خواهید آموخت:
- اصول تغذیه
- مفهوم تعادل انرژی
- نیاز های متابولیکی و محاسبه انرژی مورد نیاز
- استانداردهای وزن
- منابع تامین انرژی
- هرم راهنمای تغذیه
- بررسی و شناخت وضعیت تغذیه ای
- راهکارهای رفع مشکلات تغذیه ای
- روش های تغذیه در بیماران

غذا :
نیاز اصلی بشر
سلامتی جسم و فکر
منبع لذت
تفریح
سمبل مذهبی
نشانه فرهنگی

تعادل انرژی
انرژی با واحد کیلوکالری اندازه گیری می شود. طبق قوانین ترمودینامیک، انرژی نه تولید می شود و نه از بین می رود. در طبیعت
انرژی از شکلی به شکل دیگر از یک منبع انرژی انتقال می یابد. بدن انسان به عنوان یک موتور بیوشیمیایی وظیفه این تبدیل را برعهده دارد. منابع تامین انرژی عبارتند از کربوهیدراتها، پروتئین ها و چربی ها . ویتامین ها، مواد معدنی و آب انرژی تولید نمی کنند
ولی وجود آنها برای متابولیسم و تولید انرژی در بدن ضروری است.

تجزیه و تحلیل سیستم ها و روش ها و تکنیک ها و فنون ساده کردن کار بااستفاده از نمودار جریان کار

اختصاصی از سورنا فایل تجزیه و تحلیل سیستم ها و روش ها و تکنیک ها و فنون ساده کردن کار بااستفاده از نمودار جریان کار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تجزیه و تحلیل سیستم ها و روش ها و تکنیک ها و فنون ساده کردن کار بااستفاده از نمودار جریان کار 

96 صفحه قابل ویرایش 

قیمت فقط 10000 تومان 

        عنــوان                                                                                             صفحــه

بخش اول ) تجزیه و تحلیل سیستم ها و روش ها

♠    مقدمه -----------------------------------------------------------------  1

♠    اصول پنجگانه تیلور------------------------------------------------------- 4

♠    سیستم / روش / شیوه -----------------------------------------------------  5

♠    فرآیند ----------------------------------------------------------------  7

♠    انواع روشها ------------------------------------------------------------  7

♠    تعریف تجزیه و تحلیل سیستم ها و روشها ---------------------------------------  8

♠    آثار و علائم مشکلات موجود در سیستم ها و روشها --------------------------------  9

♠    ارتباط مدیریت با تجزیه و تحلیل سیستم ها --------------------------------------  10

♠    هدفهای تجزیه و تحلیل سیستم ها و روشها --------------------------------------  11

♠    فواید تجزیه و تحلیل سیستم ها و روشها ----------------------------------------  11

♠    چگونگی شروع تجزیه و تحلیل سیستم ها و روشها --------------------------------  12

♠    جمع آوری و ثبت اطلاعات و حقایق --------------------------------------------  13

♠    انواع اطلاعات -----------------------------------------------------------  13

♠    منابع جمع آوری اطلاعات ---------------------------------------------------  14

♠    محاسن ارائه اطلاعات به شکل نمودار -------------------------------------------  14

♠    تجزیه و تحلیل اطلاعات و حقایق ---------------------------------------------  15

♠    مفهوم تجزیه و تحلیل اطلاعات -----------------------------------------------  15

♠    نحوه تجزیه و تحلیل اطلاعات ------------------------------------------------  16

♠    تحلیل گر سیستم کیست ؟ --------------------------------------------------  17

♠    ویژگی های تحلیل گر سیستم ------------------------------------------------  17

بخش دوم ) تکنیک ها و فنون ساده کردن کار

♠    فنون و روشهای مورد استفاده در روش اول -----------------------------------------  18

♠    نمودار جریان کار ----------------------------------------------------------  19

♠    موارد استفاده نمودار جریان کار ------------------------------------------------  21

♠    مراحل بررسی نمودار جریان کار ------------------------------------------------  21

♠    انواع نمودار جریان کار ------------------------------------------------------  22

♠    تهیه و تنظیم نمودار جریان کار عمودی -------------------------------------------  28

♠    تهیه و تنظیم نمودار افقی یا چند ستونی ------------------------------------------  30

♠    تجزیه و تحلیل نمودار جریان کار------------------------------------------------ 31

♠    تهیه و تنظیم نمودار جریان کار اصلاحی یا پیشنهادی ---------------------------------  34

♠    نمودار گردش کار ----------------------------------------------------------  35

♠    رسم نمودار گردش کار ------------------------------------------------------  35

♠    مستندسازی فرآیندهای انجام کار -----------------------------------------------  36

♠    تعریف مستندسازی --------------------------------------------------------  36

♠    اقدامات لازم جهت انجام مراحل مستندسازی و روشهای مورد عمل------------------------- 36

