پاورپوینت روانشناسی تربیتی در 270 اسلاید بسیار جامع و خلاصه شده شامل بخش های زیر می باشد:
مقدمه
فصل اول: مراحل فعالیتهای آموزشی
فصل دوم: تهیه و تدوین هدفهای آموزشی
منابع انتخاب هدفهای آموزشی
طرح هفت مرحله ای هدف گزینی
انواع هدفهای آموزشی
هدفهای آموزشی رفتاری
فاید استفاده از هدفهای رفتاری
فایده استفاده از هدفهای رفتاری
روش تهیة هدفهای رفتاری
طبقه بندی هدفها
روش گرانلند در تهیة هدفهای آموزشی
نظرهای موافق و مخالف کاربرد هدفهای رفتاری
نظرهای موافق و مخالف کاربرد هدفهای رفتاری
فصل سوم: طبقه بندی هدفهای آموزشی
طبقه بندی هدفهای آموزشی معروف به طبقه بندی بلوم
طبقه بندی هدفهای آموزشی : حوزة شناختی
طبقه بندی هدفهای آموزشی : حوزة شناختی
تواناییها و مهارتهای ذهنی
طبقه بندی هدفهای آموزشی: حوزة عاطفی
تعریف رفتار ورودی
فصل چهارم: رفتار ورودی و سنجش آغازین
رفتار نهایی ( هدف آموزشی )
رفتارهای ورودی
طرز تعیین رفتارهای ورودی
سنجش آغازین
راههای مقابله با مشکل کمبود رفتارهای ورودی شناختی و روانی – حرکتی
ویژگیهای ورودی عاطفی
فصل پنجم: تعریف و انواع یادگیری
فنون ایجاد علاقه و انگیزش در یادگیرندگان
تعریف یادگیری
انواع بازده های یادگیری
راهبردهای شناختی
اطلاعات کلامی
فصل ششم: یادگیری از راه شرطی شدن
یادگیری رفتارهای بازتابی از راه شرطی سازی کلاسیک شرطی سازی پاسخگر
شرطی شدن سطح بالاتر
تقویت و خاموشی
تعمیم و تمیز
راهی برای مقابله با اضطراب در امتحان
تقویت مثبت
تقویت منفی
تنبیه
انواع تقویت کننده
خاموشی رفتار کنشگر
فصل هفتم: یادگیری شناختی
پیش سازمان دهنده
یادگیری از راه بینش
استفاده از بینش در آموزش
یادگیری معنی دار کلامی
یادگیری از راه مشاهده
مراحل یادگیری از راه مشاهده
استفاده از یادگیری مشاهده ای در آموزش
فصل هشتم: حافظه و فراموشی
حافظة حسی
آموزش و توجه دانش آموزان
حافظة کوتاه مدت
تقطیع
نظامهای رمزگردانی اطلاعات در حافظة‌دراز مدت
فراموشی و حافظة کوتاه مدت
کاربردهای آموزشی نظریة خبرپردازی یادگیری
پیشنهادهایى براى آموزش دادن بهتر مطالب بر اساس نظریهخبرپردازى یادگیرى
فصل نهم: یادگیری مفاهیم و اصول
تعریف مفهوم
صفت مفهوم
ارزش صفت مفهوم
روش آموزش مفاهیم
فصل دهم: حل مسئله و آفرینندگی
تعریف مسئله و حل مسئله
مراحل آموزش و یادگیری حل مسئله
تعریف آفرینندگی
تفکر و گرا
رابطة آفرینندگی با هوش و پیشرفت تحصیلی
روش آموزش آفرینندگی
فصل یازدهم: روشهای کلی آموزشی
روش های کلی آموزشی
فنون مختلف روش آموزش سخنرانی
موارد استفاده از روش سخنرانی
آموزش با روش بحث گروهی
فصل دوازدهم: آموزش برای یادگیری در حد تسلط
تعریف آموزش برای یادگیری در حد تسلط
مراحل آموزش برای یادگیری در حد تسلط
فصل سیزدهم: آموزش ، به کمک روشهای تغییر رفتار
تعریف و هدف تغییر رفتار
تقویت مثبت
تقویت منفی
سرمشق گیری
شکل دهی رفتار
زنجیره کردن رفتار
برنامه های تقویت
روشهای مثبت کاهش رفتار
تقویت رفتارهای ناهمساز
اشباع
روشهاى منفى کاهش رفتار
محروم کردن از تقویت
مشکلات ناشی از تنبیه
تعریف ارزشیابی و سنجش عملکرد
ارزشیابی تکوینی
استفاده از بازخورد حاصل از ارزشیابى براى بهبود طرح آموزشى
تأثیر روشهاى مختلف نمرهدهى بر یادگیرندگان
تأثیر بازخورد یا آگاهى از نتایج کاربرد یادگیرى
کوشش براى یادگیرى در مقابل کوشش براى نمره
مقدمه
روانشناسى تربیتى یا روانشناسى پرورشى شاخهاى از علم روانشناسى است که یافتههاى این علم را در خدمت معلمان قرار مىدهد. روانشناسى، علم مطالعه اعمال و اندیشههاى افراد است؛ روانشناسى تربیتى علم مطالعه اعمال و اندیشههاى افراد در ارتباط با مسائل آموزش و پرورش است.
