دانلود مقاله درباره تشخیص هویت بر اساس اثر انگشت

اختصاصی از سورنا فایل دانلود مقاله درباره تشخیص هویت بر اساس اثر انگشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه و مقاله ای از رشته فناوری اطلاعات درباره تشخیص هویت بر اساس اثر انگشت را برای شما دوستان محترم آماده دانلود کرده ایم. کلمه بیو متریک از کلمه یونانی  biosبه معنای زندگی و کلمه metrikos به معنای اندازه گیری تشکیل شده است. همه ما می دانیم که ما برای  شناسایی همدیگر از یک سری ویژگی هایی استفاده می کنیم که برای هر شخص به طور انحصاری است و از شخصی به شخص دیگر فرق می کند که از آن جمله می توان به صورت و گفتار و طرز راه رفتن می توان اشاره کرد. امروزه در زمینه های فراوانی ما به وسایلی نیاز داریم که هویت اشخاص را شناسایی کند و بر اساس ویژگیهای بدن اشخاص آن هارا بازشناسی کند و این زمینه هر روز بیشتر و بیشتر رشد پیدا می کند و علاقه مندان فراوانی را پیدا کرده است. علاوه بر این ها امروزه ID و password کارتهایی که بکار برده می شوند دسترسی را محدود می کنند اما این روشها به راحتی می توانند شکسته شوند و لذا غیر قابل اطمینان هستند. بیو متری را نمی توان  امانت داد یا گرفت نمی توان خرید یا فراموش کرد و جعل آن هم عملا غیر ممکن است.یک سیستم بیو متری اساساً یک سیستم تشخیص الگو است که یک شخص را بر اساس بردار ویژگی های خاص فیزیولوژیک خاص یا رفتاری که دارد باز شناسی می کند. بردار ویژگی ها پس از استخراج  معمولا در پایگاه داده ذخیره می گردد. یک سیستم بیومتری بر اساس ویژگی های فیزیولوژیک اصولا دارای ضریب اطمینان بالایی است .سیستم های بیو متری می توانند در دو مد تایید و شناسایی کار کنند. در حالی که شناسایی شامل مقایسه اطلاعات کسب شده در قالب خاصی با تمام کاربران در پایگاه داده است ، تایید فقط شامل مقایسه با یک قالب خاصی که ادعا شده است را می شود. بنابراین لازم است که به این دو مسئله به صورت جدا پرداخته شود.شما هم اکنون میتوانید این مقاله را بصورت رایگان و با لینک مستقیم از سایت دانلود برتر دریافت کنید.

سرفصل مطالب این مقاله به شرح زیر است:

– تاریخچه انگشت نگاری

– انگشت نگاری   Finger- Scan

– سیستم خودکارتشخیص اثرانگشت

– باز شناسی  هویت از طریق اثر انگشت

– از چه هنگام اثر انگشت را برای شناسایی به کار برده‌اند ؟

– انواع روشهای ثبت اثر انگشت

– انواع روشهای تشخیص اثر انگشت

– روش گرد آلومینیم

– روش مرکب

– روش دمیدن

– تشخیص هویت از روی اثر انگشت در بیومتریک با نرم افزار

– نمونه گیری از اثر انگشت شخص

– قابلیت کار با انواع سنسورهای اثر انگشت

– هک کردن سیستم تشخیص اثر انگشت

– انواع بیومتریکها

بررسی اثر الگوی کاشت و تراکم بوته روی عملکرد و اجزای عملکرد ذرت سیلویی در منطقه ورامین

