دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
نوع فایل: word
قابل ویرایش 130 صفحه
چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی دیدگاه اولیای دانش آموزان دوره متوسطه شهر اراک در باره مشکلات ارتباطی آنان با فرزندان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری شامل 20823نفر از والدین دانش آموزان دوره متوسطه شهر اراک و گروه نمونه شامل 396نفر از اولیاء دانش آموزان دوره متوسطه بود. به این منظور پرسشنامه ای برای بررسی عوامل بازدارنده پژوهش که دارای 3مقوله ارتباط کلامی، ارتباط احترام وعزت نفس و احترام متقابل با 30 سئوال بود. اعتبار این پرسشنامه از طریق آلفای کرانباخ مورد بررسی قرار گرفته و با ضریب 93/. برآورد گردید. و روایی محتوایی آن پس از استخراج مولفه ها و نظر سنجی از افراد متخصص وخبره مورد تائید قرار گرفت. نتایج با استفاده از روش های آماری آزمون tمستقل و تحلیل واریانس تک متغیری ،فراوانی ودرصد مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. که نتایج تحلیل های آماری نشان دادکه:
مهمترین مشکلات ارتباطی بین اولیاء ودانش آموزان دوره متوسطه که کمترین میانگین مجموعه سئوالات پرسشنامه را بدست آوردند.عبارتنداز:1- والدین برای صحبت با یکدیگر کمتر وقت می گذارند.2- در هنگام خسته بودن والدین با آرامش با فرزندان برخورد نمی کند. 3- در حل مشکلات والدین با فرزندان خود تفاهم ندارند. و باتوجه به مشکلات ارتباط کلامی تفاوت معناداری وجود ندارد و مشکلات ارتباط احترام وعزت نفس تفاوت معناداری وجود ندارد و در خصوص مشکلات ارتباط با احترام متقابل تفاوت معناداری وجود دارد.
بیشترین مشکلات ارتباطی والدین و فرزندان با توجه به جنسیت، پسران درصد بالاتری نسبت به دختران به خود اختصاص دادند.و تفاوت کاملا" معناداری وجود دارد.
بیشترین مشکلات ارتباطی والدین و فرزندان با توجه به پایه تحصیلی ، از دیدگاه والدین، دانش آموزان پایه سوم دوره متوسطه بالاترین درصد به خود اختصاص دادند.که تفاوت معنادار نمی باشد.
بیشترین مشکلات ارتباطی بین نگرش اولیاء ( پدر و مادر)با فرزندان ، پدران در صد بالاتری نسبت به مادران به خود اختصاص دادند. که تفاوت کاملا معناداری وجود دارد.
مقدمه:
یکی از دوره های حساس ،مهم و موثر در زندگی فردی و اجتماعی انسان دوره متوسطه است. این دوره به سبب ماهیت زیستی،اجتماعی و روانی دانش آموزان ،در مقایسه با سایر دوره های تحصیلی،ممیزات و مشترکاتی دارد ودارای طیف وسیعی است که با بخشی از قلمرو کودکی مرتبط می شود واز طرف دیگربه دنیای جوانی متصل می شود. (شرفی،1368،ص14)
دراین دوره معمولا نوجوانی در سنین 12تا 18 سالگی تحصیل می کنند.این دوره را دوره گذر از کودکی به جوانی می دانند. بنابراین یک دوره میانی است که به واسطه بسیاری از فسادهای جسمانی و روانی و مشکلات سازگاری ،ویژگیهای خاصی به نوجوان می بخشد. در واقع دوره متوسطه از یک سو دوره برزخ و دوره گذر در ابعاد آموزش در زندگی است ودر بسیاری از کشورهای در حال توسعه ،منبع اصلی تولید نیروی انسانی نیمه ماهر است واز سوی دیگر دوره ای است که آموزش عمومی را به آموزش عالی پیوند می دهد.
