فهرست مطالب
صفحه
1
1
5
6
10
11
21
21
22
24
39
42
55
57
58
67
68
76
82
88
140
عنوان
چکیده
مقدمه
فصل اول
انواع مخازن نفتی
ارزش دولومیت
خصوصیات سنگ
انواع تخلخل
فصل دوم
اکشتاف ژئوفیزیکی
روش الکتریکی
مغناطیس سنجی
لرزه نگاری
برداشت
انواع نویز
انواع لرزه نگاری
فصل سوم
چاه پیمایی
خدمات تکمیل چاه
اثرات حفاری
نمودار های چاه پیمایی
منابع
چکیده :
بسیاری از سیستم های موجود و پر کاربرد در صنایع به منظور عملکرد بهتر و افزایش بهره وری ، نیازمند شناسایی دقیق و موشکافانه خصوصیات می باشند و این مهم تنها در سایه تکنیک شناسایی سیستم ها محقق می گردد بنابراین ، شناسایی سیستم ها از ملزومات در صنایع می باشد . در این سمینار ، برآن هستیم که توسط شیوه های سنتی و مدرن و هوشمند به این مهم مبادرت ورزیم . در همین راستا ، از تکنیک هایی مانند الگوریتم فازی ، خوشه بندی و خوشه بندی فازی به عنوان راهبردهای هوشمند و از شناسایی سیستم بر مبنای پاسخ پله به عنوان رهیافت سنتی مدد می جوییم و ملزومات این روش ها را نیز ذکر می نماییم . در پایان سیستم نمونه ای را مورد مطالعه قرار می دهیم که در این مجال سیستم دیگ بخار fire-tupe است و نتایج حاصل از این آنالیز را عرضه می نماییم .
تعداد صفحه :129
فایل : word
قابل ویرایش و آماده چاپ
تعداد صفحه :233
چکیده
هدف اصلی این تحقیق شناسایی شاخصهای پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه می‌باشد و تحقیق حاضر با هدف تعیین ملاک‌های تشخیص کودکان پیش‌دبستانی مشکوک به تواناییهای ویژه یادگیری انجام پذیرفت که برای این منظور از پرسشنامه محقق ساخته که شامل 65 سؤال در زمینه‌های فعالیتهای حرکتی ، گفتاری ، ادراکی ، ویژگیهای عاطفی و روانی بود استفاده شده است.
برای این منظور گروه نمونه‌ای به حجم 100 نفر (50 نفر کودک عادی و 50 نفر کودک L.D) دختر و پسر که در مقطع ابتدایی شهر تهران مشغول به تحصیل بوده، با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. نتایج نشانگر آن بود که از نظر فراوانی و درصد، کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نسبت به کودکان عادی دیرتر از سن طبیعی به تواناییهایی در زمینه رشد می‌رسند امّا بر اساس آزمون آماری x2 این تفاوت فقط در مورد تشخیص رنگها معنادار بود.
و همچنین از نظر فراوانی، ویژگیهای رفتاری، در بین کودکان عادی و L.D تفاوت وجود داشت بطوریکه کودکان L.D بیش از کودکان عادی ویژگیهای رفتاری فوق را نشان دادند امّا با محاسبه آزمون x2 ملاحظه شد این تفاوت‌ها فقط در مورد عدم سرعت انجام کارها معنادار بود.
این تحقیق با هدف بررسی و شناسایی موانع و مشکلات استقرار بودجه ریزی عملیاتی در سازمان راهداری و حمل و نقل جاده‌ای کشور در سال 1392 به انجام رسیده است. نوع تحقیق با توجه به هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی- پیمایشی می‌باشد که با استفاده از مطالعات میدانی به بررسی وضعیت موجود پرداخته است. جامعه آماری مورد نظر مدیران و کارشناسان بودجه و مالی سازمان راهداری وحمل و نقل جاده‌ای شامل 80 نفر می‌باشد، که به دلیل محدود بودن از نمونه گیری خودداری گردیده و با استفاده از سرشماری کل جامعه مورد مطالعه قرار گرفته است. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه 30 سوالی به همراه سوالات ویژگیهای فردی و شخصی بوده است که با ضریب آلفای کرونباخ 798/0 پایایی آن اثبات و روایی آن نیز طبق نظر اساتید فن مورد تایید واقع شده است. در این تحقیق، جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها و مشاهدات از شیوه‌های توصیف آماری از قبیل جداول توزیع فراوانی، شاخصهای مرکزی مانند میانگین، میانه و مجموع و شاخصهای پراکندگی مانند واریانس، انحراف معیار، برد، مینیمم، ماکزیمم و انحراف استاندارد بهره‌گیری شده است.
