طرح درس آموزش ۱۴سوره قران کریم ویژه مقطع پیش دبستانی کد۴۳

اختصاصی از سورنا فایل طرح درس آموزش ۱۴سوره قران کریم ویژه مقطع پیش دبستانی کد۴۳ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح درس آموزش قران کریم ویژه مقطع پیش دبستانی کد۴۳

تعداد صحفه:۴۴

فایل pdf

مشکلات و راه کارهای ادبیات و زبان فارسی در مقطع متوسطه

اختصاصی از سورنا فایل مشکلات و راه کارهای ادبیات و زبان فارسی در مقطع متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گرد آوری در 35 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

چکیده :

 دبیران زبان فارسی ، هنگام آموزش این درس در مقطع متوسطه ، با مشکلاتی از جمله ، حجم زیاد کتاب ، کابردی نبودن آموزش ها ، نبود فرصت کافی برای پرداختن به املا و روخوانی ، وجود یک کتاب با محتوای یکسان در همه رشته ها و ناهماهنگی بین مطالب کتاب های زبان فارسی 1و2و3 روبه رو هستند. یافتن راه کارهای مناسب برای این مشکلات ، می تواند در آموزش زبان فارسی تاثیر گذار باشد.

واژه های کلیدی:

زبان فارسی 1و2و3 ، حجم کتاب ها ، کاربرد آموزش ها ، املا ، روخوانی، ناهماهنگی مطالب، بیاموزیم ، حروف پیوند ، گروه اسمی ، برخوردار بودن ، متمم،زبان علمی و ادبی، روش تحقیق ، انواع اضافه ، قواعد ترکیب ، حذف

مقدمه

   زبان فارسی ، آیینه فرهنگ و هویت ملی ما ایرانیان است این زبان ، در گذر زمان فراز و نشیب های زیادی را طی کرده ، اما همچنان جاودان مانده است. در دوره های معاصر ، به دلیل گسترش ارتباطات ، پیشرفت های صنعتی و هجوم واژه های بیگانه ، این زبان بیش از هر دوره ی دیگر در معرض خطر قرار گرفته است. یکی از نهادهایی که بیش از حد هر نهاد دیگری می تواند در حفظ زبان فارسی تاثیر گذار باشد ، وزارت آموزش و پرورش است. هر چند که در سال های اخیر ، سازمان تالیف کتاب های درسی ، تلاش های فراوان و مثبتی را در این جهت آغاز کرده ، این کتاب ها به یک باز نگری مجدّد نیاز دارد . نگارنده در این مقاله بر آن است تا بخشی از مشکلات آموزش زبان فارسی در آموزش متوسطه را برشمارد و راه حل هایی را برای رفع آنها ارائه دهد.

   1) حجم زیاد کتاب ها موجب می شود هدف های آموزشی ، تحت الشعاع به موقع تمام کردن کتاب قرار گیرد و معلم نتواند فراگیران را مورد سنجش و ارزیابی قراردهد. برای حل این مشکل، دو راه وجود دارد : یکی این که ساعت تدریس ادبیات ، افزایش یابد که معمولا به بهانه ی تنوع مطالب آموزشی ، (فیزیک ، شیمی ، فلسفه و ... ) بعید به نظر می رسد. راه چاره ی دوم این است که از حجم کتاب های درسی زبان فارسی کاسته شود. البته امکان این کاهش ، با حذف مطالب تکراری ، امکان پذیر است.در صورت حذف مطالب تکراری و کاهش حجم ، معلم می تواند ساعات بیشتری را به دروسی مانند نامه نگاری در سال اول یا روش تحقیق در سال دوم و یا شیوه ی درست نویسی (املا)اختصاص دهد.

   2) دشواری دیگر ، کابردی نبودن آموزش ها در زندگی روزمره ی دانش آموزان است. حتی دبیران ادبیات نیز بعضی مطالبی را که در زبان فارسی آموزش می دهند، به کار نمی برند ، کافی است نگاهی به مقاله ها و کتاب هایی که آنان تالیف کرده اند بیندازید تا "می باشد" ، " توسط "، گزارشات و ... را فراوان ببینید. از طرف دیگر نه تنها در ویرایش متن کتابهایی مانند شیمی ، فیزیک و ... از شیوه ی ویرایش کتاب فارسی استفاده نمی شود ، در خود کتاب های زبان و ادبیات فارسی نیز این شیوه رعایت نشده است . (مانند دستورات ، صفحه 71 ادبیات دو ، به وسیله ی ، صفحه ی 120 ادبیات یک )

پروژه درباره عملکرد ضعیف معلم در کلاس درس مقطع راهنمایی

اختصاصی از سورنا فایل پروژه درباره عملکرد ضعیف معلم در کلاس درس مقطع راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :word( قابل ویرایش) تعداد صفحات:  130  صفحه