در دوره متوسطه قسمت اعظم استعداد های اختصاصی نوجوان و جوان بروز می کند و با پایان یافتن رشد هوش ،قدرت یادگیری آنان به حد اعلای خود می رسد و کنجکاوی آنها جهت معینی می یابد. مسائل جدی زندگی نظیر: انتخاب رشته ،انتخاب شغل ،انتخاب همسر ،...که دراین دوره بروز می یابد ذهن آنان را به خود مشغول می دارد و به مرحله ارزشهای اجتماعی ،اقتصادی و معنوی می رسند.( شکوهی ،1367،ص197)
از این رو ، دوره متوسطه در نظام آموزش وپرورش کشورهای مختلف جهان اهمیت داشته و ساختار و برنامه های آن دستخوش تغییر بیشتری شده است.
از دیدگاه صاحبنظران دوره نوجوانی ، نوجوانان در این دوره در گروه سنی شاغل به تحصیل در دوره متوسطه، به بلوغ جنسی،جسمی ، هوشی ، شرعی وقانونی می رسند و تغییراتی در وضعیت بدنی ، نگرشها و رفتارآنان پدید می آید ،و در جست وجوی شناخت هویت خویشند و نگران آینده خود هستند.
ژان – ژاک روسو توصیه می کند، به هیچ وجه در صدد آن نباشید که دوره کودکی کودک را کوتاه کنید ؛ بعکس ، بگذارید کودکی در کودکان پخته و رسیده شود. کودکانی که قبل از وقت به سوی بزرگسال نمائی سوق داده شوند ، همچون میوه های زود رسی هستند که گرچه مشاهده آنها مارا به شگفتی می آورد ، از طعم و حلاوت میوه های طبیعی و به موقع رسیده بی بهره اند. (شکوهی ، 1367،ص93)
کودک در کانون خانواده به دنیا می آیدو رشد وپرورش می یابد بی شک می توان گفت، خانواده مهمترین واصلی ترین نهاد تربیتی جامعه است و نخستین آموزشگاه و پرورشگاه فرد محسوب می شود. ازاین رو بیان هر گونه سخنی در باره تربیت کودک ، نوجوان و جوان بدون توجه به نقش حیاتی خانواده ، سخنی نادرست و ناتمام قلمداد می گردد. یک خانواده سالم و پویا ، خانواده ای است که میان اعضای آن به ویژه میان والدین و فرزندان ، رابطه ای انسانی و سالم حاکم است. (استادان طرح جامعه آموزش خانواده ،1378،ص123)
هر چقدر خانواده نسبت به نقشها ،وظایف و مسولیتهای خود و فرزندان بیشتر آگاهی داشته باشدبهتر می توانند با فرزندانشان رابطه درست و منطقی برقرار کنند ودوره حساس وپرانرژی نوجوانی را به طریق مطلوب هدایت نمایند.
از سوی دیگر نوجوان در این دوره به ارزیابی و بازنگری روابطش با والدین می پردازد و ممکن است نتیجه ارزیابی نوجوان از والدین منفی و نامطلوب باشد ودر مقایسه والدین خود با دیگران به برخی از ضعفها و کاستیها ی آنان پی ببرد. بنابراین این عامل موجب بروز مشکلات ، در روابط آنان با والدین وبه دنبال آن نارضایتی والدین می شود.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول:کلیات پژوهش
1-1 مقدمه
1-2 بیان مسئله
1-3 اهداف پژوهش
1-4اهمیت و ضرورت انجام پژوهش
1-5 فرضیه های پژوهش
1-6تعریف اصطلاحات و مفاهیم
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
الف: مبانی نظری پژوهش
2-1 مقدمه
2-2 چشم انداز تاریخی از خانواده
2-3 بلوغ و ویژگیهای آن
2-4 خانواده و عناصر مهم در برقراری ارتباط
2-5 والدین و عوامل موثر بر تربیت فرزندان
2-6 انتظارات متقابل والدین و فرزندان
2-7 مشکلات نوجوانان ناشی از خانواده
2-8 بررسی مشکلات و دیدگاههای مختلف نوجوانان در ارتباط با خانواده
2-9 تعداد شکایات از انواع بد رفتاریها
2-10 چند توصیه به والدین جهت کاهش مشکلات خانوادگی
ب:پیشینه تحقیق
2-11 تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-12 تحقیقات انجام شده در خارج از شور