کمیابی منابع مالی یکی از محدودیت های اصلی در سازمان می باشد. صرفنظر از موقعیت مالی سازمانها، هیچ سازمانی را از مقایسه اهداف و انتخاب بین آنها گریزی نیست. در مواجهه با این منابع کمیاب، توجه مداوم به برنامه ریزی و تخصیص منابع ضرورت تام دارد، که بودجه و بودجه ریزی ابزار تحقق این اهداف در سازمانها است. به بیان دیگر بودجه آیینه تمام نمای برنامه ها و فعالیتهای سازمان بوده و نقش بسزایی در توسعه سازمانها ایفا می کند. بودجه ریزی عملیاتی نوعی سیستم برنامه ریزی، بودجه ریزی و ارزیابی است که بر رابطه بودجه هزینه شده و نتایج مورد انتظار تاکید نموده و از طریق آشکار سازی علل افزایش قیمت تمام شده به مدیریت سازمان کمک می نماید. به کمک این روش بودجه ریزی، بخش های مختلف اداری بر اساس استانداردهای مشخص تحت عنوان شاخص عملکرد، پاسخگو هستند و مدیران در تعیین بهترین شیوه نیل به اهداف، از اختیار عمل بیشتری برخوردارند. با وجود این محاسن، اجرای بودجه ریزی عملیاتی در عمل با چالشهای فراوان روبروست بطوریکه تعداد معدودی از سازمانها موفق به استقرار بودجه ریزی عملیاتی گردیده اند. در این پژوهش سعی گردیده تا موانع استقرار بودجه ریزی عملیاتی مورد بررسی و شناسایی قرار گیرد. در فصل اول به تبیین مسئله، اهداف، ضرورت تحقیق و نیز سوالات و فرضیه های تحقیق پرداخته میشود. در فصل دوم مبانی نظری شامل بودجه بندی و انواع روشهای آن ارائه می گردد. فصل سوم شامل توضیحاتی در مورد روش تحقیق، جامعه آماری، روش و ابزار گردآوری اطلاعات و نحوه تجزیه و تحلیل داده ها می باشد. فصل چهارم به تجزیه و تحلیل داده ها اختصاص دارد و فصل پنجم شامل نتیجه گیری و ارائه پیشنهاد است
روند بودجه ریزی فعلی بیشتر سازمانهای دولتی در کشورهای جهان سوم، بر مبنای مدل بودجه ریزی خطی سنتی بوده که از مفروضات اصلی این مدل، تجزیه، تفکیک و بخش بندی اعتبارات و تخصیص مبالغ جزء به ریز داده ها می باشد. در این مدل توان برنامه ریزی بلند مدت، محدود و امکان دستیابی به عملیات و نظارت بودجه ای بر آن بسیار ضعیف است. به علاوه، این مدل اطلاعاتی را در خصوص عملکرد بودجه و میزان اثربخشی و کارایی برنامه های اعتباری بدست نمی دهد. بر خلاف بودجه ریزی سنتی، بودجه ریزی عملیاتی بر اساس وظایف، عملیات و پروژه هایی که سازمانهای دولتی وطیفه تصدی آنها را بر عهده دارند تنظیم می شود. همچنین علاوه بر تفکیک اعتبارات به وظایف، برنامه ها، فعالیتها و طرحها، حجم عملیات دولت و دستگاههای دولتی، طبق روش های علمی مانند حسابداری قیمت تمام شده، محاسبه و اندازه گیری می شوند. خوشبختانه در سالهای اخیر در ایران نیز به اهمیت این موضوع واکنش نشان داده شده و در قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی، و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران با گنجاندن ماده 144، کلیه دستگاههای اجرایی را موظف نموده به جای کنترل مراحل انجام کار و اعطای اختیارات لازم به مدیران برای اداره واحدهای تحت سرپرستی خود به صورت مستقل به هدفمند نمودن تخصیص منابع، بر اساس دستورالعملی که توسط سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی و وزارت امور اقتصادی و دارایی تهیه خواهد شد، محاسبه قیمت تمام شده آن دسته از فعالیتها و خدماتی که قابلیت تعیین قیمت تمام شده دارند (از قبیل واحدهای آموزشی، پژوهشی، بهداشتی، درمانی، خدماتی و اداری) را اجرا نمایند.
1-1- مقدمه
مدیریت دانش فرایند به دست آوردن تخصصی گروهی در یک شرکت می داند که بالاترین در آمد و ارزش را به وجود می آورد. این تخصص می تواند در پایگاه داده، اسناد و مغز افراد وجود داشته باشد. امروزه یکی از مهم‌ترین و باارزش‌ترین سرمایه‌های هر سازمانی،دانش است.تغییرات سریع و رشد روزافزون دانش و اطلاعات، هر سازمانی را بر آن می‌دارد تا برای بقاء تمام تلاش خود را در مدیریت دانش به کار گیرد لذا سازمانها در پی شناسایی عوامل زمینه‌ساز و نیز بسترسازی به منظور ایجاد مدیریت دانش برآمده‌اند تا به موقع از منابع دانشی خود و محیط پیرامون بهره‌برداری کنند. تمرکز مدیریت دانش، بر بهبود تواناییهای سازمان است. موفقیت، به ایجاد محیط کاری جدیدی نیاز دارد که در آن دانش و تجربه به سادگی تسهیم شوند، فرایندها و فناوری‌های اطلاعاتی نیز برای این هدف باید اعمال شوند. در این فصل بیان مساله و ضرورت انجام تحقیق، اهداف، سوالات و فرضیات تحقیق، مدل مفهومی، تعریف متغیرهای تحقیق و قلمرو تحقیق بیان خواهد شد.