♠    مراحل مستندسازی --------------------------------------------------------  36

♠    احصا روشهای مورد عمل -----------------------------------------------------  36

♠    گزارش مستندسازی اصلاح فرآیندهای انجام کار------------------------------------- 40

دانلود تحقیق فنون تدریس

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق فنون تدریس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 85 صفحه      -       

قالب بندی :  word                

بسمه تعالی

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: تعاریف و مفاهیم

مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن

شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس

وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی

تعریف مطالعه و روش های آن

فصل دوم: آیین کلاس داری

هدف از بررسی آیین کلاس داری

نقش انگیزه

نقش انضباط و کنترل

بحث انضباط شخصی و تاثیر آن در کلاس داری

فصل سومن: روش های کلی تدریس در نظام آموزشی

روش های فعال و غیر فعال و قوانین اثر و نتیجه

هدف های آموزشی

مهایت های فرایند تدریس

الف) مهارت های پیش از تدریس- تعریف استاندارد- آشنایی با طرح درست و فواید آن و فرم

ب) مهارت های بپمن تدریس: 1- تنظیم صدا و حرکات فیزیکی مربی 2- حفظ شخصیت و احترام مربی 3- فروتنی و ادب 4- بیان کافی مطالب درسی 5- اجتناب از ارائه مطالب غیر درسی 6- اجتناب از اختلاط موضوعات 7- کیفیت بیان مطالب

بررسی فنون عرضه شده به کارآموز و بیان مطالب

ارجاع اطلاعات کافی برای کارآموز

انتظاراتی که کارآموز از مراکز فنی و حرفه ای دارد:

تقاضا و نیازهای عمومی و کلی در پداگوژی و نحوه برخورد با دیگران

طریق شناخت افکار و استعدادهای افراد

مهارت های پس از تدریس

فصل چهارم: کلیات روش های تدریس

1- روش های تدریس غیر فعال- شیوه مکتبی- شیوه توضیحی- شیوه سخنرانی

2- روش های تدریس فعال- شیوه پرسش و پاشخ- شیوه بحث- شیوه اکتشافی

3- شیوه یا روش اکتشافی و روش حل مسائل

4- شیوه یا روش اکتشافی و روش حل مسائل

بحث پایانی

منابع و مأخذ مورد استفاده

تعریف فرستنده یا مربی

مربی شخصی است که اطلاعات علمی پراکنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشی خود تنظیم کرده و با شیوه های مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درک برای کارآموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد.

حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با کتاب را مقایسه و درک نمود. یعنی اینکه کتاب آنچه را که در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اینکه کارآموزی که آنرا مطالعه می کند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات کتاب را درک و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به کنار گذاشته و جایگزین آن مطالب ساده تر و قابل درک و فهم کارآموز به کار می برد.

شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس

• داشتن علاقه به رشته آموزشی خود
• داشتن صبر و حوصله در جهت انتقال اطلاعات
• تسلط کامل به علوم فنی مورد نیاز
• توانایی ایجاد نظم و انضباط در محیط آموزشی
• داشتن فن بیان مناسب
• توانایی ایجاد روابط خود و صمیمی با کارآموزان

در چه شرایطی مربی می تواند اطلاعات علمی خود را به کار آموز موثرتر انتقال دهد؟

• کارآموز به او اطمینان و اعتبار را در نظر داشته باشد.
• داشتن نظم و انضباط در کلاس آموزش.
• داشتن فن باین تن صدای مربی بسیار تاثیر گذار است.
• توجه کردن مربی به افراد کم توجه و یا بی توجه.
• توجه به سطح اطلاعاتی کارآموزان و میزان استعداد و توانایی آنها.
• پرهیز از ایجاد سدهای ارتباطی.
• از نظر (مادی- معنوی- امنیت شغلی و ایمنی) تامین باشد.

کارآموز در چه شرایطی مفاهیم آموزشی را بهتر درک می نماید؟

• داشتن علاقه و انگیزه و شناخت و درک علت فراگیری رشته آموزشی.
• فراهم بودن عوامل رفاهی (نور- گرما- سرما- صدا- زاویه دید کارآموز نسبت به مربی و کلاس به صورتی قرار گیرد که همه شاگردان قادر به دیدن و شنیدن حرفهای او باشند)
• نیاز بازار کار به حرفه آنها.
• آمادگی روحی و جسم و داشتن استعداد اولیه
• برخورد مناسب استاد.
• توضیح کامل و توجیه در مورد برنامه یا رشته آموزشی

در نظام فنون تدریس به دو عامل مهم آموزش تئوری و هم عملی توجه بیشتری شده است و تاکید همیشه در تلفیق انها بوده است، چرا که باعث می شود خواسته های بیان نشده را در تئوری بتوان در علم بیان نمود و مسائل را با دیدی بازتر و ملموس تر به مشاهده کارآموزان گذارد.

وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی

• تقویت و پرورش قوه تفکر در کارآموزان:

برداشتی که اکثر ما از تفکر داریم و کم و بیش در جامعه ما رواج دارد یک برداشت صد درصد صحیح و بدون اشکال نبوده. لذا باید ابتدا معنای صحیح آن روشن شود تا درباره تقویت و قدرت بخشیدن آن در افراد به طور صحیح گام برداریم.

اصولا زمانی بانسان بهتفکر می پردازد که با مشکل و مسئله مهمی برخورد کند. و یا مطالبی را به خاطر آورده باشد. با این تعریف مشخص می شود که انسان به تفکر نمی پردازد و نمی اندیشد مگر در هنگامی که دچار مشکلی گردد و احتیاح به کار و تلاش یکی از عوامل مهم در امر تفکر و رسیدن به هدف است.

2-ایجاد تفکر عملی:

معمولا اینگونه تفکر در مسائل روزمره و عادی جریان دارد و بیشتر برای تنظیم کار و وظایفی که در قبال آن مسئولیت دارد معطوف می شود.

4- ایجاد تفکر خلاق:

در اینگونه تفکر بیشتر به مسائل و مشکلاتی که حل آن مشکل بوده و نیاز به تلاش فکری بسیار نیاز دارد پرداخته می شود و در این راستا برای حل مسائل مشکل راه حل های جدید کشف می گردد و معمولا در اینگونه اندیشه و تفکر است که به اختراعات بسیار مهم می انجامد. آنچه مد نظر است دقت نظر به تعاریف یاد شده تفکر خلاق است که باید مورد توجه قرار گیرد و همه مربیان و مسئولین در این رابطه تلاش کنند.

اما آنچه ما در مراکز آموزش و پرورش و تمام مراکز آموزشی شاهد و ناظر آن هستیم غیر از آن چیزی است که باید مورد توجه قرار گیرد. و با یک بررسی بسیار سطحی متوجه خواهیم شد که مراکز آموزشی ما با اتخاذ روش های خشک و بی روح و طبق یک عادت دیرینه مشغول به کار هستند و از هرگونه راه حل جدید که از ناحیه دانشجو بخواهد ارائه شود مخالفت می ورزند و با ایجاد یک محیط انضباطی سخت موجب رکود هرگونه تفکر تازه می شوند و این تفکر در همه مراکز آموزشی سایه نیفکنده. اما باید توجه داشت که اینگونه روش ها هیچگونه پیشرفت و ترقی را به همراه ندارد.

حتی ساکت کردن دانشجویان درمحیط آموزش، مجبور کردن آنها به پذیرفتن مطالبی که ازناحیه استاد بیان می شود یک نوع ارزش و نشانه اداره خوب کلاس شمرده می شود. باید به این نکته توجه داشت که انتقال فراوان مفاهیم علمی و تمرین های تکراری هرگونه فرصت اندیشیدن را از دانشجو سلب می کند و آنچه سبب پیشرفت و تعالی هر انسانی می گردد همان ایجاد فرصت هایی برای اندیشیدن است. در اینجا باید شرایط اندیشیدن را برای دانشجویان فراهم مناید و دانشجویان باید با اندیشیدن به شناخت صحیح دست یابند و این شناخت علمی صحیح آنان را به باور تثبیت شده برسانند. در اثر ایجاد باور تثبیت شده است که گرایش به سوی عمل تحقق می یابد و در نهایت به انجام عمل منجر خواهد شد.

4- ایجاد یگانگی و حس همکاری:

ایجاد حس همکاری و تعاون در کاراموزان را می توان یکی از محرک های اصلی پیشرفت در تمام ابعاد کارآموز دانست. به وسیله تعاون وهمکاری می توان فرصت هایی را برای ارتباط متقابل اجتماعی و روانی و نهایتاً تکامل افراد ایجاد کرد. با ایجاد حس همکاری است که خواسته های افراد آشکار شده و قابلیت های آنان بعنوان عضوی از جامعه نمودار می گردد. اب ایجاد حس همکاری می توان پیشرفت و تکامل کارآموز را سرعت بخشید. در این رابطه با بررسی هائی که انجام گرفته است عوامل موثر در ایجاد یگانگی و انسجام در سه مورد خلاصه کرد.

الف- مربی:

اساسی ترین نقش را در انسجام و یگانگی ایفا می کند، با تماس مداوم با دانشجویان فرصت بسیار زیادی برای ایفای نقش خوددارد او می تواند با ایجاد محیطی مناسب و فراهم آوردن امکانات و لوازم مورد نیاز موجبات انسجام و یگانگی را در بین دانشجویان فراهم آورد.