فهرست مطا لب
1-بیت شعر جماران صفحه 4
2-معلم کسل // 5
3-دیباچه // 6
4-املا و دیکته // 7
5- ناخن گرفتن // 8
6- روان شناسی و مسایل انظباطی // 9
7- جدول ضرب // 9
8- درس مداد رنگی // 14
9-اموزش نقاشی // 16
10-توصیه به همکار // 17
11- شیوه اجرای درس مداد رنگی // 18
12-تدریس عینی انشا / / 20
13-تغیر فرایند اموزشی // 22
14- درس هایی برای یک معلم / / 24
15- نتیجه گیری // 30
نوع فایل: word 2007
تعداد صفحات:72
حجم فایل:82 کیلوبایت
1-1-مقدمه
اکثریت دانش‌آموزان، کلاس معلم محوری را که در آن سخنران مطلق معلم باشد قبول ندارند. و بر این باورند معلم باید روحیه خود را با آنان سازگار نماید به طور کلی ناسازگاری در چنین کلاس‌هایی که معلم محور است به صور مختلفی بروز می‌کند.در صحبت‌های زیادی که با شاگردان پایه‌های مختلف شده است اکثریت آنان روی حل تمرین اضافی تأکید دارند. می‌گویند اگر معلم مطالب گفته شده را به صورت تمرین یا سؤال اضافی به ما بدهد، تا ما نیز چند لحظه‌ای که او سکوت کرده، بتوانیم روی گفته‌های وی فکر کنیم و خود را بیازمائیم که تا چه حد مطالب را فرا گرفته‌ایم، آنگاه با آرامش بیشتری دیگر مطالب را پیگری می‌کنیم. بچه‌ها اغلب معتقدند درس باید توأم با مثال‌های دلنشین و مسائل روزمره باشد، بیان قصه‌وار مطالب می‌تواند در کلاس ایجاد علاقه به گوش دادن کند. و معلم باید روحیه ای شاد و دلپذیر داشته باشد بیان قصه‌وار همان موردی است که قرآن در بسیاری مواقع جهت جذابیت و مؤثر بودن آموزش خاصی استفاه نموده است. در غیر این صورت کلاس خشک و خسته‌کننده می‌شود. من هم گاهی برای بیان مطلبی آن را در قالب داستانی ارائه می‌دهم و عملاً می‌بینم دقت بچه‌ها بیشتر می‌شود و مطالب را بهتر یاد میگیرند...
بیان مساله
مساله مورد بررسی در این کار تحقیقی این است که بر اساس فروض محقق هر چه روحیه معلم در امور تحصیلی ضغیفتر باشد سازگاری دانش اموز با مدرسه و امور تحصیلی اش نیز کمتر خواهد شد مبحث مربوط به روحیه معلمان بسیار گسترده است شاید این موضوع تأیید کننده نقش مهم ایجاد علاقه در جلب توجه دانش‌آموزان به درس می‌باشد. بحث روی نحوه برخورد و چگونگی اخلاقیات معلم بیشترین موردی است که دانش‌آموزان پایه‌های مختلف به آن می‌پرداختند. بچه‌ها می‌گویند ما نیاز داریم که به ما اعتماد به نفس داده شود و برای ما ارزش قائل شوند. تجربه نشان می‌دهد معمولاً معلمینی که چند سال تدریس با یک کلاس خاصی را به عهده دارند، شناخت بیشتری روی بچه‌ها پیدا کرده‌اند. این معلمان معمولاً شاگردان...
اهمیت و ضرورت تحقیق
متأسفانه گروهی از معلمین کم تجربه دارای روحیه ای بسیار ضعیف معمولاً در برخورد با نقاط ضعف شاگردان به شدت عصبانی می‌شوند و شماتت، یعنی راحت‌ترین کار را انجام می‌دهند نظیر: «تو هیچی نمی‌شی» «بی‌استعداد هیچی نفهم» «مهمانی آمدی» و... با وی برخورد شدیدی دارند و ناخودآگاه باعث فلج فکری بچه می‌شوند. شاید در این لحظات فراموش می‌‌کنند، اگر معلمی عصبانیت خود را بروز دهد در واقع شکست خود...
فهرست
فصل اول کلیات تحقیق
1-1-مقدمه
1-2-بیان مساله
1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق
1-4-اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف جزیی
1-5-فرضیات تحقیق
تعاریف مفاهیم
تعاریف مفهومی و عملیاتی
عزت نفس
تعاریف عملیاتی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه
2-1-مبانی نظری و مروی بر نظریات
بررسی نقش روحیه معلم در امر کلاس‌داری:
نیاز به جلب توجه در دانش‌آموزان:
چگونه می‌توانیم معلمی دلپذیری بود؟
نحوه نفوذ در متقاعد ساختن کلاس:
افزایش روحیه کارکنان
نقش معلم در جذابیت کلاس از چند جنبه:
از جنبه علمی
1-1. تسلط علمی
1-2. پاسخ‌گویی
1-3. استفاده از منابع
جنبه رفتاری؛
2-1. شادابی:
اما اگر معلم بی‌نشاط باشد:
-2. احترام به دانش آموز:
2-3. رعایت پوشش ظاهریwww.zibaweb.com2-4. اعتماد و خوش‌گمانی
2-5. پرهیز از غرور:
جنبه روشی
جنبه مدیریتی:
اگر معلم بر کلاس مدیریت ننماید:
اما چگونه مدیریتی می‌تواند جذابیت ساز باشد؟
ب- متن و محتوا
ج- فضای کلاس
2-2-پیشینه تحقیق
2-2-1-تحقیقات داخلی
2-2-2-تحقیقات خارجی
فصل سوم چارچوب روش تحقیق
3-1- مقدمه
3-2- جامعه آماری
3-3-نمونه آماری و شیوه نمونه گیری
3-4-ابزار گردآوری اطلاعات
3-5-شیوه جمع آوری اطلاعات
3-6– پایایی و روایی :
3-7-روایی و پایایی :
3-10-شیوه تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم تجزبه و تحلیل داده های آماری
spss
4-2- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
مقدمه
5-1-نتیجه گیری پژوهشی
بررسی فرضیه اول:
بررسی فرضیه دوم:
بررسی فرضیه سوم:
بررسی فرضیه چهارم:
محدودیتهای کار تحقیق :
ارائه پیشنهادات
پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت
پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:7
فهرست:
نظر شخصیت ها
درباره ی تعلیم و تربیت و انتخاب معلم
استاد جلاالدین همایی : معلم، یعنی کسی که برای معلمی خلق شده و شایستگی این شغل مقدس و لیاقت این مقام و منزلت عالی را داشته باشد، بسیار گرانبها و عزیزالوجود است.
چنین نیست که هر کس ایامی چند درس خواند و خط و سوادی به هم رسانید، یا دست بالا به مقام اجتهاد قدیم یا دکترای جدید هم رسید، واقعاً شایسته ایفاء وظیفه و شغل خطیر معلمی باشد.
استاد در تاریخ 5/5/1345 در یک سخنرانی اظهار داشته اند :
حدود 35 سال پیش مقاله ای تحت عنوان « هر خواننده ای داننده و هر داننده ای آموزند نیست » برای مجله تعلیم و تربیت نوشتم، از آن زمان تاکنون، روز به روز بر تجربه من افزوده شده است اکنون هم از بن دندان می گویم، « هر کس درس می خواند، عالم حقیقی نمی شود و هر عالمی هم از عهده کار معلمی بر نمی آید از صدها دانشجو، جز عده قلیلی واقعاً عالم نمی شود و از صدها عالم نیز غیر از معدودی واحد شرایط معلم حقیقی نیستند. »
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:12
فهرست:
یک معلم اثر بخش چه کسی است
معلمانی اثر بخش هستند که دستیابی به اهداف خاصی رادرنظرمی گیرند، خواه این اهداف توسط خود آنان ویا دیگران تهیه وتدوین شده باشند، در نتیجه آنان که به دنبال بررسی موارد افزایش اثر بخشی معلمان هستندبایداهداف مورد نظر معلمان را با دقت بشناسند،صرف نظر از اینکه چنین اهدافی توسط معلمان یا دیگران تدوین شده باشد.
نتیجه ی منطقی این امر آن است که معلمان اثر بخش باید دانش و مهارتهای مورد نیاز جهت دستیابی به اهداف مورد نظر راداشته باشند ونیز بایدبتوانند آنها را در زمان مناسب به شیوه ی مطلوب و مورد انتظار به کار گیرند .
