سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

سورنا فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه مرکز تعامل شعر و موسیقی سنتی ایرانی. doc

اختصاصی از سورنا فایل پروژه مرکز تعامل شعر و موسیقی سنتی ایرانی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه مرکز تعامل شعر و موسیقی سنتی ایرانی. doc


پروژه مرکز تعامل شعر و موسیقی سنتی ایرانی. doc

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 328  صفحه

 

مقدمه:

هنر موسیقی به عنوان یکی از انتزاعی ترین هنرها همواره وسیله ای غیر کلامی جهت ابراز حالات و احساسات درونی بشر بوده است که با بهره گیری از قوه ابهام هر فرد را به بیان و زبان شخصی خاص خود می رساند و با برانگیختن صور خیالی و فکری ارتباطی صمیمانه برقرار می کند. هنر شعر و شاعری نیز که از دیرباز در سرزمین ما جایگاه ویژه ای به خود گرفته وسیله ایست جهت بیان افکار و احساسات و اعتراضات یک جامعه ...

هدف این پایان نامه، در کنار هم قرار دادن این دو هنر متضاد و در عین حال مکمل است تا با ایجاد فضاهایی برای اجرای موسیقی سنتی ایرانی، فضاهایی برای شعرخوانی و شب شعر و همچنین نمایشگاه ها و کلاس هایی جهت معرفی و آموزش سنت و فرهنگ ایرانی است قدمی برای حفظ این دو گوهر باشد.

بستر طراحی شهر شیراز، پایتخت تمدن و فرهنگ ایران است که مهد شاعران نامی همچون حافظ و سعدی است. سایت طراحی در مجاورت مقبره شاه شجاع که یکی از بزرگ ترین محافظان و مشوقان شعر فارسی بود، می باشد که در ورودی شهر قرار گرفته تا معرف فضای عارفانه شهر شیراز باشد.

 

فهرست مطالب:

مقدمه    

گفتار اول: نگرشی در عرصه موسیقی و شناخت رسالت موسیقی

1-1. شناخت موسیقی         

1-1-1. ریشه یابی موسیقی

1-1-2. فلسفه موسیقی        

1-1-3. دورنمای تاریخی موسیقی

1-1-3-1. فرهنگ های کهن و اولیه   

1-1-3-2. موسیقی در بین النهرین     

1-1-3-3. موسیقی در تمدن مصر      

1-1-3-4. موسیقی در تمدن هند و چین

1-1-3-5. فرهنگ روم و یونانیان      

1-1-3-6. قرون وسطی      

1-1-3-7. رنسانس (کیهان، انسان و موسیقی)    

1-1-3-8. دوران باروک (قرن 17 تا نیمه قرن 18)        

1-1-3-9. قرن 18 تا اواسط نوزده     

1-1-3-10. قرن بیستم       

1-1-4. موسیقی در ایران    

1-1-4-1. دوره کهن (موسیقی باستانی ایران)    

1-1-4-2. موسیقی در زمان مادها      

1-1-4-3. موسیقی ایران در دوران هخامنشیان   

1-1-4-4. موسیقی در دوران سلوکیان و اشکانیان

1-1-4-5. موسیقی در دوران ساسانی (3 تا 7 بعد از میلاد)

1-1-4-6. دوره قرون وسطی: شروع دوره اسلامی (قرن 7 تا 10) و حمله ترک و مغول 

1-1-4-7. موسیقی ایرانی در دوره صفویه (قرن 16 تا 18)            34

1-1-4-8. موسیقی ایران در دوران معاصر: دوره جدید (قرن 18تا 20)         