ادبیات موجود در زمینه تاثیر رهبری مدرسه بر یادگیری دانش آموزان به چهل سال قبل برمی گردد. اغلب ادبیات موجود اذعان دارند؛ اگر چه مدیران می توانند تاثیر قابل ملاحظه ای بر عملکرد دانش آموزان داشته باشند، اما تاثیر آنها بواسطه دیگر جنبه های حیات مدرسه(مخصوصاً نحوه تدریس معلم در کلاس درس) تعدیل می شود. تحقیقات اخیر رهبری، طیف وسیعی از فعالیت های رهبری در مدرسه ـ مخصوصاً فعالیت های رسمی و غیر رسمی رهبران مدرسه که توسط معلمان انجام می شوند ـ را در اثرگذاری روی عملکرد دانش آموزان و تجارب آموزشی مورد توجه قرار داده اند. مطالعات متعددی رابطه بین رهبری مدرسه ـ اغلب به عنوان تاثیر تلاش و فعالیت مدیران مدرسه نامگذاری شده اند ـ بر موفقیت دانش آموزان را مورد مداقه قرار داده اند. هالینگر و هک(1998) 43 مطالعه را بین سال های 1980 و 1995 با هدف بررسی رابطه بین رهبری مدیر و موفقیت دانش آموزان هدایت نمودند. آنها مطالعات را در سه حوزه سازماندهی کردند:

• اثرات مستقیم تجارب رهبری بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان؛
• مطالعه اثرات تعدیل کننده که در آن رهبری مدیر توسط سایر افراد، وقایع، یا عوامل سازمانی تعدیل می شد؛
• ومطالعات اثرات متقابل که در آن روابط بین تلاش های رهبری مدرسه و عوامل سازمانی بررسی می شد.

محققان شواهد کمی در مورد اثرات مستقیم و اثرات متعامل و متقابل را مشاهده کردند، اما  شواهد نسبتاً محکمی در مورد اثرات غیر مستقیم یافتند. آنها دریافتند که مدیران دارای اثرات قابل قبول اما غیرمستقیم بر روی اثربخشی مدرسه و موفقیت دانش آموزان هستند. دومین مطالعه در زمینه رابطه بین رهبری مدرسه و موفقیت دانش آموزان توسط مارزانو، مک نولتی و واترز(2003) صورت گرفت. آنها 70 تحقیق را از اوایل سال 1970 تا اوایل سال 2000 با هدف بررسی ارتباط بین رهبری مدیر با موفقیت دانش آموزان انجام دادند. مطالعه آنها بر روی طیف وسیعی از مسئولیت های رهبری از جمله فرهنگ مدرسه، انگیزش کارکنان، حمایت آموزشی، و قابلیت پاسخگویی متمرکز بود. آنها برای ابعاد مختلف رهبری، اندازه اثر را نیز محاسبه نمودند متوسط اندازه اثر برابر 0.25 بود. این مقدار بدین معناست که رابطه بین رهبری و موفقیت دانش آموزان قوی و معنادار است. وایتزیرز، بوسکر و کروجر(2003) مطالعات فراتحلیلی را به صورت کیفی با هدف بررسی تاثیر رفتارهای خاص مدیر بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان هدایت کردند. آنها اثرات مستقیم کمی را در بین رهبری مدیران مدارس ابتدایی یافتند، اما اثر اثرات مستقیم در مدارس متوسطه قابل ملاحظه بود. تجزیه و تحلیل کلی و جامع تر ادبیات رهبری توسط لیتوود، لویس، اندرسون و والستروم(2004) صورت گرفت. انها مدل مفهومی «نحوه رهبری در سطوح مختلف سیستم آموزشی» را تدوین نمودند در این مدل تاثیر ذی نفعان مختلفی از جمله دولت، منطقه آموزشی و دیگر ذی نفعان بر رهبری مدرسه و موفقیت دانش آموزان ترسیم شده است

جزوه عالی برای درس بارگذاری مقطع کارشناسی عمران - دکتر عباسی - دانشگاه تهران

اختصاصی از سورنا فایل جزوه عالی برای درس بارگذاری مقطع کارشناسی عمران - دکتر عباسی - دانشگاه تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یک جزوه عالی  برای درس بارگذاری مقطع کارشناسی عمران - دکتر عباسی - دانشگاه تهران

این جزوه مربوط به مقطع متوسطه دوم میشود و با بهنره گیری از جزوه میتواند شما را درس فعال تر کند

اختصاصی از سورنا فایل این جزوه مربوط به مقطع متوسطه دوم میشود و با بهنره گیری از جزوه میتواند شما را درس فعال تر کند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .