رابطه معلم و دانش آموز

اختصاصی از سورنا فایل رابطه معلم و دانش آموز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

رابطه معلم و دانش آموز

سلامت روانی در مفهوم دقیق کلمه به معنای احساس رضایت و شادابی و نشاط و تعادل روانی، درک درست از واقعیتها و ارائه پاسخ سازگارانه و مؤثر در برخورد با آنها، تعامل سالم دنیای درونی فرد با دنیای پیرامون است.

بیاموخت آدم ز پروردگار/ کلام و سخنهای بس استوار

که گردید باعث که یکتا خدا/ پذیرد از او توبه را از خطا

خدای رحیمست و توبه پذیر/ بسی مهربان است آن بی نظیر

● در مورد مفهوم سلامت روانی، نگرش عموم روانشناسان آن است که ملامت روانی یکی از جنبه های سلامت عمومی یعنی برخورداری از رفاه کامل جسمی و روانی و اجتماعی و معنوی است. سلامت روانی در مفهوم دقیق کلمه به معنای احساس رضایت و شادابی و نشاط و تعادل روانی، درک درست از واقعیتها و ارائه پاسخ سازگارانه و مؤثر در برخورد با آنها، تعامل سالم دنیای درونی فرد با دنیای پیرامون است.

● وجود ویژگیهای اضطرابی در دانش آموزان، متأثر از سبک رفتاری خانواده است. به این معنا که خانواده های آشفته، مستبد، غیرمنسجم و بی تفاوت، موجبات بروز روحیات اضطرابی را در فرزندان خود فراهم می کنند. ویژگی پرخاشگری در میان دانش آموزان، متأثر از دو سبک رفتاری فرزند پروری یعنی آشفتگی و غیرمنسجم بودن خانواده است.

● وجود خصوصیات افسردگی در میان دانش آموزان نیز متأثر از سبک رفتاری خانواده است و به ترتیب خانواده های آشفته، غیرپاسخگو، نامنسجم، بی تفاوت و... باعث افسردگی در فرزندان می شوند. نگرش اجتماعی در میان دانش آموزان به ترتیب ناشی از سبکهای رفتاری بی تفاوتی، آشفتگی غیر پاسخگویی و استبدادی در خانواده است.

●نگرش مثبت دانش آموزان به روابط انسانی در مدرسه بیش از همه در افرادی دیده می شود که خانواده های منسجم، صمیمی و پاسخگو دارند. خانواده هایی که آشفته، بی تفاوت و مستبد هستند، فرزندانی دارند که منفی ترین نگرش را نسبت به روابط انسانی در مدرسه ابراز می کنند.

● آن دسته از دانش آموزان که به ترتیب دچار اضطراب، افسردگی، نگرش ضد اجتماعی، پرخاشگری و روحیه خلافکاری هستند، منفی ترین نگرش را نسبت به روابط انسانی در مدرسه از خود نشان می دهند.

● سبک رفتاری خانواده هم در وضعیت روانی دانش آموزان و هم در نگرش آنان به چگونگی روابط انسانی در مدرسه تأثیر می گذارد. روشنترین پیشنهادی که می توان بر اساس یافته های پژوهشی ارائه کرد، این است که نهادهای مختلف اجتماعی، تربیتی، فرهنگی و دینی باید کوشش برنامه ریزی شده ای را در بهبود مناسبات درون خانواده و سبکهای رفتاری و شیوه های فرزند پروری به عمل آورند.

پرستید ای مردمان آن خدا/ که پیشینیان آفرید و شما

بود آنکه گردید پرهیزگار/ بیایید راهی به پروردگار

خدایی که افراشت نیلی سپهر/ زمین را بگسترد اینان ز مهر

● "تورنس" در چند تحقیق که در موضوع تأثیر نوع رابطه معلمان و شاگردانشان در خلاقیت داشت، نتیجه گرفت که نگرش معلم، عامل تعیین کننده ای در فزونی گرفتن خلاقیت دانش آموزان به شمار می رود، نتایج تحقیقات انجام شده، بیانگر آن است که معلمان خلاق، شاگردان خلاقتری پرورش می دهند. همچنین معلمانی که از شخصیتی گرم، صمیمی و پذیرنده برخوردارند، امکان افزایش خلاقیت را فراهم می آورند.