اختصاصی از سورنا فایل بررسی اثر الگوی کاشت و تراکم بوته روی عملکرد و اجزای عملکرد ذرت سیلویی در منطقه ورامین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با آغاز هزاره سوم میلادی جمعیت جهان از مرز 6 میلیارد نفر گذشته است. چنانچه رشد جمعیت 7/1% در نظر گرفته شود جمعیت جهان در سال 2015 به مرز 8 میلیارد نفر و در نیمه قرن آینده به 11  میلیارد  نفر خواهد رسید (پرستار 1376) از این رو در قرن 21 رقابت برای تامین غذا بیشتر از موارد دیگر به چشم می خورد.
میزان غذای مورد نیاز در دو دهۀ آینده به اندازۀ تمام غذای تولید شده در 1000 سال گذشته است در نتیجه کمبود غذا ، قحطی و گرسنگی، بیش از 70 میلیون نفر را تهدید می کند و بالغ بر 3 میلیارد نفر نیز دچار سوء تغذیه خواهند بود.(1993،FAO).
در این راستا با توجه به اهمیت محصولات اساسی گروه غلات ( مانند گندم ، برنج ، ذرت و جو ) که به طور مستقیم و غیر مستقیم عمده ترین بخش مواد غذایی جهان را تشکیل میدهند ، برنامه ریزی لازم در جهت افزایش تولید این محصولات ، غیر قابل اجتناب است . از سوی دیگر به منظور دستیابی به اهداف والایی چون استقلال و عدالت اجتماعی در برنامه توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور تأمین امنیت غذایی و خودکفایی بخش کشاورزی مورد توجه قرار گرفته و بر محوریت این بخش تأکید شده است ( امیدی،1378).
پس از گندم و برنج ، ذرت مهمترین محصول زراعی است و مورد توجه خاص بوده چرا که موارد استفاده زیادی برای انسان ، دام ، صنعت ، داروسازی ، صنایع غذایی و ... دارد.
ذرت نیرومندترین گیاه زراعی در جذب و ذخیره سازی انرژی آزاد موجود در زمین است . به همین دلیل به ذرت لقب سلطان غلات داده شده است. عملکرد بالا ، تنوع موارد مصرف، تنوع ارقام و هیبریدهای موجود ، خواص مختلف زراعی مطلوب و بهره برداری اقتصادی خوب و سازگاری بالای ذرت با شرایط مختلف آب و هوایی باعث شده سالیانه قسمت اعظمی از اراضی دنیا به کشت این گیاه ارزشمند اختصاص یابد (نورمحمدی و همکاران، 1376) . سطح زیر کشت و همچنین مصرف ذرت طی سالهای اخیر در اغلب کشورهای جهان بسرعت افزایش یافته و این نسبت از سال 1984 به بعد رشد زیاد تری داشته  و در حال حاضر سطح زیر کشت آن بعد از گندم و برنج در مقام سوم می باشد(صلاحی مقدم و رحیمیان مشهدی ،1373).
براساس آمار سازمان خوارو بار کشاورزی (FAO) سطح زیر کشت جهانی ذرت در سال 2000 بالغ بر 130 میلیون هکتار متوسط عملکرد جهانی آن حدود 8/7 تن در هکتار و کل تولید آن 581 میلیون تن بوده است (آقا علیخانی ، 1380).
 با توجه به محدودیتهای منابع آب و خاک ، توسعه سطح زیر کشت ذرت در ایران با مشکلات فراوانی روبرو است . بنابراین بهترین راه قابل قبول برای دستیابی به خود کفایی در تولید ذرت و متعاقب آن نیل به خود کفایی اقتصادی افزایش عملکرد در واحد سطح می باشد، از این رو شناخت عوامل مؤثر افزایش عملکرد، لازم و ضروری به نظر می رسد ( دارخال ،1374 ) .-    مقدمه    1
1-2- تاریخچه  و خاستگاه ذرت    5
1-3- اهمیت و موارد مصرف ذرت    7
 الف) تغذیه انسان :    7
ب) تغذیه دام وطیور :    8
 ج) مصارف صنعتی  :    8
1-4-   سطح زیر کشت و میزان تولید ذرت در جهان و ایران    9
الف- میزان تولید ذرت در جهان و ایران  :    9
1-5- علل  توسعه کشت ذرت    9
1-6-  ترکیبات شیمیایی دانه ذرت    12
1-7- خصوصیات گیاه شناسی ذرت    12
1-1-7 ریشه :    13
2-1-7-   ساقه :    14
3-1-7 – پنجه :    15
4-1-7- برگ :    15
5-1-7- گل آذین:    16
1-8- طبقه بندی ذرت    18
1-9- اکولوژی ذرت    19
1-1-9-   دمای خاک :    19
2-1-9 –  نور:    20
3-1-9-رطوبت:    20
4-1-9 خاک :    21
5-1-9  حساسیت به سرما در ذرت :    22
1-10- تراکم و مقدار بذر مصرفی    23
1-11- فیزیولوژی ذرت    24
1-12- فتوسنتز    25
1-13- مراحل رشد و نمو ذرت ( فنولوژی ذرت)    25
1-1-13- رشد رویشی :    26
-دوره رشد  رویشی اولیه :    28
-دوره رشد رویشی فعال    28
2-1-13- رشد زایشی :    28
1 -14- مواد غذایی مورد نیاز ذرت    29
1-1-14-  نیتروژن :    30
2-1-14 – فسفر :    31
3-1-14- پتاسیم :    32
4-1-14- گوگرد :    33
5-1-14- روی :    34
6-1-14 – آهن :    34
7- 1- 14 – منگنز:    35
8-1-14 – مس :    35
9-1-14-بر :    36
10-1-14- مصرف کودهای آلی در ذرت :    36
فصل دوم :بررسی منابع    38
2-1- تراکم    39
1-2-1- اثر تراکم بر عملکرد :    40
2-2-1- اثر تراکم بر عملکرد اقتصادی :    40
1-2-2-1- اثر تراکم بر عملکرد بیولوژیک :    43
2-2-2-1- اثر تراکم بر روی ارتفاع بوته ، قطر ساقه و جایگاه بلال :    44
3-2-2-1- اثر تراکم  و آرایش کاشت بر شاخص سطح برگ و جذب نور :    45
    4-2-2-1- اثر تراکم بر شاخص برداشت :    46
2-2- آرایش و الگوی کاشت    47
1-2-2- اثر آرایش کاشت بر جذب نور :    49
2-2-2- اثر آرایش کاشت برعملکرد:    50
3-2-2- اثر تراکم و آرایش کاشت بر شاخص های فیزیولوژیک رشد:    51
4-2-2- اثر تراکم و آرایش کشت بر عملکرد :    52
5-2-2- اثر تراکم و آرایش کاشت بر شاخص برداشت :    54
فصل سوم : مواد و روشها    55
3-1- موقعیت جغرافیایی محل مورد آزمایش    56
3-2-شرایط آب و هوایی محل آزمایش    56
3-3-مشخصات خاک محل اجرای آزمایش    56
3-4-مشخصات ماده آزمایشی    57
3-5-طرح آماری    57
3-6-نقشه طرح    57
3-7-مراحل اجرای آزمایش    58
1-3-7-عملیات کاشت:    58
2-3-7-عملیات داشت :    59
3-3-7-برداشت :    59
3-8- صفات مورد ارزیابی    60
1-3-8- صفات مورفولوژیکی ذرت :    60
1-1-3-8- ارتفاع بوته:    60
2-1-3-8- تعداد برگ :    60
3-1-3-8- وزن خشک برگ :    60
4-1-3-8- وزن تر برگ :    60
5-1-3-8- تعداد بلال:    60
6-1-3-8- طول بلال:    61
7-1-3-8- قطر نهایی ساقه :    61
8-1-3-8- وزن تر ساقه :    61
9-1-3-8- وزن بلال تازه :    61
10-1-3-8- عملکرد:    61
2-3-8- صفت کیفی :    62

شامل 120 صفحه فایل word

دانلود پایان نامه بررسی اثر الگوی کاشت و تراکم بوته روی عملکرد و اجزای عملکرد ذرت سیلویی در منطقه ورامین

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پایان نامه بررسی اثر الگوی کاشت و تراکم بوته روی عملکرد و اجزای عملکرد ذرت سیلویی در منطقه ورامین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با آغاز هزاره سوم میلادی جمعیت جهان از مرز 6 میلیارد نفر گذشته است. چنانچه رشد جمعیت 7/1% در نظر گرفته شود جمعیت جهان در سال 2015 به مرز 8 میلیارد نفر و در نیمه قرن آینده به 11  میلیارد  نفر خواهد رسید (پرستار 1376) از این رو در قرن 21 رقابت برای تامین غذا بیشتر از موارد دیگر به چشم می خورد.
میزان غذای مورد نیاز در دو دهۀ آینده به اندازۀ تمام غذای تولید شده در 1000 سال گذشته است در نتیجه کمبود غذا ، قحطی و گرسنگی، بیش از 70 میلیون نفر را تهدید می کند و بالغ بر 3 میلیارد نفر نیز دچار سوء تغذیه خواهند بود.(1993،FAO).
در این راستا با توجه به اهمیت محصولات اساسی گروه غلات ( مانند گندم ، برنج ، ذرت و جو ) که به طور مستقیم و غیر مستقیم عمده ترین بخش مواد غذایی جهان را تشکیل میدهند ، برنامه ریزی لازم در جهت افزایش تولید این محصولات ، غیر قابل اجتناب است . از سوی دیگر به منظور دستیابی به اهداف والایی چون استقلال و عدالت اجتماعی در برنامه توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور تأمین امنیت غذایی و خودکفایی بخش کشاورزی مورد توجه قرار گرفته و بر محوریت این بخش تأکید شده است ( امیدی،1378).
پس از گندم و برنج ، ذرت مهمترین محصول زراعی است و مورد توجه خاص بوده چرا که موارد استفاده زیادی برای انسان ، دام ، صنعت ، داروسازی ، صنایع غذایی و ... دارد.
ذرت نیرومندترین گیاه زراعی در جذب و ذخیره سازی انرژی آزاد موجود در زمین است . به همین دلیل به ذرت لقب سلطان غلات داده شده است. عملکرد بالا ، تنوع موارد مصرف، تنوع ارقام و هیبریدهای موجود ، خواص مختلف زراعی مطلوب و بهره برداری اقتصادی خوب و سازگاری بالای ذرت با شرایط مختلف آب و هوایی باعث شده سالیانه قسمت اعظمی از اراضی دنیا به کشت این گیاه ارزشمند اختصاص یابد (نورمحمدی و همکاران، 1376) . سطح زیر کشت و همچنین مصرف ذرت طی سالهای اخیر در اغلب کشورهای جهان بسرعت افزایش یافته و این نسبت از سال 1984 به بعد رشد زیاد تری داشته  و در حال حاضر سطح زیر کشت آن بعد از گندم و برنج در مقام سوم می باشد(صلاحی مقدم و رحیمیان مشهدی ،1373).
براساس آمار سازمان خوارو بار کشاورزی (FAO) سطح زیر کشت جهانی ذرت در سال 2000 بالغ بر 130 میلیون هکتار متوسط عملکرد جهانی آن حدود 8/7 تن در هکتار و کل تولید آن 581 میلیون تن بوده است (آقا علیخانی ، 1380).
 با توجه به محدودیتهای منابع آب و خاک ، توسعه سطح زیر کشت ذرت در ایران با مشکلات فراوانی روبرو است . بنابراین بهترین راه قابل قبول برای دستیابی به خود کفایی در تولید ذرت و متعاقب آن نیل به خود کفایی اقتصادی افزایش عملکرد در واحد سطح می باشد، از این رو شناخت عوامل مؤثر افزایش عملکرد، لازم و ضروری به نظر می رسد ( دارخال ،1374 ) .-    مقدمه    1
1-2- تاریخچه  و خاستگاه ذرت    5
1-3- اهمیت و موارد مصرف ذرت    7
 الف) تغذیه انسان :    7
ب) تغذیه دام وطیور :    8
 ج) مصارف صنعتی  :    8
1-4-   سطح زیر کشت و میزان تولید ذرت در جهان و ایران    9
الف- میزان تولید ذرت در جهان و ایران  :    9
1-5- علل  توسعه کشت ذرت    9
1-6-  ترکیبات شیمیایی دانه ذرت    12
1-7- خصوصیات گیاه شناسی ذرت    12
1-1-7 ریشه :    13
2-1-7-   ساقه :    14
3-1-7 – پنجه :    15
4-1-7- برگ :    15
5-1-7- گل آذین:    16
1-8- طبقه بندی ذرت    18
1-9- اکولوژی ذرت    19
1-1-9-   دمای خاک :    19
2-1-9 –  نور:    20
3-1-9-رطوبت:    20
4-1-9 خاک :    21
5-1-9  حساسیت به سرما در ذرت :    22
1-10- تراکم و مقدار بذر مصرفی    23
1-11- فیزیولوژی ذرت    24
1-12- فتوسنتز    25
1-13- مراحل رشد و نمو ذرت ( فنولوژی ذرت)    25
1-1-13- رشد رویشی :    26
-دوره رشد  رویشی اولیه :    28
-دوره رشد رویشی فعال    28
2-1-13- رشد زایشی :    28
1 -14- مواد غذایی مورد نیاز ذرت    29
1-1-14-  نیتروژن :    30
2-1-14 – فسفر :    31
3-1-14- پتاسیم :    32
4-1-14- گوگرد :    33
5-1-14- روی :    34
6-1-14 – آهن :    34
7- 1- 14 – منگنز:    35
8-1-14 – مس :    35
9-1-14-بر :    36
10-1-14- مصرف کودهای آلی در ذرت :    36
فصل دوم :بررسی منابع    38
2-1- تراکم    39
1-2-1- اثر تراکم بر عملکرد :    40
2-2-1- اثر تراکم بر عملکرد اقتصادی :    40
1-2-2-1- اثر تراکم بر عملکرد بیولوژیک :    43
2-2-2-1- اثر تراکم بر روی ارتفاع بوته ، قطر ساقه و جایگاه بلال :    44
3-2-2-1- اثر تراکم  و آرایش کاشت بر شاخص سطح برگ و جذب نور :    45
    4-2-2-1- اثر تراکم بر شاخص برداشت :    46
2-2- آرایش و الگوی کاشت    47
1-2-2- اثر آرایش کاشت بر جذب نور :    49
2-2-2- اثر آرایش کاشت برعملکرد:    50
3-2-2- اثر تراکم و آرایش کاشت بر شاخص های فیزیولوژیک رشد:    51
4-2-2- اثر تراکم و آرایش کشت بر عملکرد :    52
5-2-2- اثر تراکم و آرایش کاشت بر شاخص برداشت :    54
فصل سوم : مواد و روشها    55
3-1- موقعیت جغرافیایی محل مورد آزمایش    56
3-2-شرایط آب و هوایی محل آزمایش    56
3-3-مشخصات خاک محل اجرای آزمایش    56
3-4-مشخصات ماده آزمایشی    57
3-5-طرح آماری    57
3-6-نقشه طرح    57
3-7-مراحل اجرای آزمایش    58
1-3-7-عملیات کاشت:    58
2-3-7-عملیات داشت :    59
3-3-7-برداشت :    59
3-8- صفات مورد ارزیابی    60
1-3-8- صفات مورفولوژیکی ذرت :    60
1-1-3-8- ارتفاع بوته:    60
2-1-3-8- تعداد برگ :    60
3-1-3-8- وزن خشک برگ :    60
4-1-3-8- وزن تر برگ :    60
5-1-3-8- تعداد بلال:    60
6-1-3-8- طول بلال:    61
7-1-3-8- قطر نهایی ساقه :    61
8-1-3-8- وزن تر ساقه :    61
9-1-3-8- وزن بلال تازه :    61
10-1-3-8- عملکرد:    61
2-3-8- صفت کیفی :    62

شامل 120 صفحه فایل word

دانلود پروژه اثر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه منتخب

اختصاصی از سورنا فایل دانلود پروژه اثر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه منتخب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحه:180 صفحه قابل ویرایش با تخفیف 55 درصدی

دانشکده مدیریت ، گروه اقتصادی گرایش نظری

فهرست مطالب :

چکیده
فصل اول : کلیات تحقیق ۱
۱-۱- مقدمه ۲
۱-۲- شناخت وطبقه بندی فواید اقتصادی آموزش و پرورش ۴
۱-۲-۱-فواید خصوصی آموزش و پرورش ۵
۱-۲-۲ – فواید خصوصی مستقیم ۵
۱-۲-۳-فواید خصوصی غیر مستقیم ۵
۱-۲-۴-فواید اجتماعی آموزش و پرورش ۶
۱-۲-۵-فوایداجتماعی مستقیم ۷
۱-۲-۶-فواید اجتماعی غیرمستقیم ۷
۱-۳-اهداف و ضرورت پژوهش ۹
۱-۴-فرضیه های تحقیق (پژوهش) ۹
۱-۵-کلیات پژوهش ۱۰
فصل دوم :مروری بر ادبیات تحقیق ۱۱
مبانی نظری تحقیق ومروری برمطالعات تجربی ۱۲
۲-۱-مقدمه ۱۲
۲-۱-۱-دیدگاههای اقتصاد دانان کلاسیک درباره اهمیت اقتصادی آموزش ۱۳
۲-۱-۲-دیدگهای اقتصاددانان نئوکلاسیک درباره اهمیت اقتصادی آموزش ۱۶
۲-۱-۳-دیدگاههای اقتصاددانان معاصر درباره اهمیت اقتصادی آموزش ۱۷
۲-۲-نظریه سرمایه انسانی ۳۱
۲-۲-۱-مفهوم سرمایه انسانی ۳۳
۲-۲-۲-سرمایه گذاری درسرمایه انسانی ۳۵
۲-۲-۳-ویژگیهای سرمایه انسانی ۳۸
۲-۲-۴-کارکردهای سرمایه انسانی ۴۳
۲-۲-۵-تشکیل سرمایه انسانی ازطریق آموزش و پرورش ۴۶
۲-۲-۶-تشکیل سرمایه انسانی از طریق آموزش ضمن خدمت ۵۰
۲-۳-نقش آموزش و پرورش دررشد و توسعه اقتصادی ۵۱
۲-۳-۱-انواع آموزش و پروش و رشد اقتصادی ۵۴
۲-۴-سرمایه گذاری درآموزش و پرورش ۶۲
۲-۵-توجیه اقتصادی درآموزش و پرورش ۶۴
۲-۶-کیفیت آموزش و پرورش ۶۹
۲-۷-تحقیقات انجام شده درجهان ۷۴
فصل سوم :روش اجرای تحقیق ۸۸
متدولوژی تحقیق ۸۹
مقدمه ۸۹
۳-۱-تابع تولید ۹۳
۳-۱-۱-روشهای پارامتری ۹۳
۳-۱-۲-روشهای ناپارامتری ۹۴
۳-۲-ویژگیها و قابلیتهای روش تحلیل پوششی داده ها (DEA) 95
3-2-1-مزایای روش تحلیل پوششی داده ها ۹۵
۳-۲-۲-معایب روش تحلیل پوششی داده ها ۹۷
۳-۳-تعریف واحدهای تصمیم گیری (DMU) 97
3-4-انواع کارایی ازدیدگاه فارل ۹۸
۳-۵-کارایی درتحلیل پوششی داده ها (DEA) 101
3-6-مدلهای DEA 102
3-6-1-مدل CCR 103
3-6-1-1-تعریف کارایی درمدل CCR 105
3-6-1-2-مثالهای مربوطه به مدل CCR 105
3-6-1-3-مدلهای ستانده گراو نهاده گر درمدل CCR 110
3-6-2-مدل BCC 116
3-6-3-تفاوت CCR و BCC 118
3-7-مدل اندرسن – پیترسون(AP) 120
3-8-بررسی بازده مقیاس درروش DEA 122
3-9-جمع بندی ۱۲۵
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها ۱۲۸
تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از مدل DEA 129
4-1- مقدمه ۱۲۹
۴-۲-معرفی دبیرستانهای موردمطالعه ۱۳۰
۴-۳- انتخاب داده ها و ستانده ها ۱۳۲
۴-۴-معرفی مدل مورد استفاده ۱۳۴
۴-۵-تجزیه و تحلیل نتایج ۱۳۵
۴-۵-۱-تاثیر آموزش برکارایی دبیرستانها ۱۴۱
۴-۵-۲-تاثیر تکنولوژی آموزشی برکارایی دبیرستانهای منطقه (۲) ۱۴۹
۴-۵-۳-بررسی فرضیات تحقیق ۱۵۷
۴-۵-۴-عامل تولید مازاد (اضافی) Slack 159
4-5-5-انتخاب الگوی مناسب برای بنگاه ۱۶۰
۴-۶-خلاصه ای از تجزیه و تحلیل نتایج ۱۶۵
۴-۶-۱-تجزیه و تحلیل جدول ۱۶-۴ ۱۶۷
۴-۶-۲-فرق کارایی فنی و کارایی مقیاس ۱۶۹
فصل پنجم :نتیجه گیری و پیشنهادات ۱۷۱
نتیجه گیری و پیشنهادات ۱۷۲
منابع ۱۷۴

۱-۱-مقدمه

آموزش و پرورش دررفتار فردی و اجتماعی انسانها نقش مهمی دارد. تأثیری که در فرآیند رشد اقتصادی کشورها می‌گذارد سبب شده تا شاخة جدیدی در علم اقتصاد، تحت عنوان “اقتصاد آموزش و پرورش” توسعه یابد. به خاطر نیازهای روزافزون جامعه به آموزش و پرورش، از پیشرفت قابل ملاحظه ای برخوردار بوده و مطالعات گوناگونی در این زمینه صورت گرفته است. آموزش و پرورش از قدیمی‌ترین نهادهای اجتماعی است که با بسیاری از نهادها بویژه نهاد خانواده، دین و سیاست و اقتصاد رابطه ای محکم دارد.