گفتار دوم: هنر و موسیقی سنت

2-1. سنت          

2-1-1. تعریف سنت          

2-1-2. انسان و سنت         

2-1-3. شارحان سنت         

2-2. هنر سنتی

2-2-1. هنر و هنرمند سنتی

2-2-2. شکل شناسی مفاهیم در هنر سنتی

2-2-3. زبان نمادها

2-2-4. درک معنا

2-2-5. تاویل 2-2-6. نقش عقل

2-2-7. شکل 2-2-7-1. ریاضیات ، تناسب و طبیعت

2-2-7-2. اعداد

2-2-7-3. هندسه

2-2-7-4. انسان

2-2-7-5. کیهان

2-2-7-6. تربیع دایره

2-2-7-7. مندل

2-3. نظری به تئوری های موسیقی سنتی ایران 

2-3-1. ردیف موسیقی سنتی

2-3-1-1. شکل گیری تاریخی ردیف  

2-3-1-2. محورهای اسلامی موسیقی سنتی ردیف          

2-3-2. دستگاه های موسیقی و اجزاء آن          

2-3-2-1. دستگاه شور       

2-3-2-2. دستگاه ماهور     

2-3-2-3. دستگاه همایون    

2-3-2-4. دستگاه سه گاه     

2-3-2-5. دستگاه چهارگاه   

2-3-2-6. دستگاه نوا         

2-3-2-7. دستگاه راست پنج گاه        

2-3-3. آواز        

2-3-4. گوشه های موسیقی سنتی       

2-3-5. سازها و آوا در موسیقی سنتی  

2-3-5-1. صدای انسانی     

2-3-5-2. سازها  

2-3-5-3. فن اجرای سازها  

2-3-6. انواع قطعاتی ضربی ردیف    

2-3-6-1. آزادنوازی         

2-3-6-2. چهار مضراب    

2-3-6-3. رنگ   

2-3-6-4. پیش درآمد         

2-3-6-5. تصنیف و ضربی

2-3-6-6. انواع قطعات موزون دیگر  

2-3-7. آموزش و تعلیم در موسیقی     

2-3-7-1. مدارس 

2-3-7-2. شیوه تعلیم         

2-3-7-3. وجوه جدید در تعلیم          

2-3-7-4. مشق موسیقی سنتی          

2-3-8. اجرا و زیبایی شناسی ردیف   

2-3-8-1. آرایه در موسیقی سنتی      

2-3-8-2. ساختارها و قالب های سبک سنتی     

2-3-8-3. خلق مدام و نوزایی           

2-3-8-4. بداهه نوازی       

2-3-8-5. همراهی با آواز   

2-3-8-6. تکرار درونی     

2-3-8-7. نت شاهد           

2-3-9. آفرینش موسیقی      

2-3-9-1. تحول و دگرگونی 

2-3-9-2. تغییر   

2-3-9-3. خلق در لحظه     

گفتار سوم: موسیقی و معماری

3-1. سیری در فضای معماری و موسیقی         

3-2. «رنگ، حالت و فضا» در موسیقی و معماری         

3-3. پیوندهای مفهومی و شالوده ای معماری و موسیقی     

3-4. نسبت های هارمونیک در معماری و موسیقی          

3-5. مبانی آفرینش کالبدی موسیقی و معماری    

گفتار چهارم: نگرشی در عرصه شعر

4-1. شناخت شعر 

4-1-1. وزن       

4-1-1-1. تعریف وزن       

4-1-1-2. منشأ وزن          

4-2. ردیف : ویژگی شعر ایرانی       

4-2-1. تعریف ردیف

4-2-2. سابقه ردیف

گفتار پنجم: پیوند شعر و موسیقی

5-1. مقایسه شعر و موسیقی 

5-2. در جستجوی عناصر موسیقایی شعر منثور 

5-3. عامل دستیابی در تکامل جهان شناسی شعر حافظ      

5-4. تکامل مبانی موسیقایی شعر حافظ

5-4-1. موسیقی طرح های آوایی       

5-4-2. غزل حافظ

گفتار ششم: طراحی تالارهای موسیقی ایرانی

6-1. فضاهای اجرای موسیقی در ایران قدیم      

6-2. معیارهای طراحی تالار اجرای موسیقی در ایران      

6-2-1. فرم جایگیری نوازندگان ایران بر روی سن         

6-2-2. نورپردازی سن      

6-2-3. ارتفاع دهنده ها       

6-2-4. اشکال مختلف سالن های اجرای موسیقی

6-2-5. ابعاد سالن برای اجرای موسیقی ایران    

6-2-6. برش عمودی سالن   

گفتار هفتم: بررسی نمونه های موردی

7-1. پروژه تجربی موسیقی سیاتل (فرانک گهری)          

7-2. سالن نمایش والت دیزنی (لس آنجلس، فرانک گهری) 