●بر اساس تحقیقات انجام شده معلمان گروه آزمایش موانع خلاقیت در کلاس را به این صورت برشمردند:

۱) حجم زیاد کتب درسی

۲) مقایسه دانش آموزان با یکدیگر

۳) آموزش کلیشه ای توسط معلمان

۴) ضوابط و قوانین انعطاف ناپذیر

۵) مزاحم تلقی شدن دانش آموزان خلاق

معلمان کلاس و معلمان راهنما معتقد بودند استفاده از روشهای خلاق تدریس توسط معلمان کلاس، یادگیری دانش آموزان را به سبب رغبت بیشتر آنان به کلاس، افزایش داده است و در مقایسه با سالهای قبل، جوی کاملاً متفاوت از گذشته در کلاس ایجاد نموده است. تأثیرات عمیق این دوره بر معلمان و روی دانش آموزان نیز کاملاً مشهود است.

● بر اساس یافته های پژوهشی و با توجه به نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل آماری، دوره آموزش خلاقیت تأثیر مثبتی در افزایش دانش، تغییر نگرش و افزایش مهارتهای تدریس معلمان داشته است. علاوه بر این، بیش از ۹۰ درصد معلمان اعتقاد داشتند این دوره نه تنها بر دانش، نگرش و مهارت آنها تأثیر گذاشته، بلکه آنها را نسبت به زندگی عوض کرده و باعث تحولاتی در زندگی و کار آنها شده است.

●تأثیرات عمیق این دوره بر معلمان، به نوبه خود بر روی دانش آموزان آنها نیز کاملاً مشهود بود. معلمان اظهار می داشتند که از آن پس دانش آموزان با انگیزه بسیار بالایی در کلاس و فعالیتهای کلاس شرکت می کردند، چنانکه ترجیح می دادند حتی ساعات تفریح را نیز در کلاس بمانند و به فعالیت خود ادامه دهند.

نقش رابطه معلم و دانش آموز در ایجاد انگیزه :

یکی از چالشهای مهم موجود در آموزش ریاضی عدم برقراری ارتباط عاطفی مثبت بین معلمان این درس و دانش آموزان است . متأسفانه این امر باعث به وجود آمدن تفکرات و دیدگاه های منفی در اذهان دانش آموزان و والدین آنها نسبت به درس ریاضی شده است .و ادامه این روند یعنی ناسازگاری در ارتباط مؤثر منجر به بی -علاقگی و حتی تنفر و انزجار بسیاری از افراد نسبت به درس ریاضی شده است. اولین هدف یک معلم ریاضی در جو حاکم بر این درس ،باید برقرار کردن رابطه ی مطلوب دوستانه و حمایت کننده با دانش آموزان باشد . چنین هدفی فقط با تعامل میان معلم و دانش آموز حاصل می آید . چند روز اول مدرسه و اولین دیدارهای دانش آموزان با معلم از این نظر بسیار مهم است . بنا بر این به آن توجه خاص د اشت .معلمان تازه کار به طور معمول از معلمان قدیمی تر می شنوندکه تا هنگامی که دانش آموزان به او احترام نگذاشته اند در برابر آنها نخندد. زیرا ایشان بر این باورند که دانش آموزان برای احترام گذاشتن به معلم باید از وی بترسند. اما نظریه پردازان انگیزش می گویندکه به دانش آموزان نشان دهیدکه به آنها علاقه دارید و می توانند به شما اعتماد کنند و در صورت نیاز برای هر کمکی به شما رجوع نمایند.

نقش معلم در یادگیری یک پژوهش

اختصاصی از سورنا فایل نقش معلم در یادگیری یک پژوهش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

نقش معلم در یادگیری یک پژوهش

یک معلم در آموزش بر پایه پروژه و تحقیق به عنوان مدیر کلاس شرایطی فراهم می کند که دانش آموزان با نیازهای ویژه و دانش آموزانی که دارای تواناییهایی هستند همانند دیگران از یادگیری لذت ببرید.

