مبانی نظری و پیشینه شخصیت و عملکرد تحصیلی

اختصاصی از سورنا فایل مبانی نظری و پیشینه شخصیت و عملکرد تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه شخصیت و عملکرد تحصیلی به صورت word

شخصیت و عملکرد تحصیلی

نظریه پنج عامل بزرگ شخصیت

پژوهشگران معاصر شخصیت از هر دو نظریه ابراز نارضایتی کرده اند و معتقدند که نظریه آیزنک بسیار ساده است و ابعاد بسیار کمی دارد (برون گرایی، درون گرایی، روان رنجورخویی، پایداری هیجانی و روان پریش خویی، کنترل تکانه)، در حالی که نظریه کتل بسیار پیچیده است و عوامل بسیاری را دارد (16 عامل).

از بین نظریه‌‌های مهم شخصیت می‌توان به الگوی پنج عاملی کاستا و مک کری [1] (1992) اشاره کرد. این پنج عامل عبارتند از: روان رنجوری 2، برون گرایی 3، باز بودن به تجربه 4، توافق 5 و وجدانی بودن که هر یک از این عوامل در بروز رفتار‌های خاص دارای اهمیت می باشند.

رابرت مک کری (1949) و پل کاستا (1942) که در مرکز پژوهشی پیری شناسی مؤسسات ملی سلامتی در بالتیمور، مریلند کار می‌کنند به برنامه تحقیق گسترده ای مبادرت کردند که پنج عامل اصلی را مشخص کرد و منجر به ایجاد پرسشنامه NEO گردید (مک کری و کاستا 1987؛ نقل از شولتز 1386) این 5 عامل عبارتند از روان­رنجورخویی[2] (N)، برونگرایی[3] (E)، انعطاف پذیری[4] (O)، توافق‌پذیری[5] (A) و باوجدان بودن[6] (C). این عوامل از طریق انواع فنون ارزیابی، از جمله پرسشنامه‌های خودسنجی، آزمون‌های عینی و گزارشهای مشاهده گران تأیید شدند. به نظر می‌رسد که چهار عامل از پنج عامل این نظریه مولفه ژنتیکی نیرومند و یک عامل (توافق پذیری) مولفه محیطی نیرومند دارد و بیشتر محیطی است تا ارثی (شولتز و شولتز؛به نقل از پروین 1386). هریک از پنج عامل بزرگ به شش زیرمقیاس تقسیم می‌شوند. مک کری و کوستا (1992) این پنج عامل را صفات و زیرمقیاس‌های این عوامل را رویه[7] می‌نامند. منظور آن‌ها از صفات، اشاره به آن دسته از متغیرهای شخصیتی است که عمیق‌تر و بنیادی‌تر هستند و در طول زمان ثبات زیادی از خود نشان می‌دهند. در مقابل رویه‌ها همچنان که از نامشان مشخص است سطحی‌تر و تغییرپذیرتر از صفات هستند و ممکن است پایه‌های ژنتیکی و زیستی نداشته باشند. در واقع بروز و و فعال شدگی رویه‌ها بیش از صفات وابسته به محیط است.

نظریه شخصیت آن­ها ریشه در آمار و تحلیل عاملی از یک سو و زبان­شناسی از سوی دیگر دارد. مک­کری و کوستا معتقد بودند که برای هر صفت یا حالتی که انسان می­تواند داشته ­باشد، لزوما یک لغت متناظر در زبان ساخته­شده­است (متیوز، دیاری و وایتمن[8] 2003). بنابراین آن­ها کلیه لغات موجود درباره صفات انسانی در فرهنگ انگلیسی را جمع­آوری کردند و با تحلیل عاملی چند مرحله­ای آن­ها، به 5 عامل بزرگ شخصیت دست یافتند (گروسی، 1380). در بین پژوهشگران این سؤال مطرح بوده که مک کری و کوستا نظریه ای درباره شخصیت ارائه نداده اند بلکه آن‌ها فقط یک پرسشنامه ساخته اند (متیوز، دیاری و وایتمن 2003). در واقع نظریه آن‌ها از ابزاری که ساخته اند بیرون آمده است، در حالی که معمولاً ابزار بر پایه نظریه‌ها ساخته می‌شوند. جدای از این که این موضوع را قوت یا نقص برای کار آن‌ها بدانیم، به هرحال این یک مورد استثنا و شاید بدیع در علم روانشناسی می­تواند باشد (یخوابی 1389).