7-3. سالن موسیقی مجلسی برلین ، هانس شارون

7-4. سالن کنسرت تهران ، نادر اردلان

7-4. معبد لاتور ته، لیون فرانسه (لوکوربوزیه)  

گفتار هشتم: آکوستیک و سازه در معماری

8-1. ضوابط طراحی تالارهای موسیقی

8-1-1. دید حضار و شیب کف

8-1-2. ردیف صنلی ها و قرار گرفتن آنها

8-1-3. راهروهای مسیر رفت و آمد ورودی و تخلیه سالن ها

8-1-4. ابعاد صحنه و سالن

8-1-5. اتاق صوت و تصویر

8-1-6. نورپردازی و روشنایی سالن ها

8-1-6-1. نمایان کردن

8-1-6-2. دکوراسیون

8-1-6-3. حالت

8-1-7. یکنواختی

8-2. ملاحظات آکوستیکی در محیط خارج و فضاهای جنبی

8-2-1. حجم

8-2-2. فرم

8-2-3. فرم سقف ها در تالارها

8-2-4. پخشائی ( دیفوزیته ) در تالار

8-2-5. جذب صدا ( آبسورپسیون ) و مواد جذب کننده صدا

8-2-6. زمان واخنش در تالار

8-3. مطالعات سازه           

8-3-1. شرایط جداره ها و عناصر ساختمانی برای کنترل صداهای هوابرد و پیکری

8-3-2. نوفه تهویه و تاسیسات مکانیکی و الکتریکی

8-3-3. نوفه ترافیک و منابع خارجی هوا

8-4. مطالعات سازه

8-4-1. اسکلت سازه ای و پوشش سقف

8-4-2. بررسی سیستم سازه ای قاب ها

گفتار نهم: برنامه فیزیکی

9-1. مخاطبین مرکز تعامل شعر و موسیقی       

9-2. عرصه های مختلف مرکز تعامل شعر و موسیقی      

9-2-1. عرصه اجرای موسیقی         

9-2-2. عرصه نمایشگاهی  

9-2-3. عرصه آموزشی     

9-2-4. عرصه خدماتی – پشتیبانی کلان          

9-2-5. عرصه فضای باز مجموعه    

9-3. ارتباط عرصه های مختلف مجموعه با یکدیگر        

گفتار دهم: بررسی سایت مناسب طراحی

10-1. استان فارس

10-2. معرفی شهر شیراز از لحاظ تاریخی و فرهنگی      

10-3. موقعیت جغرافیایی و طبیعی    

10-4. منابع آب   

10-5. حجم و رشد جمعیت  

10-6. ویژگی های آب و هوایی شیراز

10-6-1. تحلیل شرایط آب و هوایی شیراز        

10-6-1-1. دمای هوا        

10-6-1-2. رطوبت نسبی   

10-6-1-3. بارندگی          

10-6-1-4. باد    

10-6-1-5. منطقه آسایش    

10-6-1-6. تقویم نیاز به سایه و آفتاب 

10-6-1-7. تأثیر تابش آفتاب بر محیط

10-6-1-8. تابش آفتاب و انرژی حاصل از آن در فضای خارجی     

10-7. بررسی سایت مورد نظر         

گفتار یازدهم: مدارک طرح

11-1. طرح (پلان ها)        

11-2. نما           

11-3. مقطع       

 

فهرست جداول:

جدول 8-1: طبقه بندی توصیه شده و میزان برسنج نوفه پیشنهادی برای نوفه زمینه پایه  

جدول 8-2: صدای ماکزیم تهویه و تأسیسات مربوط طبق استاندارد آلمان (Din 1946)    

جدول 8-3: تراز نوفه خیابان ها و و سایل نقلیه موتوری    

جدول 9-1: برنامه فیزیکی عرصه اجرای موسیقی وعرصه اداری و مدیریت  

جدول 9-2: برنامه فیزیکی عرصه نمایشگاهی ومو زه      

جدول 9-3: برنامه فیزیکی عرصه آموزشی      

جدول 9-4: برنامه فیزیکی عرصه خدماتی – پشتیبانی کالا

جدول 10-1: حجم جمعیت در سال های 1365 و 1375   

جدول 10-2: اوضاع جوی گزارش شده از ایستگاه سد درودزن به تفکیک ماه: 1379     

جدول 10-3: رطوبت نسبی حداقل و حداکثر ماهیانه در شیراز        

جدول 10-4: میزان بارندگی سالیانه    

جدول 10-5: جهت بادهای غالب و بادهای درجه دوم در شیراز       

 