تحول هر یک از نهادهای فوق با نقش آموزش و پرورش در ارتباط است. و از طریق آموزش و پرورش، فرهنگ یا ارزشها و نگرشها، دانش‌ها و مهارت‌ها از نسلی به نسل دیگر یا از جامعه‌ای به جامعة دیگر انتقال می‌یابد. از طرف دیگر آموزش و پرورش از طریق تحولاتی که در رفتار فردی بوجود می‌آورد و در رشد و پویایی فرهنگ جامعه تأثیر عمیقی می‌گذارد. در حقیقت میزان مشارکت مردم در فعالیتهای اقتصادی، اجتماعی و سیاسی که در تحول جامعه نقش اساسی دارد وابسته به آموزش و پرورش آنان است. مدارس، علاوه بر انتقال علم و دانش، ارزشهای دیگری از جمله نظم و انضباط، تعهد و احساس مسئولیت را در جوانان ایجاد کرده و تقویت می‌نمایند. آموزش و پرورش مردم را تواناتر و قدرت تولید آنان را افزون‌تر ‌نموده و در کاهش نابرابریهای درآمدی نقش قابل ملاحظه‌ای دارد. زیرا از طریق بالا بردن قدرت تولید، سطح عمومی درآمدها را افزایش می‌دهد. از طرفی رشد سریع جمعیت و تقاضای روزافزون برای آموزش، موجب شده تا جامعه نیز منابع قابل توجهی را به این بخش اختصاص دهد.

از آنجا که با وجود محدودیتهای زیاد منابع قسمت قابل توجهی از بودجه دولتها به آموزش و پرورش اختصاص می‌یابد،‌جامعه علاقمند است از منطقی بودن تخصیص چنین منابعی به امر آموزش و پرورش اطمینان حاصل کند و یا به عبارت دیگر از کارایی نظام آموزشی و رسالت آن جهت نیل به اهداف تعیین شده مطمئن گردد. در راستای چنین هدفی ضرورت با توجه به هزینه های انجام شده برای آموزش معلمان و تکنولوژی آموزشی بکار رفته در مدارس به بررسی این موضوع بپردازیم که آیا انجام چنین هزینه‌هایی نتایج لازم و مورد انتظار را داشته است. هدف عمده این تحقیق پاسخ به سؤال بالا از طریق یک مطالعه موردی به منظور تعیین کارایی نیروی انسانی (معلمان مدارس منتخب) و عوامل مؤثر بر آن (در دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه ۲ تهران) در سالهای مورد بررسی است به عبارت دیگر این تحقیق در صدد آن است که نحوه تأثیرگذاری آموزش معلمان مدارس، محیط آموزش و تکنولوژی آموزشی بر کارایی نیروی انسانی (معلمان مدارس) در نمونه تحت بررسی را مطالعه نماید.

بیان مسأله و اهمیت موضوع

بسیاری از صاحبنظران اعتقاد دارند که وجوه اختصاص یافته به آموزش و پرورش را می‌توان هزینه‌های سرمایه‌گذاری به حساب آورد. از این رو، تخصیص بودجه کافی به امر آموزش و پرورش با توجه به بنیادی بودن آن ضروری است. توجه به این بخش آثار مثبت و نتایج اجتماعی، اقتصادی متعددی به دنبال دارد که به بررسی اجمالی آن می‌پردازیم:

۱-۲- شناخت و طبقه بندی فواید اقتصادی آموزش و پرورش:

آموزش و پرورش جزو آن دسته از کالاهای عمومی است که تولید آنها نه تنها برای فرد، بلکه برای جامعه بسیار مفید می‌باشد. به این معنی که آموزش فردی،‌بازتاب‌ها و پیامدهای متنوع اجتماعی به دنبال دارد. فردی که آموزش می‌بیند نه تنها خود را از توانایی‌ها و کفایت های قابل توجهی برخوردار می‌شود بلکه تحصیلات او در محیط منزل، محیط کار در جامعه آثار بسیار گسترده ای دارد. برای آ نکه به صورت سیستماتیک با مسأله برخورد نماییم می توانیم فواید اقتصادی آموزش و پرورش را به طور کلی به فواید خصوصی و فواید اجتماعی تقسیم کنیم. این فایده‌ها نیز هر یک به نوبه خود به فواید مستقیم و غیرمستقیم تقسیم می‌شوند. در این بخش ابتدا فواید خصوصی و سپس فواید اجتماعی آموزش و پرورش بطور مختصر مورد شناسائی و مطالعه قرار می‌گیرد.

۱-۲-۱- فواید خصوصی آموزش و پرورش

این فواید به آن دسته از مزایایی اطلاق می‌شود که منحصراً افراد از آن بهره‌مند می‌شوند. فواید خصوصی را می‌توان به دو بخش مجزا تقسیم نمود: فواید مستقیمی که آموزش نصیب افراد می‌کند و فواید غیرمستقیمی که افراد آموزش دیده از آن بهره می‌برند.

۱-۲-۲-فواید خصوصی مستقیم

فایده مستقیم خصوصی ناشی از سرمایه گذاری در آموزش، در حقیقت همان اضافه درآمدی است که افراد تحصیل کرده بدلیل ارتقاء سطح توانایی ها و بهره وری دریافت می‌دارند. مهمترین اثر اقتصادی آموزش در واقع افزایش قدرت تولید و دستیابی به درآمدهای بیشتر است. بنابراین فایده خصوصی مستقیم آموزش، افزایش سطح درآمدی فرد است.

۱-۲-۳- فواید خصوصی غیرمستقیم

فواید خصوصی غیرمستقیم آموزش که عمدتاً بصورت درآمدهای روانی و مزایای اجتماعی است، ناشی از امتیازاتی است که آموزش و تخصص برای فرد بوجود می‌آورد. به طور کلی می توان گفت که افراد تحصیل کرده از شأن و منزلت اجتماعی بالاتری برخوردارند و جامعه با تفویض مسئولیتهای سنگین بر دوش افراد روشنفکر و آموزش یده احترام بیشتری برای آنان قائل می‌گردد. برخی از فواید خصوصی غیرمستقیم آموزش را می‌توان به اختصار بصورت ذیل طبقه‌بندی نمود:

افراد تحصیل کرده در محیط کار از مزایای جنبی بیشتر و شرایط کاری بهتری برخوردارند.

افراد تحصیل کرده امکان ارتقاء سریعتر از نردبان ترقی شغلی را دارا می‌باشند.

افراد تحصیل کرده از فرصتهایی که در اختیار دارند، مناسب‌ترین را برمی‌گزینند. به طور مثال این افراد در مورد پس انداز، مصرف و سرمایه گذاری،‌تصمیمات عقلانی تری می‌گیرند.

افراد تحصیل کرده به خاطر بینشی که پیدا می‌کنند، عموماً زندگی بهتری برای خود خواهند ساخت.

بطور مثال در سلامت خود و فرزندان تلاش بیشتری می‌کنند، در انتخاب همسر و تعداد فرزندان آگاهانه‌تر تصمیم می گیرند، در شرایط مساوی طول عمر بیشتری دارند، عموماً کمتر دچار اعتیاد و ارتکاب جرائم می‌شوند، فرزندان صالح و موفقی تریبت می‌کنند که اکثراً دارای تحصیلات عالی می باشند و همان گونه که مشاهده می شود اهمیت فواید خصوصی غیرمستقیم آموزش نه تنها به هیچ وجه کمتر از فواید مستقیم آن نمی باشد بلکه به طور حتم فواید آن بیشتر است.

۱-۲-۴- فواید اجتماعی آموزش و پرورش

بسیاری از سرمایه گذاریهای عمومی دارای آثار اجتماعی بسیار گسترده‌ای می‌باشند. به عنوان مثال، احداث یک سد مخزنی در یک منطقه علاوه بر رونق و توسعه کشاورزی آن منطقه که اثر مستقیم این سرمایه‌گذاری است در توزیع عادلانه‌تر درآمدهای مردم منطقه تأثیر به سزایی دارد. اثر احداث سد در توزیع درآمد را به عنوان آثار ثانویه و یا آثار غیرمستقیم اجتماعی آن می‌نامند. در این چارچوب فواید اجتماعی آموزش و پرورش خود به دو بخش مستقیم و غیرمستقِِِم تقسیم می‌گردد.

توجه :با تخفیف 55 درصدی

پس از انجام مراحل خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود تمامی مراحل را تا دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید ؛ اگر نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و دوباره اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.پس از پرداخت موفق لینک دانلود به طور خودکار در اختیار شما قرار میگیرد و به ایمیل شما نیز ارسال می شود.

پایان نامه رهیافت کوانتومی به اثر فارادی و دوفامی دایروی نانو ساختارها

اختصاصی از سورنا فایل پایان نامه رهیافت کوانتومی به اثر فارادی و دوفامی دایروی نانو ساختارها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD

تعداد صفحات:123

پایان نامه ارشد جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد فیزیک

فهرست مطالب:
فصل اول: مقدمه                                                                                                        1
      1-1.چرخش اپتیکی و دوفامی دایروی ..........................................................................................................3
      1-2.چرخش فارادی ...........................................................................................................................................8
      1-3.بررسی فعالیت اپتیکی با فرض کوانتش ماده و کلاسیک بودن نور ................................................12
      1-4.لزوم کوانتش میدان الکترومغناطیس ....................................................................................................17
      1-5.پایان نامه ......................................................................................................................................................19
فصل دوم: کوانتش میدان الکترومغناطیسی                                                                        21
      2-1.مقدمه ...........................................................................................................................................................23
      2-2.نظریه پتانسیل برای میدان الکترومغناطیسی کلاسیکی ...................................................................23  
      2-3.پیمانه کولن ................................................................................................................................................25
      2-4.میدان کلاسیکی آزاد ................................................................................................................................25
      2-5.نوسانگر هارمونیک مکانیک کوانتومی ...................................................................................................29
      2-6.کوانتش میدان ...........................................................................................................................................31
فصل سوم: پدیده چرخش اپتیکی: رهیافت نظریه میدان کوانتومی الکترومغناطیسی                      35
      3-1.مقدمه ..........................................................................................................................................................37
      3-2.ماتریس پراکندگی ....................................................................................................................................39
      3-3.هامیلتونی برهم کنش ..............................................................................................................................40
      3-4.چرخش اپتیکی .........................................................................................................................................47
فصل چهارم: حالت های اتمی جمعی و متغیرهای دینامیکی جمعی                                          77
    4-1.اثرات جمعی ..................................................................................................................................................79
         4-1-1.حالت های دیکی .............................................................................................................................86
         4-1-2.تبهگنی حالت های دیکی ..............................................................................................................99
    4-2.تابش اتمی دسته جمعی ...........................................................................................................................101
         4-2-1.ابرتابش دیکی .................................................................................................................................101
         4-2-2.تابش دسته جمعی در حالت حاصلضربی اتمی .......................................................................105
         4-2-3.تحول زمانی ابرتابش .....................................................................................................................109
جمع بندی و کارهای پیش رو                                                                                      113
منابع                                                                                                                    115              




فهرست اشکال
شکل (1-1) چرخش چپگرد سطح قطبش توسط یک محیط فعال اپتیکی .................................................3
شکل (1-2) طیف دوفامی دایروی یک پلی پپتید با آرایش مارپیچ-α و صفحه-β ....................................8
شکل (1-3) سه گذار تابشی انیشتین ...................................................................................................................17
شکل (4-1) مقایسه نرخ گسیل ابرتابش با گسیل خود بخودی برای سیستمی شامل 20 اتم ..............112


فهرست جداول
جدول (1-1) توان چرخشی کوارتز .......................................................................................................................4
جدول (1-2) ضرایب شکست نور دایروی چپگرد و راستگرد در کوارتز. این مقادیر ..................................7
                 مربوط به کوارتز راستگرد بوده و برای کوارتز چپگرد، مقادیر بالا معکوس می شوند.
جدول (1-3) مقادیر ثابت وردت برای چند ماده ...............................................................................................9

چکیده
موادی که صفحه قطبش نور قطبیده خطی فرودی را می چرخانند، مواد فعال اپتیکی نامیده می شوند. ما در این رساله نتایج بارون و آتکینز برای توجیه این پدیده را بازآفرینی می کنیم. ویژگی اصلی این روش، کوانتش هر دو سیستم میدان الکترومغناطیسی و اتم است. ما همچنین مروری بر پدیده ابرتابش         می کنیم. این اثر دسته جمعی که مجموعه   اتم، تابشی شدیدتر از   برابر تابش یک اتم دارند، شاید به حوزه فعالیت اپتیکی هم قابل تعمیم باشد.

کلمات کلیدی: کوانتش، میدان الکترومغناطیسی، اتم، ابرتابش، فعالیت اپتیکی

1-1.چرخش اپتیکی و دوفامی دایروی
به پدیده چرخش صفحه قطبش نور قطبیده تخت در اثر عبور از محیط، فعالیت اپتیکی گفته می شود. هرگاه یک باریکه نور قطبیده خطی از یک محیط فعال اپتیکی مطابق شکل زیر عبور کند، صفحه قطبش نور آشکار شده با زاویه ای متناسب با طول مسیر نور چرخش می یابد [8].
(1-1)    


  شکل (1-1) چرخش چپگرد سطح قطبش توسط یک محیط فعال اپتیکی [8].
فعالیت اپتیکی بلور کوارتز برای اولین بار توسط آراگو  (1811) مشاهده گردید. آزمایش های پیرو توسط بیو  (1812) انجام شد که دو اثر متمایز را کشف کرد: 1- چرخش اپتیکی، که چرخش سطح قطبش باریکه نور قطبیده خطی است. 2- پاشندگی چرخش اپتیکی، که چرخش نابرابر صفحه قطبش طول موج های متفاوت نور است.
مواد فعال اپتیکی را از لحاظ چرخش صفحه قطبش نور فرودی به دو دسته تقسیم می نمایند. اگر صفحه قطبش به صورت ساعتگرد بچرخد، ماده را راستگرد و اگر چرخش صفحه قطبش پادساعتگرد باشد، ماده را چپگرد می نامند. به عنوان مثال سدیم کلراید، سولفور جیوه و انواع به خصوصی از قندها نمونه هایی از مواد فعال اپتیکی محسوب می شوند. اگرچه کوارتز مذاب از لحاظ اپتیکی همسانگرد است، بلور کوارتز علاوه بر فعال اپتیکی بودن دارای خاصیت شکست دوگانه نیز می باشد. بلور کوارتز به دو صورت راستگرد و چپگرد موجود است. جدول (1-1) توان چرخشی خاص دو نوع بلور کوارتز را به ازای طول موج های مختلف برای نور انتشار یافته در راستای محور اپتیکی نشان می دهد.