[1] -Costa & maccrae

[2] neuroticism

[3] extraversion

[4] openness to experience

[5] agreeabless

[6] conscientiousness

[7] -Facet

[8] - Mattews, Deary& Whiteman

دانلود تحقیق تحول شخصیت و رشد اجتماعی

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق تحول شخصیت و رشد اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق تحول شخصیت و رشد اجتماعی در 16 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:

دانلود مقاله فوق تخصصی بررسی انواع شخصیت و شیوه های شخصیت پردازی در منظومه ی لیلی و مجنون نظامی

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله فوق تخصصی بررسی انواع شخصیت و شیوه های شخصیت پردازی در منظومه ی لیلی و مجنون نظامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله  بررسی انواع شخصیت و شیوه های شخصیت پردازی در منظومه ی لیلی و مجنون نظامی

ص107

فرمت ورد

چکیده:

پایان نامه حاضر به بحث و بررسی انواع شخصیت و شیوه های شخصیت پردازی در منظومه ی لیلی و مجنون نظامی اختصاص دارد.این دو عنصر یکی از عناصر مهم داستانی است.شیوه های شخصیت پردازی که شامل توصیف مستقیم،غیر مستقیم،گفتگو،رمز،عمل و نام می باشد،در این منظومه مورد بررسی قرار می گیرد. نظامی تقریبا از تمامی این شیوه ها برای معرفی ویژگی شخصیت های داستان خود به صورت تلفیقی بهره برده است،هر چند بعضی از عناصر مانند گفتگو در آن کمتر به کار رفته است.انواع شخصیت که شامل شخصیت اصلی،فرعی،ایستا،قراردادی،نوعی و ... می باشد.نظامی در قالب شخصیت نوعی به بهترین وجه توانسته است تیپ زنان محدود و اسیر در جامعه ی بدوی عرب را به تصویر بکشد.

مقدمه:

ای نام تو بهترین سرآغاز                                             بی نام تو نامه کی کنم باز

ای یاد تو مونس روانم                                                   جز نام تو نیست بر زبانم

                                                    (نظامی، 1385، ص3)

الف :ادب غنایی

« ادب غنایی در اصل اشعاری است که احساسات و عواطف شخصی را مطرح می کند. این گونه اشعار که کوتاه بود، در یونان باستان با همراهی بربط خوانده می شد و از این رو در زبانهای فرنگی به اشعار غنایی، لیریک می گویند. لیریک شاید به تبع عربها که به شعر عاشقانه و عاطفی «الشعر الغنائی» می گویند به غنایی ترجمه کرده اند و به دومعنی اشعار عاشقانه و بزمی به کار می برند. به هر حال معادل قدیم آن غزل است. باید توجه داشت که مراد از اشعار لیریک در ادبیات اروپایی، شعری است کوتاه و غیر روایی که گوینده در آن فقط احساسات خود را بیان می کند. اگر شعر بلند و روایی باشد مثل خسرو و شیرین، لیلی و مجنون به آن شعر غنایی داستانی یا نمایشی می گویند.» (شمیسا، 1378، صص: 134 و133)

شعر غنایی:

«شعر غنایی بیان تمایل، نقطه نظرها و نیازهایی است که در عالم احساس و عاطفه ی شاعر در رابطه با مسایل زندگی اعم از فردی یا اجتماعی شکل می گیرید. (عبادیان، 1379 ص: 133)

منظومه های غنایی:

«یک سلسله داستانهایی که شرح عشقها و پای بستی هاست و گاهی به ناکامی پایان می پذیرد و زمانی به خوشی و شادکامی خاتمه پیدا می کند. در گنجینه ی ادبیات منظوم ایران بخش بزرگی را به خویش اختصاص داده است در این منظومه ها دلبستگی ها پر هیجان تر و افروخته تر است. این منظومه ها بسیار مفصل و پر از شرح جزئیات و قیافه و قد و بالای دلبران و وصف مناظر طبیعی است.» (صورتگر، 1348، صص: 8 و7)