فهرست تصاویر:

تصویر 2-10 آوانویسی در دستگاه شور

تصویر 7-1 مجموعه EMP 

تصویر 7-2 یکی از ورودی های مجموعه        

تصویر 7-3 و 7-4 ورودی مجموعه EMP از خیابان       

تصویر 7-5 بخشی از فضای موزه مجموعه      

تصویر 7-6 دید پرنده به مجموعه      

تصویر 7-7 دید کلی به سالن نمایش والت دیزنی 

تصویر 7-8 فضای ورودی مجموعه   

تصویر 7-9: تالار کنسرت والت دیزنی

تصویر 7-10: سالن موسیقی مجلسی برلین        

تصویر 7-11: پلان سالن موسیقی مجلسی برلین 

تصویر 7-12 هال ورودی سالن موسیقی برلین   

تصویر 7-13: سالن موسیقی برلین     

تصویر 7-14: نمای بیرونی سالن موسیقی برلین 

تصویر 7-15: کنسرت هال تهران      

تصویر 7-16: معبد لاتوره ته

تصویر 7-17: بخشی از فضای داخلی دیر لاتوره ته        

تصویر 7-18: نحوه ورود نور به فضای کلیسا    

تصویر 7-19: : مقاطع دیر لاتوره ته  

تصویر 8-1: زمان واخنش بهینه        

تصویر 8-2: آرایش های متفاوت بالکن در تالارها           

تصویر 8-3: قانون بازتاب هندسی      

تصویر 8-4: زمان واخنش برای تالارهای مختلف

تصویر 8-5: قاب ساده مفصلی          

تصویر 8-6: تغییر شکل قاب با اتصال مفصلی در تکیه گاه

تصویر 8-7: قاب جناغی مفصلی       

تصویر 8-8: قاب جناغی پیوسته        

تصویر 8-9: قاب چندضلعی 

تصویر 8-10: شکل قوس ها


دانلود با لینک مستقیم


پروژه مرکز تعامل شعر و موسیقی سنتی ایرانی. doc

گزارش تخصصی چگونگی ایجاد تعامل سازنده با دیگر عوامل مدرسه

اختصاصی از سورنا فایل گزارش تخصصی چگونگی ایجاد تعامل سازنده با دیگر عوامل مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گزارش تخصصی چگونگی ایجاد تعامل سازنده با دیگر عوامل مدرسه


گزارش تخصصی چگونگی ایجاد تعامل سازنده با دیگر عوامل مدرسه

فرمت فایل: ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 23 صفحه

 

 

 

 

 

عنوان گزارش تخصصی :

چگونگی ایجاد تعامل سازنده با دیگر عوامل مدرسه با بهبود روابط انسانی در آموزشگاه

 

مقدمه کوتاه

دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید کسانی باشند که با بردن نامشان به یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد.ولی متاسفانه در جامعه کنون فرهنگیان مشکلاتی وجود دارد که باعث می شود کاهی این موضوع نتیجه عکس بدهد. اینجانب آموزشگاه متوسطه ..با راه حل هایی که در این طرح/ابتکار اجرا کردم در پایان زمانی که دانش آموزان و همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده  شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه های سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد . درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید.

زمانی که مشکلی به وجود می آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردم ،در برخورد های بعدی مشاهده می کردم که همکاران با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمودند. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم.بسیاری از دانشمندان، برقراری روابط انسانی را مهم ترین عامل موفقیت مدیران دانسته اند. بر اساس پژوهش هایی که روی عده ای از مهندسان انجام گرفت، نتیجه این شد که موفقیت مهندسان، قبل از آن که ناشی از تخصص مهندسی آنان باشد، بیشتر مربوط به توان برقراری روابط انسانی آن هاست. معنی این سخن آن است که آن دسته از مهندسانی که در کار خود موفق بودند، بیشتر کسانی بودند که می توانستند با همکاران و مشتریان خود روابط انسانی مطلوب برقرار کنند. بنده به این مهم از طریق ایجاد و مدیریت مدرسه نامرئی رسیدم. در مدرسه نامرئی بود که توانستم ارتباط بهتری با دانش آموزان و تعامل خوبی با همکارانم ایجاد کنم. و در جهت بهبود روابط انسانی در مدرسه کوشا باشم.