روانشناسى تربیتى بیش از هر چیز دیگر معلمان را با ماهیت یادگیرى دانشآموزان آشنا مىکند و روشها و فنون مؤثر هدایت یادگیرى، یعنى آموزش، را در اختیار آنان مىگذارد. دلیل تأکید زیاد روانشناسى تربیتى بر یادگیرى و آموزش این است که این دو جریان هسته اصلى فعالیتهاى معلمان و مدارس را تشکیل مىدهند.
فصل اول: مراحل فعالیتهای آموزشی
تعریف آموزش
آموزش کار اصلى معلم است. آموزش، به فعالیتهاى از پیش طرحریزى شدهاى گفته مىشود که با هدف ایجاد یادگیرى در دانشآموزان یا دانشجویان بین معلم و یک یا چند دانشآموز به صورت کنش متقابل یا رابطه دو جانبه انجام مىشود.
لذا ویژگى مهم و امتیاز عمده آموزش رو در روى کلاسى همین کنش متقابل آن است. با این حال، آموزش، تنها به آموزش کلاسى محدود نمىشود و سایر شیوههاى آموزشى از جمله آموزش رادیویى، آموزش تلویزیونى، آموزش از روى کتاب، یا آموزش مکاتبهاى نیز در ردیف فعالیتهاى آموزشى قرار دارند.
منظور ما از آموزش همان آموزش رو در روى کلاسى است که متداولترین و مؤثرترین شیوه آموزشى در سراسر جهان است.
فصل دوم: تهیه و تدوین هدفهای آموزشی
منابع انتخاب هدفهای آموزشی
تهیه و تدوین هدفهاى آموزشى اولین مرحله از مراحل فعالیتهاى آموزشى معلم است. در این مرحله است که معلم تصمیم مىگیرد چه درس بدهد و در نتیجه آموزش، از دانشآموزان خود چه انتظاراتى داشته باشد.
طرح هفت مرحله ای هدف گزینی
یکى از متخصصان آموزش و پرورش به نام رالف تایلر (1970) در کتاب خود به نام اصول رالفتایلر. اصول اساسى برنامهریزى تحصیلى، ترجمه تقىپور ظهیر (تهران، انتشارات ابوریحان، 1358 اساسى برنامهریزى تحصیلى، براى گزینش هدفهاى آموزشى طرح هفت مرحلهاى زیر را پیشنهاد کرده است:
سه اصل انتخاب هدفهاى کلى عبارتاند از: 1. نیازهاى فراگیران 2. نیازهاى جامعه 3. نظر متخصصان موضوعهاى درسى. منظور این است که برنامهریزان و هدف نویسان آموزش و پرورش، هم باید نیازهاى فراگیران را در نظر بگیرند، هم احتیاجات جامعه را تأمین کنند.
هدفهاى انتخاب شده از اصول سه گانه بالا، هدفهایى کلى و موقتى هستند که باید از دو صافى فلسفه آموزش و پرورش و روانشناسى پرورشى و یادگیرى بگذرند تا به صورت هدفهاى قطعى قابل تجزیه و تبدیل به هدفهاى دقیق آموزشى در آیند...
دانلود پاورپوینت روانشناسی تربیتی