ب: زندگی‌نامه نظامی

«حکیم جمال الدین ابومحمد الیاس بن یوسف نظامی گنجه‌ای شاعر فارسی‌گوی آذربایجان از استادان بزرگ سخن که در قرن ششم هجری می‌زیسته است. مولد او را همه تذکره‌نویسان شهرگنجه دانسته‌اند. او همه‌ی عمر را در آن گذرانید و تنها یک بار سفر کوتاهی آن هم به دعوت قزل ارسلان به یکی از بلاد نزدیک گنجه کرد. تاریخ ولادت او معلوم نیست، لیکن با دقت در بعضی اشعار او می‌توان آن را به سال 530 هجری دانست.» (صفا، 1373، ص: 315)

نام پدر نظامی یوسف و نام جدش زکی، مادرش رئیسه و از نژاد کرد بود. نام زنش آفاق قبچاقی و بنا به گفته‌ی خود شاعر، فخرالدین بهرامشاه، پادشاه ارزنجان، آفاق را بدو بخشیده بود. نظامی پس از آفاق زنی دیگر اختیار می‌کند و بنا به گفته‌ی خودش در پایان کار لیلی و مجنون او را هم از دست می‌دهد. او زن سومی هم داشته است که بعد از مدتی او را هم از دست می‌دهد. ظاهراً‌ بیش از یک فرزند پسر به نام محمد نداشته،که در آغاز کار لیلی و مجنون چهارده ساله بوده و به گفته‌ی خود شاعر اومشوق نظامی در سرودن لیلی و مجنون بوده  است. (ر. ک. زنجانی، 1370، صص: 7ـ3)

رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و سبک رهبری با بهره‌وری خدمات آموزشی مدیران مدارس شهرستان

اختصاصی از سورنا فایل رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و سبک رهبری با بهره‌وری خدمات آموزشی مدیران مدارس شهرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

عنوان صفحه              

فصل اول             

مقدمه ......2

بیان مساله ......... 5

اهمیت و ضرورت تحقیق 7

اهداف تحقیق   9

فرضیه ها 10

متغیرهای پژوهش 11

تعاریف نظری متغیرها   12

تعاریف عملیاتی متغیرها         14

فصل دوم                           

مبانی نظری موضوع وپیشینه پژوهش 16

مقدمه          16

بهره وری   17

مفهوم بهره وری    17

بهره وری از دیدگاه سازمان های منطقه ای و بین اللملی    19

سبک رهبری وبهره وری      21

تعاریف رهبری از دیدگاه سنتی 24

تعاریف رهبری از دیدگاه نو و مدرن   26

شخصیت   29

تحقیقات انجام شده در داخل کشور   31

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور     35                

فصل سوم                     

روش شناسی پژوهش   42

جامعه آماری 43

حجم نمونه  43

روش نمونه گیری  44

ابزارهای پژوهش   44

روش اجرا وجمع آوری داده های آماری   47

روش تجزیه و تحلیل داده ها         48

فصل چهارم  

مقدمه 50

یافته های توصیفی  51

یافته های استنباطی  53

نتایج ضرایب 54

نتایج جانبی    57

فصل پنجم                                                                          

بحث و نتیجه گیری        61

پیشنهادهای پژوهشی      66

پیشنهادهای کاربردی        67   

منابع فارسی            68

منابع لاتین                70

تحقیق رهبری، شخصیت و اثر بخشی 26 ص - ورد

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق رهبری، شخصیت و اثر بخشی 26 ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

این مقاله در مورد رهبری و شخصیت صحبت می کند. علاوه بر این به عنوان تجدید علاقه ای به این موضوع دیده می شود. حتی زمانی که مجدداً تحقیقات گذشته بررسی شدند و تحقیات جدید شکل گرفت، اساسی ترین نتایج به صورت قبل باقی ماندند. مطالعات پاسخ های ناسازگاری در مورد اینکه چطور خصوصیات شخصیتی با رهبری ارتباط می یابند، می دهد. تحقیقات گذشته و معاصر نشان می دهد که شخصیت نمی تواند رهبری را توضیح دهد. خصوصیات رهبران نمی توان اثر بخشی سازمانی را توضیح دهد. رهبری نشان دهنده داشتن تأثیر جزئی بر اثر بخشی سازمانی است. موضوع شخصیت کمتر با مدیریت در ارتباط است. مدیریت و رهبری در سازمان های اسمی در مورد دارا بودن ویژگی های خاص نیست، بلکه در ارتباط با عملکرد می باشند.