 

اینجانب …. .. مدت سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. و هم اکنون در آموزشگاه.... . شهرستان .. می باشم .بنده در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم از طریق تعامل سازنده با همکاران و دانش آموزان در آموزشگاه به بهبود روابط انسانی حاکم بر مدرسه ام بپردازم.


دانلود با لینک مستقیم


گزارش تخصصی چگونگی ایجاد تعامل سازنده با دیگر عوامل مدرسه

مقاله مروری بر لباس های هوشمند

اختصاصی از سورنا فایل مقاله مروری بر لباس های هوشمند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله مروری راجع لباسهای هوشمند؛ فرمت doc؛ قابل ویرایش؛ 13 صفحه

چکیده:

در سالهای اخیر لباس­های هوشمند بسیار مورد توجه قرار گرفته و بخش قابل توجهی از بازار سرگرمی، ورزش، پزشکی و نظامی را به خود اختصاص داده اند. لباس­های هوشمند دیگر محصولاتی تمام الکترونیک نیستند؛ بلکه سیستم هایی با تعامل بالا و رسانه­ای مکمل برای افزایش خودبیانگری افراد بوده که ضمن ایجاد دغدغه­های اجتماعی، موج جدیدی از ارتباطات را رقم زده اند. از آن­جایی که احساسات یک عنصر مهم از تعامل اجتماعی روزمره می­باشد، لباس می­تواند واسطه­ای باشد در مسیری که فرد توسط دیگران درک می­شود، با دیگران تعامل برقرار کرده و فضای اطرافش را مدیریت می­کند. همزمان با گسترش مباحث مرتبط با لباسهای هوشمند در سالهای اخیر در فضای داخل کشور، به نظر می­رسد تنها زوایای فنی و تکنیکی این موضوع توسعه یافته و سایر زوایا از جمله تحقیقات طراحی-به عنوان یک بخش ضروری و جدانشدنی از فرآیند توسعه لباس­های هوشمند- تاکنون مورد کاوش دقیق قرار نگرفته است. این مقاله پس از مرور پیشینه تحقیقات در زمینه لباسهای هوشمند و کاوش نیازمندی های خاص این حوزه، عوامل موثر بر طراحی و توسعه آنها را از دیدگاه طراحی تعامل شناسایی و در قالب یک چارچوب مفهومی ارائه میکند. چارچوب مطرح شده بر شش معیار کارکرد، قابلیت استفاده، دوام، امنیت، راحتی و مُد استوار شده است. نتایج بیان می­کند که لباسهای هوشمند، به عنوان یک گیرنده و فرستنده ثابت احساسات، تجربیات و معنا، علاوه بر لحاظ کارکردهای الکترونیکی، باید ارتباطات مستقیم محیط­های روزمره بین مردم را شبیه­سازی کرده، به علاوه با لحاظ گرایشات دنیای مُد، مردم را تشویق کند ضمایمی درازمدت را به وسایل شخصی خود اضافه کنند. پیش­بینی می­شود نسل آینده لباس­های هوشمند بیشتر در خدمت بیان احساسات و تعاملات اجتماعی کاربران باشد تا هرگونه استفاده دیگر.


 


دانلود با لینک مستقیم


مقاله مروری بر لباس های هوشمند

تحقیق در مورد مدیریت علمی تیلور

اختصاصی از سورنا فایل تحقیق در مورد مدیریت علمی تیلور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد مدیریت علمی تیلور


تحقیق در مورد مدیریت علمی تیلور

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه:18

  

 فهرست مطالب

 

مدیریت علمی تیلور

 

این تفکر می خواهد

 

تعریف

 

نظریه عمومی سیستم ها

 

هدف نظریه عمومی سیستم ها

 

ـ خصایص سیستم ها:  

1ـ نظم

 

2ـ وابستگی

 

3ـ تعامل

 

4ـ کلیت

 

5ـ هدفداشتن

 

6ـ برتا گفت نظریه عمومی سیستم ها به علم هندسه شباهت دارد.