1-2- بیان مسأله
با توجه اینکه امروزه تاکید زیادی بر دانش به عنوان یکی از عامل های موفقیت سازمانی و مزیت رقابتی اشاره شده است. بنابراین حفظ کارکنان در سازمان برای حفظ دانش آنان دارای اهمیت بالایی است(صلواتی و حق نظر،1388). امروز کارکنان به عنوان یک سرمایه فکری در سازمان شناخته می شوند. در زمان حاضر، سرمایه فکری و مدیریت دانش به موضوع بسیار مهمی در عرصه فعالیت های سازمان تبدیل شده است(حیدری زاده،1385). مالهوتر ا(2002) مدیریت دانش را فرآیندی معرفی نموده است که به واسطه آن سازمان ها در زمینه یادگیری، خلق، گسترش، و کاربرد دانش مهارت های مورد نیاز را کسب می کنند. در حال حاضر یکی از چالش های پیش روی سازمان ها بخش عمومی، بالاخص سازمان های خدماتی این بخش، به روز آوری دانش درون سازمانی جهت رویارویی با خواسته های توسعه یابنده اجتماعی است و مدیریت مناسب این چالش مستلزم استقرار فرآیند مدیریت دانش خواهد بود(درویشی،1391) با این وجود اعتقاد بر این است که در فرآیند استقرار مدیریت دانش بیشترین مسائل و مشکلات، ناشی از بعد تسهیم و انتشار دانش در درون سازمان می باشد(لین و همکاران،2012). این در حالیست که مدیریت دانش در عصر جدید، تحولات شگرفی را در مباحث مدیریتی ایجاد کرده است. مدیریت دانش به دنبال تصرف دانش، خرد و تجربیات با ارزش افزوده کارکنان و نیز پیاده سازی، بازیابی و نگهداری دانش به عنوان دارایی های سازمان است. به گفته پیتر دراکر "راز موفقیت سازمان ها در قرن 21 همان مدیریت دانش است". بنابراین مدیریت سازمان ها باید با تکیه بر دانایی برتر امکان اتخاذ تصمیمات معقول تر در موضوعات مهم و بهبود عملکردهای مبتنی بر دانش را پیدا کنند. از این رو مدیریت دانایی مقوله ای مهمتر از خود دانایی محسوب می شود که در سازمان ها به دنبال آن است تا نحوه چگونگی تبدیل اطلاعات و دانسته های فردی و سازمانی را به دانش و مهارت های فردی و گروهی تبیین و روشن نماید(گلاسر ،2003). هر چند در حال حاضر سازمان های بسیاری در زمینه توسعه دانش در سطوح مختلف سرمایه گذاری کرده و موفق بوده اند اما سازمان های بسیار زیادی نیز با شکست مواجه شده اند. عدم وجود مکانیزم های صحیح ارزیابی و پیاده سازی مدیریت دانش، این نوع سرمایه گذاری را در ذهن مدیران تنها به یک هزینه اضافی تبدیل نموده است
1-3- اهمیت موضوع
یکی از دلایل کلیدی این مساله که چرا مدیریت دانش در کسب و کار نه تنها یک فرآیند پایه، بلکه روندی حیاتی محسوب می شود این است که بدون مدیریت کارآمد و سالم داده هایی که در اختیار داریم، حتی قادر به فکر کردن درباره توسعه کسب و کار نیز نیستید. اگر از پایگاه داده قوی درباره فروشندگان، ارائه دهندگان خدمات، مشتریان بالقوه، مشتری ها و خریداران محصولات و خدمات برخوردار نباشیم، هیچ گزینه ای برای در نظر گرفتن چشم انداز توسعه کسب و کار خود نخواهید داشت. بر همین اساس، بانک اطلاعاتی سازمان یافته و به روز رسانی، نظارت و نگهداری منظم آن از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است. اما زمانی که این اطلاعات تبدیل به دانش گردد می تواند در نهایت در اثربخشی سازمانی موثر واقع شود. با این وجود اجرای صحیح مدیریت دانش در سازمان ها نیازمند امکان سنجی اجرا و پیاده سازی مدیریت دانش می باشد.با انجام چنین مطالعاتی می توان انتظار داشت تا اجرای موفق مدیریت دانش با رویکردی اثربخش تر و کاراتر دنبال شود. با وجود اهمیت بالای این مبحث اجرای چنین تحقیقاتی در غالب شرکت ها مورد بررسی قرار نمی گیرد و این امر موجب عدم بهره برداری بهینه از مدیریت دانش در سازمان ها می گردد. هدف اصلی این تحقیق نیز امکان سنجی پیاده سازی مدیریت دانش در شرکت توزیع برق خوزستان می باشد.
فرمت ورد قابل ویرایش تعداد صفحات 65