فصل سوم: فرایند پژوهش
3-1 روش پژوهش
3-2 جامعه آماری
3-3 روش نمونه گیری
3-4 ابزار پژوهش
3-5 چگونگی تعیین روایی و پایایی پژوهش
3-6 روش های تجزیه داده ها
فصل چهارم: یافته های پژوهش
تجزیه تحلیل داده ها
4-1 بخش آمار توصیفی
4-2 بخش آمار استنباطی
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهاد
5-1 خلاصه پژوهش
5-2 بحث ونتیجه گیری
5-3 محدودیتها و مشکلات پژوهش
5-4 پیشنهادها
منابع و ماخذ فارسی
منابع وماخذ انگلیسی
ضمایم:
پرسشنامه
فهرست جداول:
جدول (2-1) درصد اعتقادات مذهبی جوانان بر مبنای سن وجنسیت
جدول(3-1) جامعه آماری دانش آموزان دوره متوسطه ناحیه یک ودو به تفکیک جنسیت
جدول(3-2) حجم نمونه آماری
جدول(4-1) فراوانی جنسیت دانش آموزان مورد مطالعه
جدول(4-2) فراوانی ولی دانش آموزان
جدول(4-3) فراوانی پایه تحصیلی دانش آموزان
جدول(4-4) آمارتوصیفی مربوط به سئوالات پرسشنامه شامل فراوانی میانگین
جدول(4-5) آمارتوصیفی کل پرسشنامه
جدول(4-6) آزمون خی –دو تک تک سئوالات پرسشنامه
جدول(4-7) آمارتوصیفی رابطه بین مشکلات ارتباطی والدین دانش آموزان با جنسیت
جدول(4-8) آمارتوصیفی رابطه بین مشکلات ارتباطی والدین و دانش آموزان با پایه تحصیلی
جدول(4-9) آمارتوصیفی تعیین رابطه چــگونگی دیـــدگاه والدین و دانش آمـوزان نسبت بامشکلاتشان با فرزندان خود
جدول(4-10) شاخص های توصیفی مشکلات ارتباطی کلی
جدول(4-11) شاخص های توصیفی مقوله مشکلات ارتباط کلامی
جدول(4-12) شاخص های توصیفی مقوله احترام وعزت نفس
جدول(4-13) شاخص های توصیفی مقوله اعتماد متقابل
جدول(4-14) مقایسه نظر اولیای دانش آموزان نسبت به مشکلات ارتباطی
جدول(4-15) مقایسه نظر اولیای دانش آموزان نسبت به مشکلات ارتباط کلامی
جدول(4-16) مقایسه نظر اولیای دانش آموزان نسبت به احترام و عزت نفس
جدول(4-17) مقایسه نظر اولیای دانش آموزان نسبت به اعتماد متقابل
جدول(4-18) نتایج آزمون tمستقل ارتباطی والدین و دانش آموزان با جنسیت
جدول(4-19) نتایج آزمـون آنالیز واریـانس یک طــــرفه مشـکلات ارتـــباطـــی والدین و دانـش آمـوزان با پایه تحصیلی
جدول(4-20) نتایج آزمون tمسـتقل تعیین چگونـگی دیدگاه اولیای دانــش آموزان نسبت به مشکلا تشان با فرزندان خود
فهرست نمودارها:
نمودار(4-1) نمودار دایره ای توزیع آزمودنی ها به تفکیک جنسیت
نمودار(4-2) نمودار دایره ای توزیع آزمودنی ها به تفکیک پدر ومادر
نمودار(4-3) نمودار ستونی توزیع آزمودنی ها به تفکیک پایه تحصیلی
نمودار(4-4) نمودار ستونی انحراف از میانگین
نمودار(4-5) نمودار ستونی میانه
نمودار(4-6) نمودار ستونی مـــد
نمودار(4-7) نمودار ستونی میانگین
نمودار(4-8) نمودار ستونی انحراف معیار
نمودار(4-9) هیستو گرام مربوط به توزیع نمرات مشکلات ارتباطی کلی
نمودار(4-10) هیستوگرام مربوط به توزیع نمرات ارتباط کلامی
نمودار(4-11) هیستوگرام مربوط به توزیع نمرات مقوله احترام وعزت نفس
نمودار(4-12) هیستوگرام مربوط به توزیع نمرات مقوله اعتماد متقابل
نمودار(4-13) نمودار ستونی میانگین مشکلات ارتباطی با توجه به جنسیت
منابع ومأخذ:
1-احدی،حسن (1364). بررسی علل اختلالات رفتاری نوجوان با تاکید بر دزدی و انحرافات جنسی. تهران: کانون اصلاح و تربیت
2-احدی،حسن.ومحسنی ،نیک چهر(1371). روانشناسی رشد. تهران انتشارات نشر بنیاد.
3-احمدی. ( 1379). تربیت اجتماعی و عاطفی نوجوانان. مجله پیوند. شماره 252 مهرماه.
4-احمدی،علی اصغر.(1376).مدرسه نامرئی. تهران:انتشارات مدرسه. چاپ اول.
5-استادان طرح جامعه آموزش خانواده (1378). خانواده و فرزندان.تهران: انتشارات انجمن اولیای و مربیان جمهوری اسلامی.
6-اطیابی ،سیده فریبا (1368). مجله پیوند. شماره 340. بهمن 1368.
7-اعرافی،علیرضا،وهمکاران (1386). اهداف تربیت از دیدگاه اسلام. تهران سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها(سمت). چاپ هشتم.
8-اکبری ، ابولقاسم (1381). مشکلات نوجوانی و جوانی. تهران: موسسه نشر ساوالان.
9-بالبی ، جان (1354). ترجمه ثابت ، آذرنوش.مواظب کودک و رشد محبت.. رساله کارشناسی ارشد. دانشگاه تهران.
10-به پژوه، احمد.استادان طرح جامع آموزش خانواده (1380). خانواده و فرزندان در دوره دبیرستان. تهران: انتشارات انجمن اولیای مربیان. چاپ یازدهم.
11-بیابانگرد،اسماعیل (1377)روانشناسی نوجوانی. تهران دفترنشرو فرهنگ اسلامی. چاپ دوم.
12-پارسا، محمد. (1376) روانشناسی رشد کودک. تهران: انتشارات خواجه.
13-جمشیدیان ، عبدالرسول،و همکاران (1370). بررسی مسائل و مشکلات دانش آموزان متوسطه شهرستان لنجان و عوامل موثر برآن. دانشگاه اصفهان.
14-خدایاری فرد ، محمد (1373). مسائل نوجوانان و جوانان. تهران: انتشارات انجمن اولیای مربیان جمهوری اسلامی.چاپ اول.
15-خدایاری فرد ،محمد (1373). مسائل نوجوانان و جوانان. تهران: انتشارات انجمن اولیای ومربیان. چاپ سوم.
16-خلیلی شورینی ، سیاوش (1377). روانشناسی نوجوانی. انتشارات یادواره.
17-دلاور،علی(1373).اختلالات رفتاری نوجوانان در استان لرستان. مجموعه مقالات برگزیده سمینار نوجوانان خورسگان. انتشارات معاونت پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی واحدخوراسگان.
18-دنیک میر،دان و گاری دی ، مکی(1381). ترجمه رئیس دانا ، مجید. والدین موثر فرزند مسئول. تهران:انتشارات رشد. چاپ پنجم.
19-رخشانی،فاطمه (1381). چگونگی ارتباط والدین با فرزندان نوجوان خود در شهر زاهدان.سمینار کنگره روانشناسی بالینی ایران. اردیبهشت 1381.دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
20-رشیدپور ، مجید.(1376). خانواده و فرزندان دوره راهنمایی و دبیرستان. انتشارات انجمن اولیای و مربیان.
21-ریاحی ، غلامحسین. (1368). روانشناسی در خدمت اولیای و مربیان. نشر اشرفیه و انتشارات قم.
22-زرهانی ، سید احمد و تاجیک ، اسماعیل ( 1373). نگاهی به نقش تربیتی خانه و مدرسه. تهران: انتشارات انجمن اولیای مربیان جمهوری اسلامی. چاپ اول.
23-ستیر ، ویرجینیا ( 1376). ترجمه بیرشک، بهروز. آرام سازی در روانشناسی خانواده. تهران انتشارات رشد.
24-سلطانی،فتوت(1380).تاثر خانواده وگروه همسالان نوجوان. مجله رشد. شماره2آبان ماه.
25-سوسن، سیف(1368).تئوری رشد خانواده. تهران:انتشارات دانشگاه الزهرا. چاپ اول.
26-شرفی ، محمدرضا (1380). دنیای نوجوان. تهران: انتشارات تربیت. چاپ پنجم.
27-شرفی ، محمدرضا ( 1376). مشکلات تربیتی را چگونه حل کنیم. تهران: انتشارات تزکیه.
28-شرفی، محمدرضا.(1368). دنیای نوجوان.تهران: انتشارات تزکیه. چاپ دوم.
29-شرفی، محمدرضا (1373). با فرزندخود چگونه رفتار کنیم؟. تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی. چاپ چهارم.
30-شری، فرگوسن و لارنس ای ، مازین (1380). ترجمه پارسا ، نسرین. قدرت والدین. تهران: انتشارات انجمن اولیای و مربیان.
31-شریعتمداری، علی(1367). روانشناسی تربیتی.تهران: انتشارات موسسه امیرکبیر.چاپ سوم.
32-شریعتمداری؛ علی. (1380). روانشناسی تربیتی. تهران: موسسه انتشارات امیر کبیر. چاپ چهارم.
33-شعاری نژاد ، علی اکبر ( 1371). روان شناسی رشد (2) نوجوانی و جوانی. انتشارات پیام نور.
34-شعاری نژاد، علی اکبر (1376). روان شناسی رشد. تهران: انتشارات اطلاعات. چاپ یازدهم.
35-شعبانی ، محمد ودیگران.(1381). بررسی عوامل ناسازگاری دانش آموزان دبیرستان های استان اصفهان در سال تحصیلی 70-69. سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان.
36-شفیع آبادی، عبداله (1374). راهنمایی و مشاوره شغلی و حرفه ای و نظریه انتخاب شغل. تهران انتشارات رشد. چاپ ششم
37-شکوهی، غلامحسین (1367). تعلیم و تربیت و مراحل آن. انتشارات آستان قدس رضوی. چاپ هفتم دی ماه 1367.
38-شهیدی،شهریار.قاریان،فاطمه وامامی،مهشید (1376).بررسی رابطه فرزندان 12تا15ساله با والدین و مدرسه. خلاصه مقالات نخستین کنگره انجمن روانشناسی ایران. تهران: نشرانجمن روانشناسی ایران.
39-شهیم، سیما و باغبان ، ایران (1377). چک لیست مشکلات نوجوانان دبیرستانی شهر شیراز. مجله دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه اصفهان.
40-عصاره ، علیرضا ( 1377). نقش والدین در کمک به آموزش فرزندان (فرزندان دوره ابتدایی). تهران: انتشارات انجمن اولیای ومربیان.
41-کرسو، آدیلا پاسالیک ( 1373). ترجمه صالحی، صادق. زندگی خانوادگی و نتایج تحصیلی. ماهنامه گزیده مسائل آموزشی بزرگسالان. سال چهارم. شماره 3.
42-کریم پور، نگار (1381). دیدگاه والدین در باره مشکلات ارتباطی با فرزندان. انتشارات موسسه نشر ساوالان.
43-لطیفیان، مرتضی (1373). بررسی مشکلات و مسائل دانش آموزان نوجوان شهر شیراز. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز. دوره دهم. شماره اول.
44-لقمانی ،احمد ( 1385). شیوه های گفت و گو با نسل جوان. قم: انتشارات بهشت.