معلمان در مقام برنامه ریز وطراح آموزشی، در چند گروه قرار میگیرند و با شناخت ویژگیهای خاص حرفه ای یا غیر حرفه ای بودن آنان مشخص می شود .
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:52
قیمت:2 هزار تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
فهـرسـت
عنوان..............................................................................................................................صفحه
مقدمه
تجارب شخصی
تجارب اداری
افزایش مطالعاتی همکاران
تجربیات و پیشنهادات مدارس
عنوان طرح : اتاق فکر چند منظوره
تولید محتوای الکترونیک و اهمیت آن در آموزش
یادگیری الکترونیکی
آموزش الکترونیکی چیست؟
راهکارها
نتیجه گیری
یشنهادات و توصیه ها
منابع
مقدمه
ایمان جز با عمل استوار نمی شود عمل جزء ایمان است . امام صادق (ع)
زگهواره تا گور دانش بجویی( حدیث نبوی )
با سلام و احترام؛
بیست چهارسال خدمت در کسوت معلمی و پست های مختلف سیستم هر روز برگی بر دانش و تجربات من اندوخت، سعی شد هر سال مدرسه ای بنا کنیم از شعر شعور و شاگردانی تربیت نماییم از جنس نور، مدرسه خواستنی ماشالوده ای داشت براساس محبت به معلمان ودانش آموزان، و سعی شد هر کس در جایگاه خود قدر بیند و ارج. و اما در گذر زمان مسیر گاه آسان و زیبا و گاه سخت و جان فرسا ، با یاری خداوند و مدد همکاران و راهنمایی های مسئولان دلسوز در آموزش و پرورش سعی کردیم دخترکان معصومی را که به ما سپرده اند به سر به نام خداوند هستی.
معلم به عنوان راهنما و عنصر کلیدی در تعلیم و تربیت دارای نقشی اساسی در فرآیند یاددهی ـ یادگیری است و این نقش مهم بیشتر از آن جهت مورد توجه است که عمده اهداف نظام آموزشی با پویایی، برنامه ریزی، هدایت، تدبیر و اهتمام وی محقق می شود و موفقیت معلم در تحقق اهداف تعلیم و تربیت به میزان مؤثر و جذاب بودن شیوه ها و فعالیت های وی بستگی دارد. معلمی عشق درون می خواهد هر که را که هوای سوختن نیست بگویید از این وادی برود. وقتی سخن از تجربه به میان می آید، وجودم را همچون منبعی عمیق تصور می کنم که سرشار از اندوخته ها و گنجینه های عظیم است که حاصل ؟؟؟؟؟ سال سابقه ی مدیریت کلاس ها در مدارس شهر و روستاهای شهرستان ؟؟؟؟؟؟؟ و ارتباط با کودکان محروم می باشد.
زندگی من از بهار جوانی با این تجارب شکل گرفت و تا خزان عمر همچنان به آنها افزوده خواهد شد و پربارتر خواهد گشت چرا که معلمی هر لحظه اش تجربه ای نو و تازه است. حتی هر شکست و ناکامی در آن نیز به تجربه ای جدید خواهد انجامید. من به عنوان یک معلم همیشه به کارم عشق ورزیده، می ورزم و خواهم ورزید و باور دارم که بهتر از این نیز خواهم شد.
آری، یک معلم باید هر لحظه در حال بالندگی و پیشرفت باشد. اندیشه ها وروش های کهن و تکراری و تاریخ مصرف گذشته را کنار گذاشته، افکار نو و بدیع در ذهن خود بپروراند. پس من هم در جهت یافتن اندیشه های تازه تلاش می کنم وتلاش خواهم کرد. ورود به شغل معلمی از آرزوهای دیرین این جانب بوده و بسیار با علاقه و با جدیت وارد این شغل شدم ومشکلات زندگی درروستاهای دور وچندپایه مرا خسته نمی کرد وقتی این نونهالان را که می بینم باشور وشوق به مدرسه ها می آیند هرروز به علاقه ی من زیاد تر می شد اما با خود می گفتم ای کاش مسؤلان بیشتر به فکر ما بودند که ازنظر مادی ومعنوی بیشتر به ما توجه می کردند .