منابعی برای دانش آموزان فراهم می کند که توسط آنها دانش آموزان می توانند اهداف آموزش معیارها و مراحل مهم زندگی خود را به تصویر بکشند آموزش دانش آموز محوری با وظایف و مقاصد اجرائی فراهم می کند آموزشگر نوین به دنبال یک سری هدفهای آموزش نو است و از تکنیک های ارزیابی ادامه دار استفاده می کند. فرصتهای یادگیری گسترده فراهم می کند و والدین را به مشارکت وا می دارد. از طریق راهنمایی در تحقیق همکاری تسهیل سازی و مدیریت اینترنتی و ایمیل یادگیری را میسر می سازد شرایط یادگیری برای عده بیشتری از دانش آموزان فراهم می کند به هم رده های خود از دانسته های خود یاد می دهد و کار معلمان دیگر تسهیل می کند و پروسه یادگیری همیاری را به خوبی درک می کند و از پویایی این نوع آموزش بهره می برد. فرصتهای خود ارزیابی را از طریق انتقاد پذیری فراهم می کند و نیز بر معیارهای که پروژه دارد مشارکت فعال را بوجود می آورد دانش آموزان را به خود متکی بار می آورد به طوری که هر دانش آموز خودش به صورت خود جوش به یادگیری می پردازد و کارهای خود را به عنوان کاری که طبیعی است و اهمیت دارد ارج می گذارد. برای تعیین پیشرفت دانش آموزان با استفاده از منابع تکنولوژی یک برآورد حقیقی و طبیعی است و اهمیت دارد ارج می گذارد.

بارز نشان داده ایم برای اینکه سیستم های سیاستهای پیشنهادی مفهوم دار باشند شاید بهترین اقدام توسعه و اجرای کارگاههای آموزشی باشد که در آنها به همة معلمان کمک می کند یک کلاس شلوغ بر پایه پروژه را که در آن دانش آموزان علایق شخصی خود را به صورت پروژه دنبال می کنند مدیریت کنند از آن لذت ببرند و آن را به صورت پروژه دنبال می کنند مدیریت کنند از آن لذت ببرند و آن را به منزل مقصود برسانند اگر قرار است به یادگیری خلاقیت زا و مبتکرانه برسیم کسب چنین تجارب و مهارتهایی اساسی است.

تراوش ایده ها

متاسفانه ایده های نو حق ویژه کسانی که روزهای زیادی را صرف یافتن و پرورش آنان می نمایند نمی باشد. چارلز داروین بیش از بیست سال از عمر خود را صرف تکمیل تئوری تکامل کرده و سپس روزی بیولوژیست جوانی بنام آلفرد دامل والام از وی خواهش کرد تا مطلبی را مطالعه نماید و آن مطلب بطور کنایه آمیزی شامل شرح واضح از تئوری تکامل بواسطه بقای آن بود.

بنظر می رسید والام این تئوری را در هفته ای از جنون هذیان شده بدست آورده باشد. پرورش و توسعه کامل یک اندیشه ممکن است جد و جهد و تلاش خستگی ناپذیر سالیان دراز را در پی داشته باشد اما خود آن اندیشه ممکن است در یک لحظه از فراست و درون بین حاصل گردد. در واقع هنگامی که طرز فکر شامل روش کاملاً تازه ای در نگرش بر مسائل است مشکل بتوان تصور کرد که ایده نو از روش دیگری بدست آید ایده نو نباید مقدم بر سالها کار و تلاش باشد چرا که احتمال دارد نارضایتی و سرخوردگی از ایده قدیمی خیلی زودتر رخ دهد در واقع سالها کار و تلاش حتی ممکن است دستیابی به ایده نو را مشکل سازد زیرا اگر ایده قدیمی بطور کلی منفعتی داشته باشد ممکن است طی گذشت زمان سودمندی آن تقویت گردد جهان علم و دانش مملو از دانشمندان و دانش پژوهان سخت کوش است که با توجه به رویکرد منطقی و تلاش خستگی ناپذیرشان برای طرح ایده های نو هیچ چیز کم ندارد، در حالی که ممکن است ایده های نو همیشه از آنان گریزان باشد. بسیاری از ایده های نو هنگامی پا به عرصه وجود می گذارند که اطلاعات تازه به دست آمده از روی تجربه و مشاهده ایده قدیمی را به ارزیابی مجدد وام دارند. احتمالاً اطلاعاتی تازه مطمئن ترین جاده منتهی به ایده های نو باشد و لیکن هنوز نیز روش غیر قابل انکاری است. چرا که اطلاعات تازه غالباً با تئوری های قدیمی مورد تفسیر قرار گرفته و طوری پرداخته می شوند تا آن تئوری را تقویت و تایید نمایند. شخص بیماری که با کمک روانکاو مورد مداوا قرار می گیرد ممکن است دریابد که هر نشانه و علامت تازه ای که در مورد بیماری خویش تصور می کند به عنوان تقویت کننده تشخیص روانکاو و قاطعانه مورد تفسیر قرار می گیرد در واقع بسیاری بر این باورند که دیر پایی و دوام تئوری های فروید را می توان تا حدودی با انعطاف پذیری آنان در تطبیق و همسازی خود با هر گونه مدرک تجربی ارائه شده در تکذیب و رد آن تئوری ها توضیح داد.