45- ماسن ؛ پاول هنری و هوستون ، آلتاکارول. (1373). ترجمه ،یاسایی. رشد و شخصیت کودک. تهران: نشر مرکز. چاپ هفتم.
46-منصور، محمود ( 1356) زمینه بررسی بزهکاری کودکان و نوجوانان. انتشارات چهره.
47-نباتی ،محمد (1381). بررسی ارتباط بین ساختار خانواده با مشکلات رفتاری دانش آموزان استان همدان. سازمان آموزش وپرورش استان همدان.
48-نجاتی،حسین (1376).روان شناسی نوجوانی(چگونگی رفتار با نوجوانان).انتشارات پیکران.
49-نریمان،محمد (1372).نوجوان وخانواده. مجله تربیت شماره 23.
50-نلسون ، جین.(1385). ترجمه شیلاندری ، فرح. چگونه با فرزند نوجوانمان صحبت کنیم. تهران: نشر مرکزی. چاپ سوم.قسمت اول.
51-نوابی نژاد ، شکوه ( 1376). نوجوانی و ضرورت آموزش بهداشت روانی. مجله پیوند شماره 4دیماه 1376.
52-وفادار ، محمدحسین ( 1370) جزوه روان شناسی رشد 2. انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد رود هن.
53-هاشمیان ، کیانوش (1367). روانشناسی بهنجار و زندگی نوین. تهران: انتشارات دانشگاه الزهرا. چاپ اول.
54-هاک، پل ( 1383). مترجمان ، صیفوریان ، حسین و ریاضی ارسی ، محمد طاهر. موفقیت در تربیت فرزندان. تهران: رشد. چاپ دوم.
55-هانری ، مک دانیل (1379).ترجمه نوابی نژاد، شکوه. راهنمایی در مدارس امروز. تهران: انتشارات تربیت معلم.
منابع خارجی:
1- Calloni , Ju Dith. Christine. (1993)." Adjustment and dating peer relationships:A function of parental marital status or parent " Child relationships , DAI , B. 53/11, P 604
2- Conger , Rand, et. Al. (1994) "Economic strcss coercive family prcess, and Developmental problems of Adolescents". Child Development. N(2). V(65).
3- Dubois, DL& Eitel , SK & Felner , RD.(1994)." Effects of family environment During the transition family early adolescence". Journal of Marriage and the family VOL 56.
4-Eden, Rina – Das; and others. (1995)". Maternal Working Models of Attachment, Marital Adjustment, and the Parent " Child Relationship. Child Development. VoL 66 (55).
5- Fergusson , Davidi, et.al.(1994) "the child hood of multiple problem Adolescents". The journal of child psychology and psychiatry . N (6). V (35)..
6- Hagman , Julie. (1994). "Parent - Child communication clarity , children`s academic achievement , and psychosocial functioning: A Study of inner – city African – American families " California school of professional paychology. Berkeley ALA meda Degree: PHD.
7- Jekins, J. M , Smith , M. A.(1991) "Marital Disharmony and childrens Behavior problems: Aspects of a poor marriage that Affect children Adversely". Association for child psy chology and psychiatry. N (a). V (32).
8- Matteson, Kristin Jean. (1994) ". Resiliency and Vulnerability: The Role of parent – child relationships in Association With marital discord and girls, Adjustment. Advisor": Lincoln , ALAN. California school of professional psychology sandiego. Degree. PHD.
9- Ogle , Sharron - Glasier, Anna et al(2008). " Communication Between Parents and their Children About Sexual Health". Contraception , Volume 77 , Issue4, Apnil , Pages 283-288.
10- R. Regoli & E. Poole (1979). Measurement of police Cynicism: A factor scalling approach. Journal of criminal justice7. pp.37-51.
11- Voicu , Daniela. (1993). "An examination of parent child relations and psychological adjudtment in relation to trait procrastinationm ". MA 1 31/03,P.182
12-Kardek, Lawrence, A & fine Mark, A. (1994)." Family Acceptance and Family control as predictors of Adjustment in young Adolescents". Child development Vol 65(4).