 

ـ ویژگیهای یک مجموعه عملیات مهندسی

 

اجزاء سیستم شامل:

 

1ـ انواع سیستم

 

2ـ از نظر اهمیت عملکرد

 

3ـ نوع وظیفه ای که بر عهده دارند

 

4ـ از نظر نوع کارگیری یا پیاده سازی در محیط

 

5ـ سیستم های اطلاعات کامپیوتری

مدیریت علمی تیلور بر 7 اصل استوار بود

اصول بر مبنای علمی حرف اول تیلور بود. او گفت کار تخصصی انجام دهید و به ازا کار بیشتر  پاداش ایراد: تیلور آدمها را ماشین فرض کرد.

برای رفع این ایراد ؟؟ نئوکلاسیک بوجود آمد. مشکلات این مکتب این بود که اجزا هر کدام به سمت خودش می رفت مثلا اگر شهرداری، دانشگاه،‌ بیمارستان و … را در نظر بگیرم هر کدام کار خود را میکرد بری رفع این کمبود تفکر سیستمی نیاز داریم.

این تفکر می خواهد: اجزا را طوری کنار هم بچیند که آنچه قرار حاصل شود به بهترین وجه باشدعلم سیستم ها را دانشمندی بنام

تعریف: سیستم عبارت است از کل متشکل از اجزا که این اجزا در جهت رسیدن به یک هدف مشخص با یکدیگر در تعامل باشند. و برای تکمیل این تعریف یک نظریه داد.

نظریه عمومی سیستم ها: بر خلاف پدیده های فیزیکی مانند جاذبه والکتریسیته پدیده حیات فقط در موجودیتهای منحصر به فرد بنام ارگانیسم یافت می شود که این ؟؟ سیستم است

هر ارگانیسم سیستم است بدین معناست که اجزا و ؟؟ گروه های آن در تعاملی طرفینی نظمی پویایی است.

ـ هدف نظریه عمومی سیستم ها: (نظریه ؟؟) کشف ؟/ و نظم ذاتی در انواع پدیده ها برای این کشف:‌اگر هر پدیده ای چند خصایص داشته باشد شما توانسته اید به هدف خود برسید وآن را شناسایی کنید.

ـ خصایص سیستم ها:   1ـ نظم: وارد سازمان می شویم اولین چیزی که مشخص می کند آن سازمان منظم هست یانه؟ چارت سازمانی

2ـ وابیتگی اجزا: در عین اینکه هر یک از اجزا کار خود را انجام می دهد باهم و در کنار هم کار می کند.

3ـ تعامل: اگر اجزا با هم ارتباط برقرار کنند و ارتباط همگانه شد

4ـ کلیت: نتیجه همگرایی اجزا بشر از جمع نتایج اجزا باید بشود 3=1+1

5ـ هدفداشتن: هدف مشخصی است و این هدف از قبل تعیین شده

6ـ برتا گفت نظریه عمومی سیستم ها به علم هندسه شباهت دارد.

چرا؟ زیرا علم هندسه نیز چهار چوبی ارائه می دهد که بیانگر ارتباطات هندسی اشیاء جهان و همگونی ظاهریآنهاست واژه کنترل در سیستم این همگروهی را ایجاد می کند. همچنین در اوائل دهه 60 میلادی بحرانی بوجود آمد بنام رحران

ـ نرم افزار (soft were crisis) تعداد زیادی برنامه های کامپیوتری نوشته شد در حالیکه هر یک از این برنامه ها برای انجام فعالیت خاصی تنظیم شده بودند با فعالیت های مرتبط link نبودند یا ارتباط نداشتند. این ناهمگونی یا ناهماهنگی را بحران نرم افزار می گویند چون برنامه نوشته می شود. ولی اجرا نمی شود (میشود نوشته)

برای رهایی از این بحران همگانبر این متفق بودند که باید فرایند تولید سیستم های اطلاعاتی نظیر عملیات مهندسی مورد ارزیابی قرار گیرد این فعالیت ارزیابی با استفاده از ابزارهایی صورت می گیرد که در درس تجزیه و تحلیل به آن می پردازیم.

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد مدیریت علمی تیلور