اگر چه اطلاعات جدید موجب پیدایش ایده های نو می گردد لیکن بدون آن نیز چنین امری میسر است. کاملاً امکان پذیر است تا با در نظر گرفتن کلیه اطلاعات قدیمی و تلفیق آنها راهی تازه و ارزشمند بدست آورد و بهترین و کاملترین گواه این مدعی نیز انیشتین است.

پیش از آنکه انیشتین تئوری نسبیت خویش را مطرح کند، نه اطلاعات تازه ای گردآوری کرد و نه دست به آزمایش زد. از آنجا که وی هیچگونه آزمونی انجام نداد بجز طرح روش تازه نگرش به اطلاعاتی که در دسترس همگان قرار داشت خدمت دیگری ننمود تجربیات و آزمایش این که تئوری وی را مورد تایید قرار دادند بعداً صورت گرفتن کاری که انیشتین انجام داد این بود که به اطلاعات موجود که هر کس دیگر نیز به استفاده از آن در ساختار نیوتون می پرداخته نظری تازه انداختن و آن اطلاعات را در روش کاملاً نو بکار گرفت. تأمل و تعمق دربارة تعداد ایده های پنهان در پهنة اطلاعات موجود که اکنون به یک شکل ترتیبی یافته اند اما می توانند به شکل بهتری ترتیب یابند وحشتناک یا هیجان انگیز است. در ابتدا که تئوری های انیشتین جایگزین تئوری های پیشی شدند، تنها کمی مناسبتر از آنها بودند تفاوت در توضیح و بیان آن تئوری ها بود که منجر به درک بهتر از طول موج نو ستاره کاروان کشی و تغییر اندک در مدار سیاره عطارد گردید بر حسب جزئیات این امر مانند جایگزین یک فنجان در رستوران است اما با استفاده از این نگرش جدید انرژی اتمی ظهور کرد.

بسیاری از افراد هنگامیکه درباره ایده نو فکر می کنند به تئوری های علمی یا اختراعات تکنیکی گمان می برند بنظر می رسد که در هر دو مورد امکان هر گونه ایده نو مستلزم آگاهی های تکنیکی مناسب باشد و اگر چه این امر کاملاً حقیقت دارد و لیکن واضح است که داشتن متن به تنهایی کافی نیست چرا که حتی کسانی که از این آگاهی ها برخوردارند نیز نمی توانند خود به خود ایده های تازه ای ارائه دهند. خانمی با کشف اینکه چگونه یک تکه کاغذ را تا بکند که بتوان آنرا به عنوان برگه قسط استفاده کرد که هم صورت حساب است و هم رسید و ثروت هنگفتی بدست آورد این کشف آنقدر در وقت و انرژی و لوازم التحریر صرفه جویی نمود که بطور وسیع مورد استفاده قرار گرفت اهمیت واقعی ایده‌های نو می توان از فرایندی که آن ایده ها بوجود می آیند تفکیک گردد حتی ایده هایی که مسیر تاریخ را تغییر می دهند گفته می شود برای ناپلئون کبیر خلاص یافتن از سنگر همیشگی به همان اندازه دشوار بود که چارجویی و رهایی یافتن از ارتش های نیرومندی که برای مقابله با وی فرستاده می شوند. نمونه بسیار خوبی از اینکه چگونه اطلاعات متن و شرایط مساعد جهت ایجاد ایده های نو بسنده و کافی نیستند در جریان اختراع لامپ ترمویونیکر یافتن می شود اختراع که کلیه توسعه تکنولوژی الکترونیک همراه با شگفتی های ارتباطات بر اساس آن بود در

فایل اقدام پژوهی تاثیر طرح همیار معلم بر دانش آموزان پایه اول دبیرستان

اختصاصی از سورنا فایل فایل اقدام پژوهی تاثیر طرح همیار معلم بر دانش آموزان پایه اول دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم تاثیر طرح همیار معلم را بر دانش آموزان پایه اول دبیرستان باقرالعلوم برزول به اجرا در بیاورم؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 22

مقدمه :

با ورود دانش آموزان از مقطع متوسطه اول به متوسطه دوم  علاوه بر تازگی محیط و جو مدرسه, متفاوت بودن دروس  و حجم سنگین درسها  ،  باعث افت تحصیلی  در این مقطع می شود و  . از طرف دیگر به علت پایین بودن درامد مردم, خانواده ها قادر به استفاده از معلم خصوصی نیستند. بنابراین به نظر می رسد در صورتی که طرح" همیار معلم  مورد توجه قرار گیرد نتایج مثبتی خواهد داشت.و ضعف های درسی دانش آموزان به مرور برطرف خواهد شد.

در نظام آموزش و پرورش هر هدف تربیتی و آموزشی در نهایت به وسیله دبیر تحقق می یابد . روشهای آموزشی ، محتوای دروس، موضوعهای علمی ، الگوهای تربیتی و رفتارها همه و همه به وسیله دبیر به دانش آموز منتقل می شود . و از این رو در هر تحول آموزشی دبیر از جایگاه و نقش کلیدی مهمی بــرخــوردار است . بنـابراین می توان گفت که آموزش و پرورش پویا در جهان متحول و مملو از دگرگونیهای سریع ، نیازمند وجود دبیرانی است که مسائل و مشکلات را ببینند و درک کنند و به جستجوی علل آن پرداخته و راهکار ارائه نمایند و به تحقیق و تغییر و نوآوری رغبت و تمایل داشته و قالبهای کهنه ی آموزشی را رها کنند و در یک کلام می توان گفت :

دبیران ، طراحان اصلی بنای آموزش و پرورش هستند و ابزار اصلی آن نیز کنجکاو ی ، اندیشه ، پژوهش و نوآوری و ابداع در روشها و آموزشهاست . دبیر پژوهشگر دبیری است که مشکلات کلاس خود را مشاهده کرده و پژوهش خود را با توجه به آن مشکلات آغاز کند و علت یابی آن اشکالات موجبات پویایی نظام آموزشی را فراهم نماید . بنده نیز با مشاهده ی وجود مشکل در کلاس درسی خودم (معلم محوری و...) [دینی  ] در پی حل آن برآمدم . چرا که در کلاس تنها به روش سخنرانی دبیر کلاس اداره می شد . [ البته لازم به ذکر است که دانش آموزان طبق عادت تمایل زیادی به این نوع آموزش داشتند . ] دانش اموزان در نیم ساعت اول به سخنان دبیر گوش می کردند و چون فقط شنونده بودند زود خسته می شدند و با توجه به اهمیتی که کتاب دینی   دارد این نحوه تدریس برای معلم و دانش آموز معظل شده بود . بنا بر این تصمیم گرفتم روی بحث همیار معلم کار کرده و در کلاسم از طرح همیار معلم استفاده کنم. این گزارش درباره ی نحوه ی مقابله با این مشکل توسط همیار معلم است . امید است با ادامه ی این روش ها موجبات پویایی روند آموزشی را فراهم نماییم .

بیان مسئله :

دنیا همیشه در حال تغییر و دگرگونی است و فکر و ایده و رفتار بشر نیز به پیروی از آن دچار تحول می شود. و این تحولات تا حدی است که به جرأت می توان گفت : افکار و اندیشه ها بعد از تولید ، قبل از اینکه به ذهن افراد

مقاله پژوهش معلم تاریخ

اختصاصی از سورنا فایل مقاله پژوهش معلم تاریخ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات 43

عنوان                                                                                        صفحه

چکیده.................................. 1

مقدمه.................................. 2

مقدمه و توصیف وضعیت موجود.............. 4

گردآوری اطلاعات (شواهد یک).............. 6

تجزیه و تحلیل داده ها.................. 10

انتخاب راه حل موقتی.................... 16

اجرای طرح جدید......................... 18

ارزیابی تأثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی. 33

گردآوری اطلاعات (شواهد دو).............. 37

تجدید نظر و تصمیم نهایی................ 39

منابع و مأخذ........................... 41

پیوست ها............................... 42

چکیده:

ورزگاری جان لاک اعتقاد داشت ذهن دانش آموزان همانند لوح سفیدی است و هر چیزی در این لوح ضبط کنند یادگیری صورت می گیرد اما علم امروز ثابت کرده که یادگیری تعامل تجربیات معلم و دانش آموزان است و در فضای فعالانه به صورت دو جانبه اتفاق می افتد بر این اساس است که با شهامت می توان گفت اگر در یادگیری استانداردهای مورد نظر رعایت نگردد یادگیری ناقص و بی محتوا و بی ارزش است.

کلید واژه:

پژوهش در عمل action research  روشهای مشارکتی، تدریس اعضای تیم TMTD  رقابت سالم، تفکر خلاق، تلاش گروهی.

مقدمه:

اندیشمندی می گوید معلومات آدمی در حکم شعاع دایره و مجهولاتش پیرامون آن است از طرفی دیگر می دانیم زندگی عبارت است از سازگاری با محیط طبیعی و اجتماعی و هر چه این سازگاری عمیق تر باشد روند زندگی زیباتر و کاملتر است و پایان این سازگاری ها پایان زندگی است.

مدارس به عنوان عناصر زیربنایی جامعه سازگاری را مقدور و میسر می کنند آن چنانکه گفته اند« انسان زمانی می اندیشد که با مسئله معینی برخورد کند و وقتی به تفکر خلاق می پردازد که به راه حل های متداول اکتفا نکند و بکوشد تا وضع موجود را به وضع مطلوب تغییر دهد ترس از تغییر در انسان بزرگترین مانع خلاقیت است. محیط باز فرایند تفکر خلاق را بر می انگیزد در این باره انیشتین گفته است: " من استعداد ویژه ای ندارم جز آنکه کنجکاو و پر شور و حریص هستم."

«شعاری نژاد، علی اکبر، بهمن 83، تکنولوژی آموزشی»

توصیف و بیان مسئله:

زمانی که برای اولین بار در سمینار اقدام پژوهی شرکت نمودم با انبوهی از واژه های جدید آشنا شدم اگرچه همیشه می دانستم رمز موفقیت معلم مرهون ایجاد ارتباط مناسب با دانش آموزان است و توانایی کاربردی انتقال اطلاعات کلید این موفقیت، اما نگاه کردن به دانش آموزان به عنوان سوژه هایی برای پژوهش و مسئله سازی علم جدیدی بود که تاکنون نظیر آن را تجربه نکرده بودم. در جهان امروز که عصر ارتباطات نامیده شد باید بتوان با جهان مدرن پیش رفت و تا زمانی که نتوانیم این توانایی را در دانش آموزان ایجاد کنیم همواره با پدیده افت تحصیلی دانش آموزان بی علاقه مواجه هستیم. روزی که به کلاس سوم 3 رفتم و خودم را معرفی نمودم با تعدادی چشمهای بی فروغ و خسته مواجه شدم که نمی دانستند چرا باید تاریخ را بخوانند با لبخندهای مسخره زیرلب می گفتند چرا باید تاریخ را بخوانیم. اصلاً به ما چه ربطی دارد که

دانلود تحقیق و بررسی در مورد معلم عزیز

اختصاصی از سورنا فایل دانلود تحقیق و بررسی در مورد معلم عزیز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 1

معلم عزیز ، استاد بزرگوار، تو را به چه مانند کنم . دل دریاییت لبریز از آرامش است همچون کوه استوار از حوادث روزگار ایستاده ای و همچون ابر، باران پر شکوه معرفت بر چمن های دشت دانش آموختگی فرو می ریزی . خورشید نگاهت گرمابخش وجود ما وحرارت کلبه ی سرد یأس و ناامیدی و ارمغان شور و شعف است . غنچه ی تبسمی که از گلستان لبهای تو می روید، طراوت لحظه های ابهام و زیبا یی بخش خانه ی وجود ماست . کلام روح بخش و دلنشین تو موسیقی دلنوازی است که بر گوش جان می نشیند و اهنگ زندگی را به شور در می آورد. "سیده فاخته موسوی"